3.10的認(rèn)識(shí)和加、減法第1課時(shí)10的認(rèn)識(shí)教科書P54～55,完成教科書P55“做一做”和P57“練一練”第1～3題。教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)10的基本含義，會(huì)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。2.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。理解10的含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小及掌握10的組成。掌握10的組成。課件、數(shù)字卡片10、小棒、圓片、三角形學(xué)具、正方形學(xué)具。一、故事導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)朋友?我們一起來喊喊它們的名字好不好?(全班一起從0數(shù)到9)這些數(shù)朋友里，誰最大?誰最小?(學(xué)生回答：9最大，0最小。)師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，9總是以為自己是老大，老是欺負(fù)最小的0。又到了一年一度的數(shù)學(xué)王國(guó)郊游的時(shí)間，9是隊(duì)長(zhǎng)，它走到0面前說：“你呀，沒頭沒腦，代表一個(gè)都沒有，你就排在最前面吧?！?聽完后，傷心地哭了起來。這時(shí)，1走到0身邊，和它一起想了一個(gè)辦法讓9啞口無言，你們知道它們想了什么辦法嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】啟發(fā)學(xué)生回答1和0組合成了10。師：同學(xué)們真聰明，那10是否比9大?如果大，大多少呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)10。(板書課題：10的認(rèn)識(shí))【設(shè)計(jì)意圖】以有趣的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入課堂中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時(shí)在這個(gè)過程中讓學(xué)生感悟兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)10的含義。(1)課件出示教科書P54情境圖。師：圖中有什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)習(xí)能力的差異，部分學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)可能未做到有次序地?cái)?shù)，從而造成重復(fù)或遺漏，教師需再次引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)數(shù)，如從左往右數(shù)或從上往下數(shù)，并做好標(biāo)記，讓學(xué)生掌握一定的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出有9名同學(xué)和1位老師，一共是10個(gè)人，一共有10條蝠鳑。師：我們?cè)趫D中數(shù)到了數(shù)字10,現(xiàn)在請(qǐng)大家用學(xué)具來擺一擺10。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10,教師指定兩名同學(xué)到講臺(tái)前用不同的學(xué)具擺10進(jìn)行展示。師：我們來看看，他們擺對(duì)了嗎?同桌之間也相互檢查一下。師：大家的學(xué)具顏色、大小、形狀都不一樣，為什么都可以用來表示10呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生明確：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量都是10,所以可以用數(shù)字10來表示。(教師在黑板上貼卡片10)【設(shè)計(jì)意圖】要讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出10的過程，從實(shí)物到學(xué)具，再到數(shù)字10,經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)、師：同學(xué)們，在你們的身上有沒有10?找一找。學(xué)生會(huì)說自己的手指、腳趾都可以用10來表示。師：老師發(fā)現(xiàn)教室里也有10,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來和我玩一個(gè)游戲。(先點(diǎn)9名同學(xué)上去站成一排，提問：再增加幾人就是10人?學(xué)生回答：1人。再點(diǎn)1名同學(xué)上臺(tái)和前面的9人站成一排。)現(xiàn)在請(qǐng)聽指令做動(dòng)作，請(qǐng)從左數(shù)第10個(gè)人跳兩下，請(qǐng)從右數(shù)第10個(gè)人和大家招招手?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在情境圖中通過觀察找到數(shù)字10,緊接著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，知道10可以表示物體的數(shù)量，第10表示物體的次序，學(xué)生經(jīng)歷了由抽象到具體數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生感悟2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。師：我想要用計(jì)數(shù)器撥出10,可以怎么撥?【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生說1顆1顆地?fù)埽瑩?顆珠子后再撥1顆珠子就是10顆；有的學(xué)生說2顆2顆地?fù)?；還有的學(xué)生說5顆5顆地?fù)?。教師引?dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)。師：同學(xué)們經(jīng)常用到直尺，觀察一下，9在8的后面，10在哪里?為什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0～9的所有數(shù)都大。師：我們一起從0數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到0。(學(xué)生按要求數(shù)數(shù))在生活中，什么時(shí)候會(huì)從10倒著數(shù)到0呢?教師繼續(xù)補(bǔ)充倒著數(shù)數(shù)的情境，如：火箭的點(diǎn)火儀式、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的……□、口、□、1,點(diǎn)火!明課件出示教科書P54方塊圖。課件出示師：請(qǐng)你說出這兩幅方塊圖各有多少個(gè)方塊，再比較大小。圖意來填寫并比較。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過計(jì)數(shù)器、直尺圖、方塊圖進(jìn)一步體會(huì)10在9的后面，10比9多1,掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。同時(shí)，巧妙結(jié)合各種倒著數(shù)數(shù)的場(chǎng)合情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)10的寫法。師：你會(huì)寫10嗎?首先觀察一下10像什么。(課件出示)師：我們?cè)僖黄饋砜纯丛趺磳?0。(播放10的書寫視頻)下面和老師一起來書寫10。【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)：在田字格的左半邊寫1,右半邊寫0。特別強(qiáng)調(diào)先寫1再寫0,從左往右書寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)并展示其作品，對(duì)于寫得不正確或者不規(guī)范的同學(xué)要及時(shí)糾正，同時(shí)注意端正學(xué)生寫字姿勢(shì)。學(xué)生完成教科書P55的書寫練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】規(guī)范學(xué)生的書寫過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、探究10的組成1.在操作中掌握10的組成。師：如果讓你把10分成兩部分，可以怎么分呢?請(qǐng)你用10根小棒擺一擺，再填數(shù)。(課件出示教科書P55上面的題)【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生有序操作，如果有困難，教師先示范一遍，再讓全班學(xué)生按照順序分一分，說一說。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：232.討論10的組成的記憶方法。(1)交流10的組成的記憶方法。師：上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，我們就可以解決許多數(shù)學(xué)問題。你能用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。學(xué)生交流記憶的方法。師：我們來活動(dòng)活動(dòng)小手指，玩一個(gè)湊數(shù)游戲，我的手指比出一個(gè)數(shù)，你們手指比出另一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來要能湊成10。例如：教師說“我出5”,學(xué)生說“我出5”,師生一起說“5和5湊成10”。師生一起玩游戲。【設(shè)計(jì)意圖】“湊10”游戲，用手指和口令相互配合幫助學(xué)生加深記憶，手腦并用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同桌之間互相配合，其中一人出一張數(shù)字卡片，另一人再出一張湊成10。2.完成教科書P57“練一練”第1、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：學(xué)生填寫比較輕松。交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說一說理由，例如，為什么要在8和10之間的方框里填9?還可以讓學(xué)生做猜一猜的游戲，如排在6和8中間的數(shù)是幾，和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾等，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)序的理解和記憶。第3題：此題就是有關(guān)10的組成，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以一邊做手勢(shì)一邊說組成。五、課堂小結(jié)師：