部編版小學語文一年級看圖寫話練習題與范文作為一名多年從事小學語文教學的老師，我深知一年級學生在語文學習尤其是看圖寫話環(huán)節(jié)中所面臨的挑戰(zhàn)。部編版教材對看圖寫話的設(shè)計既注重孩子觀察力的培養(yǎng)，也強調(diào)表達能力的提升。然而，單純依靠教材內(nèi)容往往難以激發(fā)孩子們的寫作熱情。如何有效結(jié)合教材特點，設(shè)計出既符合認知規(guī)律又富有趣味性的看圖寫話練習題和范文，成為我教學中的重要課題。本文將結(jié)合自己的真實教學經(jīng)驗，細致探討部編版小學語文一年級看圖寫話的練習設(shè)計思路、具體范文示范以及家校配合的策略，旨在為教師和家長提供切實可行的參考。一、看圖寫話的重要意義與部編版教材特色1.1看圖寫話：語言表達的第一步回想起我剛接觸一年級語文教學時，孩子們寫作的困難主要集中在“說什么”和“怎么說”兩個方面。許多孩子因詞匯量有限、表達習慣未養(yǎng)成，面對一張圖常常無從下筆?？磮D寫話正是幫助他們抓住事物的重點，學會用語言描述身邊的生活場景的良好起點。通過不斷觀察和表達，孩子們的語言組織能力和思維條理逐漸清晰起來。我曾在課堂上引導孩子們觀察一張“公園里玩耍”的圖片，孩子們把看到的“秋千”、“滑梯”、“小朋友”和“笑臉”一一說出，隨后在老師的引導下嘗試將這些詞語連成流暢的句子。這樣循序漸進的練習，讓他們感知到語言與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了對寫作的興趣。1.2部編版教材的設(shè)計亮點部編版小學語文一年級教材中看圖寫話的部分，設(shè)計上注重“由看圖到說話再到寫話”的過程，力求循序漸進，幫助孩子們逐步建立語感和表達能力。每一單元配備的圖片色彩鮮明，情景貼近生活，極大地貼合孩子們的認知特點。此外，范文示范語言簡單，句式規(guī)范，既為孩子提供模仿的范本，又避免了過于復(fù)雜的內(nèi)容壓力。我在教學中發(fā)現(xiàn)，教材中的范文雖然簡潔，但如果能夠結(jié)合孩子們熟悉的生活情境加以擴展，效果會更好。例如，教材中一張孩子們在雨中玩耍的圖片，范文寫得很簡短，我就鼓勵孩子們在此基礎(chǔ)上描述穿著雨衣、打傘的細節(jié)，甚至講述雨中玩耍的感受，使寫話內(nèi)容更加豐富、生動。二、設(shè)計實用的看圖寫話練習題2.1以生活場景為切入點，激發(fā)興趣在設(shè)計看圖寫話練習時，我始終堅持“從孩子熟悉的生活場景出發(fā)”。比如，畫面是“早晨吃早餐”，孩子們能夠輕松聯(lián)想到自己每天的早飯習慣，寫作時的障礙自然減少。我設(shè)計的練習題通常會先讓孩子描述圖中人物在做什么，接著引導他們說出自己類似的經(jīng)歷。例如：練習題：請看圖，說一說圖中的小朋友們在做什么？你早上喜歡吃什么早餐？這種開放式的問題，不僅讓孩子關(guān)注圖片內(nèi)容，還鼓勵他們聯(lián)系自身生活，提高表達的積極性。2.2分層次設(shè)置寫作難度，照顧不同水平的孩子一年級學生的寫作能力差異較大，有些孩子能用簡單句描述畫面，有些則剛剛開始用詞匯表達。為了照顧到每個孩子的實際水平，我設(shè)計了三層次的練習：基礎(chǔ)層：用一句話說出圖中人物的動作。提升層：用兩三句話描述圖中發(fā)生的事情。拓展層：結(jié)合自己經(jīng)歷，寫一段話表達自己的感受。比如一張“公園里的小朋友”圖片：基礎(chǔ)層：小朋友在公園玩滑梯。提升層：小朋友們在公園里開心地玩滑梯和秋千。拓展層：我也喜歡去公園玩滑梯，滑下來時風吹在臉上，感覺很涼快。這種分層設(shè)計既保證了教學的普遍適用性，又激勵有潛力的孩子進一步探索寫作的可能。2.3結(jié)合口語訓練，增強表達連貫性寫話能力的提高離不開扎實的口語表達訓練。我經(jīng)常在課堂上帶領(lǐng)孩子先“說”出來，再“寫”出來。比如先讓孩子圍繞圖片展開小組討論，分享看法和聯(lián)想，再由老師引導提煉關(guān)鍵詞句，最后進行書面表達。一次我設(shè)計了“在校園里幫助同學”的看圖寫話練習，先讓孩子們用自己的話講述圖中的故事，然后組織他們模仿范文句式說話。這樣一來，孩子們寫起來就不再害怕，語言也更加流暢。三、精選范文示范與細致講解3.1簡單明了的范文示范部編版教材中的范文語言樸實，符合一年級孩子的認知水平。以“公園里玩?！睘槔段耐ǔ懙溃?gt;今天，我和小朋友們一起去公園玩。我們在秋千上蕩來蕩去，玩得很開心。這段話短小精悍，句式簡單，主謂賓結(jié)構(gòu)清晰，便于孩子模仿。課堂上，我會帶領(lǐng)孩子們反復(fù)朗讀，幫助他們熟悉語言節(jié)奏和表達的基本模式。3.2結(jié)合細節(jié)描寫，豐富表達內(nèi)容在范文教學中，我特別強調(diào)通過細節(jié)描寫讓文章更生動。以“秋千”這一動作為例，孩子們可以學著描寫：>我坐在秋千上，雙手緊握繩子，秋千慢慢蕩起來，風吹得我的臉蛋涼涼的。這段話里，動作描寫和感受描寫交織，幫助孩子理解“寫話”不只是簡單敘述，而是要生動形象地表達自己看到和感受到的事物。我曾經(jīng)在班里組織“我來說，你來寫”的活動：孩子們口頭講述自己蕩秋千的經(jīng)歷，老師現(xiàn)場幫他們寫成范文，孩子們看到自己的話變成了完整文章，成就感滿滿。3.3結(jié)合情感體驗，提升寫作溫度寫話不僅是敘述，更是感情的流露。比如在“幫助同學”的圖片范文中，我引導孩子寫：>今天，我看到小明摔倒了，我趕緊跑過去，扶起他。小明笑了，我也很開心。這段話簡單卻充滿溫暖，體現(xiàn)了友愛和關(guān)心。孩子們通過寫作，學會用文字表達情感，也逐漸建立起正面的價值觀。我自己也曾感動于孩子們用樸實語言寫出的真情實感。有一次，一個平時話不多的孩子寫了這樣一段話：“我?guī)蛬寢屜赐?，她夸我是個好孩子，我心里暖暖的?！边@讓我深刻體會到，看圖寫話不僅是語文訓練，更是情感教育的過程。四、家庭配合與教學經(jīng)驗分享4.1家長的角色：鼓勵與引導并重家長是孩子語文學習的重要支持者，尤其是在看圖寫話的輔導上。我的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，家長如果能在日常生活中多和孩子交流、鼓勵他們用語言表達，就能極大提升孩子的寫作興趣和能力。我建議家長每天抽出幾分鐘時間，和孩子一起看圖書或者生活照片，問問孩子“你看見了什么？”“你喜歡這幅畫嗎？”“你想寫些什么？”避免直接給出答案，而是引導孩子自己說出心聲。有一位家長分享道，平時飯后她會和孩子一起回憶當天發(fā)生的趣事，孩子在家中積累了豐富的語言素材，寫作時就有了更多想法和靈感。4.2教師的建議：耐心引導，重視過程教學中，我堅持“寫得好不好不是唯一標準，寫的過程更重要”的理念。孩子剛開始寫話時，難免語句不通順、用詞簡單，這時老師和家長的耐心鼓勵至關(guān)重要。我常常在課堂上表揚孩子的每一個嘗試，并且針對不同的問題給予具體指導，比如幫他們理清句子結(jié)構(gòu)，教會他們用“因為……所以……”的句式表達因果關(guān)系，逐步豐富語言表達方式。此外，我還會根據(jù)孩子的興趣設(shè)計個性化練習，比如喜歡動物的孩子，讓他們看動物園的圖片寫話；愛玩積木的孩子，讓他們描述搭積木的過程。興趣是最好的老師，寫作的熱情由此點燃。五、總結(jié)：看圖寫話的成長之路回顧多年的教學經(jīng)歷，我越來越堅信看圖寫話是小學語文學習中不可或缺的一環(huán)。它不僅訓練孩子的觀察力和語言組織力，更重要的是培養(yǎng)他們用文字表達內(nèi)心世界的能力。部編版小學語文一年級教材為我們提供了扎實的基礎(chǔ)，合理的結(jié)構(gòu)和貼近生活的內(nèi)容，為孩子們打開了寫作的大門。然而，真正讓孩子愛上寫話、寫得好，離不開教師的細心指導與家長的耐心陪伴。設(shè)計貼近生活且分層次的練習題，結(jié)合生動細致的范文示范，注重口語表達和情感體驗的融合，這些都是促進孩子寫作能力穩(wěn)步提升的有效途徑。未來的路還很長，但每當看到孩子們用稚嫩的筆觸描繪生活的美好，聽到他們用簡單的句子講述自己的故事，我便感到無比欣慰。寫話，是他們成長的腳步聲，是他們心靈的花朵緩緩綻放。作為教師，我愿意一路陪伴，見證他們寫作夢想的起航。附：精選練習題與范文示例練習題1圖片內(nèi)容：小朋友在公園蕩秋千。題目：看圖說話，寫一寫小朋友在做什么。范文示范：今天，公園里有很多小朋友。他們玩秋千，我也想去玩。秋千蕩得很高，風吹得我很開心。練習題2圖片內(nèi)容：一家人在一起吃飯。題目：看圖寫話，描述一家人的快樂時光。范文示范：晚上，爸爸媽媽和我一起吃飯。我們邊吃