《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）正式頒布的時(shí)間是（）。A.2010年9月B.2012年10月C.2015年3月D.2018年6月答案：B2.《指南》中提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.書(shū)本知識(shí)D.教師講授答案：A3.以下不屬于《指南》中“健康”領(lǐng)域子領(lǐng)域的是（）。A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護(hù)答案：D（解析：健康領(lǐng)域包括身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域；安全自護(hù)是“生活習(xí)慣與生活能力”下的具體目標(biāo)內(nèi)容。）4.4-5歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在較寬的平衡木上動(dòng)作協(xié)調(diào)地走答案：B（解析：3-4歲典型表現(xiàn)為“沿地面直線或較窄的低矮物體走一段”；4-5歲為“較窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段”；5-6歲為“斜坡、蕩橋或間隔物體上較平穩(wěn)行走”。）5.關(guān)于幼兒“傾聽(tīng)與表達(dá)”的目標(biāo)，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情C.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事D.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能回應(yīng)答案：A（解析：B為4-5歲表現(xiàn)；C為4-5歲“表達(dá)”目標(biāo)；D為3-4歲表現(xiàn)。）6.在“社會(huì)”領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能根據(jù)別人的情緒調(diào)整自己的行為B.長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的要求C.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助答案：B（解析：A為4-5歲表現(xiàn)；C為5-6歲表現(xiàn)；D為5-6歲表現(xiàn)。）7.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問(wèn)題”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄C.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化D.能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息答案：C（解析：A為3-4歲；B為4-5歲；D為5-6歲“探究興趣”目標(biāo)中的表現(xiàn)。）8.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)B.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象D.愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)答案：B（解析：A為3-4歲；C為5-6歲；D為5-6歲“感受與欣賞”目標(biāo)表現(xiàn)。）9.《指南》中強(qiáng)調(diào)，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是（）。A.抽象思維主導(dǎo)，注重知識(shí)積累B.直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作C.依賴教師講解，被動(dòng)接受知識(shí)D.以機(jī)械記憶為主，強(qiáng)化訓(xùn)練答案：B10.關(guān)于“幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，《指南》提出的教育建議是（）。A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有幼兒B.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)速度，鼓勵(lì)“超前教育”C.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展D.忽視差異，強(qiáng)調(diào)“齊步走”答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.《指南》的核心價(jià)值包括（）。A.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)B.指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育C.防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向D.明確幼兒在各年齡段應(yīng)達(dá)到的絕對(duì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC（解析：D錯(cuò)誤，《指南》是“合理期望”而非“絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)”。）2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應(yīng)能力D.手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)答案：ABC（解析：D屬于“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域。）3.語(yǔ)言領(lǐng)域“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的教育建議包括（）。A.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)內(nèi)容B.在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣C.要求幼兒每天練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，規(guī)范筆畫(huà)順序D.鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)答案：ABD（解析：C錯(cuò)誤，《指南》反對(duì)過(guò)早要求幼兒書(shū)寫(xiě)漢字。）4.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：AB（解析：C、D屬于“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域。）5.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”的目標(biāo)包括（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象D.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣答案：ABC（解析：D屬于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域。）三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.《指南》中的目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的“標(biāo)尺”，教師應(yīng)嚴(yán)格對(duì)照目標(biāo)判斷幼兒是否“達(dá)標(biāo)”。（）答案：×（解析：《指南》是“合理期望”，而非統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）2.3-4歲幼兒能單腳站立約2秒，4-5歲約5秒，5-6歲約10秒，這是“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)的典型表現(xiàn)。（）答案：√3.幼兒“說(shuō)話時(shí)能基本使用正確的量詞”是5-6歲“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)的典型表現(xiàn)。（）答案：×（解析：這是4-5歲的表現(xiàn)；5-6歲要求“能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣”。）4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)要求5-6歲幼兒能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。（）答案：√5.藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒”。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述《指南》中“健康”領(lǐng)域的總目標(biāo)及其核心價(jià)值。答案：《指南》中“健康”領(lǐng)域的總目標(biāo)是：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！焙诵膬r(jià)值：強(qiáng)調(diào)健康是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)注身體與心理的雙重健康，注重通過(guò)日常生活和游戲促進(jìn)幼兒健康習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身健康奠定基礎(chǔ)。2.舉例說(shuō)明“語(yǔ)言領(lǐng)域”中“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)下3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議。答案：3-4歲幼兒“傾聽(tīng)與表達(dá)”的典型表現(xiàn)：（1）別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能回應(yīng)；（2）能聽(tīng)懂日常會(huì)話；（3）愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地打招呼；（4）說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句較完整，能基本聽(tīng)懂常用的方位詞（如上、下、里）。教育建議示例：（1）多給幼兒提供傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，如圍坐聊天、講故事等；（2）與幼兒交談時(shí)，用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言，放慢語(yǔ)速，鼓勵(lì)幼兒回應(yīng)；（3）當(dāng)幼兒表達(dá)不清時(shí)，耐心傾聽(tīng)并引導(dǎo)其說(shuō)清楚，而非打斷或代替；（4）利用生活場(chǎng)景（如超市購(gòu)物）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，練習(xí)完整表達(dá)。3.結(jié)合《指南》“社會(huì)”領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標(biāo)，分析“遵守基本的行為規(guī)范”對(duì)幼兒發(fā)展的意義及教育建議。答案：意義：遵守基本行為規(guī)范是幼兒社會(huì)化的重要標(biāo)志，有助于其適應(yīng)集體生活、建立規(guī)則意識(shí)、形成責(zé)任意識(shí)，為未來(lái)融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教育建議：（1）結(jié)合具體情境，向幼兒說(shuō)明行為規(guī)范的意義，如“在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，是為了不影響別人”；（2）通過(guò)游戲（如“小交警”角色扮演）讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的作用；（3）成人以身作則，如排隊(duì)時(shí)不插隊(duì)、垃圾扔進(jìn)垃圾桶，為幼兒樹(shù)立榜樣；（4）鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)或家庭規(guī)則的制定（如“玩具玩完要?dú)w位”），增強(qiáng)其遵守規(guī)則的主動(dòng)性；（5）當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，耐心引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而非簡(jiǎn)單批評(píng)，如問(wèn)“你覺(jué)得這樣做別人會(huì)有什么感受？”4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問(wèn)題”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？教師應(yīng)如何支持其發(fā)展？答案：5-6歲幼兒“探究與解決問(wèn)題”的典型表現(xiàn)：（1）能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化；（2）能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)；（3）在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行；（4）能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄；（5）探究中能與他人合作與交流。支持策略：（1）提供豐富的探究材料（如磁鐵、放大鏡、不同質(zhì)地的布料），鼓勵(lì)幼兒自主觀察和比較；（2）引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題（如“為什么有的種子發(fā)芽快？”），并嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)（如控制變量法：相同溫度下，不同水量對(duì)種子發(fā)芽的影響）；（3）支持幼兒記錄探究過(guò)程（如用表格記錄每天植物的高度變化），并鼓勵(lì)其用語(yǔ)言或符號(hào)分享發(fā)現(xiàn)；（4）組織小組探究活動(dòng)（如“尋找幼兒園里的昆蟲(chóng)”），引導(dǎo)幼兒分工合作、交流討論；（5）肯定幼兒的探究努力，即使結(jié)果不“正確”，也應(yīng)關(guān)注其思考過(guò)程（如“你發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸鐵，雖然沒(méi)吸起銅鑰匙，但這個(gè)觀察很仔細(xì)”）。五、案例分析題（共23分）案例1（10分）：4歲的朵朵在美工區(qū)用黏土做了一只“小貓”，但耳朵總是粘不牢。她嘗試了幾次后，把黏土扔在地上說(shuō)：“我不會(huì)做，太難了！”教師看到后，走過(guò)去說(shuō)：“朵朵的小貓身體做得很圓，要是耳朵能立起來(lái)就更可愛(ài)了。你看，要是把黏土搓得更細(xì)一點(diǎn)，再蘸點(diǎn)水粘上去，會(huì)不會(huì)更牢固？”朵朵聽(tīng)后，重新拿起黏土，一邊搓一邊說(shuō)：“我再試試?！弊罱K成功做出了小貓。問(wèn)題：結(jié)合《指南》“藝術(shù)”領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，分析教師的行為是否合理，并說(shuō)明理由。答案：教師的行為符合《指南》“藝術(shù)”領(lǐng)域的教育理念，具體分析如下：（1）目標(biāo)契合：藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。案例中，教師沒(méi)有直接代替朵朵完成作品，而是通過(guò)肯定其已有表現(xiàn)（“身體做得很圓”）和提供具體建議（“搓細(xì)黏土、蘸水粘貼”），支持其繼續(xù)探索，符合“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中“支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”的要求。（2）教育建議落實(shí)：《指南》在“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議中提出，“幼兒在欣賞和創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出的想象和創(chuàng)造，成人應(yīng)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒”“當(dāng)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想時(shí)，成人應(yīng)耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)”。教師首先肯定了朵朵的進(jìn)步（身體做得圓），保護(hù)了其創(chuàng)作興趣；隨后用具體、可操作的建議（搓細(xì)黏土、蘸水）引導(dǎo)其解決問(wèn)題，而非否定或替代，既維護(hù)了幼兒的自信心，又支持了其動(dòng)手能力的發(fā)展。（3）情感支持：藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)關(guān)注幼兒“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”。朵朵因困難產(chǎn)生放棄情緒時(shí)，教師通過(guò)鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，幫助其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了其繼續(xù)創(chuàng)作的意愿，符合“營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”的建議。案例2（13分）：某幼兒園大班開(kāi)展“我是小小建筑師”主題活動(dòng)，幼兒需要用積木搭建“小區(qū)”?；顒?dòng)中，6歲的樂(lè)樂(lè)想搭建“高樓”，但嘗試多次后，積木總是倒塌。他生氣地踢翻積木說(shuō)：“我不玩了！”此時(shí)，教師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)剛才搭的高樓已經(jīng)有5層了，比昨天搭的3層高多了！你覺(jué)得倒塌可能是什么原因？”樂(lè)樂(lè)想了想說(shuō)：“可能是下面的積木沒(méi)對(duì)齊。”教師接著問(wèn)：“那怎么解決呢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我再試試把下面的積木擺整齊?！苯處燑c(diǎn)頭：“需要我?guī)兔Ψ鲆幌聠?？”?lè)樂(lè)說(shuō)：“不用，我自己來(lái)！”最終，他成功搭起了7層的“高樓”，高興地喊：“老師，你看！”問(wèn)題：（1）結(jié)合《指南》“科學(xué)”領(lǐng)域的目標(biāo)，分析樂(lè)樂(lè)的行為表現(xiàn)。（7分）（2）教師的回應(yīng)符合《指南》哪些教育建議？請(qǐng)具體說(shuō)明。（6分）答案：（1）樂(lè)樂(lè)的行為表現(xiàn)符合科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”目標(biāo)中5-6歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)：①“親近自然，喜歡探究”：樂(lè)樂(lè)主動(dòng)選擇搭建“高樓”，體現(xiàn)了對(duì)探究活動(dòng)的興趣；遇到困難后雖有情緒，但在教師引導(dǎo)下繼續(xù)嘗試，說(shuō)明其保持了探究意愿。②“具有初步的探究能力”：樂(lè)樂(lè)在教師提問(wèn)下，能分析問(wèn)題原因（“下面的積木沒(méi)對(duì)齊”），并嘗試解決（“擺整齊”），體現(xiàn)了“通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力；最終通過(guò)調(diào)整方法成功搭建，說(shuō)明其具備“用一定的方法驗(yàn)證猜測(cè)”的能力。③“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”：樂(lè)樂(lè)通過(guò)實(shí)際操作，理解了“積木對(duì)齊”與“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定”的關(guān)系，積累了關(guān)于“平衡”“支撐”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）教師的回應(yīng)符合《指南》以下教育建議：①“真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為”：教師首先肯定樂(lè)樂(lè)的進(jìn)步（“比昨天搭的3層高多了”），而非否定其失敗，保護(hù)了幼兒的探究熱