蘇教版一年級上冊小河與青草教案

篇1:蘇教版一班級上冊小河與青草教案

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢?聽了他們的談話，你或許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看究竟?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣?板書"清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導同學評議。

②齊讀其次自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河傲慢了嗎？

⑴指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河慢慢變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住"你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清亮，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

⑸小伴侶們說得真好，看來小河的確應當好好感謝小草。

指導同學用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草愛護了小河的清亮，不僅小河要感謝它，很多人都應當感謝它。假如你是河里的

魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜愛到河邊洗菜的老奶奶，你預備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛！

你長得碧綠的，真讓人寵愛！

①自由地讀讀兩個句子。

②假如你是小草你喜愛聽哪一句?為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的寵愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草傲慢了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不〃又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充分的水分，慢慢干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，假如你是小草，你該怎

樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小伴侶們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草歡樂的生長。

正是由于它們誰也不傲慢，相互感謝、相互關心、和諧相處，所以，小河流得更歡了，小

草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小伴侶自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導同學評議：演得怎么樣？

(3)為動畫配音

小伴侶們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰情愿當小河?誰情愿當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延長，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們

在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米,可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，

人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人

們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小伴侶們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有很多小河，正面臨著污染的危急。為了愛護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美妙家園！

誦讀宣揚標語

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“住得分干，

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

(2)你記住了哪個字？

4、指導書寫

(1)觀看范字

爭論：你覺得哪些字比較難寫，你想提示小伴侶什么？

(2)師范寫講解

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要伸展，捺起筆高于撇，不能寫作

干：獨體字。其次橫稍長。

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)實物投影同學的作業(yè)，引導同學相互評議、修改。

⑶連續(xù)練習。

篇2：蘇教版一班級上冊小河與青草教案

一、教材簡介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道

理，同時領悟到做人要虛心謹慎，要多看到別人身上的特長。

二、教學目標

學問和力量：學會“青”的正確書寫，熟悉其他生字。

過程和方法：在主動樂觀的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人

要虛心謹慎，要多看到別人身上的特長。

三、設計理念

1、以學定教，激發(fā)自主學習的愛好

同學是學習的主體，老師要關注學習主體的自主建構，信任同學，讓同學使用學到的學問

技能和方法來充分綻開自主學習，發(fā)揮老師“組織者”的功能。

2、低班級同學的定向力量尚處在較低的層次，他們的留意狀態(tài)仍舊取決于教學的直觀性

和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的愛好。

3、讀中品位，培育閱讀理解的力量。

閱讀理解力量是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是同學獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學

中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個同

學都參加進來。

四、教學過程

(一)、直接導入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)來學習《小河與青草》

齊讀課題

2、把"與"換個詞嗎？

(二人精讀課文

1、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河說說：的小河

在小河邊貼上：青草說說：()的青草

［將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了同學的留意力。同時留意了同學語言力量的培

育】

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個詞告知我們的？

請同學起來貼圖：長滿青草

(2)指導讀：小伴侶，美嗎?用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

［用在小河邊貼上許多小草的方式來讓同學理解“長滿〃，奇妙自然，生動易懂。］

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

出示其次、三小節(jié)(第一次對話)

(1)小草對小河說了句什么話？

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

在杯底放上一張小魚圖片，請同學上臺觀看，問：你看到了什么？

師：這就叫"一眼能看究竟"，老師送給大家一個詞語：清亮見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

誰能夸夸小河？

自讀，指名讀，齊讀。

［讓同學通過觀看實物的方式來理解“清"、“一眼能看究竟”，接近同學的生活實際，同時，

讓同學多讀多悟，并留意語詞的積累］

(2)聽了小草的話，小河傲慢了嗎?他怎么樣了，說了什么？

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住個別讀

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

假如沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁〃。

［表演是同學特別喜愛的形式，以演助讀可以激發(fā)同學的閱讀愛好，同時更好地理解了“緊

緊抱住"。另外，多媒體課件的演示不僅吸引門司學的學習愛好，也將抽象的語詞形象化了。］

(3)說話：由于小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河,

指名說

指導朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

［通過說話訓練既使同學更好地理解了課文內容，又培育了同學的語言力量。同時，讓同

學進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟］

3、接著，他們又說起了靜靜話。

出示第四、五小節(jié)

(1)自讀這段對話

(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛。

你長得碧綠的，真讓人寵愛。

假如你是小草，你會喜愛哪?句?為什么?指名讀，夸夸小草。

(3)小草聽了小河的話有沒有傲慢呢?他是怎么說的？

讀小草的話

實物比較：碧綠的小草

篇3：蘇教版一班級上冊小河與青草教案

由于?時間倉促，備課不夠深化，對主題挖掘比較淺顯，又是才進行課改，對?新課程的教學

方式進行初步探究。雖然在同學自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在

不少不足和圓滿。這次仔細備課，反復比較，確定了教學設計思路。考慮低班級同學的定向

力量尚處在較低的層次，他們的留意狀態(tài)仍舊取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新

異的刺激活動調動起來，激起學習的愛好。所以通過課件創(chuàng)設情境，遵循?班級同學心理特

征，通過老師的評價、同學的嬉戲、講故事等多種形式的學習，為同學獵取學問開拓了多種

途徑。

在教學實踐中，有以下幾點收獲：

1、讀中品嘗，培育閱讀理解的力量。閱讀理解力量是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀

是同學獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中做到以讀為本，i遍有一遍的目的，一?遍有一遍的

效果，形式多種多樣。力求讓每個同學都參加進來。

2、在學習課文學問的基礎上，進行拓展延長，讓同學綻開想象的翅膀進行說話，培育了

同學的思維力量、想象力量，并使同學的感情得到了深化，進一步領悟自然界事物相互依存

的關系，同時也培育了同學的探究問題的力量，進展了同學的思維。

3、從"感謝"一詞切入，抓住小草和小河的對話，最終引出“感恩之心〃。實行了多層次清

楚，目標明確的讀，同學在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存

的道理，讀出做人要虛心謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。同學在自由讀，個別讀，齊

讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得好玩。

4、在教學過程中，注意供應同學寬泛的學習空間，和老師伴侶般的相處。讓同學在輕松

的氛圍中樂于思索，樂于探究。老師將自己的身份定為一個學習的參加者，與同學一同由未

知走向已知。在教學過程中，老師與同學共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福

歡樂，使同學了解在生活中是要相互關心。

通過課堂實踐證明本次教學設計很勝利。老師充分發(fā)揮同學的主體作用，很好地實現(xiàn)了老

師是教學活動的組織者、同學學習的引領者、參加者，同學學得開心、充實，樂觀主動，教

學效果很好。

蘇教版一班級上冊小河與青草教案

篇4：小河與青草教學設計（蘇教版一班級上冊）

［教學目標］

1、學問目標：學會本談“干、分、對〃3個生字，知道"又“做偏旁撇變點。

2、力量目標：能流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：理解課文內容，初步感知自然界很多事物相互依存誰也離不開誰的道理，

要多看到別人的特長。

［教學重點難點］

1、重點:寫字。流利、有感情地朗讀課文。

1.難點：初步感知自然界很多事物相互依存的道理。

一：導入部分

1、小伴侶，今日我們連續(xù)來學習小河與青草的故事，我們學過這里“與〃就是“北風和小魚〃

的「，和，，字。_

北風欺侮小魚，小魚就不怕。而我們的小河與青草卻是好伴侶，他們的家也住在一起，是

一對好鄰居。

2、復習生字詞

（1）瞧，小河小草要考考小伴侶，生字詞寶寶你還記得么？

流能夠究竟感謝緊緊抱住

河邊河岸青草對待水分干枯

（2）提不易錯音

（3）多音字：分水分，分開。干，干枯，干活。

二：品讀課文

（-）輕聲自讀課文，想想課文講了一個什么故事？讀完坐端正，先熟悉兩個仆人公。

1、（看圖）什么樣的小河？什么樣的小草？

彎彎的小河（手勢），青青的小草。

長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，處處都有。）

2、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個仆人公？

（二）學習第2~3自然段

1、有一天，這對好鄰居小河與青草聚在一起談天，小草對小河說（你的水真清啊，一眼

能看究竟。）

（1）（板書：清）它就發(fā)覺了小河的優(yōu)點“清〃。（左邊三點水，右邊青草的青）

（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底。（手勢）（清亮的河底圖）用一個詞叫做"清亮見

底”。

（3）替小草來夸一夸小河，指生讀，齊讀。

2、小草夸它，小河怎么回答，齊讀第三段

（1）（PPT：這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水

了。）

（3）理解“緊緊抱住〃（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖

片），很多很多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報住，不讓它流進河里。不讓小河變得“渾

濁"（圖片）。

（4）要不（假如不這樣，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早

就變成渾濁的泥水了）

總結：小河這么清，離不開小草的關心。

（G）哪條小河讀第3段，來感謝小草。

（7）（7）分角色朗讀：老師是小草，你們是小河，讀2、3段，老師讀旁白，男生讀小

草說的話，女生讀小草說的話。

現(xiàn)在老師（8）小結：小草發(fā)覺小河“清〃的優(yōu)點，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土。

（三）學習第4~5自然段

1、接下來，小河發(fā)覺/小草的什么優(yōu)點？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）

2、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛！）

（1）小河發(fā)覺了小草的優(yōu)點（板書：綠）左邊絞絲旁，右邊一個錄

（2）看圖，這是碧綠碧綠的，綠得真讓人寵愛。

（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人寵愛的、顏色艷麗的小草。

3、聽了小河的夸獎小草怎么回答的？

（1）（這也要感謝你呀！）感謝的緣由：是你給我充分的水分，要不，我早就干枯了。

“充分的水分"，許多許多的水，泥土很潮濕，足夠小草生長看圖，這是碧綠碧綠的小草,

這是沒有水分干枯的小草3

（2）要不是小河給了我充分的水分，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的，離不開小河

的關心，也要感謝小河。

（3）哪棵小草誰最想來感謝小河？

2-5段是小河與青草的對話，雙方擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，感謝對方關心了自己。老師讀旁

白，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立，3、4段是小河，小河們請起立，記清

自己的角色。

（四）學習第6自然段

1、小河清亮見底正由于小草緊緊抱住泥土，小草碧綠碧綠的正由于小河給了。你關心我，

我關心你，這對好鄰居越來越好。談天后，小河流得更（歡）了，小草長得更（綠）了。

2、小河流得更快樂，小草更綠了，一起讀最終一段。

3、總結：小河與青草都擅長發(fā)覺對方的特長，夸獎右方。而且你關心我，我關心你，相

互關心，你離不開我，我也離不開你，相互感謝。他們真是一對相互依存，誰也離不開誰的

好伴侶。

（五）分角色朗讀

1、起立面對面。老師讀旁白，123組扮演小河，邊做動作邊讀小河說的話，456組沿小草，

小河與小草面對面聊談天

2、小河彎彎，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河，123組是青青的小草。

三：寫字部分，不僅會讀，還要會寫。

1、上節(jié)課我們學習了兩個左右結構的字“住"、"河〃寫的時候做（窄）右（寬），兩個上下

結構的字“青〃、"草"（上二對正，相互靠攏）

2、今日連續(xù)學習生字"干分對"。

出示第一個字"干"

（1）組詞，讀詞。

（2）P132頁,分析筆順。

（3）”干〃寫的時候的留意點。（哪位小老師來提示大家）

干：第一橫短橫，其次橫長橫。長橫在橫中線，懸針豎在豎中線。

（3）師范寫講解。

（4）練寫。語文書上描一個，田字本上寫兩個。

（5）實物投影同學的作業(yè)，引導同學相互評議、修改。

3、"對""分"同上。

對；左右結構。左窄短，右寬長，其次筆變?yōu)辄c。

分：上下結構。上邊的撇、捺要伸展，捺起筆高于撇，不能寫作“人"、“入

4、同學練寫，完成剩余的字。

朗讀評價：先說優(yōu)點，再說不足的地方。

（不太想感謝，深深的感謝）

［小河與青草教學設計（蘇教版一班級上冊）］

篇5：一班級語文《小河與青草》教案

一班級語文《小河與青草》教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，從中領悟做人要虛心律慎，

要多看到別人的特長。

教學重點：

1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

2、熟讀課文，領悟做人要虛心謹慎，要多看到別人的特長。

教學難點：

反復熟讀課文，體會小草與小河的美妙品德，進而學會做人的道理。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導，揭示課題

1、看圖，談話導入。

（1）（出示掛圖，播放流水聲）小伴侶，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小伴侶們一樣地寵愛。這兒的水和草

為什么這么可愛呢？讓我們看個畢竟吧。

（播放課件或課文朗讀）

2、揭示課題

出示：小河與青草（注上：heyuqingcao）

指名讀題，教學青。（后鼻音）

齊讀課題

二、初讀指導

1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他延懇求幫忙。

2、老師巡察組織小組讀好課文。

3、檢查自學狀況。

老師帶來一些詞語寶寶，你們想熟悉他們嗎？

（1）出示生字詞：

小河邊感謝河岸緊緊抱住碧綠碧綠寵愛水分干枯

（2）指名、齊讀詞語。

（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試

讀課文，師生準時正音3

二、精讀課文

學習第一自然段。

1、看圖，小草寵愛小河嗎？（生：寵愛）為什么寵愛？小伴侶你們讀一讀這句話。

投影第一自然段，指名讀。

2、你是怎么知道小草寵愛小河的？

比較句子：（1）彎彎的‘小河邊，長滿了青青的小草。

（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

4、長滿了說明小河邊的小草許多，小草喜愛和小河生活在一起。

5、指導朗讀。

（1）小草真是許多，的確是喜愛小河。怎么讀才能讀出小草的興奮呢？你們誰來讀一讀

這句話。

（2）（播放流水聲）小草寵愛小河，你們寵愛嗎，怎么讀出你們的寵愛呢？誰再來試試。

6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

（2）草：上下結構。最終一筆豎寫在豎中線上。

（3）同學按筆順描紅。

（4）觀看生字位置結構描紅、臨寫。

四、設疑激趣

小草為什么喜愛小河，小河也會喜愛小草嗎？我們下一節(jié)課連續(xù)學習。

篇6：《小河與青草》學校一班級語文教案

《小河與青草》學校一班級語文教案

其次課時

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你或許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

（-）學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看究竟。"

（2）小草覺得小河怎樣？板書“清〃

（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

（4）動畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

（5）指導朗讀

①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導同學評議。

②齊讀其次自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河傲慢了嗎？

（1）指名讀第三自然段

（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝〃

（3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河慢慢變成渾濁的，泥水。

（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實物投影小草。

為了小河的清亮，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

（5）小伴侶們說得真好，看來小河的確應當好好感謝小草。

指導同學用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草愛護了小河的清亮，不僅小河要感謝它，很多人都應當感謝它。假如你是河里的

魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜愛到河邊洗菜的老奶奶，你預備怎樣感謝小草？

（一）學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛！

你長得碧綠的，真讓人寵愛！

①自由地讀讀兩個句子。

②假如你是小草你喜愛聽哪一句？為什么？

（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的寵愛、贊美之情。

（3）聽到小河的贊美，小草傲慢了嗎？

（4）朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不〃又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充分的水分，慢慢干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，假如你是小草，你該怎

樣讀這句話呢？

（三）學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小伴侶們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草歡樂的生長。

正是由于它們誰也不傲慢，相互感謝、相互關心、和諧相處，所以，小河流得更歡了，小

草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

（四）角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

（1）請同桌的小伴侶自由練習，分角色讀小河和小草的話。

（2）指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

（1）分成小組，自由練習表演。

（2）小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導同學評議：演得怎么樣？

（3）為動畫配音

小伴侶們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰情愿當小河？誰情愿當小草？

3、練習背誦課文。

三、課外延長，強化感受

1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們

在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，

人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人

們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小伴侶們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有很多小河，正面臨著污染的危急。為了愛護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美妙家園！

誦讀宣揚標語

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“住得分干”。

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

（1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。

（2）你記住了哪個字？

4、指導書寫

（1）觀看范字

爭論：你覺得哪些字比較難寫，你想提示小伴侶什么？

（2）師范寫講解

?。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要伸展，捺起筆高于撇，不能寫作

干：獨體字。其次橫稍長。

5、練習書寫

（1）生自由練習，師巡回指導。

（2）實物投影同學的作業(yè)，引導同學相互評議、修改。

(3)連續(xù)練習。

附板書設計

小河與青草

小河-------青草

清綠

篇7：一班級上冊《小河與青草》教學設計及反思

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

難點：讀通課文。

對策：借助漢語拼音，自讀課文，老師相機指導

教學過程設計

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入

小伴侶，你們看圖上畫了些什么，你最喜愛什么？

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？放課文錄音

2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通

順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、同學借助拼音自讀誤文，畫誕生字詞，拼讀生字。巡察，進行個別指導。

4、檢查自讀效果：

(1)、出示帶拼音的生字卡片。個別同學讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

(2)、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

(3)、出示含有生字的詞語。

(4)、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

(5)、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

5、我們進行一次朗讀競賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽

出好成果，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、競賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對比筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎么記的？

相機引導，確定好的方法。

3、你覺得哪些字簡單寫？哪些字難寫？

4、師范寫

5、同學描紅、臨寫。

6、展現(xiàn)個別作業(yè)，點評。

篇8：一班級語文上冊《小河與青草》教學反思

蘇教版一班級語文上冊《小河與青草》教學反思

《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，寓意很深，意在讓同

學感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要虛心謹慎，要多看到別人的特長,伴

侶之間應當相互關心、相互依靠、彼此觀賞、共同進步。

一、以讀為本，培育朗讀的力量。

教學中要讓同學讀熟對話，從對話中理解課，這是一個難點，通過不同形式的反復朗讀之

后，我讓同學觀看每句對話的前后都有一個共同的符號，即“〃，于是進行標點符號教學，指

導同學在今后的對■話練習中別忘了他們的名字。其次是區(qū)分那句話是誰說的，這個環(huán)節(jié)采納

了小組相互探究的自學方式，通過同學間的相互爭論溝通，同學基木能區(qū)分清晰，哪句話是

誰說的話，為之后的指導朗讀做好鋪墊。我采納了較多讀的方式。比如，小組相互溝通讀,

自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀等方式，讓同學讀的輕松，讀得好玩。

二、聯(lián)系同學已有閱歷，理解難解生字詞。

比如：“渾濁”一詞，讓同學憑空想象什么是渾濁是很難的。于是我聯(lián)系同學生活中見到的

大雨滂沱的場面?，積水從高處像低洼處沖刷是的情景，那樣的水就是渾濁的泥水。同學就能

很好的理解"渾濁〃了。

三、語言訓練，形成學問的積累.

我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加同學的學問積累，如學習“碧綠碧綠"，我

讓同學仿照說話"'小白兔是潔白的，可以怎么說？在一次次的,訓練中，同學的思維活了，

更增加了學問。此外，文中還有許多美麗的詞句，比如“彎彎的小河"、"青青的小草"、"渾

濁的泥水”等，在教學中，我特別注意同學的積累，讓同學在反復的朗讀、訓練中積累內化，

為將來的寫作打下基礎。

篇9：《小河與青草》教案

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

2、復習鞏固漢語音，學會7個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的

詞語。

3、理解課文內容，知道與人和諧相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小

河與青草虛心謹慎、擅長看到別人身后的特長這樣一種美德，并激發(fā)同學愛護環(huán)境的劇烈愿

望。

教學重難點

分角色朗讀，理解人物對話。

教學預備

多媒體、頭飾、流水音樂、宣揚標語

教學課時

其次課時

教學流程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小伴侶們，你們喜愛游泳嗎？酷熱的夏天即將過去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事

呢？讓我們一起來看看吧！

二、動畫觀賞，整體感知

1.出示依據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。

2.故事講的是誰和誰？

（老師相機貼圖：小河青草）

3.小河與青草之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學們打開課文，自由的讀一讀。

三、初讀課文，學習生字

1.請同學們自由讀課文，要求讀得通順、正確。

2.在文中圈誕生字，同桌之間讀一讀，學一學。

3.課件出示帶生字的詞語，你要提示同學們讀的時候留意哪些生字？

指名讀，挑戰(zhàn)同學讀，全班讀。

四、精讀課文，學習第一自然段

1.過渡：現(xiàn)在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀

動畫）。

2.導入：錄音我們已經聽完了，老師（指著大屏幕說）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）

老師出示小河彎彎樣子的貼圖，請同學貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）

請同學到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。

出示課文第一小節(jié)

3.指導讀：小伴侶，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語氣讀一讀

4.指名讀，齊讀。

5.過渡：小河與青草在說靜靜話呢！咱們也去聽一聽吧！請小伴侶自由讀其次、三自然

段。

五、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化

（一）、讀讀演演，學習第一次對話（二、二自然段）。

1.自由讀其次、三自然段。

2.你們聽到“小河〃和“青草”的靜靜話了嗎？（指名說說聽到的話）

3.出示其次自然段，指導理解“真清啊，一眼能看究竟"。

①（出示一杯清水）：你們覺得這杯水怎么樣？（指名說說自己的感覺）

②在杯底放上一張小魚圖片，請同學上臺觀看，問：你看到了什么？

師：這就叫“一眼能看究竟"，老師送給大家一個詞語：清亮見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

③哪棵小草能夸夸這條小河？（指名說）

4.聽了小草的話，小河傲慢了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話。

問：小河為什么要感謝小草呢？指名回答突Hr緊緊抱住"

師：誰能來把這個詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的？

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

假如沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

試驗展現(xiàn)“渾濁〃。小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥十.緊緊抱住，泥土就會

一點一點地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里漸漸地倒入泥土），泥土就會變渾濁了。你

們見過渾濁的泥水嗎？這渾濁的泥水還美嗎？

（3）說話：由于小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河......（指名說）

指導朗讀：讀出感謝的語氣。

5.指導分角色朗讀表演。

①同桌同學i個扮演小草，i個扮演小河，相互練讀。

（2）指名分角色讀。

③戴上頭飾直接對話表演讀。

6.小結過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是

一對好伴侶。接著，這對好伴侶又說起了靜靜話。

（二）、比較朗讀，學習其次次對話（四、五自然段）。

1.指名讀四、五自然段。

2.這一次小河對小草說的什么?。浚ㄖ该卮稹氨叹G碧綠”）

3.比較句子

①你長的碧綠碧綠的，真讓人寵愛！

②你長的碧綠的，真讓人寵愛！

同學自己練讀，問：讀這兩個句子進行比較，你最喜愛哪一句？為什么？（第一句，第一

句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感覺到小河對個草是由衷的寵愛）師評：碧綠的意

思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人寵愛。

4.碧綠碧綠的小草，儂們喜愛嗎？（喜愛）假如你是小河，你能這么美的贊揚小草嗎？

自由練讀、指名讀，兩個小組競賽朗讀（大屏幕出示課文內容）

5.過渡：聽到小河的贊美，小草又會怎么對小河說呢？指名讀。

6.?。≡瓉硇〔萦指兄x小河，他為什么也要感謝小河呢？（由于小河給了小草充分的水

分）假如小河不給他水分它會怎么樣？（它會干枯）出示干枯的小草，同學體會小河的重要

性。假如現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？

7.理解“充分〃是什么意思。同學自由說，老師舉例引導，小結充分意思，夠用而且用不

*

兀O

8.動畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導朗讀；小河的功勞也真不小啊，沒有小河也

就沒有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學兩人分角色朗讀。（大

屏幕出示課文內容）

（三）、深化熟悉，學習第六自然段

1.過渡：通過這兩次對話，它們今后的生活會怎么樣呢？齊讀最終一自然段。

2.問：為什么小河流得更歡了？小草也氏得更綠了？同學自由說。

動畫演示小河歡快的流淌，小草歡樂的生長。

小結：由于它們相互關心、相互感謝、和諧相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更

綠了。他們生活在一起很快樂。

六、拓展

1.在大森林里，一棵茂密的大樹匕住著一只啄木鳥，平常，他們也想小河和小草一樣

相互關心，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生

說

2.大自然中，象這樣的好伴侶可多啦！他們生活在一起相互關心，相互依靠，誰也離不

開誰，你們知道有哪些這樣的好伴侶嗎？生說

五、板書設計：

小河圖青草圖

真清碧綠碧綠

充分緊緊抱住

更歡更綠

［《小河與青草》教案］

篇10：《小河與青草》教案

《小河與青草》教案

《小河與青草》教案一、導入：

上一節(jié)課，老師和小伴侶們一起學習了...（生齊讀課題j這篇課文，這節(jié)課我們連續(xù)來學習

《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

1、先請一個小伴侶來讀課文的第一小節(jié)，（一生讀）

2、出示圖畫：這兒有四副圖畫，你們來瞧一瞧，哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)？

四幅圖畫分別是：A、黃顏色的草B、筆直的小河

C、河邊沒有草D、彎彎的小河邊長滿了青青的小草

（生看圖）說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節(jié)。體會“彎彎的〃“長滿了"“青青的"三

個詞語

3、間插訓練讀詞

小卡片出示詞語正面為"彎的河〃反面為“彎彎的河〃

正面為“長著〃反面為"長滿了"

正面為“青的小草"反面為“青青的小苗”

先讀正面，再讀反面，讓同學在讀中體會“彎彎的〃"長滿了”“青青的〃

指導讀法：讀這一小節(jié)，只要留意這幾個詞語就肯定可以讀好！

指名讀齊讀

過渡：他們生活在一起，是好伴侶，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎?

我們一起去看一看…

二、學習其次、三、四、五小節(jié)

（一）、學習其次小節(jié)

1、自讀課文請小伴侶們拿起課本坐坐直，自己大聲的讀課文的,其次到第五小節(jié)

2、出示課件，問：小草對小河說了什么呢?...真清呀…

3、出示一盆清水，你能看到水里有什么呢？

4、想象說話：猜一猜，你還能看到什么呢?說明水真清呀！板書：清

5、誰情愿來當小草夸一夸小河的?生有感情的說指導不斷提升

6、誰來讀一讀其次小節(jié)指名幾名同學來讀

7、齊讀

（二）、學習第三小節(jié)

1、聽了小草說的話，小河會說些什么呢？

2、指名讀“這要感謝你呀…〃

3、問：小河為什么要感謝小草呢?指名回答突出“緊緊抱住”

4、試驗展現(xiàn)“渾濁〃小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會

一點一點地掠到小河里去，（在剛才的一盆清水里漸漸地倒入泥土），泥土就會變渾濁了。你

們見過渾濁的泥水嗎?這渾濁的泥水還美嗎?而小河里的水卻是清清的，所以，小河要感謝小

草。你能來讀一讀小河對小草說的說嗎?把這種感謝之情讀出來。生讀

5、自己練習怎樣可以把這一句話讀好

6、小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的

部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢?（生說讀其余部分）預備好了嗎？

7、分角色讀

（三）、學習第四、五小節(jié)

他們的其次次對話中，小河又對小草說了此什么呢?（課件出示）

1、一名同學說…碧綠碧綠的…

2、從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢?板書：綠

3、我們來夸?夸小草，誰想來當小河?同學讀指導提升

4、想來夸一夸小草的，我們一起來夸。

5、小草聽了他的贊美，他會怎么說呢?誰來讀?讀小草說的話？

8、聽了小草說的話，你明白了什么？

9、全體表演：感受小草與小河之間的相互依存的關系

小伴侶們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜蜜的喝水，咕噌咕

嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了?？墒怯幸惶?，小河里的水慢慢地少了，

少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一每天、一每天地干枯了。

10、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢?你還想說什么？

11、反復讀小草說的話不斷提升

12、分角色讀課文這是他們之間的其次次對話，老師想請兩個小伴侶分別來讀小草和小河

說的話，我們大家一起讀旁白部分

13、你們還想不想再讀呀?全班分角色讀課文的二到五小節(jié)

小結：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥

土，小河才會這么清，小河給了小草充分的水分，小草才會長的這么綠，他們相互依靠，誰

也離不開誰，生活在一起過得特別地快樂。板書

三、學習第六小節(jié)

1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試

2、想讀的我們一起來讀

四、拓展

1、大自然中，象這樣的好伴侶可多啦！他們生活在一起相互關心，相互依靠，誰也離不

開誰，你們知道有哪些這樣的好伴侶嗎？生說

2、在大森林里，一棵茂密的大樹匕住著一只啄木鳥，平常，他們也想小河和小草一樣

相互關心，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢?生說

五、結束課文

篇11：《小河與青草》教案

教學內容：

蘇教版一班級上冊第十二課

教材簡析：

本課是?則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的?段對話，從中可以感知自然界很多事

物相互依存的道理，問時領悟做人要虛心譚慎，要多看到別人的特長。全文六段。其次至五

段講的是小河與青草的對話。認字和練習朗讀是教學重點，要通過反復誦讀讓同學感悟小河

與青草之間相互依存的關系。

教學目標：

學問和力最：熟悉生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

過程和方法：在主動樂觀的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

情感和態(tài)度：理解課文內容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，感知自然界很多

事物相互依存的道理，從中領悟做人要虛心謹慎，要多看到別人的特長。

教學設計思想：

《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，

在教學建議中提出“閱讀是同學的共性化行為”，“要診視同學獨特的感受、體驗、理解〃的

建議。在本課教學中，我力求以同學進展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感悟、朗

讀體驗、積累語感，讓同學在樂觀實踐、全面開放的空間中自主學習，合作學習，歡樂學習。

教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個

同學都參加進來。讀中品嘗，培育閱讀理解的力量。感悟課文所寓含的道理，自然而然地

滲透思想教育。

教學方法：

通過創(chuàng)設情境，引領同學讀書品嘗，在合作溝通中相互啟發(fā)，與他人共享自己的學習成果。

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，

1、今FI我們來熟悉兩位大自然的伴侶，看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預習過課文了，

知道是哪兩位伴侶嗎？

2、板書課題，看圖釋題

師：看老師寫課題。留意每一筆要寫工整了。"河"字三點的寫法。

生讀課題。

師：喜愛他們嗎？讀好課題

指讀、齊讀課題。

看課文插圖說話：

師：是什么樣的小河呢？（彎彎的、藍藍的、透亮的）

師：小伴侶很會觀看。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂密的、青青的）

二、預習檢查

1、打開詞語手冊，認讀生字（課件）

師：下面打開今口的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些伴侶還熟悉嗎？

生自由讀詞（帶拼音）：彎彎充分青草碧綠碧綠能看究竟

青青渾濁河岸緊緊抱住干枯感謝

師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清晰，慢點讀。

指讀。清同學指出讀錯的地方。重點指導讀準"渾濁”

師：還有誰想讀？留意讀準后鼻音。

重點指讀"青草""青青的"〃能看究竟"，

師："能看究竟〃讀得好，好象能讓人一眼能看究竟。請你當小老師帶大家一起讀。（生跟

讀）

師：哪些詞自己已經知道意思了，請說i說。同學說，相互補充，啟發(fā)，理解詞意。

師：開火車讀。

師：特別好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？

2、整體感知，要求讀準字音，讀通課文

師：下面請大家讀課文，留意讀準字音，讀通課文。

生放聲讀課文。

3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？

彎彎的（）充分的（）

青青的（）渾濁的（）

4、課文一共幾段？標上序號。溝通

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一段。

1、初讀，讀準句子

指讀第一句話，引導評價

師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？

著重引導同學讀準字音，讀通句子。

2、再讀，讀好句子

師："青青的.小草"體會的很好。你仿佛看到了……

師：特別可愛?！皬潖澋摹ǖ倪@個詞體會的也很好。

小伴侶們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）

師：“長滿了〃什么意思？

師：小伴侶們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來

師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。

師：特別好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？

生齊讀第一?句。

3、熟讀成誦

師：范讀“長滿了青青的小草〃。再讀一下。

這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

師：記住了這漂亮的景色了嗎？

四、師生合作，讀好對話，積累語言

1、激趣聽讀，感悟小河與青草的對話

師：哎，對了。特別美。小河和小草是一對好伴侶。他們經常在一起玩耍、玩耍。聽聽，

他們在說靜靜話呢。（課伶出示：小河與小草的對話及畫面）

師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？

2、從他們的對話中你聽出了什么？關鍵詞是什么？（板書：感謝關心）

3、誰感謝誰？怎么相互關心的？指說。

再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣關心小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣關心小草〃

的句子。

4、教給同學方法，讀好句子

（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看究竟?！?/p>

指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”

引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，似乎看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，

似乎看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

指導共性化朗讀：小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀

得最清！A、"一眼〃：真夠清的，一眼就看究竟了。

B、"看究竟："水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人寵愛！”

誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？"綠"

指導讀好“碧綠碧綠〃。（點評：更綠了，似乎看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒

油了，小草綠得真讓人愛）

（3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們

的對話。師引讀，生接讀。

（4）出示句子：小河說："這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變

成渾濁的泥水了。”

指名讀。訂正字音、指導斷句。

爭論：小河為什么要感謝小草？由于小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土

就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水九所以小河要感謝小草。

小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）

誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師點評：“緊緊抱住"抱得不緊。假如不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

正是小草用自己的力氣防止了水土流失，小河才變得這樣清亮,所以它要好好的感謝小草。

齊讀，把小河的感謝之情讀出來。

（5）出示句子：小草說："這也要感謝你呀！是你給了我充分的水分，要不，我早就干枯

了。"

師：小草為什么感謝小河？

指導讀好“充分的水分”

師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

五、互動評價，角色朗讀

1、嬉戲：大家學得真仔細，現(xiàn)在老師嘉獎大家，我們一起來做個嬉戲：（同學趴在臬上休

息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆

出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿Ｐ〔菘?/p>

長吧！

師問單個“小草〃：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河??！

小草，你怎么這么快樂呀！

師：你們這么快樂，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

2、同位合作讀好對話。

師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。

指名同桌倆讀。

請小伴侶記住他們的話，表演