第第頁四川省成都市武侯區(qū)五校2025年中考語文模擬試卷一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共12分）1．下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一項是（）A．鐫刻（juàn）斡旋（wò）長吁短嘆（yū）間不容發(fā)（jiān）B．豢養(yǎng)（huàn）稽首（qǐ）憂心忡忡（chōng）戛然而止（jiá）C．?dāng)x掇（cuān）熾熱（zhì）氣沖斗牛（dǒu）強聒不舍（qiáng）D．拘泥（ní）桑梓（zǐ）莘莘學(xué)子（shēn）銖兩悉稱（chèng）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．震憾靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B．懊悔屏嶂鋒芒畢露大徹大悟C．愧怍詢問大庭廣眾一反既往D．?dāng)x掇閑瑕鞠躬盡瘁婦孺皆知3．下列句子中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．他上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B．大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C．在外漂泊多年的他，見到親人時終于忍俊不禁，流下了辛酸的眼淚。D．對于作文中的錯字和病句，很多同學(xué)不以為意，認為這些問題不必太較真。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。（刪去“隨著”或“使得”）B．通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。（刪去“通過”或“使”）C．他的寫作水平明顯改進了。（將“改進”改為“改善”）D．為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。（刪去“不”）二、課內(nèi)文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面文言文，完成小題。①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。5．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．有亭翼然臨于泉上者（居高面下）B．醉翁之意不在酒（意趣，情趣）C．野芳發(fā)而幽香（芳香）D．傴僂提攜（彎腰曲背，這里指老人）6．下列句子中“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A．望之蔚然而深秀者 B．山水之樂C．山間之朝暮也 D．醉翁之意不在酒7．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章第一段由遠而近、從面到點，寫出了醉翁亭的位置和環(huán)境。B．文章第二段描寫了山間朝暮和四時之景，表現(xiàn)了作者對山水之樂的喜愛。C．文章第三段寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，展現(xiàn)了滁州的太平盛世。D．文章最后一段寫了游人歸、禽鳥樂，表現(xiàn)了作者對山林之樂的陶醉和對官場的厭倦。8．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文以“樂”為線索，把山水之樂、宴酣之樂、游人之樂、太守之樂融為一體，表現(xiàn)了作者與民同樂的政治理想。B．本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，既有“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”的整齊之美，又有“傴僂提攜，往來而不絕者”的錯落之美。C．本文運用了襯托的手法，以禽鳥之樂襯托游人之樂，以游人之樂襯托太守之樂，突出了太守之樂的與眾不同。D．本文在描寫景物時，動靜結(jié)合，如“負者歌于途，行者休于樹”是動態(tài)描寫，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”是靜態(tài)描寫。三、默寫（共6分）9．按要求填空。（1）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒（其五）》）（2），直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）（3），病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（4）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）（5）《岳陽樓記》中表現(xiàn)作者遠大政治抱負的句子是：，。四、實用類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成小題。①在當(dāng)今數(shù)字化時代，人工智能AI技術(shù)正以前所未有的速度發(fā)展，其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。教育領(lǐng)域作為培養(yǎng)未來人才的重要陣地，自然也受到了AI技術(shù)的深刻影響。AI賦能教育，不僅為教學(xué)方式帶來了變革，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果帶來了顯著提升。②傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，教師在課堂上進行知識的傳授，學(xué)生被動地接受。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠保證知識的系統(tǒng)性和完整性，但卻缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)興趣都不盡相同，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難滿足每個學(xué)生的獨特需求。而AI技術(shù)的應(yīng)用則可以打破這種局限，實現(xiàn)個性化教學(xué)。③通過AI技術(shù)，教育平臺可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度、答題正確率等。基于這些數(shù)據(jù)，AI系統(tǒng)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行精準(zhǔn)分析，了解每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，系統(tǒng)可以提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，系統(tǒng)則可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和針對性的輔導(dǎo)。這種個性化的學(xué)習(xí)計劃能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。④AI技術(shù)還可以為學(xué)生提供智能輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，傳統(tǒng)的方式是向教師或同學(xué)請教，但這種方式可能存在時間和空間上的限制。而AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)則可以隨時為學(xué)生提供幫助。這些系統(tǒng)利用自然語言處理技術(shù)，能夠理解學(xué)生的問題，并給出準(zhǔn)確的解答和指導(dǎo)。此外，AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的問題，分析學(xué)生的知識漏洞，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識。⑤除了個性化教學(xué)和智能輔導(dǎo)，AI技術(shù)還可以應(yīng)用于教學(xué)評價。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要依靠教師的主觀判斷和考試成績，這種評價方式往往存在一定的局限性。而AI技術(shù)可以通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，提供更加客觀、全面的教學(xué)評價。例如，AI系統(tǒng)可以分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多方面的數(shù)據(jù)，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進步情況。同時，AI系統(tǒng)還可以對教師的教學(xué)效果進行評估，分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否有效，為教師的教學(xué)改進提供參考。⑥然而，AI賦能教育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，AI技術(shù)的應(yīng)用需要大量的資金和技術(shù)支持。建設(shè)和維護一個基于AI的教育平臺需要投入大量的人力、物力和財力，這對于一些學(xué)校和教育機構(gòu)來說可能是一個不小的負擔(dān)。其次，AI技術(shù)的應(yīng)用也可能導(dǎo)致教師角色的轉(zhuǎn)變。在AI賦能的教育環(huán)境中，教師的角色不再僅僅是知識的傳授者，還需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。這對于一些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來說，可能需要一定的時間和培訓(xùn)來適應(yīng)。此外，AI技術(shù)的應(yīng)用還可能引發(fā)一些倫理和法律問題，例如學(xué)生數(shù)據(jù)的隱私保護、AI系統(tǒng)的算法偏見等。⑦盡管面臨著這些挑戰(zhàn)，AI賦能教育仍然具有廣闊的發(fā)展前景。隨著技術(shù)的不斷進步和成本的不斷降低，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將會越來越普及。未來，AI技術(shù)將與教育深度融合，為教育帶來更多的創(chuàng)新和變革。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)與AI的結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗；智能教育機器人可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，陪伴學(xué)生成長?？傊?，AI賦能教育是教育發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)該積極擁抱這一趨勢，充分發(fā)揮AI技術(shù)在教育中的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻。10．下列關(guān)于“AI賦能教育”的表述，不正確的一項是（）A．AI賦能教育為教學(xué)方式帶來變革，能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。B．AI技術(shù)應(yīng)用于教育可打破傳統(tǒng)教學(xué)方式局限，實現(xiàn)個性化教學(xué)。C．AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能隨時為學(xué)生提供幫助，但無法分析學(xué)生的知識漏洞。D．AI技術(shù)可通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供更客觀、全面的教學(xué)評價。11．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，能保證知識的系統(tǒng)性和完整性，完全能滿足學(xué)生的個性化需求。B．AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用沒有任何挑戰(zhàn)，具有廣闊的發(fā)展前景。C．AI賦能教育面臨資金和技術(shù)支持、教師角色轉(zhuǎn)變、倫理和法律等方面的挑戰(zhàn)。D．未來，AI技術(shù)與教育深度融合，不會帶來新的創(chuàng)新和變革。12．AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有哪些方面？請簡要概括。13．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α癆I賦能教育是教育發(fā)展的必然趨勢”這一觀點的理解。五、文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成小題。①那是一個冬日的午后，我獨自走在一條幽靜的小巷里。小巷兩旁是古老的磚墻，墻縫里長出了一些不知名的野草，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。偶爾有一只貓從墻角竄過，留下一道模糊的影子。②我漫無目的地走著，思緒卻飄到了遠方。這時，前方出現(xiàn)了一家小小的書店。書店的門半掩著，透出一絲溫暖的燈光。我不由自主地走了進去。③店里彌漫著一股淡淡的書墨香，書架上擺滿了各種各樣的書籍。一位老人坐在柜臺后面，正專注地看著一本書。他抬起頭，看到我進來，微笑著點了點頭。④我在書架間徘徊著，尋找著自己感興趣的書籍。突然，一本舊書吸引了我的目光。那是一本詩集，封面已經(jīng)有些破舊，但上面的字跡依然清晰。我拿起書，輕輕地翻開，一股陳舊的氣息撲面而來。詩集中的每一首詩都像是一顆璀璨的星星，照亮了我的心靈。⑤我正沉浸在詩歌的世界里，突然聽到老人的聲音：“年輕人，喜歡這本書嗎？”我抬起頭，看到老人正站在我身邊，微笑著看著我。我點了點頭，說：“很喜歡，但是這本書看起來很舊了。”老人笑了笑，說：“這本書雖然舊了，但它的價值并不會因此而減少。就像人一樣，經(jīng)歷了歲月的洗禮，反而會更加有韻味。”⑥我被老人的話打動了，決定買下這本書。我走到柜臺前，準(zhǔn)備付款。老人看著我，說：“這本書就送給你吧，希望它能給你帶來一些溫暖和啟發(fā)。”我有些驚訝，連忙說：“那怎么行呢？我還是付錢吧。”老人擺了擺手，說：“不用了，這本書和你有緣，希望你能好好地珍惜它?！雹呶腋屑さ亟舆^書，對老人說：“謝謝您，您真是一個好人?！崩先宋⑿χf：“不用客氣，能遇到一個喜歡書的人，我也很開心?！蔽易叱鰰辏睦锍錆M了溫暖和感動。那本舊詩集就像一束光，照亮了我在冬日里孤獨的心靈。⑧從那以后，我經(jīng)常會想起那家小小的書店和那位善良的老人。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，我就會拿出那本舊詩集，讀一讀里面的詩歌。那些詩歌就像一股清泉，滋潤著我的心田，讓我重新找回了勇氣和力量。⑨如今，那條小巷已經(jīng)被拆除了，那家書店也不復(fù)存在了。但那本舊詩集卻一直陪伴著我，它就像一位忠實的朋友，在我最需要的時候給予我支持和鼓勵。我知道，那不僅僅是一本舊詩集，更是一段溫暖的回憶，一種精神的寄托。14．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章開頭描寫冬日午后小巷的幽靜和寒冷，為下文遇到書店和老人做鋪墊。B．老人認為書的價值不會因為陳舊而減少，就像人經(jīng)歷歲月洗禮會更有韻味。C．“我”堅持付錢買下舊詩集，因為“我”覺得不能白要老人的東西。D．小巷和書店雖已不復(fù)存在，但舊詩集一直陪伴“我”，給“我”精神力量。15．文中的老人是一個怎樣的人？請簡要概括。16．請賞析文中畫橫線的句子“詩集中的每一首詩都像是一顆璀璨的星星，照亮了我的心靈”。17．文章以“舊詩集”為線索，有什么作用？六、文言文閱讀（共12分）閱讀下面的文言文，完成小題。王右軍①年減②十歲時，大將軍③甚愛之，恒置帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾，錢鳳④入，屏人論事，都忘右軍在帳中，便言逆節(jié)之謀。右軍覺，既聞所論，知無活理，乃陽吐污頭面被褥，詐孰⑤眠。敦論事造半，方憶右軍未起，相與大驚曰：“不得不除之！”及開帳，乃見吐唾從⑥橫，信其實孰眠，于是得全。于時人稱其有智?！咀⑨尅竣偻跤臆姡和豸酥?。②減：不足。③大將軍：王敦。④錢鳳：人名，為王敦的參軍。⑤孰：同“熟”。⑥從：同“縱”。18．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．恒置帳中眠（經(jīng)常） B．屏人論事（避開）C．乃陽吐污頭面被褥（假裝） D．信其實孰眠（相信）19．下列句子中加點字的用法與其他三項不同的一項是（）A．大將軍甚愛之 B．便言逆節(jié)之謀C．不得不除之 D．于時人稱其有智20．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。須臾，錢鳳入，屏人論事，都忘右軍在帳中，便言逆節(jié)之謀。21．文中的王右軍是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。七、語言文字運用（共10分）22．按照劃橫線的句子，仿寫兩句話，要求內(nèi)容相關(guān)，句式整齊。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是愛心是23．下面是某同學(xué)寫的一份通知，其中有兩處格式錯誤和一處語病，請找出來并修改。通知各位同學(xué)：為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校決定舉辦“書香校園”讀書活動。請各班同學(xué)于本周五下午三點到學(xué)校圖書館參加活動。2025年4月6日學(xué)校團委格式錯誤：（1）（2）語?。海?）24．請根據(jù)下面的材料，概括出“區(qū)塊鏈”的三個特點。區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€分布式的共享賬本和數(shù)據(jù)庫，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護、公開透明等特點。這些特點保證了區(qū)塊鏈的“誠實”與“透明”，為區(qū)塊鏈創(chuàng)造信任奠定了基礎(chǔ)。區(qū)塊鏈能夠在不需要第三方中介機構(gòu)的情況下實現(xiàn)點對點的交易、協(xié)調(diào)與協(xié)作，因此具有廣闊的應(yīng)用前景。特點一：特點二：特點三：八、作文（共50分）25．請以“這一次，我沒有______”為題，寫一篇文章。要求：（1）先把題目補充完整，然后作文；（2）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。九、詩歌鑒賞（共4分）閱讀下面這首詩，完成小題?！都s客》黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。26．請從聽覺角度賞析“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。27．這首詩表達了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩句簡要分析。十、文言文閱讀（共12分）閱讀下面的文言文，完成小題。趙襄主學(xué)御于王子期①，俄而與子期逐②，三易馬而三后③。襄主曰：“子之教我御，術(shù)未盡也?！睂υ唬骸靶g(shù)已盡，用之則過也。凡御之所貴，馬體安于車，人心調(diào)④于馬，而后可以追速致遠。今君后則欲逮⑤臣，先則恐逮于臣。夫誘⑥道爭遠，非先則后也。而先后心皆在于臣，尚何以調(diào)于馬？此君之所以后也?！薄咀⑨尅竣仝w襄主：趙襄子。御：駕車。王子期：古時善于駕車的人。②逐：追趕，這里指駕車賽馬。③易：更換。后：方位名詞做動詞，落后。④調(diào)：協(xié)調(diào)。⑤逮：趕上。⑥誘：引導(dǎo)。28．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．趙襄主學(xué)御于王子期（向） B．俄而與子期逐（不久）C．三易馬而三后（容易） D．而后可以追速致遠（到達）29．下列句子中“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A．子之教我御 B．術(shù)已盡，用之則過也C．此君之所以后也 D．凡御之所貴30．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣。31．趙襄主駕車比賽落后的原因是什么？這個故事告訴我們什么道理？十一、名著閱讀（共14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！雹谶@是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段經(jīng)典名言，它激勵著無數(shù)人奮發(fā)向前。這部小說以保爾·柯察金的成長經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復(fù)時期的廣闊社會歷史畫面，被譽為“生活的教科書”。③保爾·柯察金出生在一個貧苦的工人家庭，從小就飽受苦難。他在革命的浪潮中逐漸成長，經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和磨難。在戰(zhàn)場上，他奮勇殺敵，多次負傷；在建設(shè)工地，他不畏艱難，忘我工作；在病床上，他依然堅持寫作，為革命事業(yè)貢獻自己的力量。④保爾的精神品質(zhì)令人敬佩。他具有堅定的理想信念，始終不渝地追求著為人類解放而斗爭的目標(biāo)；他具有頑強的意志，在面對困難和挫折時從不退縮；他具有無私的奉獻精神，把自己的一切都獻給了革命事業(yè)。⑤然而，在當(dāng)今社會，有些人對保爾的精神產(chǎn)生了質(zhì)疑。他們認為保爾的時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在是和平年代，不需要再像保爾那樣為了理想而奮斗。這種觀點是錯誤的。雖然時代不同了，但保爾的精神依然具有重要的現(xiàn)實意義。在當(dāng)今社會，我們依然需要堅定的理想信念，需要頑強的意志，需要無私的奉獻精神。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。32．《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是誰？33．請概括保爾·柯察金的成長經(jīng)歷。34．保爾具有哪些精神品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。35．在當(dāng)今社會，保爾的精神是否還有現(xiàn)實意義？請談?wù)勀愕目捶?。十二、語言運用（共20分）36．請根據(jù)下面的材料，寫一則新聞短訊。材料：2025年4月5日，成都市舉辦了一場大型的環(huán)保公益活動?；顒又黝}為“綠色成都，從我做起”，旨在提高市民的環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活方式?；顒蝇F(xiàn)場設(shè)置了環(huán)保知識宣傳區(qū)、垃圾分類體驗區(qū)、環(huán)保志愿者招募區(qū)等多個區(qū)域。市民們積極參與活動，了解環(huán)保知識，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，報名成為環(huán)保志愿者。據(jù)統(tǒng)計，活動當(dāng)天共有超過5000名市民參與，發(fā)放環(huán)保宣傳資料3000余份。37．請為下面的新聞擬一個標(biāo)題。（不超過20字）2025年4月6日，成都市某中學(xué)舉辦了一場校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富多樣，包括文藝表演、書法繪畫展覽、科技作品展示等。同學(xué)們積極參與，展現(xiàn)了自己的才藝和創(chuàng)造力?；顒拥玫搅藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。38．請從下面兩個話題中任選一個，寫一段不少于150字的議論性文字。話題一：人工智能對人類生活的影響話題二：傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】本題考查字音。A.“鐫刻”的“鐫”正確讀音為“juān”，“鐫”字易因與“雋”字形相近而誤讀為“juàn”，“鐫刻”指雕刻，如“鐫刻碑文”；“長吁短嘆”的“吁”應(yīng)讀“xū”，“吁”在這里表示嘆息，讀“xū”時多與呼氣、嘆息相關(guān)，而讀“yū”時一般用于“呼吁”等詞。?

C.“熾熱”的“熾”讀音是“chì”，“熾”意為熱烈旺盛，不能受方言或形近字影響錯讀成“zhì”；“強聒不舍”的“強”應(yīng)讀“qiǎng”，“強”是多音字，讀“qiǎng”時表示硬要、迫使，“強聒不舍”形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。?

D.“拘泥”的“泥”讀作“nì”，“拘泥”表示固執(zhí)成見而不知變通，“泥”作“固執(zhí)、死板”義時讀“nì”，讀“ní”時多表示泥土等；“銖兩悉稱”的“稱”讀音為“chèn”，“稱”是多音字，讀“chèn”表示適合、相當(dāng)，“銖兩悉稱”形容兩者輕重相當(dāng)，優(yōu)劣相等，讀“chèng”時則是名詞，指稱量的工具。故答案為：B

【點評】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查字形。A.“震憾”應(yīng)寫作“震撼”?！昂场弊謳в小稗小迸?，表明與動作有關(guān)，“震撼”意為震動、搖撼，強調(diào)強大的力量沖擊，比如“地震震撼人心”；而“憾”字是“忄”旁，多與心理活動相關(guān)，如“遺憾”。?

B.“屏嶂”正確寫法為“屏障”?！罢稀庇凶钃?、遮蔽之意，如“障礙”“路障”，“屏障”可理解為像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西，起到防護、遮蔽作用；“嶂”則常用于形容高險像屏障的山，如“層巒疊嶂”。?

C.正確；

D.“閑瑕”應(yīng)寫作“閑暇”?！跋尽笔恰叭铡弊峙?，與時間有關(guān)，指空閑、沒有事的時候；“瑕”是“王”字旁，常表示玉上面的斑點，引申為缺點，如“瑕疵”。故答案為：C

【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查成語運用。A.“不可救藥”原本形容病情嚴重到無法醫(yī)治，現(xiàn)在多用來比喻人或事物壞到無法挽救的程度，是一個程度極深的貶義詞。比如在描述一個人走上犯罪道路且屢教不改時，用“不可救藥”較為合適。而句中僅僅是說“上課經(jīng)常遲到，老師批評了好幾回還是改不了”，這只是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的小問題，遠未達到“無法挽救”的嚴重程度，屬于大詞小用，成語與語境嚴重不符。?

B.“隨聲附和”，意思是別人說什么，自己就跟著說什么，形容沒有主見，盲目聽從他人意見，帶有明顯的貶義色彩。像“他毫無主見，對領(lǐng)導(dǎo)的提議總是隨聲附和”，這里用“隨聲附和”就很恰當(dāng)。但原句中“大家認為他提出的這條建議很有價值”，說明眾人是經(jīng)過思考后認可建議，并非盲目跟風(fēng)，所以使用“隨聲附和”屬于感情色彩誤用，不能準(zhǔn)確表達句子想要傳遞的積極態(tài)度。?

C.“忍俊不禁”的意思是忍不住要發(fā)笑，重點在“笑”。例如“小猴子滑稽的表演讓觀眾忍俊不禁”。然而原句說“流下了辛酸的眼淚”，表達的是悲傷情緒，“忍俊不禁”與“流淚”所體現(xiàn)的情感狀態(tài)相互矛盾，放在此處邏輯不通，成語使用錯誤。?

D.“不以為意”指不把它放在心上，表示對人或事物抱輕視態(tài)度。在學(xué)習(xí)場景中，“有些同學(xué)對作業(yè)中的小錯誤不以為意，結(jié)果考試時頻頻丟分”，這種用法就很貼切。原句“對于作文中的錯字和病句，很多同學(xué)不以為意，認為這些問題不必太較真”，準(zhǔn)確地用“不以為意”表現(xiàn)出同學(xué)們對作文錯誤不重視的態(tài)度，成語使用恰當(dāng)。故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查修改病句。

ABD.正確；C.“他的寫作水平明顯改進了”，錯誤根源在于詞語搭配不當(dāng)?！案倪M”側(cè)重于改變舊有情況，使有所進步，通常與“方法”“技術(shù)”“工作”等搭配，如“改進工作方法”；“改善”著重于使原來的狀況變得好些，常與“生活”“關(guān)系”“條件”搭配，像“改善生活條件”。而“水平”一般和“提高”搭配，“提高”表示使位置、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高，所以應(yīng)將“改進”改為“提高”，這樣才能準(zhǔn)確表達寫作水平提升的意思。

故答案為：C

【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法?！敬鸢浮?．C6．A7．D8．D【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美，一眼望去，樹木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰之間傾瀉而出的，是釀泉。山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子，（亭角翹起）像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上，是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和賓客們來這里飲酒，喝一點兒就醉了，而且年紀又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一的，是山間早晚的景象。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝繁葉茂，形成濃密的綠蔭，天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭裸露，這是山間的四季景象。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深魚兒肥，用釀泉造酒，泉水香酒也清，野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，人們時坐時起，大聲喧嘩，是賓客們歡樂的樣子。一個臉色蒼老、頭發(fā)花白的人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里枝葉茂密成蔭，鳥兒在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡唱。然而鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。5．本題考查文言實詞詞意理解。A．“有亭翼然臨于泉上者”，“臨”解釋為“居高面下”。從文中語境來看，醉翁亭修建在釀泉之上，位置較高，“臨”字生動地描繪出亭子仿佛展翅俯瞰泉水的姿態(tài)，此解釋符合文意。?

B．“醉翁之意不在酒”，“意”理解為“意趣，情趣”。歐陽修借飲酒表達對山水的喜愛以及與民同樂的心境，“意”并非指酒本身，而是超越飲酒行為的深層意趣，該解釋準(zhǔn)確。?

C．“野芳發(fā)而幽香”，正確解釋應(yīng)為“野花開放，散發(fā)出清幽的香味”，“芳”在這里指“花”，“發(fā)”是“開放”之意。若將“芳”解釋為“芳香”，則與“幽香”語義重復(fù)，且“發(fā)”字無法落實，所以此選項解釋錯誤。?

D．“傴僂提攜”，“傴僂”本義是“彎腰曲背”，在文中代指“老人”，這是文言文中常見的以特征代指人物的用法，符合語境。

故答案為：C6．本題考查文言文虛詞的用法。A．“望之蔚然而深秀者”，“之”在這里是助詞，用在不及物動詞“望”后，起補足音節(jié)的作用，無實際意義，使句子朗讀更順口。?

B．“山水之樂”，“之”作為助詞，譯為“的”，“山水之樂”即“山水的樂趣”，表示前后詞語的所屬關(guān)系。?

C．“山間之朝暮也”，“之”同樣是助詞“的”，用于修飾限定“朝暮”，說明是“山間的朝暮”。?

D．“醉翁之意不在酒”，“之”為助詞“的”，“醉翁之意”即“醉翁的情趣”。

故答案為：A。7．本題考查內(nèi)容理解。A．文章第一段先總述“環(huán)滁皆山”，再聚焦西南諸峰，繼而寫瑯琊山、釀泉，最后點明醉翁亭，由遠及近、從面到點，清晰地交代了醉翁亭的位置與環(huán)境，該選項分析正確。?

B．第二段通過描寫“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”的朝暮變化，以及“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”的四季景致，展現(xiàn)了山間景色的變幻多姿，字里行間流露出作者對山水之樂的喜愛，分析無誤。?

C．第三段依次描繪“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四個場景?！俺擞巍斌w現(xiàn)百姓生活安樂，“太守宴”“眾賓歡”展現(xiàn)宴會的熱鬧，“太守醉”則暗含太守與民同樂，共同展現(xiàn)出滁州的太平景象，此選項理解正確。?

D．文章最后一段寫“游人歸”“禽鳥樂”，目的是以禽鳥之樂襯游人之樂，以游人之樂襯太守之樂?！疤刂畼菲錁芬病北砻魈匾园傩盏目鞓窞榭鞓?，體現(xiàn)的是與民同樂的政治理想，并非“對山林之樂的陶醉和對官場的厭倦”，該選項理解錯誤。

故答案為：D。8．本題考查內(nèi)容理解。

ＡＢＣ．正確；D．“負者歌于途，行者休于樹”通過“歌”“休”等動作描寫，展現(xiàn)出人們出行的動態(tài)畫面?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”中，“發(fā)”描繪野花綻放的過程，“秀”表現(xiàn)樹木生長的態(tài)勢，并非單純的靜態(tài)描寫，而是以動態(tài)描寫展現(xiàn)山間景色的生機盎然，此選項對描寫手法判斷錯誤。故答案為：D9．【答案】悠然見南山；長風(fēng)破浪會有時；沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂【解析】【分析】本題考查名篇背誦。（1）“采菊東籬下，悠然見南山”?此句出自陶淵明的《飲酒（其五）》。陶淵明辭官歸隱后，寄情田園，寫下這組飲酒詩?！安删諙|籬下”描繪了詩人在東籬下采摘菊花的悠然場景，“悠然見南山”中“見”字用得極妙，不經(jīng)意間望見南山，將詩人超然物外、閑適恬淡的心境展現(xiàn)得淋漓盡致。背誦時需注意“悠”字的寫法，不要誤寫成“幽”，“見”不要寫成“現(xiàn)”，要體會詩人自然隨性的狀態(tài)與詩句的意境相契合。?

（2）“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?出自李白的《行路難（其一）》。當(dāng)時李白被排擠出長安，內(nèi)心苦悶彷徨，但他并未喪失信心。“長風(fēng)破浪”化用南朝宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪”的典故，展現(xiàn)出詩人對理想的執(zhí)著追求和積極樂觀的人生態(tài)度。盡管前路艱難，但詩人堅信總有一天能乘風(fēng)破浪，揚起高帆渡過茫茫大海。背誦時，“長”不要寫成“常”，“滄”不要錯寫成“蒼”，深刻體會詩句中蘊含的豪邁氣勢與堅定信念。?

（3）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”?是劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名句。劉禹錫被貶多年后應(yīng)召回京，在揚州與白居易相逢，白居易作詩對他表示同情，他以此句回應(yīng)?！俺林邸薄安洹笔窃娙俗员?，雖屢遭貶謫，但看到“千帆過”“萬木春”的景象，展現(xiàn)出豁達的胸襟和對未來充滿希望的心態(tài)，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。背誦時，“畔”字不要少寫“田”字旁，“帆”不要寫成“凡”，感受詩句中蘊含的深刻哲理與樂觀精神。?

（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”?出自蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，蘇軾在中秋之夜，懷念弟弟蘇轍，寫下此詞。“但愿人長久”表達了對親人、朋友的美好祝愿，希望彼此能長長久久；“千里共嬋娟”中“嬋娟”指代明月，即便相隔千里，也能共賞一輪明月，寄托了深厚的思念之情。背誦時，“嬋”是女字旁，不要寫錯，體會詞句中那份跨越距離的溫情與美好祝愿。?

（5）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?這是范仲淹《岳陽樓記》的核心句子。范仲淹借描寫岳陽樓的景色，表達自己的政治抱負?！跋忍煜轮畱n而憂”體現(xiàn)出把國家、民族的利益擺在首位，為天下人的憂愁而憂愁；“后天下之樂而樂”則展現(xiàn)出在天下人都快樂之后才享受快樂，彰顯出作者以天下為己任、憂國憂民的博大胸懷和崇高的政治理想。背誦時，要理解句子的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確記憶，感悟其中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國情懷。

故答案為：（1）悠然見南山（2）長風(fēng)破浪會有時（3）沉舟側(cè)畔千帆過（4）千里共嬋娟（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?0．C11．C12．①實現(xiàn)個性化教學(xué)，通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃；②提供智能輔導(dǎo)，隨時為學(xué)生解答問題，分析知識漏洞并提供學(xué)習(xí)資源和建議；③應(yīng)用于教學(xué)評價，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供客觀、全面的教學(xué)評價。13．①AI賦能教育能打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，實現(xiàn)個性化教學(xué)，提供智能輔導(dǎo)和更客觀的教學(xué)評價，顯著提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；②隨著技術(shù)進步和成本降低，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用會更普及；③未來AI技術(shù)與教育深度融合，會帶來更多創(chuàng)新和變革，如創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗、出現(xiàn)智能教育機器人等。所以AI賦能教育是教育發(fā)展的必然趨勢?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容10．本題考查信息篩選與理解。AＢＤ．正確。

C．原文第④段明確指出“AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的問題，分析學(xué)生的知識漏洞，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識”，但此選項稱“無法分析學(xué)生的知識漏洞”，與原文相悖，表述錯誤，所以該選項符合題意。

故答案為：C11．本題考查整體內(nèi)容把握與分析.A．原文第②段提到“傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心……但卻缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注……很難滿足每個學(xué)生的獨特需求”，說明傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完全滿足學(xué)生個性化需求，而該選項稱“完全能滿足學(xué)生的個性化需求”，與原文不符，表述錯誤。

B．從第⑥段“然而，AI賦能教育也面臨著一些挑戰(zhàn)”可知，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用存在挑戰(zhàn)，并非“沒有任何挑戰(zhàn)”，該選項錯誤。

C．正確。

D．第⑦段表明“未來，AI技術(shù)將與教育深度融合，為教育帶來更多的創(chuàng)新和變革”，此選項說“不會帶來新的創(chuàng)新和變革”，與原文矛盾，表述錯誤。故答案為：C12．本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。文章第②-③段指出，傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足學(xué)生個性化需求，AI技術(shù)能夠收集學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度、答題正確率等數(shù)據(jù)，通過精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的優(yōu)勢和不足，制定個性化學(xué)習(xí)計劃。例如對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性內(nèi)容，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)，以此滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第④段強調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，傳統(tǒng)求助方式存在時間和空間限制。AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)借助自然語言處理技術(shù)，不僅能隨時理解學(xué)生的問題并給出準(zhǔn)確解答，還能依據(jù)問題分析學(xué)生的知識漏洞，進而提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源和建議，助力學(xué)生更好地掌握知識。第⑤段說明，傳統(tǒng)教學(xué)評價存在局限性，而AI技術(shù)可以綜合分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多方面數(shù)據(jù)，全面、客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進步情況。同時，還能對教師的教學(xué)效果進行評估，為教師改進教學(xué)方法和內(nèi)容提供參考。故答案為：①實現(xiàn)個性化教學(xué)，通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃；②提供智能輔導(dǎo)，隨時為學(xué)生解答問題，分析知識漏洞并提供學(xué)習(xí)資源和建議；③應(yīng)用于教學(xué)評價，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供客觀、全面的教學(xué)評價。13．本題考查理解與分析。從文章第②-⑤段可知，AI賦能教育有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生個性化需求的局限，實現(xiàn)個性化教學(xué)；提供智能輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題并分析知識漏洞；改進教學(xué)評價方式，提供更客觀全面的評價。這些都極大地提升了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，契合教育追求高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，是教育發(fā)展的重要方向。依據(jù)第⑦段“隨著技術(shù)的不斷進步和成本的不斷降低，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將會越來越普及”，技術(shù)的持續(xù)進步會讓AI技術(shù)在教育中的功能更加完善、應(yīng)用更加便捷，而成本的降低能使更多學(xué)校和教育機構(gòu)能夠承擔(dān)起AI技術(shù)的應(yīng)用，這為AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了有力支持，促使其成為教育發(fā)展的必然趨勢。第⑦段還提到“未來，AI技術(shù)將與教育深度融合，為教育帶來更多的創(chuàng)新和變革。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)與AI的結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗；智能教育機器人可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，陪伴學(xué)生成長”，這表明AI技術(shù)與其他先進技術(shù)融合，將為教育創(chuàng)造出更多新穎的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)體驗，為教育發(fā)展注入新的活力，開拓新的發(fā)展空間，所以AI賦能教育必然會成為教育發(fā)展的趨勢。故答案為：①AI賦能教育能打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，實現(xiàn)個性化教學(xué)，提供智能輔導(dǎo)和更客觀的教學(xué)評價，顯著提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；②隨著技術(shù)進步和成本降低，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用會更普及；③未來AI技術(shù)與教育深度融合，會帶來更多創(chuàng)新和變革，如創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗、出現(xiàn)智能教育機器人等。所以AI賦能教育是教育發(fā)展的必然趨勢?！敬鸢浮?4．C15．老人是一個熱愛書籍、善良、慷慨、善解人意的人。他經(jīng)營書店，自己專注讀書；把舊詩集送給“我”，希望能給“我”帶來溫暖和啟發(fā)。16．這句話運用了比喻的修辭手法，將“詩集中的每一首詩”比作“一顆璀璨的星星”，生動形象地寫出了詩集中詩歌的魅力和對“我”心靈的觸動，表達了“我”對這些詩歌的喜愛之情。17．①“舊詩集”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；②圍繞“舊詩集”展開故事，引出“我”與老人的相遇，推動了情節(jié)的發(fā)展；③“舊詩集”寄托了“我”對老人的感激和懷念之情，以及那段溫暖回憶和精神寄托，深化了文章的主題。【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（4）本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識.線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò).一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索.14．本題考查內(nèi)容理解。A.文章開篇描寫“冬日的午后”“幽靜的小巷”“瑟瑟發(fā)抖的野草”，營造出清冷孤寂的氛圍，正是這樣的環(huán)境，使得突然出現(xiàn)的書店和老人更顯溫暖，為文故事的展開做了鋪墊，該選項理解正確。

B.從文中第⑤段老人所說“這本書雖然舊了，但它的價值并不會因此而減少。就像人一樣，經(jīng)歷了歲月的洗禮，反而會更加有韻味”，能清晰看出老人對書和人的價值的獨特理解，該選項符合原文。

C.原文第⑥段中，當(dāng)老人提出將舊詩集送給“我”時，“我”“有些驚訝，連忙說：‘那怎么行呢？我還是付錢吧?！贝藭r“我”的反應(yīng)更多是出于意外和本能的禮貌，并非是經(jīng)過理性思考后覺得“不能白要老人的東西”，該選項表述不準(zhǔn)確。

D.依據(jù)文章第⑨段“如今，那條小巷已經(jīng)被拆除了，那家書店也不復(fù)存在了。但那本舊詩集卻一直陪伴著我……更是一段溫暖的回憶，一種精神的寄托”，可知小巷和書店雖消失，但舊詩集帶來的精神力量長存，該選項正確。

故答案為：C15．本題考查分析人物形象。文中第③段提到“一位老人坐在柜臺后面，正專注地看著一本書”，從“專注”一詞可以看出，老人沉浸在書的世界中，對書籍充滿熱愛。第⑥段中，老人主動將舊詩集送給“我”，并表示“希望它能給你帶來一些溫暖和啟發(fā)”，不求回報地給予，充分體現(xiàn)了老人的善良和慷慨。老人察覺到“我”對舊詩集的喜愛，以“這本書和你有緣”為由贈送，既避免了“我”接受饋贈的尷尬，又表達了他希望好書能遇到知音的心意，展現(xiàn)出善解人意的一面。故答案為：老人是一個熱愛書籍、善良、慷慨、善解人意且富有智慧的人。16．本題考查修辭手法?！霸娂械拿恳皇自姸枷袷且活w璀璨的星星，照亮了我的心靈”這句話運用了比喻的修辭手法，把“詩集中的每一首詩”比作“一顆璀璨的星星”。在人們的認知中，星星在夜空中閃耀奪目，光芒能夠驅(qū)散黑暗。這里將詩歌比作星星，生動形象地描繪出詩集中的詩歌如星星般具有獨特魅力和強大吸引力，它們帶著光芒進入“我”的心靈世界，驅(qū)散了“我”內(nèi)心的迷茫與孤寂，深刻地表現(xiàn)出詩歌對“我”心靈產(chǎn)生的觸動和積極影響。從“照亮了我的心靈”能感受到“我”在閱讀詩歌時，內(nèi)心得到滋養(yǎng)和啟發(fā)，由此表達出“我”對這些詩歌深深的喜愛之情。故答案為：這句話運用了比喻的修辭手法，將“詩集中的每一首詩”比作“一顆璀璨的星星”，生動形象地寫出了詩集中詩歌的魅力和對“我”心靈的觸動，表達了“我”對這些詩歌的喜愛之情。17．本題考查文章線索理解與把握主旨。文章從“我”在書店發(fā)現(xiàn)舊詩集開始，到與老人圍繞舊詩集展開對話，再到最后舊詩集一直陪伴“我”，它貫穿文章始終，就像一根線將故事的各個情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，讀者能夠順著這條線索，流暢地理解整個故事的發(fā)展。正是因為“我”被舊詩集吸引，才停下腳步走進書店，進而與老人相遇，才有了后續(xù)老人贈書等一系列情節(jié)。所以，“舊詩集”是故事發(fā)展的關(guān)鍵因素，推動了情節(jié)的逐步展開?！芭f詩集”不僅僅是一本書，它承載著“我”與老人相遇的溫暖回憶，包含著“我”對老人善良慷慨行為的感激。在之后的日子里，每當(dāng)遇到困難，舊詩集都給予“我”勇氣和力量，成為“我”的精神寄托，深化了文章關(guān)于書籍的力量、人與人之間美好情感的主題。故答案為：①“舊詩集”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；②圍繞“舊詩集”展開故事，引出“我”與老人的相遇，推動了情節(jié)的發(fā)展；③“舊詩集”寄托了“我”對老人的感激和懷念之情，以及那段溫暖回憶和精神寄托，深化了文章的主題?！敬鸢浮?8．B19．B20．一會兒，錢鳳進來了，（王敦）屏退他人和錢鳳討論事情，都忘了王右軍還在帳子里，就說起了叛亂的陰謀。21．王右軍是一個聰明機智、沉著冷靜的人。當(dāng)他聽到王敦和錢鳳談?wù)撃婀?jié)之謀后，知道自己處境危險，便假裝熟睡，用吐口水弄臟頭臉被褥的辦法騙過了王敦和錢鳳，從而保全了自己的性命?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析?！緟⒖甲g文】王右軍（王羲之）年紀不到十歲的時候，大將軍（王敦）很喜愛他，常常讓他在自己的帳中睡覺。有一次，大將軍先從帳里出來，右軍還沒起床。不一會兒，錢鳳進來了，大將軍屏退左右的人，和錢鳳商議事情，完全忘了右軍還在帳子里，就說起了叛逆的計謀。右軍醒了之后，已經(jīng)聽到了他們所商議的事情，知道自己沒有活下來的道理了，于是就假裝流口水，弄臟了自己的頭臉和被褥，裝作睡得很熟的樣子。王敦商量事情到一半的時候，才想起右軍還沒起床，兩人都大驚失色，說道：“不得不把他殺掉了！”等到他們打開帳子，就看到右軍嘴邊流的口水縱橫交錯，相信他確實是睡得很熟，于是右軍的性命得以保全。當(dāng)時的人都稱贊王右軍很有智謀。18．本題考查文言文實詞含義。AＣＤ．正確。

B．“屏人論事”，“屏”正確解釋應(yīng)為“屏退，使離開”。結(jié)合上下文，大將軍和錢鳳談?wù)撆涯嬷拢@種機密大事需要避開他人，所以是讓其他人退下，而不是簡單的“避開”。若解釋為“避開”，動作的施動對象不明確，也不符合商議機密大事時的情境，該選項解釋錯誤。故答案為：B19．本題考查文言虛詞的用法。A．“大將軍甚愛之”，“之”為代詞，代指王右軍，在句中作“愛”的賓語，整句話意思是大將軍非常喜愛他。

B．“便言逆節(jié)之謀”，“之”是助詞，譯為“的”，用于連接“逆節(jié)”和“謀”，表示“叛逆的計謀”，起修飾限定作用，表明“謀”的性質(zhì)是“逆節(jié)”的。

C．“不得不除之”，“之”是代詞，代指王右軍，作“除”的賓語，即大將軍和錢鳳認為不得不除掉他。

D．“于時人稱其有智”，“其”也是代詞，代指王右軍，“稱其有智”意思是稱贊他有智謀。故答案為：B20．本題考查文言句子的翻譯。重點詞：“須臾”：表示時間短，可譯為“一會兒”；“屏”：結(jié)合前文分析，此處應(yīng)譯為“屏退，使離開”；“論”：意為“商議、討論”；“逆節(jié)”：指“叛逆”；“謀”：即“計謀”。故答案為：一會兒，錢鳳進來了，（王敦）屏退他人和錢鳳討論事情，都忘了王右軍還在帳子里，就說起了叛亂的陰謀。21．本題考查分析人物形象。從“右軍覺，既聞所論，知無活理，乃陽吐污頭面被褥，詐孰眠”可知，王右軍醒來聽到叛逆之謀后，瞬間判斷出自己面臨生命危險。在如此危急且毫無準(zhǔn)備的情況下，他沒有慌亂，而是迅速冷靜下來，想出假裝熟睡的辦法。通過故意吐口水弄臟頭臉和被褥，逼真地營造出熟睡的假象，成功騙過了王敦和錢鳳，最終保全性命。這一系列行為充分展現(xiàn)出王右軍聰明機智，能夠在極短時間內(nèi)想出應(yīng)對危機的辦法；同時也體現(xiàn)出他沉著冷靜的特質(zhì)，沒有因恐懼而自亂陣腳，而是憑借智慧化險為夷，所以王右軍是一個聰明機智、沉著冷靜的人。

故答案為：王右軍是一個聰明機智、沉著冷靜的人。當(dāng)他聽到王敦和錢鳳談?wù)撃婀?jié)之謀后，知道自己處境危險，便假裝熟睡，用吐口水弄臟頭臉被褥的辦法騙過了王敦和錢鳳，從而保全了自己的性命。22．【答案】示例：愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜．【解析】【分析】本題考查句子仿寫。例句“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖”，從結(jié)構(gòu)上看，采用“愛心是……，使……的人……”的句式，先運用比喻，將“愛心”比作具體事物，再闡述這一事物對特定人群產(chǎn)生的積極影響；從修辭角度，使用了比喻的修辭手法，把抽象的“愛心”形象化；從情感表達上，傳遞出愛心溫暖人心、給予力量的美好寓意。在仿寫時，首先要確定恰當(dāng)?shù)挠黧w，這個喻體需與“愛心”的特點相契合，且能自然地引出對他人的幫助或影響。比如“愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索”，將“愛心”比作“冰水”，生動地表現(xiàn)出愛心在人迷?；靵y時，能起到讓人清醒、恢復(fù)理智的作用；“愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜”，把“愛心”比作“奶糖”，形象地描繪出愛心能為處于困苦中的人帶來甜蜜與希望，讓他們感受到生活的美好。故答案為：愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜．（答案不唯一）

【點評】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。23．【答案】“通知”應(yīng)居中；；日期和署名位置顛倒，應(yīng)是先署名“學(xué)校團委”，后寫日期“2025年4月6日”。；“舉辦‘書香校園’讀書活動”缺少賓語中心語，應(yīng)在“活動”后加上“啟動儀式”之類的內(nèi)容?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查應(yīng)用文格式規(guī)范。（1）在通知的標(biāo)準(zhǔn)格式中，“通知”作為標(biāo)題，需要放置在第一行的正中間位置。就像我們寫作文，標(biāo)題要醒目地放在最上方中間一樣，通知的標(biāo)題居中能讓人一眼就明確這是一份通知。如果不居中，整個通知看起來就會不協(xié)調(diào)，格式也不規(guī)范。所以，原通知中“通知”二字應(yīng)調(diào)整到第一行正中間。

（2）通知的落款部分，包含發(fā)布通知的單位（或個人）署名和通知發(fā)布日期。正確的順序是先寫署名，再換行寫日期，這就好比寫信時，要先告訴對方自己是誰，再寫上寫信的日期。原通知中“2025年4月6日”和“學(xué)校團委”順序顛倒，應(yīng)將“學(xué)校團委”寫在前面，“2025年4月6日”寫在后面，這樣才能清晰地表明這份通知是由“學(xué)校團委”在“2025年4月6日”發(fā)布的。

語病解析

（3）“學(xué)校決定舉辦‘書香校園’讀書活動”這句話存在語病，問題在于“舉辦”這個動詞后面缺少明確的賓語中心語。比如我們說“做一頓飯”，“飯”就是“做”的對象，如果只說“做”，就不知道具體做什么。同樣，“舉辦”活動需要明確舉辦的是什么樣的活動，原句沒有說明，表意不完整。所以，應(yīng)在“讀書活動”后面加上“啟動儀式”等具體活動形式的詞語，讓句子變成“學(xué)校決定舉辦‘書香校園’讀書活動啟動儀式”，這樣句子的意思就完整清晰了。

（3）“為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校決定舉辦‘書香校園’讀書活動”這句話表意不完整，屬于成分殘缺。應(yīng)在“讀書活動”后加上“啟動儀式”之類的內(nèi)容，明確活動的具體形式，使句子表意清晰完整。

故答案為：“通知”應(yīng)居中；日期和署名位置顛倒，應(yīng)是先署名“學(xué)校團委”，后寫日期“2025年4月6日”。“舉辦‘書香校園’讀書活動”缺少賓語中心語，應(yīng)在“活動”后加上“啟動儀式”之類的內(nèi)容。

【點評】本題考查應(yīng)用文有關(guān)知識。解答此題，可結(jié)合平時有關(guān)知識的積累，結(jié)合具體內(nèi)容理解辨析。24．【答案】去中心化；不可篡改；可以追溯【解析】【分析】本題考查信息提取與概括能力。材料開篇點明“區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€分布式的共享賬本和數(shù)據(jù)庫，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集體維護、公開透明等特點”，這些都是區(qū)塊鏈的特性描述。從中選取三個特點時，需考慮其對區(qū)塊鏈技術(shù)本質(zhì)的體現(xiàn)程度和實際應(yīng)用價值?！叭ブ行幕笔菂^(qū)塊鏈的核心特性之一。在傳統(tǒng)的交易或數(shù)據(jù)管理模式中，往往存在一個或多個中心機構(gòu)進行控制和管理，如銀行作為資金交易的中心。而區(qū)塊鏈打破了這種模式，沒有單一的中心控制節(jié)點，各個節(jié)點之間是平等的，數(shù)據(jù)的存儲和驗證由整個網(wǎng)絡(luò)共同完成。這種特性使得區(qū)塊鏈在交易中無需依賴第三方中介，降低了信任成本，提高了交易的自主性和效率，是區(qū)塊鏈區(qū)別于傳統(tǒng)技術(shù)的重要標(biāo)志?！安豢纱鄹摹碧匦詾閰^(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)安全提供了堅實保障。一旦數(shù)據(jù)被記錄到區(qū)塊鏈上，就會通過復(fù)雜的加密算法和分布式存儲方式進行保護。想要修改其中的數(shù)據(jù)，需要同時修改網(wǎng)絡(luò)中超過半數(shù)的節(jié)點數(shù)據(jù)，這在實際操作中幾乎是不可能的。例如，在財務(wù)數(shù)據(jù)記錄方面，區(qū)塊鏈的不可篡改特性可以有效防止數(shù)據(jù)被惡意篡改，保證數(shù)據(jù)的真實性和可信度?！翱梢宰匪荨碧匦詣t讓區(qū)塊鏈上的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)過程清晰可見。每一筆交易或數(shù)據(jù)的變動都會被完整記錄，并按照時間順序連接成鏈條，形成一個完整的追溯路徑。就像商品的供應(yīng)鏈管理，通過區(qū)塊鏈技術(shù)，消費者可以追溯商品從原材料采購、生產(chǎn)加工到銷售的全過程信息，確保商品的質(zhì)量和來源可靠，同時也便于責(zé)任認定和問題排查。綜上所述，“去中心化”“不可篡改”“可以追溯”這三個特點從不同維度展現(xiàn)了區(qū)塊鏈的獨特優(yōu)勢和重要價值，是其最為突出的特點。

故答案為：去中心化；不可篡改；可以追溯

【點評】本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。25．【答案】例文：這一次，我沒有退縮在成長的道路上，我們總會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)的我，面對困難時常常選擇退縮。然而，那一次攀巖的經(jīng)歷，卻讓我徹底改變。學(xué)校組織了一次戶外拓展活動，其中的攀巖項目讓我心生畏懼?？粗歉呗柕膸r壁，凹凸不平的巖點，我的心開始不由自主地顫抖。同學(xué)們一個接一個地往上攀爬，有的輕松自如，有的雖有些吃力但也在堅持。輪到我時，我站在巖壁下，雙腳像灌了鉛似的沉重，遲遲不敢邁出第一步。“別害怕，你可以的！”教練在一旁鼓勵道。我深吸一口氣，伸出手，緊緊抓住第一個巖點，小心翼翼地抬起腳?？蓜偱懒藳]兩步，向下一看，離地已經(jīng)有了一段距離，恐懼瞬間如潮水般將我淹沒，腦海中不斷浮現(xiàn)出自己摔下去的畫面。我想放棄，想回到地面，像以前遇到困難時那樣選擇退縮。就在這時，我聽到了同學(xué)們的加油聲?！凹佑桶?！你能行的！”那一聲聲吶喊仿佛有一股神奇的力量，撞擊著我的內(nèi)心。我想起了自己曾經(jīng)對自己的期望，想起了那些因為退縮而留下的遺憾。不行，這一次，我不能再退縮了！我穩(wěn)住心神，重新調(diào)整呼吸，仔細觀察巖壁上的巖點，規(guī)劃著下一步的路線。手穩(wěn)穩(wěn)地抓住巖點，腳用力地蹬著，一步一步，緩慢卻堅定地向上攀爬。每向上一步，心中的恐懼就減少一分，取而代之的是一種前所未有的成就感。終于，我到達了頂端。站在高處，微風(fēng)拂過臉龐，我望著遠處的風(fēng)景，心中滿是激動。那一刻，我仿佛看到了一個全新的自己，那個曾經(jīng)膽小懦弱、遇事退縮的我已經(jīng)遠去。這一次攀巖，我沒有退縮。它讓我明白，困難并不可怕，可怕的是沒有面對困難的勇氣。只要我們鼓起勇氣，勇敢地邁出第一步，堅持不懈地走下去，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，迎來屬于自己的曙光?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一道半命題作文題目，核心在于通過補充題目，展現(xiàn)個人成長中的特定經(jīng)歷與情感轉(zhuǎn)變，體裁上適合記敘文或敘事散文，注重個人真實情感的表達。

【題干分析】①“這一次，我沒有______”，“這一次”限定了故事發(fā)生的特定時間與情境，強調(diào)是某一個具體的事件；“我”明確了寫作主體，需從自身角度出發(fā)；橫線處需補充一個動詞或動詞短語，如退縮、放棄、逃避、猶豫等，這些詞語將成為文章敘事和情感表達的核心。比如“退縮”，意味著在以往面對困難時可能會選擇退縮，而這一次有了不一樣的表現(xiàn)；“放棄”則暗示在追求目標(biāo)過程中，之前或許容易中途放棄，這次卻堅持了下來。②寫作思路上，開頭可以通過環(huán)境描寫或回憶引入，營造氛圍，自然引出“這一次”的故事。例如以一段蕭瑟的環(huán)境描寫，襯托曾經(jīng)遇事易退縮的心境，再自然過渡到這一次的經(jīng)歷。事例素材可選取學(xué)習(xí)上攻克難題、體育比賽堅持到最后、面對矛盾主動溝通等生活中的真實事件，增強文章的感染力。寫作時，要將重點放在“沒有______”的過程描寫上，詳細刻畫自己的心理變化、行動抉擇，這部分需詳寫；而事件的背景、起因等可略寫。結(jié)尾部分，可以通過議論或抒情，升華主題，點明這次經(jīng)歷對自己成長的意義，如“這一次，我沒有退縮，它讓我明白，勇氣能戰(zhàn)勝一切恐懼，也讓我在未來的道路上更加堅定地前行”。

【立意提取】

1．這一次，我沒有逃避

2．這一次，我沒有猶豫

3．這一次，我沒有放棄

【點評】這篇《這一次，我沒有退縮》緊扣半命題主題，通過具體事例生動展現(xiàn)人物成長，具有較強感染力。文章以攀巖活動為敘事主線，開篇點明“曾經(jīng)的我，面對困難時常常選擇退縮”，為后文的轉(zhuǎn)變做鋪墊；接著詳細描寫攀巖過程中內(nèi)心的恐懼與糾結(jié)，以及在同學(xué)鼓勵下的心理轉(zhuǎn)變，情節(jié)有起有伏；最后以到達頂端后的感悟收尾，點明“鼓起勇氣能戰(zhàn)勝困難”的主題，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。在內(nèi)容上，對攀巖時的動作、心理刻畫細膩，如“雙腳像灌了鉛似的沉重”“恐懼瞬間如潮水般將我淹沒”等表述，讓讀者身臨其境，很好地體現(xiàn)了“沒有退縮”的過程，是一篇優(yōu)秀的記敘文范例?！敬鸢浮?6．從聽覺角度看，“黃梅時節(jié)家家雨”描繪了黃梅時節(jié)細雨淅瀝、家家戶戶都籠罩在雨中的情景，雨聲細密連綿；“青草池塘處處蛙”寫出了池塘邊青蛙此起彼伏的叫聲。這兩種聲音交織在一起，營造出一種熱鬧而又略顯孤寂的氛圍，襯托出詩人在等待友人時的焦急和無奈。27．這首詩表達了詩人在等待友人時的寂寞、焦急和無奈的心情?！坝屑s不來過夜半”，友人過了半夜還未到，體現(xiàn)出詩人等待時間之長和內(nèi)心的焦急；“閑敲棋子落燈花”，詩人百無聊賴地敲著棋子，燈花都落了，進一步表現(xiàn)出他的寂寞和無奈?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。26．本題考查詩句賞析?！包S梅時節(jié)家家雨”，描繪出黃梅成熟的時節(jié)，細雨如絲，淅淅瀝瀝地下個不停，那細密的雨聲籠罩著每一戶人家。“家家”二字，強調(diào)了雨的普遍性，整個村莊都沉浸在雨幕之中，雨聲連綿不絕，給人一種潮濕、朦朧的感覺?！扒嗖莩靥撂幪幫堋?，則展現(xiàn)出池塘邊綠草如茵，青蛙歡快地鳴叫，叫聲此起彼伏，從四面八方傳來?！疤幪帯币辉~，突出了青蛙數(shù)量之多，叫聲之喧鬧，仿佛整個池塘都被青蛙的叫聲填滿。這兩種聲音相互交織，雨聲的細密與蛙聲的喧鬧融合在一起，形成了一種熱鬧的氛圍。然而，此時詩人正滿懷期待地等待友人前來，這份熱鬧的環(huán)境與詩人獨自一人等待的情境形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更凸顯出詩人內(nèi)心的孤寂。同時，這種漫長而單調(diào)的聲音，也加劇了詩人等待時的焦急與無奈，使讀者能夠深切感受到詩人在雨夜中盼友不至的復(fù)雜心緒。故答案為：從聽覺角度看，“黃梅時節(jié)家家雨”描繪了黃梅時節(jié)細雨淅瀝、家家戶戶都籠罩在雨中的情景，雨聲細密連綿；“青草池塘處處蛙”寫出了池塘邊青蛙此起彼伏的叫聲。這兩種聲音交織在一起，營造出一種熱鬧而又略顯孤寂的氛圍，襯托出詩人在等待友人時的焦急和無奈。27．本題考查詩人情感的把握。焦急：“有約不來過夜半”，直接點明了時間節(jié)點，詩人與友人約定了相聚的時間，可直到半夜，友人依然沒有到來?！斑^夜半”三個字，強調(diào)了等待時間之久，從傍晚開始等待，一直等到深夜，卻始終不見友人的身影。隨著時間的推移，詩人對友人到來的期盼逐漸轉(zhuǎn)化為焦急，心中不斷猜測友人為何遲遲未到，這種焦急的心情隨著時間的流逝愈發(fā)強烈。寂寞與無奈：“閑敲棋子落燈花”，這一句通過對詩人動作的細致刻畫，將他的寂寞與無奈展現(xiàn)得淋漓盡致。“閑敲棋子”，一個“閑”字，道出了詩人此時的百無聊賴，因為無人相伴，無事可做，只能用敲棋子來打發(fā)時間。而“落燈花”則進一步渲染了這種寂寞的氛圍，燈芯上的燈花一次次落下，說明時間在悄然流逝，而友人卻依舊未至。詩人在這種單調(diào)的動作中，在時間的緩慢流逝中，陷入了深深的寂寞與無奈之中，既無法改變友人未到的現(xiàn)實，又不知該如何排解心中的煩悶，只能在這雨夜中，獨自感受著這份孤寂。故答案為：這首詩表達了詩人在等待友人時的寂寞、焦急和無奈的心情。“有約不來過夜半”，友人過了半夜還未到，體現(xiàn)出詩人等待時間之長和內(nèi)心的焦急；“閑敲棋子落燈花”，詩人百無聊賴地敲著棋子，燈花都落了，進一步表現(xiàn)出他的寂寞和無奈。【答案】28．C29．B30．現(xiàn)在您落后了就想趕上我，領(lǐng)先了又怕被我趕上。31．趙襄主駕車比賽落后的原因是他在比賽時心思不專注，沒有把注意力放在協(xié)調(diào)馬的奔跑上，而是一心想著輸贏。這個故事告訴我們，無論做什么事情，都要專注于事情本身，排除外界干擾，才能取得好的結(jié)果。如果一心只想著結(jié)果，患得患失，就會影響自己的發(fā)揮?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】戰(zhàn)國趙襄王向王子期學(xué)習(xí)駕馬車技術(shù)，沒多久就要跟王子期比賽。賽時，他多次改換馬匹而多次落在王子期后邊。襄王說：“你教我駕車的技術(shù)，（技術(shù)）沒有完全教給我。”王子期回答道：“我已經(jīng)把技術(shù)全都教給您了，只是您使用得不恰當(dāng)。凡是駕車需要注重的是，馬套上轅，要跟車輛配合穩(wěn)妥。人趕著馬，注意力要放在人的指引與馬的奔跑相協(xié)調(diào)上，然后才可以加快速度，達到很遠的地方。如今你在我后面就一心只想追上我，你在我前面就怕我追了上來。其實，駕馭馬匹長途競爭，不是跑在前面，便是落在后面。但是你在前在后，注意力全都集中在我的身上，還顧得上與馬匹的奔跑協(xié)調(diào)一致嗎？這就是你落在后邊的原因了。”28．本題考查文言實詞理解。

ＡＢＤ．正確；C．“三易馬而三后”，“易”應(yīng)解釋為“更換”，而不是“容易”。結(jié)合上下文，趙襄主和王子期比賽駕車，多次更換馬匹，但每次都落后，若解釋為“容易”，則句子邏輯不通，無法準(zhǔn)確表達文意，所以該選項解釋錯誤。

故答案為：C29．本題考查文言虛詞用法。A．“子之教我御”，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性?！白咏涛矣北臼且粋€完整的句子，加上“之”后，這個句子就變成了整個句子的主語部分，不再獨立成句，起到了舒緩語氣、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)的作用。

B．“術(shù)已盡，用之則過也”，“之”是代詞，代指前面提到的“御術(shù)”，即駕車的技術(shù)。句子意思是技術(shù)已經(jīng)全部教給你了，但你在運用時出現(xiàn)了錯誤，“之”在這里明確指代“御術(shù)”，該選項中“之”的用法與其他三項不同。

C．“此君之所以后也”，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性?！熬院蟆笔且粋€主謂結(jié)構(gòu)，加上“之”后，使這個主謂結(jié)構(gòu)變成了整個句子的賓語部分，強調(diào)“君所以后”這件事，起到調(diào)整句子結(jié)構(gòu)的作用。

D．“凡御之所貴”，“之”用于主謂之間，取消句子獨立性?！坝F”是主謂結(jié)構(gòu)，“之”使它變成一個名詞性短語，作句子的主語，意思是凡是駕車最重要的（方面），起到舒緩語氣和調(diào)整句子結(jié)構(gòu)的作用。故答案為：B30．本題考查文言文句子翻譯。重點詞：“今”：現(xiàn)在；“后”：在這里是方位名詞作動詞，指落后；“欲”：想要；“逮”：趕上；“先”：同樣是方位名詞作動詞，指領(lǐng)先；“恐”：擔(dān)心；“于”：表被動，“逮于臣”即“被我趕上”。故答案為：現(xiàn)在您落后了就想趕上我，領(lǐng)先了又怕被我趕上。31．本題考查內(nèi)容理解與感悟。從文中王子期的回答“而先后心皆在于臣，尚何以調(diào)于馬？”可以明確，趙襄主在比賽過程中，心思完全放在了與王子期競爭先后上，而沒有專注于協(xié)調(diào)馬匹與車的關(guān)系，沒有做到“馬體安于車，人心調(diào)于馬”。他過于關(guān)注比賽的勝負結(jié)果，導(dǎo)致注意力分散，無法將精力集中在駕車的關(guān)鍵要素上，從而影響了比賽表現(xiàn)。這個故事以駕車比賽為切入點，揭示了一個普遍適用的道理。在做任何事情時，我們都應(yīng)該專注于事情本身，全身心投入，排除外界干擾和內(nèi)心的雜念，這樣才能充分發(fā)揮自己的能力，把事情做好。就像學(xué)生學(xué)習(xí)時，如果總是想著考試排名，而不能專注于知識的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)習(xí)效果就會受到影響；運動員比賽時，若過于在意比賽結(jié)果，而不能專注于技術(shù)動作和比賽過程，也很難發(fā)揮出最佳水平。相反，如果我們能夠心無旁騖地專注于事情本身，更有可能取得理想的成績。同時，這也提醒我們，在面對競爭和挑戰(zhàn)時，要保持平和的心態(tài)，避免因患得患失而影響自身的發(fā)揮。故答案為：趙襄主駕車比賽落后的原因是他在比賽時心思不專注，沒有把注意力放在協(xié)調(diào)馬的奔跑上，而是一心想著輸贏。這個故事告訴我們，無論做什么事情，都要專注于事情本身，排除外界干擾，才能取得好的結(jié)果。如果一心只想著結(jié)果，患得患失，就會影響自己的發(fā)揮?！敬鸢浮?2．《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是尼古拉·奧斯特洛夫斯基。33．保爾·柯察金出生在貧苦工人家庭，從小飽受苦難。在革命浪潮中成長，戰(zhàn)場上奮勇殺