必修上冊《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)【素養(yǎng)目標(biāo)】語言構(gòu)建與運(yùn)用：了解古代詩歌的發(fā)展流變，了解“古詩”與五言詩的關(guān)系。思維發(fā)展與提升：把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。明白詩歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩歌的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：運(yùn)用翻譯理解的方法描摹詩歌所反映的內(nèi)容，能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。理解詩歌表達(dá)的情感及意境。文化傳承與理解：體會(huì)詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.滲透詩詞誦讀指導(dǎo)，借助聯(lián)想、想象，將作品選取的意象所構(gòu)造的畫面在腦海再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)審美認(rèn)同。2.深入研讀作品，探索作品中意象的特點(diǎn)和組合方式，體味其中的離愁別緒?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.掌握鑒賞詩詞的基本方法。2.掌握對寫法，突破文本顯性層面，結(jié)合時(shí)代背景，感悟作品“愁”的深刻意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備熟背《短歌行》，回顧“建安風(fēng)骨”特點(diǎn)。一、導(dǎo)入：齊讀《短歌行》，漢末、魏晉時(shí)期，文人有意識(shí)向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作五言抒情詩，五言詩走向成熟，同時(shí)出現(xiàn)七言詩。明確：漢末文人詩最成熟的作品是《古詩十九首》★知識(shí)拓展?jié)h魏晉詩的主要詩人和作品曹操《短歌行》（舊題樂府）曹丕《燕歌行》（最早的文人七言詩）曹植《白馬篇》（新題樂府）“建安七子”西晉左思（“洛陽紙貴”）東晉陶淵明（田園詩）東晉末謝靈運(yùn)（山水詩）漢魏晉詩歌文學(xué)流派漢賦四大家：司馬相如、揚(yáng)雄、班固、張衡三曹：曹操、曹丕、曹植建安七子：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨竹林七賢：嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎、阮咸南朝三謝：謝靈運(yùn)、謝惠連、謝朓元嘉三大家：鮑照、謝靈運(yùn)、顏延之竟陵八友：蕭衍、沈約、謝朓、王融、蕭琛、范云、任昉、陸倕二、知人論世（一）作者簡介：蕭統(tǒng)，南朝蘭陵人，文學(xué)家，武帝（蕭衍）長子。武帝天兼元年立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子?！段倪x》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。（二）《古詩十九首》：蕭統(tǒng)收在《昭明文選》中，因共有十九首，故題為《古詩十九首》?！豆旁娛攀住肥菛|漢文人五言詩最高成就的代表，標(biāo)志著我國古代五言抒情詩已經(jīng)成熟。內(nèi)容上，主要抒寫游子失志無成和思婦離別之情，突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中下層士子的不滿不平以至玩世不恭、頹唐享樂的思想情緒，真實(shí)地從側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。藝術(shù)上，繼承了《詩經(jīng)》（現(xiàn)實(shí)主義敘事）和《楚辭》（浪漫主義抒情）的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、整體感知（一）吟哦諷誦1.范讀正音，劃分節(jié)奏：遺wèi還huán2.自由朗讀，明確朗讀注意點(diǎn):字音準(zhǔn)確，語速緩慢，語調(diào)低沉，情感憂傷3.集體朗讀，思考：這首詩的詩眼是什么？明確：憂傷（憂傷以終老）★學(xué)生活動(dòng)——《涉江采芙蓉》小劇場（學(xué)生準(zhǔn)備道具，舞臺(tái)劇表演）四、探究思考（一）詩詞分享——荷花的別稱明確：“芙蓉”“蓮”“荷花”“藕花”“芙蕖”“菡萏”荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！芏仡U接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里興盡晚回舟，誤入藕花深處?！钋逭找欢滠睫?，開過尚盈盈。——蘇軾唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真?！钌屉[1.詩歌首句寫到“芙蓉”，這對全詩意境的營造有什么作用？明確：清幽、高潔的意境2.你對“采芙蓉遺所思”這種行為怎么理解？明確：表達(dá)對親朋的關(guān)懷、思念和祝福（二）一問一答析情感1.主人公的情緒發(fā)生了怎樣的變化？明確：歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)轺鋈讳N魂2.三、四句在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：過渡、鋪墊（三）煉字、對寫法1.“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！边@兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？明確：明處的意象是“舊鄉(xiāng)”“長路”；暗處的意象是“人”。2.“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？明確：“還顧”這一動(dòng)作強(qiáng)化畫面感，清晰地展現(xiàn)出主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情；“漫浩浩”運(yùn)用疊詞，給人路途綿延無盡的感覺。將主人公極度痛苦的心情溢于言表卻又不說破，給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。3.對寫法（1）概念：“心往彼處馳去，詩從對面飛來?！庇纸袘蚁?，曲筆，主客移位。在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，作者不直接抒寫自己對對方的思念之情，而是從對方著筆。（2）作用：化直而顯為婉而深，辭情凄婉蕩動(dòng)，筆法曲折空靈?！锵氲眉抑幸股钭?，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。——白居易《邯鄲冬至夜思家》遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！鸥Α对乱埂罚ㄋ模w悟“愁”情明確：最后兩句表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，及彼此相愛之人間真摯篤厚的感情。（五）寫作特色明確：1.情景交融、意境高潔、清幽；2.語言含蓄不盡，余味悠長；3.“懸想”。五、拓展延伸你認(rèn)為《涉江采芙蓉》一詩中的抒情主人公是“男子”還是“女子”，結(jié)合詩歌分析。六、作業(yè)布置1.熟讀并背誦全詩。2.深入