走近尿毒癥患者，關(guān)注我們的腎臟——《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本及年級(jí)冊次：人教版七年級(jí)下冊課題名稱：《尿的形成和排出》教材分析：生物科學(xué)與我們每個(gè)人的生命生活都息息相關(guān)，我們生物課就應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)生存技能，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。尿的形成和排出是人體重要的生理活動(dòng)，是排泄廢物的主要途徑。本節(jié)教學(xué)是對消化、血液循環(huán)、呼吸等知識(shí)的鞏固與延伸，又為環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容打下伏筆。尿的形成和排出這節(jié)課與生活實(shí)際密切相關(guān)，（如：尿毒癥、腎功能衰竭）；本節(jié)有較多的圖片和表格資料。因此設(shè)計(jì)本課時(shí)力求生活化、直觀化、問題化、情感化。采用情景探究的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境---探索新知---整合提升---應(yīng)用拓展提高。教學(xué)目標(biāo)：1了解泌尿系統(tǒng)的組成，描述尿的形成和排出過程。2通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和科學(xué)推測能力，通過討論、設(shè)計(jì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力。3使學(xué)生建立“腎臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，形成健康的生活理念。教學(xué)重點(diǎn)：描述腎單位的結(jié)構(gòu)，理解尿的形成過程（腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用）教學(xué)難點(diǎn)：腎臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：長頸漏斗若干、濾紙、粗細(xì)不同的紅藍(lán)線、尿的形成動(dòng)畫、新鮮豬腎、掛圖。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課開場播放尿毒癥錄像，讓學(xué)生了解尿毒癥是病人因腎臟功能衰竭而不能排尿造成的，給病人帶來無限的痛苦，然后讓學(xué)生議論、交流：“患者下肢水腫、食欲不振、皮膚潰瘍……患者很痛苦，需要做血液透析，可以做腎臟移植……”通過這一環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的憐憫同情心，順勢引導(dǎo)學(xué)生要積極探索相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。二：探索新知（1）對照模型自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成和功能，學(xué)生完全可以自學(xué)完成，教師出示模型檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并設(shè)計(jì)如下問題討論|：1泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成？各器官有什么作用？輸尿管和哪些結(jié)構(gòu)相連？2注意觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈以及腎的顏色，想象一下腎臟里血管的分布情況是怎樣的？血液怎樣進(jìn)出腎臟的？3想一想尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？通過討論初步認(rèn)識(shí)尿的形成并不是孤立完成的，而與血液循環(huán)密不可分的。（2）觀察感知腎臟宏觀結(jié)構(gòu)到底尿的形成器官——腎是怎樣的？各小組進(jìn)行觀察解剖腎臟：可以用手摸，也可以用鼻子聞一聞，發(fā)現(xiàn)腎臟有股尿臊味，最后把腎切成兩半，認(rèn)識(shí)腎是空心的、、、、、、對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，然后在這種高漲的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)腎臟的宏觀結(jié)構(gòu)包括：腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎盂。（3）學(xué)做合一突破重點(diǎn)——腎單位結(jié)構(gòu)腎單位是形成尿的基本單位，只有在充分明確其結(jié)構(gòu)才能進(jìn)一步深入理解尿形成的過程，對于這一重點(diǎn)知識(shí)，采取先利用課本插圖自學(xué)腎單位機(jī)構(gòu)知識(shí)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力做一個(gè)腎單位（教師出示準(zhǔn)備的材料：毛線、長頸漏斗、濾紙，允許學(xué)生自用材料）：把濾紙放在長頸漏斗里代表腎小囊與腎小管，把毛線球放在漏斗里表示腎小球，扯出一端的毛線纏繞在漏斗管上表示腎小管周圍的毛細(xì)血管。還有的同學(xué)用一只手握緊放在另一只手里表示。還有的用長管氣球表示腎小管和腎小囊。通過動(dòng)手使微觀復(fù)雜的腎單位結(jié)構(gòu)形象化，加深了學(xué)生對腎單位結(jié)構(gòu)的理解，最后總結(jié)腎單位結(jié)構(gòu)：“腎小球、腎小囊、腎小管”。然后設(shè)計(jì)如下問題過渡到下一環(huán)節(jié)：血液流經(jīng)腎單位的過程會(huì)發(fā)生什么變化？尿液與血液之間到底有什么淵源？（4）初步猜測尿的形成原理出示血漿、原尿、尿液的成份表格：成分血漿/g.dL-1原尿/g.dL-1尿液/g.dL-1蛋白質(zhì)80.0微量0.0葡萄糖0.100.100.0無機(jī)鹽0.720.7201.10水909896尿素0.030.031.80針對表格設(shè)計(jì)如下問題討論：（1）原尿是哪里的液體？原尿與血漿兩種液體之間的阻隔是什么？二者成份的不同說明腎小球的壁和腎小囊的內(nèi)壁有什么作用？二者成份的異同說明什么？（2）原尿與尿液有何不同？這種差異是流經(jīng)什么結(jié)構(gòu)造成的？你想到腎小管會(huì)發(fā)生什么作用？（3）尿液與原尿、血漿的成份中相同的是什么？三者之間成份的差異是什么？三者的成份異同使你想到它們之間存在什么淵源關(guān)系？通過討論初步了解尿的形成起源于血漿，與腎單位關(guān)系密切。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、猜測想象能力、推理能力、合作能力。（為了便于學(xué)生形象理解，完成知識(shí)遷移，在學(xué)生合作討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，所以同時(shí)展示腎單位結(jié)構(gòu)圖。）（5）直觀理解尿的形成過程，形成理論以形象的動(dòng)畫展示尿形成的過程，感受真實(shí)的過程，印證上一環(huán)節(jié)的猜測與聯(lián)想，形成系統(tǒng)條理的理論。整合尿的形成過程即：腎小管腎小球腎小管腎小球過濾作用重吸收作用血漿原尿尿液過濾作用重吸收作用（水、蛋白質(zhì)、葡萄糖（蛋白質(zhì)微量、葡萄糖（無機(jī)鹽、水、、尿素）無機(jī)鹽、尿素）無機(jī)鹽、水、、尿素）然后對照尿形成演示裝置，讓學(xué)生邊觀察邊說明每一步內(nèi)容。（6）理論聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)真理為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩解疲勞，給課堂注入一點(diǎn)快樂的元素，品嘗成功的喜悅，設(shè)計(jì)一些密切聯(lián)系生活的問題：（1）健康成年人每天形成的原尿總量約有150升，而排出的尿卻只有1、5升左右，為什么？（2）醫(yī)生檢驗(yàn)?zāi)橙说哪蛞河休^多的蛋白質(zhì)，發(fā)生病變的部位可能是什么？（3）某病人的尿比重下降，尿量增加，尤其夜間多尿，其機(jī)能異常的結(jié)構(gòu)最可能是什么？（4）為什么尿液中的尿素濃度比原尿中的高？學(xué)生通過思考交流上述問題，思維的火花再次發(fā)生碰撞，在爭論中度過了大腦疲勞期，同時(shí)也加深了對尿的形成過程的理解，明確了結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的關(guān)系。（7）系統(tǒng)整理——了解排尿過程、意義學(xué)生利用模型掛圖描述尿排出的途徑：腎單位——腎盂——輸尿管——膀胱——尿道。結(jié)合實(shí)例理解排尿的意義，在此基礎(chǔ)上升華情感，懂得健康的生活?！獛熒涣饕B(yǎng)成及時(shí)排尿、飲足夠的水等好習(xí)慣。三：交流收獲此環(huán)節(jié)充分交給學(xué)生，學(xué)生通過歸納總結(jié)交流，共同形成本節(jié)知識(shí)體系：泌尿系統(tǒng)組成具體到腎臟的結(jié)構(gòu)詳細(xì)到腎單位的結(jié)構(gòu)理解尿形成的過程聯(lián)系到排尿的途徑和意義。以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。四：走進(jìn)生活，解決實(shí)際問題透析液半透性膜血液新鮮透析液透析廢液管子本節(jié)課的引子是尿毒癥的有關(guān)問題，因此本著以人為本的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：尿毒癥釋義，尿毒癥的癥狀，尿毒癥的早期發(fā)現(xiàn)，尿毒癥的家庭療養(yǎng)，尿毒癥的治療（血液透析、腎臟移植）。重點(diǎn)設(shè)計(jì)尿毒癥治療——血液透析的有關(guān)問題：（同時(shí)出示血液透析機(jī)的結(jié)構(gòu)圖）透析液半透性膜血液新鮮透析液透析廢液管子（1）對血液透析的目的是什么？（2）當(dāng)血液流經(jīng)透析管時(shí)，其中的廢物就會(huì)通過半透膜擴(kuò)散到膜外透析液中屈膝過程相當(dāng)于尿液形成過程的哪一個(gè)過程？其中透析管相當(dāng)于腎單位中的什么結(jié)構(gòu)？（3）透析儀中的透析液，其成分和濃度應(yīng)該與正常人的什么成分相同？經(jīng)過透析的血液中尿素的濃度變化是怎樣？（4）為什么病人的血液要從動(dòng)脈引出、從靜脈流回？（5）想一想腎功能衰竭的病人還有什么治療方法？再次回到尿毒癥這一問題上，學(xué)生安靜下來，靜靜吮吸著老師帶來的營養(yǎng)，那么專注那么仔細(xì)，思考時(shí)也缺少了調(diào)皮，我知道他們的內(nèi)心在同情那些尿毒癥患者，很想幫助他們的緣故。我的內(nèi)心很欣慰：善良、博愛，這正是我所追求的。5拓展延伸為讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注健康，關(guān)注環(huán)保，布置作業(yè)：通過上網(wǎng)、觀看新聞了解與本節(jié)有關(guān)的問題。引領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的天地。課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)——以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，練為主線，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為培養(yǎng)目標(biāo)，以情感貫穿教學(xué)過程。通過學(xué)生的情緒觸動(dòng)、激動(dòng)、快樂來培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，感受著知識(shí)的力量。本節(jié)課課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，充分讓學(xué)生思考討論，學(xué)生不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花，這正是新課程理念的體現(xiàn)——解放學(xué)生的思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。本節(jié)教學(xué)也有不足：比如教師提供現(xiàn)成的材料讓學(xué)生創(chuàng)作腎單位模型，對學(xué)生的思維有一定局限性，如果提前布置學(xué)生自學(xué)自備材料自己創(chuàng)作，相信會(huì)收到更意想不到的效果。還有對學(xué)生資源的開發(fā)不夠，完全可以課前讓學(xué)生搜集有關(guān)于尿毒癥的資料。設(shè)計(jì)摘要本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容抽象，有較多的圖片和表格資料，與生活實(shí)際密切相關(guān)，因此設(shè)計(jì)力求生活化、直觀化、問題化、情感化。采用情境--探究的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境---探索新知---整合提升---應(yīng)用拓展提高。教學(xué)過程以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，練為主線，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為培養(yǎng)目標(biāo)，以情感貫穿教學(xué)過程。通過學(xué)生的情緒觸動(dòng)、激動(dòng)、快樂來培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，感受著知識(shí)的力量。本節(jié)課課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，充分讓學(xué)生思考討論，學(xué)生不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花，這正是新課程理念的體現(xiàn)——解放學(xué)生的思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。第三節(jié)開花與結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)方案貴州省織金縣第五中學(xué)穆仕偉

課題名稱開花與結(jié)果科目生物學(xué)年

級(jí)七年級(jí)學(xué)科版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新人教版）章

節(jié)第三單元第二章第三節(jié)課

型新課教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（45分鐘）教材分析《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，對本章來說是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。安排合理，具承上啟下的作用：學(xué)生在已經(jīng)掌握了植物具有六大器官——根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“開花”是綠色開花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)綠色開花植物起著關(guān)鍵作用，同時(shí)也為后面的第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)的學(xué)生一方面朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，積于去探索，容易與他人合作。另一方面，常識(shí)的知識(shí)零碎，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，而理性認(rèn)識(shí)較弱。針對于《開花和結(jié)果》一節(jié)：學(xué)生對“開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)”的現(xiàn)象是司空見慣的，并不稀奇，在此感性認(rèn)識(shí)上教師通過情景、對白以及問題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：“花的結(jié)構(gòu)怎樣的？為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”以此為基礎(chǔ)，教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用實(shí)物觀察，教具演示，多媒體的交互功能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生自主地解決問題，把感性認(rèn)識(shí)建樹成理性認(rèn)識(shí)，掌握較為系統(tǒng)的知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀賞花，可以進(jìn)行審美教育和愛護(hù)植物的情感教育。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。2、通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。3、通過實(shí)物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、過程與方法1、認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)；措施：課前安排課外活動(dòng)，觀察花的結(jié)構(gòu)，拼制花的結(jié)構(gòu)拼圖。（1）4人或8人為一小組.（2）花的結(jié)構(gòu)拼圖方法：①取紙板一塊，大小因花而異②確定紙板上下，左面作結(jié)構(gòu)名稱，由下而上的順序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③觀察花的結(jié)構(gòu)④由外而內(nèi)取下花的各結(jié)構(gòu)，對照②安排的順序貼上。（第②也可以畫為圓形）課堂進(jìn)行評比，在通過教具演示總結(jié)花的結(jié)構(gòu)。(也可課堂組織學(xué)生現(xiàn)做)2.受精過程及受精后子房的發(fā)育。措施：①受精的過程讓學(xué)生先通過閱讀課本文字和圖片理解，然后讓學(xué)生用一句話概括“什么叫受精？”②使用教具演示傳粉和受精過程③受精后子房的發(fā)育讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測并到前面將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)拖走，然后通過直觀的桃子發(fā)育過程圖片驗(yàn)證自己的猜測，最后認(rèn)同子房發(fā)育成果實(shí)。④動(dòng)畫演示作總結(jié)。三、知識(shí)與技能1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過程，說出花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。4通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、討論交流、自學(xué)能力和創(chuàng)新等技能。教學(xué)重點(diǎn)1．概述花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分，描述傳粉和受精的過程。2．訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、討論、交流、創(chuàng)新等技能。教學(xué)難點(diǎn)1．雌、雄蕊的主要功能，子房的內(nèi)部縱剖結(jié)構(gòu)，子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。2．有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、觀察與討論、交流等活動(dòng)。教學(xué)資源1、自制能活動(dòng)的“桃花模型“教具；2自制的“植物雙受精演示模型”教具；3、多媒體計(jì)算機(jī)與自制課件；4、學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)簡圖”。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)1（6min）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演：一棵綠色開花植物的一生要經(jīng)過生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。每個(gè)器官結(jié)構(gòu)都有其重要作用，看：他們來了，還爭論不休呢：2、謝謝幾位同學(xué)的表演。同學(xué)們，在話劇中，你受到什么啟發(fā)呢？3、在生活中，我們?？匆?，植物，在很長的時(shí)間都沒有花，那是不是正如話劇中的根莖葉所說的“花是有可有無的”？

哪花是怎么產(chǎn)生的？它具有什么樣的結(jié)構(gòu)？為什么開花之后會(huì)結(jié)果？今天我們就一起來探討開花與結(jié)果。1、學(xué)生話劇表演：

《我是最重要最偉大的》見備課資料

2、談自己的啟發(fā)。

3、回答：不是，植物幼小時(shí)，沒有花果，但它們生長成熟后要傳宗接代，哪就必須進(jìn)行開花結(jié)果。

思考老師的問題，進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、一方面鍛煉學(xué)生的表演、合作能力，另一方面向?qū)W生輸導(dǎo)集體主義觀念。3、引出教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)引動(dòng)，情境帶動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)2(8min)認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)1、播放“開花”的多媒體片段,師生一起欣賞。2、檢查學(xué)生自制的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”。提問：（1）、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？（2）、同學(xué)們的認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論與思考）3、總結(jié)花的結(jié)構(gòu)，并提出：雄花、雌花和兩性花。1、欣賞短片。

2、展示自己小組的“花的結(jié)構(gòu)拼圖”回答問題（略）

進(jìn)一步討論思考：1.每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？2.對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?1、把學(xué)生零碎的感性認(rèn)識(shí)建成系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手和總結(jié)能力。2、創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)活動(dòng)3(10min)傳粉和受精1、大家的討論是否準(zhǔn)確呢，我們繼續(xù)探究。想一想：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？從開花到結(jié)果還要經(jīng)歷什么重要的過程？；2、花有大有小，有的奪目而艷麗，有的暗淡而無光，不管怎樣，為了完成使命，都要進(jìn)行傳粉，它們各有自己的方法：播放傳粉的短片：引導(dǎo)學(xué)生歸納什么叫傳粉？傳粉有哪些方式？3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精工程的情況；4、使用教具演示、分析講解雙受精的過程。1、產(chǎn)生質(zhì)疑：有的花就沒有發(fā)育成果實(shí)，這是為什么呢？

2、觀看傳粉的短片解決問題，明確知道：傳粉傳的是什么？從哪傳到哪？傳粉的方式怎樣？

3、學(xué)生閱讀課文，自學(xué)受精的過程，了解受精過程與結(jié)果；1、激發(fā)興趣。結(jié)合已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的欠缺點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。目標(biāo)引領(lǐng)，主動(dòng)探究。

2、采用直觀教具演示，降低學(xué)生對抽象現(xiàn)象的理解。教學(xué)活動(dòng)4(8min)果實(shí)和種子的形成1、花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。受精完成后，子房到底是怎樣發(fā)育成果實(shí)的呢？使用自制教具演示：①花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？②花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？2、在所有的花發(fā)育成果實(shí)的過程中，萼片有沒有什么變化呢？3、講解：從開花、傳粉，受精，到果實(shí)和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還著不容易。朗誦古詩——《春曉》，分析果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？我們該怎么做呢？1、了解受精后花的變化；柱頭、花柱、花瓣會(huì)凋落，子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子、受精卵發(fā)育成胚、子房壁發(fā)育成雄蕊果皮；

2、討論作答萼片的變化，舉出實(shí)例說明；

3、了解傳粉的關(guān)鍵，積極回答問題。傳粉受到影響，措施：為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。1、主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)觀察，總結(jié)并進(jìn)行發(fā)言。

2、發(fā)散學(xué)生的思維。

3、引用詩歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能主動(dòng)去了解原因，思考問題。教學(xué)活動(dòng)5(8min)總結(jié)全課（結(jié)束課）同學(xué)們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進(jìn)行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗(yàn)，才能完成使命，結(jié)出豐碩的果實(shí)。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結(jié)果的過程？課結(jié)束之前老師送你們一句話：牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)成1、從花談?wù)勛约旱娜松ㄒ鈿怙L(fēng)發(fā)，樹立目標(biāo)、開始努力。

2踏實(shí)做人，做學(xué)問，不要做華而不實(shí)的人。1、激發(fā)學(xué)生的情感：啟發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于拼搏的情懷。2啟發(fā)學(xué)生誠實(shí)做人。課堂練習(xí)（5min）1、連線柱

頭花

柱子

房

果實(shí)胚

珠

種子雄

蕊

果皮受精卵

凋落花

瓣

胚子房壁2、

有些花“花會(huì)說慌”，像黃瓜，南瓜等植物的花多半都不會(huì)結(jié)果，你能解釋這種現(xiàn)象的原因。

備課資料：一、自編話?。骸段沂亲钪匾顐ゴ蟮摹芳祝ǜ何沂歉?，我最重要，我養(yǎng)活了你們，為你們吸收水分、吸收無機(jī)鹽，我的功勞最大。乙（葉）：不對、不對，我吸收陽光，制造有機(jī)物，我功勞最大。丙（莖）：說什么呢？根，你需要的有機(jī)物是誰