大單元教學設計方法及課例教材要求我們怎樣設計1.雙線組元結構，強化語文學習綜合性與實踐性導語第一段人文主題2.單元與單元教學第二段語文要素把握教科書單元體系體例基礎上，創(chuàng)造性重構學習單元重構：縱向組合橫向比較魯迅的小說專題閱讀教學魯迅的散文專題閱讀教學綜合交叉我們要做的第一類依標扣本人文主題可加一個副標題思考要素與課題結合，要素與單元主題結合縱向：貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化核心內容橫向：滲透人與自我、人與他人、人與自然、人與社會等學習主題統(tǒng)整：依托內容主題和學習情境，整合學科邏輯、認知邏輯、生活邏輯，融通學科知識、語篇類型、實踐活動三、路徑1.從“問題集”到“任務驅動“將學習問題轉化為相互關聯(lián)、螺旋上升的學習任務通過任務驅動外顯學生關鍵能力和思維認知進階狀態(tài)注重引導學生運用語言、積累發(fā)現(xiàn)、分析解決現(xiàn)實問題2.從分離慣性走向融合思維：融合四維?專題研讀單篇細讀-語言構思形象--情感意蘊——運用(二）統(tǒng)整學習內容，提煉單元主題依據(jù)單元結構設計教學內容整合單元內的閱讀與表達，學生生活情境，確立學習目標,開展學習活動整合三級課程內容（三）依據(jù)單元主題，設計教學情境整合課標教材，確立單元目標（五）依據(jù)主題目標，設計學習任務（2-3個）(六）依據(jù)學習任務，規(guī)劃教學課時（七）落實教學任務，細化學習活動（最多5個)(八）預設學習支架，優(yōu)化作業(yè)設計（九）設計學業(yè)評價，教學評一體化（十）闡述設計意圖，明確信度效度(二）統(tǒng)整學習內容，提煉單元主題依據(jù)單元結構設計教學內容整合單元內的閱讀與表達，學生生活情境，確立學習目標,開展學習活動整合三級課程內容（三）依據(jù)單元主題，設計教學情境整合課標教材，確立單元目標（五）依據(jù)主題目標，設計學習任務（2-3個）(六）依據(jù)學習任務，規(guī)劃教學課時（七）落實教學任務，細化學習活動（最多5個)(八）預設學習支架，優(yōu)化作業(yè)設計（九）設計學業(yè)評價，教學評一體化（十）闡述設計意圖，明確信度效度例如：七下三單元《阿長與<山海經>》《老王》《臺階》《賣油翁》寫作：抓住細節(jié)整合主體無名小輩——細節(jié)處體會真情教學目標：1.揣摩文章中關鍵語句和細節(jié)描寫，把情感之間的聯(lián)系變化，理解和比較人物形象差異和個性2.在閱讀文本的基礎上，利用寫作復合支架，觀穿校園生活現(xiàn)實場景，運用細節(jié)描寫記錄身邊真實3.比較閱讀單元選文，關注平凡世界晉通人，感受身上個性光輝，理解他們生存價值和人生境界單元學習任務：任務一：抓住文本關鍵細節(jié)，把握人物感情變化活動1.繪制曲線圖，展示“我”對阿長的情感變化活動2：填表格，梳理楊絳與老王彼此態(tài)度變化活動3：繪制簡筆畫揣摩父親心理（單篇細讀)活動4：比較阿長、老王、父親三人物形象，體會小人物藝術價值活動5：拓展延伸，評價《賣油翁》人物描寫方法任務二：利用復合寫作支架，應用細節(jié)描寫手法描摹身邊真實人物活動1：編制訪談提綱，寫出片段習作活動2：據(jù)學習體驗運用細節(jié)描寫描摹真實人物活動3：拓展延伸評價老舍《駱駝祥子》精彩語段中的細節(jié)描寫，修改自己的作文（專題研讀）讀名人故事搭精神屋宇統(tǒng)編版七（下）第一單元教學單元目標1.知人論世，梳理思路2.字斟句酌，含英咀華3.聚焦細節(jié)，探究形象4.反觀自省，提升境界5.多重視角，妙筆生花“探尋名人風采”情境學習（一）觀看名人影像敘述名人故事（二）品讀名人故事激發(fā)理想抱負單元導讀精讀感悟構建體系精讀感悟揣摩妙點方法遷移自讀提升（三）書寫人物篇章展現(xiàn)精神風貌教學流程?“探尋名人風采”情境學習（一）觀看名人影像敘述名人故事1.利用網絡視頻，觀看《魯迅》，《聞一多最后一次講演和遇難》，《鄧稼先》，《孫權和呂蒙的故事》。2.根據(jù)所看內容，選擇自己感興趣的一個故事敘述下來。（微寫作)·目的：探尋風采，激發(fā)興趣，鋪墊教學，勾連寫作揣摩妙點精讀感悟《鄧稼先》重點1、勾畫關鍵語句和段落，揣摩含義。2、理解人物成就和襟懷，把握內涵。3、把握語言表達的特色，體會效果。各抒己見談感動勾畫語句賞評價研讀段落談感悟品味語言明特點研讀段落談感悟：研讀第三、五、六部分，用批注的方式寫出自己的感悟。方法指導：提問式、點評式、感悟式、拓展式示范指導：第五部分中的“不知道”“也不知道”“不知”，其實是“知道”，是一個科學家對另一個承擔重任科學家的理解、憐惜，是一份對普通人難以理解的責任擔當?shù)母型硎?，同時從側面表現(xiàn)了鄧稼先為祖國核事業(yè)獻身的精神。群文閱讀《兩彈元勛鄧稼先》《追憶鄧稼先》《站起來，富起來，強起來》（葉小文)交流探討別具匠心感知不同寫作視角塑造形象的妙處璞玉渾金提煉精神內涵感悟矢志報國的情懷實踐活動1設計勵志的書簽2擬寫勵志的語錄寫在課題左上角方法指導一精讀品味關注細節(jié)揣摩語言①師生共同批注②師生比對成果③探討批注方法交流探討課后二三題④形成共識：要選定角度去批注，比如詞語修辭、句式、細節(jié)等方面，批注時可采用從形式到內容再到情感的步驟，遣詞用語力求精煉，能有獨到的感悟。群文閱讀：《太陽吟》《靜夜》《死水》《最后一次演講》交流探討：結合選文談談對“聞一多先生，是卓越的