分析人物形象、物象、個像和群像的作用

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.掌握分析人物形象的作用。2.掌握物象的作用。

3.分析個像和群像的作用。

鏈接高考

卷別題干表述審題判別

小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不

2021?新高考

同含義，請結(jié)合文本加以分析。（《石門

I卷

陣》）題干中往往有“分

2021?浙江卷探究“麥子”在全文中的作用。（《麥子》）析”“簡析”等作

本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細答動詞和“XX物

2020?新高考

節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。［《大象”“主要人物”

n卷）

師》（節(jié)選）］“作用”“用意”

鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分等表答題方向的名

2020?浙江卷

析。（《雪》）而JO

2016?全國m“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要

卷分析。（《玻璃》）

考向一分析人物角色作用

小說閱讀“人物角色作用”題可謂“牽一發(fā)而動全身”，問的是人物角色的

作用，作答時卻需要由此向小說其他要素擴展，要將人物和“情節(jié)安排”“結(jié)構(gòu)設(shè)

計”“主旨表達”“人物關(guān)系”等方面相勾連。因為小說是一個整體，“人物”“情

節(jié)”“環(huán)境”“結(jié)構(gòu)”“主旨”等相互依存，相互作用。

角度小說人物角色角色解讀

主要人物故事情節(jié)的中心

主次人物

次要人物與主角發(fā)生同一或相對立的關(guān)聯(lián)

故事講述者、觀察者第一人稱敘述者

情節(jié)（矛盾沖突）事件旁觀者當(dāng)時在場，不影響故事走向

安排沖突參與者沖突雙方，有階級沖突、性格沖突

情節(jié)推動者推動下文情節(jié)發(fā)展

結(jié)構(gòu)設(shè)計線索級人物貫穿全篇，事件處處為他所知

與主人公有相同或不同之處，可正

主要人物的陪襯者

人物關(guān)系襯可反襯

眾多穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”

主旨表達情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨

［教考銜接］1.（《祝?！罚┪闹兴茉炝鴭屵@一形象有何作用？請簡要分析。

答:

2.（《祝?！罚┱埡喴治觥蹲８！分小拔摇钡淖饔谩?/p>

答：_______________________________________________

【掌握解題通法】

L主要人物作用

2.次要人物作用

特別提醒:小說中的“我”

小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人

物，不一定是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人、增強小說真

實性的作用。

,①襯托主要人物

次要②渲染氣氛，奠定基調(diào)

陪襯人物一

人物J〈③同主要人物一起揭示主題

I線索人物一

“我”④貫串全文，充當(dāng)線索

⑤推動情節(jié)發(fā)展

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

唱戲的老童

劉立勤

老童很小的時候就喜歡唱花鼓戲【注）

他十歲那年考進了縣花鼓劇團的學(xué)員班。那時的他眉目清秀唇紅齒白讓人十

分愛憐，老師讓他學(xué)了小生、武生，偶爾也練練旦角。他很聰明，唱、念、做、

打一點就通，一末帶十雜樣樣都不怯。十二歲學(xué)員班結(jié)業(yè)，他因演《雙下山》中

的小沙彌一夜成名，成為縣劇團里的臺柱子。到了十六歲，他成了一個玉面明眸

人見人愛的帥小伙，導(dǎo)演再也不忍心讓他演丑角或是老生了，專門演小生，或者

武生。演《拾玉鐲》里的傅朋、《西廂記》里的張生，他風(fēng)流瀟灑，文質(zhì)彬彬；演

《長坂坡》里的趙子龍、《借東風(fēng)》中的周瑜，他功架優(yōu)美、穩(wěn)重、端莊，還武功

卓絕，看得人酣暢淋漓，滿心歡喜。

一時間，小縣城的女孩子有事沒事都愛到劇院前的街道轉(zhuǎn)悠，希望一睹他的

風(fēng)采。誰想到他面皮子薄，不說社會上的女孩子，就是和劇團里的女同學(xué)多說幾

句話，他都會臉紅。記得一次和一個女演員排練一出有托舉動作的戲，他一只手

不小心滑在女演員的臉上，女演員還沒有怎么的，他羞得滿臉緋紅不說，而且還

哭了起來。

他最出名的戲應(yīng)該是《劉海戲金蟾》。那也是縣劇團最為黃金的時候，他無論

是扮相，還是唱功，真可謂是爐火純青沒有半點挑剔，一時間他迷惑了多少人呀。

記得云蓋寺鎮(zhèn)一女孩為了看他扮演的劉海，硬是陪著劇團跑遍全縣五十八個公社；

那年在州城劇團連續(xù)演出六十六場，有個小姑娘硬是連看了六十六場。

那時他真是紅呀，省內(nèi)外各地跑著演出，電視錄像，廣播錄音。后來，還當(dāng)

上縣人大常委、省人大代表，組織讓他擔(dān)任文化局副局長他都不干，他四處奔走

四處匯演，各種獎勵數(shù)不勝數(shù)，真是紅透了半邊天。他娶了妻，生了子，小日子

也過得紅紅火火，讓人很是羨慕。

可惜，那段日子很短，幾經(jīng)折騰，劇團竟然不行了。劇團的演員大多改了行，

或者到了大劇團。也有大劇團要他加盟，可那劇團唱的是秦腔，他舍不得自己喜

歡的花鼓，癡迷地堅守著。他們也想著法子變換形式唱花鼓，終究是曲高和寡。

生活實在難以為繼，也想改行做其他的工作，領(lǐng)導(dǎo)不答應(yīng)了，說他是一個人才，

說什么也不能放他。

后來，妻子也下崗了，孩子幼小，劇團又沒有了工資，家里生活實在是過不

下去了。他不得不去打工謀生，販賣西瓜，賣扎啤，當(dāng)小工，也只能是維持一家

人的一日三餐。他依舊害羞，做這些時還戴著一個遮陽帽。也曾有發(fā)達的朋友邀

請他去大地方開辦歌廳，或是唱歌，他終究放不下心愛的花鼓，依然吊在劇團這

棵樹上，不死不活地等待著戲劇來個咸魚大翻身。

那時，我已經(jīng)到了文化館，常?？匆娝髦陉柮憋L(fēng)風(fēng)火火地忙碌著艱辛的

生計。忙完了就喝酒，喝多了就唱花鼓戲。他唱得真好呀，能夠贏來陣陣掌聲，

可就是贏不來錢。有時，他也用花鼓演繹演出其他劇種中的名家名段，讓人很是

喜歡。我印象最深的是他用花鼓的韻白背誦《茶館》里王利發(fā)的臺詞：“改良啊！

改良！一輩子也沒忘了改良，老怕落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒

了，添評書！評書也不叫座兒呀，好，我不怕丟人，想添女招待！人總得活下去！

我變盡了方法，無非是為了活下去！沒做過缺德的事，沒做過傷天害理的事，我

得罪了誰？誰？……那些狗男女活得有滋有味的，憑什么不許我吃窩窩頭，誰出

的主意？”每每聽完，我都忍不住潸然淚下，而且至今也記得這段臺詞。

忽然有一■天，聽說他的日子過好了。他辦了一■家婚慶公司，擔(dān)任婚慶公司的

主持人，也在那個場合表演幾個節(jié)目。那真是來錢，一場婚禮的收入常常超過劇

團一場大戲的收入。他也會到喪禮場合去唱歌，也會代表一些單位去會演一些節(jié)

目。再見他的時候，人是紅光滿面膀粗腰圓穿金戴銀了，日子真的是好了。不過，

他成老童了，他再也沒有往日玉樹臨風(fēng)英氣逼人的氣勢了。

他的節(jié)目呢，自然是不值一提，做丑耍怪，極俗。他也唱花鼓戲，那清越優(yōu)

美的花鼓戲也被他惡搞得不成樣子。我不知道害羞的老童怎么會這樣？那可是他

真心喜愛的花鼓呀。可是，他那些節(jié)目卻很受歡迎，每次表演時，掌聲、歡呼聲

不絕于耳。而且，他時常被邀請到電視臺參加晚會，接受領(lǐng)導(dǎo)接見，在電視臺和

網(wǎng)上傳播，弄得老童是家喻戶曉，比他演劉海時還要有名。買了房，買了車，好

生神氣。

有了這樣的能耐，北京的一家電視臺在州城選秀，縣里拿錢選送他去參賽。

他依舊耍怪惡搞他喜歡的花鼓戲，誰想到劇場里竟然歡聲雷動，他挫敗群雄力拔

頭籌，被省里領(lǐng)導(dǎo)確定包裝送往京城，據(jù)說很有可能殺入年終決賽弄個名次獎。

因此，當(dāng)市里領(lǐng)導(dǎo)高興地給他頒獎時，他如沐春風(fēng)，高揚著獎杯揮手致意。

這時，沒想到那個曾經(jīng)連看六十六場《劉海戲金蟾》的小姑娘——如今已是

中年婦女了，沖上臺，抱住了他，一邊大聲哭泣，一邊大聲地說：“這是怎么了？

你怎么成了這樣了……”弄得老童也是潸然淚下。

后來呢，后來，老童扔了那獎杯，拒絕了省里的邀請，關(guān)閉了婚慶公司，自

己開辦了兩個花鼓培訓(xùn)班，一心一意地傳授花鼓去了。

【注】花鼓戲：湖南省傳統(tǒng)戲劇，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。

★1.文章設(shè)置“連看六十六場《劉海戲金蟾》的小姑娘”這一角色有什么用意？

請結(jié)合文本簡要分析。

答：________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］（2021.全國乙卷）閱讀《秦瓊賣馬》，完成后面的題目。（文本見“學(xué)

案66?考向二?邊練邊悟”）

2.（原創(chuàng)題）小說塑造的張小武這一人物形象有什么作用？試結(jié)合文本簡析。

答.

考向二分析物象作用

解題技巧

指的是它作為小說形象的一個組成部分，有它自身獨到的特點、作

自身作用

用和審美價值，能夠豐富文章的內(nèi)容。

一是指它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，二是指它對人物

環(huán)境作用

活動的具體環(huán)境的作用。

物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特

人物作用

點對主要人物的映襯，如梅、蘭、竹等。

物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起

情節(jié)作用

相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

主題作用指揭示了怎樣的主題。

［教考銜接］

3.（《哦，香雪》）文中鉛筆盒多次出現(xiàn)，并直接作用于香雪這一人物形象的成長,

請結(jié)合全文簡要分析。

答:

4.（《邊城》）文中“鴨子”多次出現(xiàn)，有什么作用？

答：____________________________________________

【掌握解題通法】

完勝物象作用題“4角度”

［邊練邊悟］（2021.浙江卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

麥子

紅柯

他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們

搬不搬走？他們都說栗住下去。當(dāng)然了，老婆婆的回答栗平和一些：”搬走怎么

辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個身，它們就爬

到窗戶上，往屋里鉆。"老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住

的是宮殿。

房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮

個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風(fēng)大。樹像綠

獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地撲打風(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長長的哨音，

又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：

“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩?/p>

婆婆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：”老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不

得誰整天亂跑?！?/p>

老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就

像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，

榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣

彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸

麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆

婆觸摸到夏天最美麗的地方。

麥子在老婆婆掌心里顫動。

老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又

圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，

小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在

樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松

手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。

老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發(fā)出夢吃般的叫聲：“長高了，長胖了?！?/p>

老婆婆搓開一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用

手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”

老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。

那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他

們栗生一大群孩子。她說：“拿什么養(yǎng)活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這

里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢?，外邊是遼闊的原野。

曠野無邊無際，伸向遠方。好多年以后，從大城市來的洋學(xué)生把這遼闊的土

地叫太平洋。

老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從太平洋開始

的地方墾荒。老頭端著簸箕㈤把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，

泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬O老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，

手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網(wǎng)捕獲了土

地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。

老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。

那年，他去團部接受重要任務(wù)。他已經(jīng)30歲，他在農(nóng)場最偏遠的地方開荒種

地，領(lǐng)導(dǎo)想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務(wù)就是解決這個問題。他騎

馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，

政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子

不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通?！逼僚愚D(zhuǎn)身走了。

他勸政委別生氣：''那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他，他說：“我

那地方需要結(jié)實的女人，跟馬一樣結(jié)實的女人。光漂亮不中用?！闭f：“你栗

身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美。”

他很快就見到那個大塊頭女人。他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬

圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬待在一起，那些豬個個肥壯無比。

大家發(fā)出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見

面，她就說：“你這么壯你還來找我。"他說：‘'誰不想壯。”“你想壯？”“我想壯?！?/p>

“你找對人啦?！?/p>

他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。

走進荒漠她就顯出優(yōu)勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來。他不停地看她，

他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來，

堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。

女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么

大一?個媳婦，一■個頂三個。

“你說我一個頂三個?！?/p>

“三個女人才頂你一個?！?/p>

“從來沒人這么說過我?！?/p>

“我是你男人才這么說你?！?/p>

“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我?！?/p>

跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們

雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽?！丙溩由L的樣子就像太陽升起來……

長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。

老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒?！拔野涯嗤恋墓饷?/p>

端回來啦。老婆子開門啊?！蹦嗤两痖W閃的，老婆婆被吸引住了。

“我們是簸箕命?！?/p>

他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸

箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的

麥粒，輕輕拍打著：“哈哈，我有這么多孩子?！?/p>

（有刪改）

【注】簸箕：用竹蔑或柳條編成的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。

★3.探究“麥子”在全文中的作用。

答：_____________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］

4.（分析自然環(huán)境的特點）（原創(chuàng)題）第二自然段描寫的環(huán)境有怎樣的特點？主要

表現(xiàn)在哪些方面？

答：_____________________________________________________________________

5.小說用多種風(fēng)格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。

答：_____________________________________________________________

考向三分析個像與群像

一、了解個像與群像的概念

1.個體形象是一個人作為社會的一個分子，他所展示出來的好壞美丑等所有

屬性的總稱。個體描寫是對一個人或一個事物進行詳細的描述，突出其個性特征

和細節(jié)。而群體描寫則是對一群人或一組事物進行整體的描述，強調(diào)群體間的聯(lián)

系和共同特點。

2.群像就是指文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。群像塑造指的是鏡

頭不只對準(zhǔn)單個或幾個人物，其著重表現(xiàn)的是眾多個體凝結(jié)成的群體形象。

作家大都以特定時代的社會為背景，描寫不同階層、職業(yè)、性別的人物的群

像，從不同角度較深刻、廣泛地反映社會生活。這樣的群體常常以超越單個人物

的力量被呈現(xiàn)。其展現(xiàn)的群體精神讓讀者受到觸動，同時引發(fā)讀者對于群像代表

意義的思考。

(1)群體小人物的生活示例

①群體小人物的日常生活一小巷中味道和小巷里的人們。

②群體小人物的風(fēng)俗生活——小城的地方風(fēng)物與歷史傳承。

(2)群體人物構(gòu)成社會環(huán)境

①社會環(huán)境角度一底層民眾，盤剝者。

②主題角度一冷漠的社會。

二、群體人物構(gòu)成社會環(huán)境

小說中主要人物以群體形象這種形式出現(xiàn)，完全是由小說特定的內(nèi)容決定的,

雖不多見，但其作用卻非常明顯，那就是：更為直接地體現(xiàn)出人物形象的“共性”

或“普遍性”，更能明示小說的社會意義的“廣泛”或“普遍”。

三、小說中個像和群像交替運用的好處

1.豐富人物形象：個體描寫可以深入刻畫人物的內(nèi)心世界和性格特點，而群

像描寫則可以展示一個群體之間的關(guān)系和互動。通過交替運用這兩種方法，可以

使人物形象更加豐富和立體化。

2.加強故事張力：個體描寫可以突出主人公的困境和沖突，而群像描寫則可

以將故事背景和社會環(huán)境展現(xiàn)得更加充分。通過交替運用這兩種方法，可以使故

事更加有張力和層次感。

3.擴大故事視野：個體描寫往往聚焦于某個人物的經(jīng)歷和成長，而群像描寫

則可以將注意力放在整個社會的變化和演變上。通過交替運用這兩種方法，可以

擴大故事視野，讓故事更加豐富多彩。

4.提高敘事效率：個體描寫可以通過深入挖掘某個人物的情感和動機來推動

故事發(fā)展，而群像描寫則可以展示群體之間的互動和沖突。通過交替運用這兩種

方法，可以提高敘事效率，讓故事更加緊湊有力。

總之，個像和群像交替運用可以使小說更加生動、豐富和具有張力，讓讀者

更加深入地理解和感受故事中的世界。

［教考銜接］5.《荷花淀》這篇小說主要寫了以水生嫂為代表的白洋淀婦女，她有

怎樣的性格特點？（個像）

答：_____________________________________________________________________

【掌握解題通法】

題型一考查個人形象和群體形象的作用（效果）

答題思路：（1）既突出了主要人物（個體形象）的性格特點（精神品質(zhì)），也

寫了群體形象的精神面貌，點面結(jié)合，描繪了……場景，使小說的內(nèi)容更豐富。

（2）既刻畫了個體形象，又塑造了群像，兩者互相烘托，充分展現(xiàn)了整體形

象。

題型二考查群像的塑造方法

答題思路：同個體形象（直接描寫和間接描寫）

［邊練邊悟］閱讀下面的文字，完成后面的題目。

無名連（節(jié)選）

西元

白磷彈在冬夜里爆炸。一團團白光拖著濃煙，從高空落下，照亮了漆黑的大

地，到處是發(fā)白的紅色。剛才還刀割一般寒冷，現(xiàn)在卻好似在沸騰的鋼水里，無

法睜眼，無法呼吸。熔化的白磷仿佛濃油到處流淌，把幽藍色冰面烤出水桶粗的

窟窿，將老楊樹攔腰燒斷。厚厚的積雪瞬間蒸發(fā)，裸露出大片大片焦土。

一股白磷落在穿黃軍裝的士兵后背上，“吱吱”作響。濃紅色半透明汁液蒙著

藍色火焰，不停地迸濺，一下子燒穿了薄軍裝，又蝕進皮肉。士兵臉朝天，大張

著嘴，但在尖厲的軍號聲里，卻分辨不出他的叫聲。他掙扎著，牙齒啃著焦土，

指甲脫落，在炭色碎石上留下道道血跡。白磷繼續(xù)燃燒，烤焦了胸膛，烤焦了心、

肺、氣管以及所有其他內(nèi)臟。只見一具趴著的尸體上，留下臉盆大小的黑洞，冒

著煙，冒著腥氣，一條焦黑脊梁骨橫在洞里，仿佛燒毀了的老屋的房梁。

過了不知多久，魏大騾子想起了什么，用已經(jīng)不那么有力氣的聲音喊：“羅三

闖還活著嗎？”好一會兒，羅三闖哼哧哼哧地爬過來，問道：“連長，叫我干啥？”

魏大騾子費力地笑了一下，道：“我知道你一直想跑，現(xiàn)在，可以跑了。”

羅三闖也笑了，道：“連長你別扯犢子，這黑天瞎火的，我往哪兒跑?。俊蔽?/p>

大騾子說：“你命大，跑吧。找到咱們的部隊，告訴他們，高地上還有人呢！”羅

三闖說道：“我可不干?！蔽捍篁呑拥溃骸斑@是好事啊，沒準(zhǔn)就撿條命呢。"羅三闖

有點生氣了，道：“我羅三闖這條命是跑出來的不假，從偽軍跑到國軍，從國軍跑

到共軍，可是，我沒對不起任何人，該殺的敵人，我不比別人殺得少?！绷_三闖又

說：“你要非讓我走，我就走，但你不能說我是逃跑?！蔽捍篁呑娱]著眼睛，有氣

無力地向外擺擺手，道：“快走吧，找到了咱們的部隊，算你立功。”

羅三闖流淚了，說：“你要信得過我羅長腿就等我回來！”

過了一會兒，王大心問：“你怎么讓他走了？這人可不牢靠?！蔽捍篁呑有÷?/p>

道：“我看，除了他這條長腿，誰也出不去，將心比心，石頭怕是也捂熱了吧？”

又過了好久，也不知幾點了，王大心推了推魏大騾子，說：“千萬別睡??！天

快亮了！”魏大騾子含含糊糊應(yīng)了一句，王大心大聲說：“大騾子，我也有幾句想

嘮嘮！”魏大騾子勉強打起精神，道：“你說吧，我聽著呢?！?/p>

“還記得我父親不？”

“記得，前清舉子，有學(xué)問，富貴人家?！?/p>

“土改時給槍斃了?！?/p>

“真的？可真是大水沖了龍王廟。”

“我當(dāng)時不知道，知道了都是五年以后的事了?！?/p>

“是咱們的人干的？”“是?！?/p>

“有那么一兩年，我怎么也想不通，想回老家報仇去。后來，這恨就慢慢淡

了。我對自己說，歷史從來就不是個很精確的玩意兒，槍斃我父親的人也許就沒

做錯什么，當(dāng)時正在打仗，正在你死我活的節(jié)骨眼兒上?！?/p>

天快亮的時候，魏大騾子做了一個夢。他夢見自己一腳踏進了東北老家那油

汪汪的黑土地里，一株嫩綠色的小芽尖叫著從黑泥中鉆出來，轉(zhuǎn)眼間黑土地一片

綠，又慢慢生出金黃色的穗頭，整個大地像漲潮一樣緩緩升高，一下子變成了金

色的汪洋大海。

王大心也做了一個夢。父親穿著一件深藍色的粗布中山裝，一條綠色舊軍褲，

臂彎里夾著兩三本書，推開一扇門，里面已經(jīng)坐了好些學(xué)生。教室的墻壁上掛著

還有''好好學(xué)習(xí)、天天向上”。父親用拳頭捂著嘴，咳嗽了幾

聲，進教室去了。

羅三闖在山上走了小半宿，遠方的群山山脊泛出濃紅色的光，他實在是走不

動了，腰和腿像是冬天里凍硬了的麥稈。隱約之間，他看到山下公路上有美軍的

卡車和步兵，轟轟隆隆的，就想，要不，投降吧。他蹲下來，認認真真地把這個

念頭過了過腦子，好一會兒，他擦了淚，道：''去他媽的，跑了一輩子，再他娘的

跑，良心上過不去。二零九四上的一幫子人還等著我呢！”

可是，羅三闖走了沒幾步，就一頭扎在雪堆里爬不起來了。他也朦朦朧朧地

做了個夢，他穿著淡黃色的軍裝回老家了，老婆孩子從歪歪斜斜的黃泥屋子里跑

出來迎接他，他從兜里摸出兩三塊糖，又從背包里扯出三尺紅緞子……

巴克仰望著高地，轟炸機在上空盤旋了三圈，沒投下炸彈，又飛走了。巴克

很困惑。通信員告訴他，師部接到空軍的消息，說高地上沒有人，中國人大概是

逃走了。又過了半個小時，通信員說，空軍那邊再一次確認了這個消息。他想了

想，說，那好吧，我們?nèi)フ碱I(lǐng)它。巴克小心翼翼地爬上高地時，看到大雪把高地

填滿了，看不到坑道，看不到人，看不到武器，總之是什么也看不到。他揮了揮

手，讓自己人開始清理戰(zhàn)壕積雪，恢復(fù)戰(zhàn)斗工事。

漸漸地，雪被挖出去，坑道里露出一排排凍死的中國人。他們沒有掙扎，也

沒有試圖逃跑，仿佛是在睡夢中死去的……

巴克數(shù)了數(shù)中國士兵的人數(shù)，然后找了只木板箱坐好，在筆記本上寫道：高

地上共有一百五十一具中國人的尸體，他們?nèi)勘幌麥缌?。這是個連一級的作戰(zhàn)

單位，可是看起來人員很混雜，胸前的番號混亂不堪，大概是臨時拼湊起來的。

當(dāng)然，必須誠實地說，不是美國軍人消滅了他們，而是嚴(yán)寒！而且，他們一無所

有。

山下的公路上來了大批的美軍卡車和徒步前進的陸軍。巴克遙望著浩大的隊

伍，松了口氣，他又寫道：可是，逃亡的卻是我們。

（選自《解放軍文藝》2018年第7期，有刪改）

★6.作者筆下的“無名連”是一個英雄群體形象，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其塑造人

物形象的手法。

答：________________________________________________________________

［拓展訓(xùn)練］

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說講述一支“無名連”為完成阻擊任務(wù)，在嚴(yán)寒的冬夜堅守陣地，最后整連

被凍死在陣地上的悲壯事跡。

B.魏大騾子、羅三闖等代表著土生土長、苦大仇深的底層農(nóng)民，代表著戰(zhàn)場上那

些最普通不過的基層士兵。

C.小說寫到了三個人的夢，對夢境的描述既表明他們對未來的憧憬，也暗示三個

人即將死去，目的在于突出戰(zhàn)士對家人的深深依戀。

D.巴克在筆記本上記錄的“可是看起來人員很混雜，胸前的番號混亂不堪，大概

是臨時拼湊起來的”內(nèi)容，解釋了“無名連”的含義。

8.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說運用大量對話、回憶等方式，勾勒出抗美援朝戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上所經(jīng)歷過的

巨大傷痛，將個人苦難與舊中國命運勾連在一起。

B.開篇進行景物描寫，一方面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷,另一方面又直接地告訴讀者“無

名連”戰(zhàn)士即將犧牲，增強了悲劇效果。

C.西元的戰(zhàn)爭小說有明顯的“反英雄敘事”的傾向，他筆下的士兵身上保持著濃

郁的甚至瑣碎的生活氣息。

D.結(jié)尾以美國人的視角交代無名連的戰(zhàn)士，表達其崇敬之意，增強了小說的真實

感和感染力。

9.有評論家說，西元的戰(zhàn)爭小說是典型的“以凸顯小人物的方式來建構(gòu)英雄倫理

與宏大敘事”。請結(jié)合小說，談?wù)勀銓Υ嗽u價的理解。

答.

參考答案

教考銜接

1.答案①柳媽的話引發(fā)祥林嫂到土地廟捐門檻，使情節(jié)得到進一步的發(fā)展；②

柳媽是深受毒害的底層婦女，也是封建制度的維護者，說明封建禮教和神權(quán)思想

的影響之大；③柳媽的話使祥林嫂逐步陷入絕境，她是幫兇，體現(xiàn)了作品的批判

性。

解析根據(jù)原文“我想，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的

替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦”可知，柳媽的話

引出下文祥林嫂到土地廟捐門檻，使情節(jié)得到進一步的發(fā)展。柳媽雖然臉上已經(jīng)

“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受

壓迫的勞動婦女。根據(jù)原文“你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪

名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大

王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……”“我想，你不如及早抵當(dāng)。你

到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪

名，免得死了去受苦”可知，柳媽深受封建禮教摧殘，說明封建禮教和神權(quán)思想的

影響之大。她講陰司故事給祥林嫂聽，主觀愿望是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，

可這不但不會產(chǎn)生“療效”，反而給祥林嫂造成了難以支撐的精神重壓，把祥林嫂

推向更恐怖的深淵之中。因此柳媽是殺死祥林嫂的幫兇，體現(xiàn)了作品的批判性。

2.“我”：①文中的“我”是一個線索人物，全文先寫“我”回到故鄉(xiāng)遇到祥林嫂、得知

她的死訊，然后通過回憶敘述了祥林嫂的一生，最后又回到現(xiàn)實場景。這樣寫使

得全文情節(jié)更加自然而緊湊。（情節(jié)）

②“我”是一個對比性人物，“我”對祥林嫂的悲慘命運充滿同情，這與魯鎮(zhèn)人的麻

木、魯四老爺?shù)奶搨涡纬蓪Ρ?，這樣寫能夠突出祥林嫂所生活的社會環(huán)境的黑暗，

凸顯其命運的悲劇性。（人物）

③“我”是一個批判性人物，“我”對祥林嫂的痛苦和疑惑無能為力，甚至采取逃避

態(tài)度。這體現(xiàn)了魯迅先生對當(dāng)時知識分子的批判和勸諭，也在更廣泛的社會背景

中顯示了造成祥林嫂悲劇的社會根源。（文章主題）作者通過“我”這一形象，探討新

文化新思潮的局限性。（社會主題）

④“我”是故事的講述者，也是祥林嫂悲劇的“見證者”，這樣寫增加了故事的真實

性。（寫作視角）

邊練邊悟

1.答案①她是老童的粉絲，見證了老童的變化，側(cè)面表現(xiàn)了戲曲藝術(shù)和演員們

的現(xiàn)實困境；②她是觀眾的代表，她的舉動推動著故事情節(jié)的發(fā)展；③通過她的

哭泣和質(zhì)詢，揭示文章的主題，引起讀者的思索。

［解題思維］

第1步，精準(zhǔn)審讀題意。設(shè)置“這一角色有什么用意”考查鑒賞作品的人物形象的

作用?！昂喴治觥泵鞔_答題要求。

第2步，讀文篩選信息。

（1）首先，作為老童的狂熱粉絲，她連看六十六場《劉海戲金蟾》，可見當(dāng)時老童的

熱度，但隨著傳統(tǒng)戲劇的衰落，老童境況也日漸沒落。當(dāng)她看到老童惡搞花鼓戲

而放聲大哭，老童也放棄了原來的營生，重新回歸到傳統(tǒng)戲劇。由此可見，“小姑

娘”見證了老童的變化，側(cè)面表現(xiàn)了戲曲藝術(shù)和演員們的現(xiàn)實困境。作為老童的狂

熱粉絲，“小姑娘”是觀眾的代表。他們一直熱愛著傳統(tǒng)戲劇，也見證了傳統(tǒng)戲劇

的興衰和傳統(tǒng)戲劇表演者個人的浮沉，作為見證者和參與者，“小姑娘”的舉動推

動著故事情節(jié)的發(fā)展。

⑵小說結(jié)尾寫到了“這時，沒想到那個曾經(jīng)連看六十六場《劉海戲金蟾》的小姑

娘……弄得老童也是潸然淚下”這一情節(jié)，通過“小姑娘”的哭泣和質(zhì)詢，揭示了小

說對傳統(tǒng)藝術(shù)該如何繼承和堅守的主題，也引起讀者的思考。

第3步，整合規(guī)范作答。

2.答案塑造這一人物形象的作用有：①推動情節(jié)發(fā)展。小說是通過張小武與王

超杰、楊成岳交往的故事來推動故事情節(jié)發(fā)展的。②豐富文章內(nèi)容。張小武是一

個酷愛藝術(shù)、熱情好客、技藝高超的琴師，楊成岳唱戲時他彈奏胡琴，王超杰唱

戲時他也彈奏胡琴，豐富了小說的內(nèi)容，增加了小說的藝術(shù)魅力。③突出主要人

物形象。小說中張小武這一人物的設(shè)置，在諸多方面突出了楊成岳、王超杰的形

象,如“張小武皺眉道：’那三千大洋……'楊成岳一笑：‘我們聽了超杰先生兩出戲，

也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。仍

這能突出楊成岳的心胸寬廣、仗義疏財。（意思對即可）

解析本題考查分析作品人物形象作用的能力。要求分析次要人物的作用，可以

從情節(jié)、內(nèi)容、人物、主題等方面入手思考。

教考銜接

3.答案鉛筆盒是香雪心中的寶盒子，象征了人對知識的渴求。香雪最初執(zhí)意要

得到它，暗示她開始的滿足和覺醒；鉛筆盒伴隨她山谷夜行一路走來，暗示她全

新的追求和跨越；香雪高舉鉛筆盒奔跑，表明她的成長，精神世界正在蛻變。

解析“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現(xiàn)，對香雪這一人物形象有著重要的

映襯作用。

4.答案①鴨子是大老捉回家的，說明大老和二老一樣身手矯??；②順順只因爺

爺稱贊了那只肥鴨兩次便把鴨子給了爺爺，表現(xiàn)出順順慷慨仗義的性格特點；③

描寫了湘西淳樸的風(fēng)土人情，凸顯人性善良美好的文本主旨；④翠翠對祖父說“誰

也不稀罕那只鴨子”，表現(xiàn)出她不喜歡大老只喜歡二老的心理。

解析從“大老把河中的鴨子捉回家里”以及后來二老在端午節(jié)捉鴨子來看，大老

和二老都是捉鴨子能手，身手矯健。從“大老把河中的鴨子捉回家里后，因為守渡

船的老家伙稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人

所過的日子，十分拮據(jù)，節(jié)日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子”“順順真

是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好”中可以看出，順順非常仗義,

因為爺爺和翠翠過的日子很清貧，所以便把鴨子送給他們改善生活，外加贈送尖

角粽子，從而也體現(xiàn)了湘西淳樸的風(fēng)土民情、人性美好的社會風(fēng)氣。從“'翠翠，假

若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？’翠翠就說：‘爺爺，你瘋了！再

說我就生你的氣！”'“祖父明白翠翠為什么事情不高興，便唱起搖櫓人駛船下灘時

催櫓的歌聲，聲音雖然啞沙沙的，字眼兒卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)毫不含糊”“誰也不稀罕那只

鴨子”中可以看出，翠翠因為爺爺開玩笑地試探她而不高興，說明她不喜歡大老。

邊練邊悟

3.答案①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文；②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、

頑強的生命力；③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻的主題。

［解題思維］

第1步：精準(zhǔn)審題，明確方向?！胞溩印笔俏锵螅疤骄俊逼湓谌闹械淖饔?，明確

了考查方向，是物象作用題。

第2步：精讀文本，篩選信息。老頭和老婆婆就像文中所寫的“麥子”一樣，無論

環(huán)境多么惡劣，一樣能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去?！胞溩印币蚕笳魇?/p>

護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。他們失去孩子，把麥子當(dāng)作自己的孩子

的情節(jié)；從結(jié)婚以來就一直種麥子；結(jié)尾寫他們對土地的熱愛，仍然沒有離開麥

子，“麥子”是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文?！胞溩印币步沂玖宋恼碌闹黝}，扎根邊

疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻。

第3步：提取精要，規(guī)范作答。

4.答案自然環(huán)境的特點是荒涼、惡劣。主要表現(xiàn)在：①房子矮??；②樹是矮個

兒，樹杈很多；③風(fēng)大，滾地竄天，嗥叫時地動。

解析概括特點要根據(jù)文章的描寫內(nèi)容，緊扣“房子又矮又小”“這兒的樹都是矮個

兒”“風(fēng)大”“風(fēng)嗥叫起來，地都動呢”等關(guān)鍵內(nèi)容。

5.答案①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中

的人物語言；②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種

的是太陽”;③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。

解析限制條件是對人物語言描寫進行分析?！岸喾N風(fēng)格”“多方面品格”，指明答

題要點，什么樣的語言風(fēng)格，表現(xiàn)出人物怎樣的品格。思路：閱讀全文，找出人

物語言描寫，體會不同的語言風(fēng)格，這一風(fēng)格要用一個精準(zhǔn)的詞語表述出來；從

語言描寫中，分析出人物的品格特點，也要用一個詞語精準(zhǔn)地表述出來。答案要

適當(dāng)引用原文語言描寫加以分析。答案要分條表述，注意語言簡潔，言不在多，

精要即可。

教考銜接

5.水生嫂：①勤勞善良：她編席子又快又好，可以看出她的能干與勤快。丈夫是游

擊組長，大部分家務(wù)勞動得由她承擔(dān)。她上要奉養(yǎng)公公，下要養(yǎng)育孩子，是傳統(tǒng)

的賢妻良母型婦女。

②溫柔體貼：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要去端飯”。丈夫說要參軍，她“手指

震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現(xiàn)出對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天,

她心里思念丈夫，偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深。

③深明大義：丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走。丈夫去

別人家做動員工作，她一直坐在院子里等他，要聽聽丈夫的“囑咐”。

邊練邊悟

6.答案①注重神態(tài)描寫?！耙呀?jīng)不那么有力氣的聲音”“吭哧吭哧”“像是冬天里凍

硬了的麥稈”說明戰(zhàn)士們的身體已經(jīng)疲憊虛弱到極點，突顯“無名連”的不畏嚴(yán)寒、

堅守陣地；②對比。將裝備精良的美軍與“人員很混雜、臨時拼湊起來”的戰(zhàn)斗裝

備薄弱的無名連對比，生動突出了“無名連”堅不可摧的意志；③側(cè)面襯托。通過

環(huán)境“大雪”和巴克的記錄本，從側(cè)面襯托“無名連”面對嚴(yán)寒，毫不退縮，表現(xiàn)出

毫不妥協(xié)的抗?fàn)幘瘛?/p>

解析本題考查學(xué)生分析刻畫人物形象的手法的能力。作者筆下的“無名連”是一

個英雄群體形象，在塑造人物形象的時候，首先注重神態(tài)描寫。魏大騾子