《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí)整理》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，在情境下理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2.會(huì)用畫圖、轉(zhuǎn)化單位等方法比較小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法，計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。3.在解決問題的過程中，會(huì)用多種方法解決問題，相互檢驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：梳理單元知識(shí)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。

教學(xué)難點(diǎn)：梳理單元知識(shí)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。教學(xué)過程一、單元梳理（一）展示學(xué)生整理的圖片1.只有知識(shí)，沒有具體內(nèi)容和框架。預(yù)設(shè)1：從她的單元整理中我能看出這個(gè)單元學(xué)習(xí)了生活中的小數(shù)，小數(shù)的意義，小數(shù)的比大小，讀寫小數(shù)，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，小數(shù)的加減法和解決問題，但是具體內(nèi)容我看不出來，我覺得在整理的過程中可以舉一些例子。預(yù)設(shè)2：在做整理的時(shí)候可以把知識(shí)分分類，這樣會(huì)更清晰2.知識(shí)分兩類。預(yù)設(shè)：我把這個(gè)單元分成了兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)小數(shù)，一部分是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。在認(rèn)識(shí)小數(shù)中包含了讀寫小數(shù)、比大小、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，在小數(shù)的計(jì)算部分，我整理了豎式計(jì)算小數(shù)的方法，計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊。在解決問題的這部分中，我知道了不同方法之間可以相互檢驗(yàn)。3.知識(shí)分三類。預(yù)設(shè)：我把這單元的知識(shí)分為了三類，我把解決問題單獨(dú)列出來了。我把比大小放在了小數(shù)的加減法中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，比較大小時(shí)是相同數(shù)位上的數(shù)字進(jìn)行比較，豎式計(jì)算中也要數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算，是在會(huì)比較大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。(二)小結(jié)在做單元整理時(shí)，不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、舉例，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，在整理的過程中也要注重要有方法的整理與歸納。二、鞏固練習(xí)（一）小數(shù)的意義1.讀一讀，說一說小數(shù)表達(dá)的含義。（1）我的身高是1.4米。（2）我買了2千克的橘子，花了11.2元。預(yù)設(shè)1：我的身高是1.4米，1表示1米，4表示4分米。預(yù)設(shè)2：我買了2千克的橘子，花了11.2元。11表示11元，2表示2角。小結(jié)：我們的生活中處處都有小數(shù)，我們可以用它來描述身高，描述價(jià)格等，情景不同，表達(dá)的含義也是不一樣的。2.選擇一個(gè)圖形，涂色表示出0.4。（1）獨(dú)立思考。（2）展示評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)1：把這個(gè)正方形平均分成10份，其中的一份既可以表示為十分之一，又可以表示為0.1，0.4是有這樣的4份，所以要涂其中的4份。預(yù)設(shè)2：這個(gè)圓平均分成了10份，要想表示0.4，就要表示出10份中的4份。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)涂的不對(duì)，這條線段平均分成了10份，每份都是0.1，0.4里有4個(gè)0.1，所以，應(yīng)該涂其中的4份。（3）小結(jié)。要想正確涂出0.4，就要知道0.4相當(dāng)于十分之四，把一個(gè)圖形平均分成10份，每一份既可以表示十分之一又可以表示0.1，0.4中有4個(gè)0.1，所以我們要涂這樣的4份。3.在能表示1.2元的（）里打“√”。（）（）（）預(yù)設(shè)1：第一幅圖可以表示1.2元。1表示1元，2表示2角，所以1.2元是1元2角。預(yù)設(shè)2：第二幅圖也可以用1.2元表示，1元等于10角，1.2元中有12個(gè)1角，就是12角。預(yù)設(shè)3：第三幅圖不能表示1.2元，可以表示為1.2角。小結(jié)：小數(shù)表達(dá)的含義不僅要關(guān)注數(shù)字的組成，還要關(guān)注單位。（二）小數(shù)比大小1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小。預(yù)設(shè)1：第一題中兩個(gè)正方形都平均分成10份，左邊的正方形涂色部分有這樣的7份，所以寫成小數(shù)是0.7，右邊的涂色部分有這樣的5份，所以是0.5，7份大于5份，所以0.7大于0.5。預(yù)設(shè)2：第二題中左邊的表示10份中的9份，表示0.9，右邊有一個(gè)涂完整的正方形表示1，還涂了10份中的2份，所以寫成小數(shù)是1.2，右邊的涂色部分更多，所以0.9小于1.2。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)量的大小。預(yù)設(shè)：小結(jié)：在比較大小時(shí)需要注意單位是否統(tǒng)一，比如21角與1.9元的比較，我們可以通過將21角轉(zhuǎn)化為2.1元再與1.9元比較，或者將1.9元轉(zhuǎn)化為19角，與21角比較，21角大于19角。同樣，需要注意的還有最后一題，2的單位是分米，0.7的單位是米，單位不統(tǒng)一，我們可以將2分米轉(zhuǎn)化為0.2米，0.2米小于0.7米，或者將0.7米轉(zhuǎn)化為7分米，也可以解決問題。（三）小數(shù)的計(jì)算1.下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)豎式是錯(cuò)誤的，6個(gè)0.1和7個(gè)0.1相加是13個(gè)0.1，把10個(gè)0.1換成1個(gè)一，應(yīng)該進(jìn)位，3加2再加1，個(gè)位應(yīng)該是6。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)豎式也是錯(cuò)誤的，個(gè)位上減完，應(yīng)該補(bǔ)零占位，答案應(yīng)該是0.5.預(yù)設(shè)3：第三個(gè)豎式也有錯(cuò)誤，它的數(shù)位沒有對(duì)齊，9.8減4，4表示4個(gè)一，應(yīng)該對(duì)著9寫，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，把4寫為4.0，答案應(yīng)該是5.8。小結(jié)：在豎式計(jì)算小數(shù)加減法的過程中，和整數(shù)加減法一樣，要注意數(shù)位對(duì)齊，滿十要進(jìn)一，不夠減要借一計(jì)算。2.解決問題（1）買一份包子和一碗小米粥一共多少元？預(yù)設(shè)：3.2+1.5=4.7學(xué)生作品：（2）我們有20元錢，買了一份米飯?zhí)撞?，還想買一個(gè)饅頭和一碗小米粥。錢夠嗎？如果把小米粥換成餛飩，錢還夠嗎？預(yù)設(shè)1：先把買了一份米飯?zhí)撞瓦€剩的錢求出來，用20減17.6等于2.4元。買一個(gè)饅頭0.5元，一碗小米粥1.5元，一共要花2元，剩下的2.4元＞2元，所以錢夠了。但是把小米粥換成餛飩，就要再花2.5元，我只剩下2.4元，2.4元小于2.5元，買不了了，所以錢不夠了。預(yù)設(shè)2：先求出買完一份米飯