物體的浮沉條件及應(yīng)用第1課時(shí)物體的浮沉條件教材分析一、課標(biāo)分析1.知道物體的浮沉現(xiàn)象,能從受力分析和密度的角度判斷物體的浮沉狀況。2.知道物體的浮沉條件,能運(yùn)用它解釋浮沉現(xiàn)象。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了浮力的基礎(chǔ)知識(shí)和阿基米德原理的基礎(chǔ)上,從知識(shí)應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的。教學(xué)內(nèi)容分兩部分:探究分析物體的浮沉條件以及了解浮力的應(yīng)用。其中用到前面學(xué)習(xí)的力、二力平衡、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等有關(guān)知識(shí),是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的課程,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,較好地突出了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,也充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,共分兩課時(shí)完成。本節(jié)為第一課時(shí),綜合性強(qiáng),難度較大,涉及受力分析、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,以及與浮力知識(shí)結(jié)合起來解決問題等。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:從知識(shí)基礎(chǔ)上看,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)所需要的力、二力平衡、力和運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、阿基米德原理等知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握;從心理上看,本節(jié)課面向的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng),因此在教學(xué)過程中要投其所好,因材施教,從而提高教學(xué)質(zhì)量。未知知識(shí)及方法:學(xué)生對(duì)生活中物體的浮沉現(xiàn)象是比較熟悉的,但是對(duì)物體的浮沉條件并沒有深刻的理解,有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為重的物體就會(huì)下沉,輕的物體就會(huì)上浮。來自生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤性對(duì)很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾,會(huì)對(duì)結(jié)論產(chǎn)生影響,日常生活中的錯(cuò)誤潛概念會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中形成認(rèn)知困難。如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題,不受主觀想象力的干擾,也是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件。2.運(yùn)用力學(xué)知識(shí)綜合分析解決浮力問題。3.通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)物體浮與沉現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生觀察分析能力。核心素養(yǎng)運(yùn)用浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解物體的浮沉條件。難點(diǎn):利用物體的浮沉條件分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:知識(shí)回顧1.浸在液體中的物體所受到的浮力等于物體,這就是阿基米德原理。

2.阿基米德原理公式及推導(dǎo):F浮===。

3.物體漂浮時(shí),由得:F浮G物。

4.物體沉底時(shí),由得:F浮+F支G物。

學(xué)生填寫學(xué)案,回憶知識(shí)。回顧本節(jié)課需要用的公式及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:導(dǎo)入新課觀看潛水艇在海水中上浮和下沉,提出問題:物體的浮與沉是由什么因素決定的呢?學(xué)生觀看并思考物體受力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。繼續(xù)用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系思考問題。環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)1.物體重力與浮力大小的關(guān)系探究一:探究物體的浮沉條件?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】從浸在液體里的物體的受力情況去分析,設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】【探究結(jié)論】(1)物體在液體中的沉浮取決于物體所受浮力和重力的大小。(2)通過改變重力或浮力的大小,可以改變物體的浮沉狀態(tài)。當(dāng)F浮>G時(shí),物體上浮;當(dāng)F浮<G時(shí),物體下沉;當(dāng)F浮=G時(shí),物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。強(qiáng)調(diào):物體在水中的兩個(gè)過程:上浮和下沉。(1)當(dāng)F浮<G物時(shí),物體下沉。(2)當(dāng)F浮>G物時(shí),物體上浮。學(xué)生實(shí)驗(yàn):探究物體的浮沉條件。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析并得出結(jié)論。學(xué)生畫受力分析圖:學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論分析的方法,解決歸納浮力問題。結(jié)合力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,對(duì)物體進(jìn)行受力分析及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析。在分析中,注重畫受力分析示意圖,養(yǎng)成做浮力題及做力學(xué)題先分析畫圖的良好做題習(xí)慣。熟悉有關(guān)概念術(shù)語,準(zhǔn)確描述浮沉條件。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)物體在水中的三種狀態(tài):漂浮、懸浮和沉底。(1)漂浮:物體浮在水面,有一部分露出水面。漂浮條件:F浮=G物。(2)懸浮:物體完全浸沒在水中,可以停留在水中的任何位置。懸浮條件:F浮=G物。(3)沉底:物體沉在水底。受力情況:F浮+F支=G物。例1.重為15N的物體,浸沒于裝滿水的容器中后,溢出了5×10-4m3的水。則此物體()A.浮在水面上B.沉在水底C.懸浮在水中 D.以上幾種情況都有可能例2.質(zhì)量相等的實(shí)心鋁球和鐵球放在水中,鐵球受到的浮力鋁球受到的浮力;若把它們都放在水銀中靜止時(shí),則鐵球受到的浮力鋁球受到的浮力。(均選填“大于”“小于”或“等于”)

2.物體密度與液體密度之間的關(guān)系探究二:推導(dǎo)密度與物體浮沉的關(guān)系。一個(gè)實(shí)心物體浸在液體中,你能否根據(jù)物體密度與液體密度之間的關(guān)系,對(duì)物體的浮沉作出判斷?演示實(shí)驗(yàn):將新鮮的雞蛋分別浸入盛有水和濃鹽水的容器中,觀察雞蛋在容器中的位置?，F(xiàn)象:雞蛋在水中下沉到杯底,在濃鹽水中可以懸浮。結(jié)論:可以通過改變液體和物體的密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo):實(shí)心物體浸沒在液體中,受重力和浮力時(shí)的密度關(guān)系。浮力:F浮=ρ液gV排;重力:G物=ρ物gV物。(1)上浮:由F浮>G物、V排=V物可得,ρ液>ρ物。(2)下沉:由F浮<G物、V排=V物可得,ρ液<ρ物。學(xué)生思考答題。學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象,石頭沉入水中,木塊漂在水面,討論猜想:物體的浮沉與密度有關(guān),那么可以改變密度實(shí)現(xiàn)物體的浮沉。學(xué)生推導(dǎo)展示交流。及時(shí)鞏固利用浮沉條件解答問題。通過感性認(rèn)識(shí):鹽水密度的改變,引出液體密度與物體密度關(guān)系與浮沉的條件有什么聯(lián)系。鍛煉邏輯推理能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)(3)懸浮:由F浮=G物、V排=V物可得,ρ液=ρ物。(4)漂浮:由F浮=G物、V排<V物可得,ρ液>ρ物。例3.如圖所示,A、B兩物體靜止在水中,下列說法正確的是()A.兩物體受到的浮力一定相等B.兩物體受到的浮力不相等,A物體受到的浮力大C.兩物體的密度不相等,B物體的密度大D.兩物體的重力不相等,B物體的重力大例4.一個(gè)空心工藝鐵球重5N,將它用細(xì)線系在彈簧測(cè)力計(jì)下浸沒水中時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)恰好為0N,則鐵球受到的浮力是N。若此時(shí)將細(xì)線剪斷,鐵球?qū)?選填“上浮”“下沉”或“懸浮”);將重為12N、體積為2×10-3m3的物體浸沒在水中,當(dāng)靜止后受到的浮力是N。(水的密度為1×103kg/m3,g取10N/kg)。

探究三:對(duì)浮沉條件的理解及推論。(1)ρ物是物體的密度(平均密度),而不是構(gòu)成該物體的物質(zhì)的密度。(2)由物體的浮沉情況可以判斷物體重力與浮力的大小關(guān)系及物體密度與液體密度的大小關(guān)系,反過來由物體重力與浮力的大小關(guān)系及物體密度與液體密度的大小關(guān)系也可以判斷物體的浮沉情況。(3)求解某物體在液體中所受的浮力,首先要明確物體在液體中所處的狀態(tài),若漂浮或懸浮,則浮力等于物體的重力;若沉底,則浮力應(yīng)根據(jù)阿基米德原理求解。根據(jù)阿基米德原理和浮沉條件作出的有關(guān)推論(1)密度均勻的物體懸浮(或漂浮)在某液體中,若把物體切成大小不等的兩塊,則大塊、小塊仍都懸浮(或漂浮)。學(xué)生思考討論懸浮與漂浮的異同,然后思考回答問題。學(xué)生運(yùn)用稱重法和阿基米德原理計(jì)算浮力,進(jìn)而判斷物體的浮沉。學(xué)生嘗試領(lǐng)會(huì)浮沉條件的推論,并積極思考、討論。熟悉公式的推導(dǎo)過程,加深對(duì)密度與物體浮沉關(guān)系的理解,有利于解題。加深對(duì)浮沉關(guān)系的理解和運(yùn)用。拓寬學(xué)生知識(shí)視野,使學(xué)生形成靈活應(yīng)用的思維。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)(2)漂浮在水中的冰或含有木塊、蠟塊等密度小于水的物體的冰,熔化成水后液面不變;若冰中含有鐵塊、石塊等密度大于水的物體,冰熔化成水后液面下降。(3)漂浮的物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾,物體的密度就是液體密度的幾分之幾。(4)將漂浮的物體全部浸入液體里,需加豎直向下的外力,且力的大小等于液體對(duì)物體的浮力的增量。3.浮沉條件的應(yīng)用:鹽水選種人們根據(jù)物體的浮沉條件,在用鹽水選種時(shí),把漂浮的種子清除掉,保留下沉的飽滿種子。學(xué)生觀看討論原理。由生活走向物理,由物理回歸生活,學(xué)以致用。環(huán)節(jié)四:課堂例題例5.水平桌面上有甲、乙、丙三個(gè)相同容器,裝有不同液體,將三個(gè)相同的長(zhǎng)方體物塊A、B、C分別放入三種液體中,靜止時(shí)三個(gè)容器的液面相平,如圖所示,則下列判斷正確的是()A.物體受到的浮力F浮A>F浮B=F浮CB.容器對(duì)桌面的壓力F甲<F乙=F丙C.放物體之后,液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)p甲>p乙>p丙D.放物體之后,液體對(duì)容器底的壓力FA'<FB'<FC'例6.如圖所示,體積是1000cm3的長(zhǎng)方體木塊浸沒在裝有水的柱形容器中,細(xì)線對(duì)木塊的拉力是4N,此時(shí)水的深度是40cm。ρ水=1×103kg/m3,g取10N/kg。求:(1)水對(duì)容器底的壓強(qiáng)。(2)木塊受到的浮力。(3)剪斷細(xì)線后,木塊浸入水中的體積。練習(xí):學(xué)生答題。學(xué)生討論,互相講解。練習(xí)有關(guān)浮力問題的分析方法及思維模式。課堂練習(xí)課堂8分鐘

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第1課時(shí)物體的浮沉條件1.放在水中的物體會(huì)出現(xiàn)五種情形:漂浮、沉底、下沉、上浮、懸浮。2.物體的浮沉條件及物體密度與液體密度的關(guān)系:上浮下沉漂浮懸浮沉底F浮>G物F浮<G物F浮=G物F浮=G物F浮+F支=G物ρ液>ρ物ρ液<ρ物ρ液>ρ物V排<V物ρ液=ρ物V排=V物ρ液<ρ物處于動(dòng)態(tài)(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變),受力不平衡是“上浮”過程的最終狀態(tài)可以停留在液體的任何深度處是“下沉”過程的最終狀態(tài)處于靜態(tài),受平衡力作用作業(yè)布置《作業(yè)》第十章第3節(jié)第1課時(shí)。第2課時(shí)浮沉條件的應(yīng)用教材分析一、課標(biāo)分析會(huì)用物體的浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象,了解輪船、潛水艇、飛艇、密度計(jì)的應(yīng)用。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了有關(guān)物體的浮沉條件后,運(yùn)用浮沉條件了解生活中輪船、潛水艇等工作原理,學(xué)會(huì)用浮沉條件解釋生活中的浮沉現(xiàn)象,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)浮沉條件在生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:從力的關(guān)系和密度關(guān)系分析物體的浮沉條件。未知知識(shí)及方法:學(xué)生對(duì)輪船、潛水艇、飛艇、密度計(jì)等構(gòu)造及工作過程不是很了解,因此,結(jié)合浮沉條件對(duì)這些物體的浮沉現(xiàn)象進(jìn)行分析,并解決相關(guān)問題,對(duì)學(xué)生的能力是個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)1.知道密度計(jì)、潛水艇、氣象探測(cè)氣球的原理。2.能利用浮沉條件解釋生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象,解決實(shí)際浮沉問題。3.通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)物體浮與沉現(xiàn)象。核心素養(yǎng)運(yùn)用浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能利用物體的浮沉條件解釋生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象。難點(diǎn):能利用物體的浮沉條件解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:知識(shí)回顧物體的浮沉條件:(1)放在水中的物體會(huì)出現(xiàn)五種情形:漂浮、沉底、下沉、上浮、懸浮。(2)物體的浮沉條件及物體密度與液體密度的關(guān)系:根據(jù)要求回憶浮沉條件并回答。復(fù)習(xí)浮沉條件,為更好地學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二:引入新課由賺足了人們眼球的“泰坦尼克號(hào)”引發(fā)思考:(1)這么大的輪船它是怎么漂浮在海面上的呢?(2)撞擊冰山后,它是怎么沉入海底的呢?學(xué)生觀看圖片,思考輪船漂浮的原理及沉船的奧秘。從電影引入新課,引發(fā)學(xué)生對(duì)浮沉條件在生活中應(yīng)用的思考。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)1.輪船老師介紹從古至今輪船的歷史及應(yīng)用。分組實(shí)驗(yàn):給出橡皮泥等器材,讓學(xué)生進(jìn)行自制小船實(shí)驗(yàn)。結(jié)論:輪船的工作原理:將鋼鐵制成空心的輪船,可以排開更多的水,漂浮在水面上。(空心法)排水量(m排):輪船滿載時(shí)排開水的質(zhì)量。F浮=m排g,而F浮=G,所以m排=m船+m貨。例1.輪船總是漂浮在水面上,一艘輪船從河里駛向大海,它受到的重力;它受到的浮力;它排開水的體積。(均選填“變大”“變小”或“不變”)輪船是下沉些還是上浮些?

2.潛水艇展示潛水艇圖片及數(shù)據(jù),給出問題,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題閱讀課本。問題:(1)潛水艇如何潛入水中?(2)潛水艇如何浮出水面?總結(jié):潛水艇靠改變自身重力實(shí)現(xiàn)上浮和下潛。例2.潛水艇是靠改變自身重力實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的,向潛水艇的水艙中充入適當(dāng)?shù)暮Ｋ?潛水艇在海水中由漂浮變?yōu)閼腋?潛水艇受到的浮力(選填“變大”“變小”或“不變”)。如果該潛水艇由海水中潛入長(zhǎng)江中仍然保持懸浮,應(yīng)該(選填“增大”或“減小”)潛水艇水艙中水的質(zhì)量。(ρ海水>ρ水)

例3.潛水艇懸浮在水中時(shí),下列說法錯(cuò)誤的是()A.要使?jié)撍鲁?應(yīng)向水艙充水觀看圖片,了解輪船發(fā)展史,體會(huì)科技的強(qiáng)大力量。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),嘗試使橡皮泥小船漂在水面上,且盡可能多的放入硬幣等重物。學(xué)生展示交流橡皮泥小船制作過程中的心得體會(huì)。學(xué)生閱讀教材,了解排水量的概念。學(xué)生思考,答題。學(xué)生閱讀課本,回答問題。閱讀課本,并分析問題。進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析并得出結(jié)論。學(xué)生思考,答題。通過圖片,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,體現(xiàn)了物理來源于生活。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有趣,可提高學(xué)生的興趣和探究能力。及時(shí)鞏固輪船有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過分析潛水艇浮力和重力的影響因素及變化情況,運(yùn)用浮沉條件解釋潛水艇的浮沉現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力,從而突破重難點(diǎn)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:新課教學(xué)B.要使?jié)撍细?應(yīng)從水艙向外排水C.當(dāng)潛水艇懸浮在水中時(shí),潛水艇總重等于同體積的水重D.潛水艇是靠改變自身重力和受到的浮力來實(shí)現(xiàn)浮沉的3.熱氣球和飛艇演示實(shí)驗(yàn):孔明燈:利用塑料袋、蠟燭等演示孔明燈。介紹熱氣球、飛艇的構(gòu)造及應(yīng)用,請(qǐng)學(xué)生分析其工作原理。結(jié)論:熱氣球和飛艇內(nèi)部充有密度小于空氣密度的氣體,靠空氣浮力升空。4.密度計(jì)結(jié)合圖片介紹密度計(jì)原理、使用方法及特點(diǎn)。(1)密度計(jì)是測(cè)量液體密度的儀器,它的刻度上小下大、上稀下密。(2)密度計(jì)的底部配有鉛墜,其作用是使密度計(jì)能夠豎立在液體中。(3)密度計(jì)的工作原理是漂浮原理,同一支密度計(jì)漂浮在不同的液面上時(shí),其受到的浮力大小是相等的,都等于其重力大小。原因:由F浮=ρ液gV排可知,V排越大,液體的密度ρ液越小。例4.(多選)用同一支密度計(jì)測(cè)定不同液體的密度,下列敘述正確的是()A.密度計(jì)漂浮得越高,所受的浮力越大B.密度計(jì)漂浮在不同液體中,所受的浮力都相等C.密度計(jì)排開液體的體積越大,液體的密度越大D.密度計(jì)漂浮得越高,液體的密度越大引導(dǎo)學(xué)生思考其他浮沉現(xiàn)象:生活中另外一些可以利用浮力的知識(shí)來解釋的現(xiàn)象:腌雞蛋時(shí),開始雞蛋漂浮,后來下沉;煮餃子時(shí),餃子熟了后會(huì)浮出水面;吹出的肥皂泡先上升后下降等。觀看演示實(shí)驗(yàn),思考孔明燈飛起的原因。觀看圖片,積極思考。分組實(shí)驗(yàn):利用吸管(圓珠筆芯)和細(xì)銅絲自制了密度計(jì),操作如下:①將適量細(xì)銅絲塞入吸管下部;②將制作好的吸管輕輕放入水中,調(diào)整細(xì)銅絲的重力,直至吸管能豎直漂浮在水中,在水面處做上標(biāo)記。思考:密度計(jì)浸入液體中越深,說明液體的密度是越大還是越小?學(xué)生踴躍發(fā)言。及時(shí)鞏固潛水艇相關(guān)知識(shí)。通過熱氣球和飛艇在氣象、農(nóng)業(yè)、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用介紹,開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生親自動(dòng)手制作密度計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深對(duì)密度計(jì)原理的理解。從物理走向生活,拓展思路,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:課堂例題例5.小佳在爸爸陪同下在游泳池學(xué)習(xí)游泳,為了安全,她用雙臂把一塊浮板壓入水中,如圖所示,借助浮板所受的浮力來輔助游泳。已知泡沫浮板的質(zhì)量是0.3kg,體積為3×10-3m3。(ρ水=1×103kg/m3,g取10N/kg)(1)當(dāng)她從游泳池淺處走向深處時(shí),感受到腹部的壓迫感越來越大,這是因?yàn)?填物理原理)。

(2)當(dāng)浮板自由漂浮在水面上時(shí),浮板受到的浮力有多大?(3)為確保兒童游泳時(shí)的安全,使用該浮板的兒童至少需要把頭部露出水面,若兒童頭部的體積占人體總體積的十分之一,兒童的密度取1.0×103kg/m3,則使用該浮板的兒童體重不能超過多少千克?練習(xí):學(xué)生答題,在練習(xí)本上書寫計(jì)算過程,利用展臺(tái)展示交流。練習(xí)有關(guān)浮力問題的分析方法及思維模式。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第2課時(shí)浮沉條件的應(yīng)用一、輪船:空心法;排水量。二、潛水艇:改變自身重力實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。三、熱氣球和飛艇:內(nèi)充密度小于空氣的氣體。四、密度計(jì):漂浮原理。作業(yè)布置1.《作業(yè)》第十章第3節(jié)第2課時(shí)。2.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1~5題。課后·知能演練基礎(chǔ)鞏固1.小京洗水果時(shí),發(fā)現(xiàn)體積較小的柑橘漂浮在水面上,而體積較大的杧果卻沉在水底,如圖所示。下列說法正確的是()A.柑橘的密度大于杧果的密度B.柑橘受到的浮力等于杧果受到的浮力C.柑橘受到的浮力大于它受到的重力D.柑橘受到的重力小于杧果受到的重力2.如圖所示,A、B、C三個(gè)體積相同的小球,放在液體中靜止,它們受到的浮力大小分別為FA、FB、FC,則()A.FA>FB>FC B.FA<FB<FCC.FA=FB>FC D.FA=FB<FC3.2024年5月1日8時(shí)許,我國(guó)第三艘航空母艦福建艦從上海江南造船廠碼頭解纜啟航,赴相關(guān)海域開展首次航行試驗(yàn)。如圖所示,當(dāng)航母從長(zhǎng)江內(nèi)港被拖曳船拖入海洋時(shí)()A.艦體略上浮,受到浮力不變B.艦體略上浮,受到浮力變大C.艦體略下沉,受到浮力不變D.艦體略下沉,受到浮力變大4.在一次訓(xùn)練中,某潛水艇從長(zhǎng)江基地潛行進(jìn)入東海,該潛水艇在江水中懸浮時(shí)受到的浮力是F1,在東海中懸浮時(shí)受到的浮力是F2,已知江水密度小于海水密度,則()A.F1>F2 B.F1=F2 C.F1<F2 D.無法判斷5.物理實(shí)踐活動(dòng)中,小明自制了一個(gè)體積為50cm3的潛水艇模型,如圖所示。下列說法正確的是()A.潛水艇模型懸浮在水中時(shí)受到的浮力為5NB.潛水艇模型是通過改變所受的浮力實(shí)現(xiàn)浮沉的C.將注射器向左推,圖中懸浮的潛水艇模型上浮D.潛水艇模型在水面下下潛的過程中受到的浮力增大6.一密度為0.6×103kg/m3、體積為2.5dm3的木塊,放入水中靜止后,木塊受到的浮力是N。要使這個(gè)木塊浸沒在水中,必須對(duì)它施加N的壓力。(g取10N/kg)

能力提升7.如圖所示,將同一支密度計(jì)先后放入甲、乙兩個(gè)盛有不同液體的容器中,若兩容器內(nèi)的液體密度分別為ρ甲、ρ乙,密度計(jì)受到的浮力分別為F甲、F乙,則下列大小關(guān)系正確的是()A.ρ甲<ρ乙,F甲=F乙 B.ρ甲<ρ乙,F甲>F乙C.ρ甲=ρ乙,F甲>F乙 D.ρ甲>ρ乙,F甲=F乙8.現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心小球,測(cè)得其質(zhì)量—體積圖像如圖所示(g取10N/kg)。已知水的密度為1g/cm3,下列說法正確的是()A.丙球靜止時(shí)將在水中漂浮B.浸沒時(shí)丙球所受的浮力大小為0.03NC.甲球的密度小于丙球的密度D.乙球靜止時(shí)將在水中漂浮9.放在同一水平桌面上的甲、乙兩個(gè)相同的容器盛有質(zhì)量相等的不同液體,現(xiàn)將兩個(gè)相同的物塊分別放入兩容器中,靜止時(shí)兩物塊所處的位置如圖所示。下列說法正確的是()A.甲容器中的物塊受到的浮力較大B.乙容器中的物塊受到的浮力較大C.甲容器對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)較大D.兩個(gè)容器底部受到的液體壓強(qiáng)相等10.如圖所示,質(zhì)量為120g的柑橘漂浮在水面上,有110的體積露出水面,g(1)柑橘受到的浮力大小是多少?(2)柑橘的密度是多少?思維拓展11.(2024·北京中考)(多選)圖甲為一彩球“溫度計(jì)”,其密閉玻璃容器內(nèi)裝有一種特殊液體,隨著溫度升高,這種液體的密度會(huì)減小。液體中有5個(gè)掛有溫度標(biāo)牌的彩球,彩球的體積(包括標(biāo)牌)相等,其熱脹冷縮可以忽略。當(dāng)有彩球懸浮時(shí),懸浮的彩球標(biāo)牌上的溫度值就是所測(cè)得的當(dāng)前環(huán)境溫度。圖乙為這個(gè)溫度計(jì)的示意圖,編號(hào)為4的彩球標(biāo)牌所標(biāo)溫度值為22℃,相鄰編號(hào)的彩