貼近兒童實際生活，有效設計與實施班本德育課程--以“科學智樂園”班本課程為例班本德育課程是由班級教師和家長在對班級教育問題、學生發(fā)展等問題的深入研究、診斷與預設基礎之上,充分利用班級、家長和社會等資源,共同開發(fā)和組織一系列有目的有計劃有組織的教育課程。班本德育課程對于班級以及學生發(fā)展而言,具有一定的適切性和針對性,是針對班級學生和班級教育問題進行的一項私人定制課程。如何貼近兒童實際生活，有效設計與實施班本德育課程？本文將以班本德育課程“科學智樂園”為例，從三個方面談談班本德育課程的有效設計和實施。一、診斷需求，確定目標。班本德育課程的設計和實施，我認為首先應該是以生為本，從實際出發(fā)。2019年，我接一個一年級的新班，發(fā)現(xiàn)剛上一年級的孩子不知學習為何物，沒有學習目標，沒有良好學習習慣。11月份學校舉辦了科技節(jié)，我們班上交的作品是最多的，質(zhì)量也超出了同齡人的水平。這讓我很驚訝，于是我做了細致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了大部分孩子對科學科技有著濃厚的興趣，而且背后還有豐富的家長資源。有中大的顯示材料專業(yè)碩士，有福特汽車的經(jīng)理，有清華的設計系碩士，還有是銀行的專家……于是我萌生了何不開發(fā)一個以科學為生發(fā)點的班本德育課程的想法，以此來幫助孩子樹立學習目標，形成良好的學習習慣呢？因此，我覺得這個班本德育課程貼近學生的生活，也有實施的基礎，更與教育部提倡的“科學精神和實踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)不謀而合?；谝陨先c考慮，我設定了班本德育課程的總目標概括為八個字：以班為本，科技育人。階段目標按照學生學段設定：低年段是觀察與體驗激發(fā)與熏陶；中年段是體驗與操作，發(fā)現(xiàn)與合作；高年段則是操作與運用，內(nèi)化與創(chuàng)新。整個階段目標，既兼顧了學段的銜接，也努力做到螺旋上升、層層遞進。二、擬定計劃，選擇策略確定好了目標后，就開始制定課程計劃，計劃的擬定主要把實施的內(nèi)容和過程計劃詳細。計劃擬定好了后，就要思考該如何實施下去，也就是選擇合適的策略。我主要通過以下四種策略實施。1.文化育人:打造貼近本班的環(huán)境文化和精神文化2.課程育人:設計符合本班實際的科學課程。3.實踐育人:開展有針對性、多層次的研學之旅4.活動育人:開展契合本班德育課程的活動三、實施課程、評價反饋課程的具體實施，就是圍繞著以上四個實施策略展開，我主要從以下四個方面進行詳細的闡述。1.文化育人，打造貼近本班的環(huán)境文化和精神文化。班級的精神文化和環(huán)境文化對學生成長有著巨大的影響作用。為了營造積極良好班級文化環(huán)境，我們師生制定班歌、班訓、班徽，我們還精心布置好教室，讓每面墻會說話，每個角落能育人。2.課程育人，設計符合本班實際的科學課程：（1）科學課堂著力提升科學素養(yǎng)我們班的科學學習除了有本校的科學老師的專業(yè)引領外，還有優(yōu)秀的家長講師團進行有效的延伸和補充。于是科學專任教師與家長講師團走進課堂成為常態(tài)。我們成立家長科學講師團，每月開展兩次家長課堂，家長根據(jù)二年級孩子的實際情況，設計好各類科學課程。截止二年級為止，我們已經(jīng)開展了7次家長課堂。分別是：《我們的眼睛會轉(zhuǎn)彎》、《色彩科學》、《貨幣的發(fā)展和人民幣的防偽技術》、《生活離不開電》、《汽車的進化》、《條形磁鐵》和《小家電的電路板》。有趣生動的家長課堂，為極大地激發(fā)了孩子對科學的興趣，拉近了家長和孩子的親子距離。家長進課堂教，讓孩子們接觸到更多的人、豐富他們的生活、開闊了孩子們的眼界、活躍了大家的思維，最后也達到家校協(xié)同育人的目的。（2）主題班會注重總結和延伸《德育指南》強調(diào)：課程育人要重“融入”，充分挖掘其他各門課程蘊含的德育資源。我在班級開展了一系列認識科學家科技發(fā)明以及科學精神的主題活動。從剛開始是講述科學家的小故事和發(fā)明，到后來孩子在家長的協(xié)助下搜集科學家的資料來給班上的同學介紹。主題班會課以科學為生發(fā)點，強化科學精神的提煉和總結，激發(fā)興趣和志向培養(yǎng)，培養(yǎng)獨立思考的習慣，并延伸出科技之星、美德少年等各類綜合素養(yǎng)小標兵的評選，以促進學生思想品德與行為習慣的整體提升。3.實踐育人，開展有針對性、多層次的研學之旅《德育指南》指出：實踐育人要重“體驗”，充分利用好中小學實踐活動基地、校外活動中心、研學旅行基地等多種實踐資源，開展好學生喜聞樂見、寓教于樂的實踐活動，增強中小學生對國家、對民族、對家鄉(xiāng)的熱愛；為了營造濃烈的科學學習氛圍、開闊孩子的視野和增強孩子的對國家，對家鄉(xiāng)的熱愛，班級的兩次研學活動選擇了參觀中山泉林科學館、電子科技大學的先鋒創(chuàng)想園。孩子在參觀過程中，耳濡目染了科學的神奇，在動手操作實驗時，親身體驗了科學并不遙遠。4.活動育人，開展契合本班德育課程的活動德育有效的方法之一就是將育人理念融入活動之中，讓學生在生動活潑、形式多樣的活享受德育潛移默化的浸潤和熏陶。我們的班本德育課程以科技活動為生發(fā)點，旨在提升學生的思維力、審美力、觀察力、動手力與培養(yǎng)獨立思考等綜合素養(yǎng)。（1）科幻繪畫展想象一年級的孩子年紀尚小，動手能力不強，畫科幻畫是一個很合適激發(fā)和保護孩子想象力的方法。從一年級開始班級舉辦不同主題性科幻畫比賽。有“未來的交通工具”，有“未來的城市”，有“未來的機器人”等等。（2）實驗操作提能力從二年級開始，孩子就開始動手操作各類簡單有趣的實驗。剛開始是老師在科學課堂演示實驗，接著布置的專題實驗，讓孩子回家做，后來慢慢過渡到自己尋找實驗來做。孩子每周完成一個實驗，二年級為止，孩子動手操作過的實驗超過30多個實驗，還做了為期三個多月的一個黃豆絲瓜在不同土壤的生長對比。孩子在實驗過程中，既培養(yǎng)其探究意識和科學思維，又培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作力。（3）制作發(fā)明促創(chuàng)新有了前面的科學知識的學習和動手實驗的訓練，班級的學生科學意識和動手能力得到很好的培養(yǎng)和訓練。從二年級開始，班級就開始開展科技小發(fā)明的比賽。二年級為止，我們班孩子自己制作的小發(fā)明將近90件，有一部分作品已經(jīng)獲得了中山市創(chuàng)新大賽二等獎，西區(qū)創(chuàng)新大賽一等獎。所有作品已經(jīng)匯編科學智樂園的成果冊，每一樣科技發(fā)明都配有設計理念。最后就反饋和評價。反饋評價的過程，從本質(zhì)上講，就是判斷班本德育課程和教學計劃在多大程度上實現(xiàn)了教育目標的過程，所以反饋和評價即判斷這些課程實際上產(chǎn)生了多大程度的變化。經(jīng)過了這個班本德育課程的學習，我們班的學生從小立下大志，班級學習氛圍濃厚，講科學、學科學、用科學，人人爭當科技小明星，以科學的態(tài)度看待問題與學習生活，同時，孩子們團結協(xié)助的意識