力教材分析一、課標(biāo)分析通過生活實(shí)際了解力。二、內(nèi)容和地位分析本章是《物理》(八年級(jí)下冊(cè))的第一章,而本冊(cè)知識(shí)在整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)中是難點(diǎn)較集中的部分,因此這個(gè)開篇的章首圖也希望學(xué)生像這位攀巖者一樣,勇于克服一切困難,學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí),從更高的角度去欣賞科學(xué)的美。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念之一,學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和對(duì)力的作用效果的掌握是學(xué)好初中力學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)后續(xù)課程的理解與吸收有重要作用。由于力的概念比較抽象,因此本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先引入選擇生活中學(xué)生最熟悉的事物的目的:從學(xué)生熟悉的、感興趣的題材入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生感受物理和生活有著緊密的聯(lián)系,體會(huì)物理就在身邊,增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光看問題、用物理的頭腦想問題。首先引出力的概念,然后對(duì)力的作用效果、力的三要素、力的示意圖依次展開學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的進(jìn)行起著奠基石的作用。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:在日常生活中雖然涉及力的現(xiàn)象隨處可見,在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生在生活中對(duì)力學(xué)知識(shí)有很豐富的感性認(rèn)識(shí),但是這些多是零碎的、膚淺的,是學(xué)生在無意識(shí)中接觸到的,具有一定的孤立性、片面性。未知知識(shí)及方法:沒有深刻意識(shí)到力的深層含義。正確理解力的概念,知道力的單位;認(rèn)識(shí)力的作用效果;知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。教學(xué)目標(biāo)1.知道力的三要素,通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活體驗(yàn)的分析、歸納、了解力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。2.會(huì)畫力的示意圖,并能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點(diǎn)。3.知道物體間力的作用是相互的。核心素養(yǎng)1.在觀察體驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2.從用力的示意圖表示力的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.力的三要素。2.用力的示意圖表示力。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課【播放ppt圖片導(dǎo)入新課】在險(xiǎn)峻的絕壁上,徒手攀巖者穩(wěn)如壁虎又矯似雄鷹。這項(xiàng)挑戰(zhàn)自然、超越自我的驚險(xiǎn)運(yùn)動(dòng),被譽(yù)為勇敢者的“壁巖芭蕾”。說它驚險(xiǎn),是因?yàn)榕蕩r者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作,用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡,從而達(dá)到難以企及的頂點(diǎn)。押加是我國少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,兩個(gè)人通過腿、腰、肩和頸用“力”拖動(dòng)布袋互拉,以決勝負(fù)。從本章開始,讓我們一起走進(jìn)力學(xué)的世界,揭開它神秘的面紗。學(xué)生觀看圖片,思考、交流并回答問題。通過力的視頻和圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力的興趣,感受力的存在,進(jìn)入情景。環(huán)節(jié)二:力的概念1.感知力的存在(1)引導(dǎo)學(xué)生分析以下日常生活中一些產(chǎn)生力的現(xiàn)象的實(shí)例:①人推車:人對(duì)車施加了推力;人是施力物體,車是受力物體。②手拉彈簧:手對(duì)彈簧施加了拉力;手是施力物體,彈簧是受力物體。③人提水桶:人對(duì)水桶施加了力;人是施力物體,水桶是受力物體。④人舉杠鈴:人對(duì)杠鈴施加了力;人是施力物體,杠鈴是受力物體。⑤推土機(jī)推土:推土機(jī)對(duì)土施加了推力;推土機(jī)是施力物體,土是受力物體。⑥磁鐵吸引鐵釘:磁鐵對(duì)鐵釘施加了力,磁鐵是施力物體,鐵釘是受力物體?！練w納總結(jié)】在物理學(xué)中,我們把生活中所說的推、拉、提、壓、舉等概括為作用。施加這種作用的物體稱為施力物體,受到這種作用的物體稱為受力物體。所以力就是物體對(duì)物體的作用?！纠蠋熖釂枴课矬w之間不接觸,能否產(chǎn)生力的作用?【演示實(shí)驗(yàn)】用磁鐵吸起鐵釘。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,鐵釘沒有與磁鐵接觸就被吸起,它們之間發(fā)生了力的作用。學(xué)生思考,并回答。從形象到抽象,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生易于接受力的概念。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:力的概念【舉例】地球吸引月球、太陽吸引地球……說明沒有接觸的兩個(gè)物體也有力的作用?！練w納總結(jié)】不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用?！具^渡】力有大有小,怎樣比較力的大小呢?為了描述力的大小,在物理學(xué)中對(duì)力的單位做了規(guī)定:力的單位:牛頓,簡稱牛,符號(hào)是N。2.簡單介紹牛頓【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】感知力的大小。(1)用你手中的彈簧測力計(jì)體會(huì)1N、2N、5N的力是多大?(2)把筆袋掛在彈簧測力計(jì)的秤鉤上,觀察彈簧受到的拉力是多大?總結(jié)生活中一些力的大小:拿起物理課本用力約為2N;拿起500mL瓶裝礦泉水用力約為5N;托起一個(gè)籃球所用的力約為7N等。【概括總結(jié)】(1)力不能脫離物體而單獨(dú)存在。(2)產(chǎn)生力的條件:①兩個(gè)物體;②物體間存在作用。例1.關(guān)于力,下列說法錯(cuò)誤的是()A.有力的作用時(shí),一定既有施力物體,又有受力物體B.單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用C.人踢球時(shí),對(duì)球施力的物體是腳D.只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用組內(nèi)討論,暢所欲言,小組代表總結(jié)。分小組進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)力的大小。學(xué)生答題,教師答疑。通過演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新能力。親身體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)力的大小產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。環(huán)節(jié)三:力的作用效果力的作用效果物理學(xué)中,人們常通過力的作用效果來認(rèn)識(shí)和描述力。【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀;用手將彈簧拉長、壓彈簧。多媒體展示圖片?！練w納】力可以改變物體的形狀?！具^渡】力除了可以使物體發(fā)生形變,還有什么樣的作用效果呢?學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)力的作用效果。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:力的作用效果【演示實(shí)驗(yàn)】①讓小鐵球從斜面上滾下,沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況;②再次讓小鐵球從斜面上滾下,在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體,觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。【分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】【歸納】上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！練w納總結(jié)】力的作用效果:①力可以改變物體的形狀;②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例2.“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的開展,使同學(xué)們?cè)絹碓较矚g足球運(yùn)動(dòng)。下列現(xiàn)象不屬于力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()A.足球在空中沿弧線飛行B.足球在草地上越滾越慢C.被踩在腳下的足球變扁D.守門員抱住飛來的足球?qū)W生思考、討論、交流。學(xué)生答題,教師答疑。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析,總結(jié)出力的作用效果,鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。環(huán)節(jié)四:力的三要素及力的示意圖1.力的三要素【提問】我們已經(jīng)知道了力的作用效果,那么你知道有哪些因素影響力的作用效果嗎?讓學(xué)生提出猜想:可能與力的大小有關(guān);可能與力的方向有關(guān);可能與力的作用點(diǎn)有關(guān)。【思考問題】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力的作用效果的實(shí)驗(yàn),結(jié)合圖示以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證?！局笇?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)第1位同學(xué)上臺(tái),方向不變,用不同力度拉彈簧,分析出力的大小影響力的作用效果;請(qǐng)第2位同學(xué)上臺(tái),分別開門和關(guān)門,分析出力的方向影響力的作用效果;請(qǐng)第3位同學(xué)上臺(tái),分別在門上A、B兩點(diǎn),用同樣大小的力推門,觀察力的作用效果,并請(qǐng)說出兩次的難易程度有什么不同?！練w納總結(jié)】力的作用效果是由力的大小、方向和作用點(diǎn)所決定的。物理學(xué)中,把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。學(xué)生暢所欲言,大膽猜想。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,觀看實(shí)驗(yàn),分析總結(jié)出力的大小、方向和作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。啟發(fā)學(xué)生猜想,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。體驗(yàn)解決物理問題的喜悅,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:力的三要素及力的示意圖【過渡提問】因?yàn)橐粋€(gè)力有三個(gè)要素,所以提到一個(gè)力,不僅要關(guān)心它的大小,還要關(guān)心它的方向和作用點(diǎn),如果用文字描述比較麻煩,能否用一個(gè)圖把力的三要素都直觀的表示出來?類比用光線表示光的方法,它是用帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。那么,我們也可以用一根帶箭頭的線段表示力的大小、方向和作用點(diǎn)。2.力的示意圖【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀課本“力的示意圖”的內(nèi)容,了解什么是力的示意圖。交流討論力的示意圖是如何表示力的大小、方向、作用點(diǎn)的。例3.如圖所示,一人用200N的力沿圖中所示方向拉小車,請(qǐng)你畫出這個(gè)力的示意圖。例4.畫出木塊受到與水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意圖。【總結(jié)】畫力的示意圖的步驟:(1)確定受力物體。(2)畫出力的作用點(diǎn)(作用點(diǎn)要畫在受力物體上)。(3)沿著力的方向畫一條線段表示力的大小。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的力,要用線段的長短區(qū)分力的大小。并用規(guī)定的符號(hào)、單位寫出力的大小。(4)在線段末端畫上箭頭表示力的方向,有時(shí)會(huì)標(biāo)上數(shù)值和單位來表示力的大小。學(xué)生自學(xué),根據(jù)要求動(dòng)手作圖。教師指導(dǎo)學(xué)生畫出題目中力的示意圖。從形象到抽象,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫力的示意圖的步驟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及歸納總結(jié)的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)五:力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗(yàn)可以知道,跑步時(shí),要向后蹬地;劃船時(shí),要向后劃水,船才會(huì)前行;用腳踢球時(shí),腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí),自己也會(huì)有受力的感覺呢?【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子,雙手互拍,提書包,拉橡皮筋……體會(huì)一下手對(duì)這些物體施力時(shí),手有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)施力物體和受力物體的分析,找出作用力和反作用力的特點(diǎn)。(1)向上提書包,你對(duì)書包用力了,你是否感覺到了書包也在拉你?(提書包的手同時(shí)受到書包向下的拉力)(2)兩名學(xué)生兩只手互相拍打:伸出手去,讓一名同學(xué)打你的手,你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)也感到疼,說明他的手也被打了)指出施力物體和受力物體,說明兩個(gè)物體互為施力物體,互為受力物體。【歸納總結(jié)】(1)一個(gè)物體在對(duì)其他物體施加力的同時(shí),也要受到其他物體對(duì)它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。(2)力總是成對(duì)出現(xiàn)的,我們把其中的一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力叫做反作用力。例5.如圖所示,甲、乙兩個(gè)同學(xué)站在滑板上面,面對(duì)面靜止站在冰面上,如果甲用力推一下乙,其結(jié)果是()A.甲仍然靜止,乙被推開B.乙受到甲的推力作用,甲不受乙的推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同時(shí)相對(duì)離開利用“力的作用是相互的”解釋有關(guān)現(xiàn)象【做一做】用下列方法制作如圖所示的“噴氣火箭”。(1)先將一個(gè)氣球吹膨脹并用夾子把口封緊。(2)從一根吸管上剪取一小段,用膠帶把它固定在氣球上。(3)把封口的夾子松開,氣球就會(huì)運(yùn)動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生答題,教師答疑。通過利用“力的作用是相互的”解釋有關(guān)現(xiàn)象,觀看視頻,進(jìn)一步理解“力的相互性”。從生活到物理,從物理到生活,讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的緊密聯(lián)系。及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)第1節(jié)力力概念:力是物體對(duì)物體的作用隨堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《作業(yè)》第七章第1節(jié)。2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~4題。課后·知能演練基礎(chǔ)鞏固1.墻壁上的壁虎,緩慢向上爬行,使壁虎向上爬行的力的施力物體是()A.壁虎 B.地球C.墻壁 D.地面2.如圖所示,小明分別在門上A、B、C三點(diǎn)用同樣大小的力推門,發(fā)現(xiàn)在A點(diǎn)更容易把門推開,小明這樣做是為了探究力的作用效果與什么因素有關(guān)?()A.力的大小 B.力的方向C.力的作用點(diǎn) D.力的單位3.如圖所示,分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實(shí)驗(yàn)表明,彈簧受力產(chǎn)生的效果與力的()A.大小有關(guān) B.方向有關(guān)C.作用點(diǎn)有關(guān) D.大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān)4.用繩子系住水桶,手握住繩子從井中提水,手受到豎直向下的拉力,此拉力的施力物體是()A.水 B.水桶 C.繩子 D.手5.以下是我們生活中的幾種現(xiàn)象:①用力揉面團(tuán),面團(tuán)形狀發(fā)生變化;②籃球撞擊在籃板上被彈回;③用力壓皮球,皮球變癟了;④高速旋轉(zhuǎn)的乒乓球在空中“走弧線”。在這些現(xiàn)象中,物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()A.①④ B.②③ C.①③ D.②④6.下列情境中,能說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()7.嫦娥六號(hào)探測器于2024年6月2日成功著陸月球背面預(yù)選著陸區(qū),嫦娥六號(hào)探測器在降落月球?qū)嵤┲苿?dòng)減速時(shí),要將發(fā)動(dòng)機(jī)噴管朝向(選填“前方”“側(cè)方”或“后方”),使探測器減速的施力物體是(選填“燃?xì)狻被颉皣娮臁?,此現(xiàn)象可以說明。

能力提升8.物理課上,老師先將一個(gè)氣球吹脹并用夾子夾緊,再用細(xì)繩穿過吸管,用膠布將氣球固定在吸管上,將繩子兩端拉直,松開夾子,在氣流的作用下,氣球會(huì)飛奔而去。如圖所示,下列說法正確的是()A.此時(shí)氣球正向右運(yùn)動(dòng) B.氣球只受力不施力C.說明力只能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) D.模擬了噴氣式飛機(jī)的工作原理9.我國科學(xué)團(tuán)隊(duì)研制出的一款柔性顯示玻璃(如圖所示),厚度僅有0.03mm,創(chuàng)造出新的世界紀(jì)錄,這種玻璃常應(yīng)用于折疊屏手機(jī)。手指用力壓這種玻璃會(huì)使其變彎曲,說明力可以使物體發(fā)生;手指壓力越大,玻璃彎曲程度就越大,說明力的作用效果和有關(guān)。

10.如圖所示,某同學(xué)用雙手食指輕輕按壓鉛筆。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出左邊手食指對(duì)鉛筆的壓力的示意圖。思維拓展11.如圖所示,使一薄鋼條的下端固定,分別用不同的力去推它,使其發(fā)生①②③④各圖中的形變,如果力的大小F1=F3=F4>F2。(1)兩圖出現(xiàn)的現(xiàn)象能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。

(2)兩圖出現(xiàn)的現(xiàn)象能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)。

(3)①③兩圖出現(xiàn)的現(xiàn)象能說明力的作用效果跟力的有關(guān)。

(4)實(shí)驗(yàn)中力的作用效果是通過觀察來得知,這種研究問題的方法叫作。

參考答案【課后·知能演練】1.C2.C3.B4.C5.D