09對題號猜押第22題

寫作

考點探究：

命題形式：可能會有命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等多種形式。近年來，任務(wù)驅(qū)動型

作文也有出現(xiàn)的趨勢，會創(chuàng)設(shè)具體的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行寫作，以考查學(xué)生解決實際

問題的能力和語言運用能力。

主題內(nèi)容：

社會熱點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，如環(huán)保、科技發(fā)展、社會公正等問題，要求學(xué)生結(jié)合熱點事件發(fā)

表自己的看法和思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對現(xiàn)實問題的分析能力。

個人成長：關(guān)注學(xué)生自身的成長經(jīng)歷，如成長中的煩惱、挑戰(zhàn)、收獲、夢想等，讓學(xué)生通過回憶和反

思，表達(dá)對成長的理解和感悟，體現(xiàn)自我認(rèn)知和情感體驗。

文化傳承：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、理解以及在現(xiàn)代社會中如何傳

承創(chuàng)新的思考，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。

能力要求：

審題立意：考查學(xué)生準(zhǔn)確理解題目含義、把握命題意圖的能力，要求學(xué)生能夠正確立意，確立明確的

中心思想，避免跑題或偏題。

內(nèi)容組織：要求學(xué)生能夠圍繞中心選材，內(nèi)容具體充實，結(jié)構(gòu)合理，層次分明。學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)臄⑹隆?/p>

描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，使文章豐富生動，有感染力。

語言表達(dá)：注重考查學(xué)生的語言運用能力，包括用詞準(zhǔn)確、語句通順、表達(dá)流暢、修辭恰當(dāng)?shù)?。同時，

鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性化的語言風(fēng)格，使文章具有一定的文采。

思維能力：通過作文題目考查學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力。如在分析社會熱點問題時，

能否全面、客觀地看待問題，進(jìn)行深入的思考和分析；在表達(dá)觀點時，能否有條理地進(jìn)行論證，有自己獨

特的見解。

考點預(yù)測：

主題方面：

科技與生活：隨著科技的飛速發(fā)展，科技對生活的影響日益深遠(yuǎn)。題目可能會涉及到人工智能、互聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技元素，讓學(xué)生探討科技在改變生活的同時，帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及我們應(yīng)如何正

確對待科技發(fā)展。

地域文化：結(jié)合陜西本地的歷史文化、民俗風(fēng)情、名勝古跡等特色元素命題，如以“陜西的文化名

片”“我心中的長安”等為主題，讓學(xué)生挖掘和展現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和文化自信。

生命與自然：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的意義和價值，以及人與自然的關(guān)系。例如，以“生命的奇跡”“敬

畏自然”等為話題，讓學(xué)生通過對自然現(xiàn)象、生命故事的觀察和思考，表達(dá)對生命的尊重和對自然的敬畏

之情。

命題形式方面：

情境化命題持續(xù)加強(qiáng)：創(chuàng)設(shè)更加真實、具體的生活情境或任務(wù)情境，如讓學(xué)生以校園小記者的身份寫

一篇關(guān)于學(xué)校某項活動的報道，或者以志愿者的名義寫一封倡議書，呼吁大家參與某項公益活動等，突出

作文的實用性和交際功能。

多材料或多維度命題可能出現(xiàn)：給出多則材料，這些材料可能在主題上相關(guān)但角度不同，要求學(xué)生綜

合分析材料，提煉觀點進(jìn)行寫作；或者給出一個話題，并從不同維度提供一些提示信息，讓學(xué)生從多個角

度思考并展開寫作，以考查學(xué)生的綜合分析和整合信息的能力。

能力考查方面：

深度思考與辯證分析能力要求提高：題目會更注重考查學(xué)生對問題的深度思考和辯證分析能力。例如，

在面對科技發(fā)展與傳統(tǒng)文化保護(hù)的矛盾時，如何看待兩者的關(guān)系并提出合理的建議；在個人成長中，如何

正確對待順境與逆境等，要求學(xué)生能夠運用辯證思維，全面、客觀地分析問題，提出自己的觀點和見解。

跨學(xué)科知識融合的體現(xiàn)：可能會出現(xiàn)與其他學(xué)科知識相融合的情況，如結(jié)合歷史事件探討文化傳承的

意義，或者通過地理現(xiàn)象分析生態(tài)保護(hù)的重要性等，考查學(xué)生的跨學(xué)科知識運用能力和綜合素養(yǎng)。

試卷第2頁，共17頁

真題□顧

（2024年陜西中考真題）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

孩子與家長之間的日常交流用語，是親子關(guān)系狀況的一種反映?！段矣性捳f》欄目組對初中生與家長

交流時經(jīng)常使用的口頭語做了一次調(diào)查，結(jié)果如下:

你不懂'給你說也沒用'別說了'你好煩'我知道'別啰嗦'真服了你'我做不到'等一會兒'我就知道你要說這

你人還怪好的哩,你懂我、

你向往的親子關(guān)系是什么樣的呢？該如何建立和維護(hù)這樣的關(guān)系呢？請聯(lián)系自己的生活實際，寫一篇文章。

你可以談看法，講故事；可以給家長寫封信與他們交流；也可以創(chuàng)作獨幕劇表達(dá)你的見解；當(dāng)然也可以設(shè)

計一次訪談，模擬一場辯論，深入探討上面的問題。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信

息；⑤不少于600字。

押題預(yù)測

1.潤心啟智，怡神拓知。為了總結(jié)閱讀在大家成長過程中的助力與啟示，班級將開展“閱讀伴成長”主題征

文大賽，請你寫一篇文章，進(jìn)行投稿。

你可以講述自己的閱讀故事，可以談?wù)勛约洪喿x某一本書的感受，也可以分享自己的閱讀經(jīng)驗，還可以闡

述自己對閱讀的看法。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作、抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；

⑤不少于600字。

2.作文

在2025年春晚舞臺上，《世界贈予我的》這首歌曲成為“治愈系''文化符號。詞作者袁晶說，這首歌

的靈感源于“滿城人間燈火歌詞中寫道：“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆/贈我彎彎一枚月，也贈予我晚

星/世界贈予我擁有，也贈予我回敬/贈我小小一扇窗，也贈予我屋頂/贈我一個名，又漸漸長大的年齡/贈

我一首詩，又悄悄讀得很安靜……”

親愛的同學(xué)，成長贈予你的是什么？是昂揚自我的生活態(tài)度，是偶然遇見的自然美景，還是心靈之花悄然

綻放……請從下面的寫作任務(wù)中任選一個，聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，與同學(xué)們分享你的成長感悟。

試卷第4頁，共17頁

主題寫作任務(wù)

任務(wù)一：寫一篇演講稿，和同學(xué)分享你對于饋贈的生活態(tài)度。

成長贈予我的任務(wù)二：寫一篇游記，與同學(xué)描述旅途中自然的饋贈。

任務(wù)三：寫一篇記敘文，向同學(xué)講述時光贈予你的成長故事。

要求：①以上任務(wù)任選其一；②自選角度，自擬題目；③符合文體特征；④不能套作，不得抄襲，不得泄

漏個人信息；⑤不少于600字。

3.作文

近期，全國多地高中推行“雙休”政策，引發(fā)社會熱議。支持者認(rèn)為雙休是教育減負(fù)的必經(jīng)之路，反對

者則擔(dān)憂此舉可能加劇教育不公。教育學(xué)者李教授表示：“教育不是短跑，而是長跑，犧牲健康換成績，得

不償失?！倍晃患议L擔(dān)憂道：“窮人家孩子本就資源少，雙休沒補課，未來出路更窄了。”資深媒體評論員

指出：“雙休政策是對素質(zhì)教育的踐行，但教育公平的保障需多方協(xié)同。”

高中雙休的風(fēng)也吹到了初中，面對即將到來的中考，你也有自己的看法、思考與體驗。請從下面的任務(wù)中

任選一個，聯(lián)系生活實際，與同學(xué)們分享你的思考。

任務(wù)類型具體要求

以學(xué)生代表的身份在班會上發(fā)表演講，明確支持或反

任務(wù)一：

對“雙休”，引用材料觀點，呼吁同學(xué)們理性看待教育

演講稿

公平與學(xué)業(yè)壓力。

圍繞“雙休政策是教育減負(fù)的進(jìn)步，還是階層分化的隱

任務(wù)二：

患”展開辯證分析，結(jié)合社會現(xiàn)象（如補課機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、

議論文

城鄉(xiāng)資源差異）進(jìn)行論述。

以“雙休日”為背景，從以下四類故事中任選其一，通

過具體事件展現(xiàn)政策對個體或群體的影響：

任務(wù)三：1.勵志型：寫自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的成長故事；

記敘文2.沖突型：寫家庭或師生間的觀念碰撞；

3.溫情型：寫回歸家庭后的親情互動；

4.觀察型：記錄不同群體的周末生存狀態(tài)。

要求：①從以上任務(wù)中任選其一；②自選角度，自擬題目；③符合文體特征；④不能套作，不得抄襲，不

得泄露個人信息；⑤不少于600字。

試卷第6頁，共17頁

4.閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務(wù)。

史鐵生在《我之舞》里有這樣一句話：“你長大了，世界就變了?！坝型瑢W(xué)說：“當(dāng)我長大了，我要開

始承擔(dān)責(zé)任了。''有同學(xué)說：“當(dāng)我長大了，以前不理解的，現(xiàn)在也理解了?！薄砷L不僅讓我們拓展了認(rèn)

知邊界，還重構(gòu)了我們的精神世界。

上面的文字引發(fā)了你的聯(lián)想和思考。請從下面的任務(wù)中任選一個，聯(lián)系生活實際，完成寫作。

主題寫作任務(wù)

任務(wù)一：寫一篇演講稿，和同學(xué)分享如何面對成長后世界的變化。

任務(wù)二：寫一篇記敘文，講述一件讓你突然覺得自己“長大”的事。

成長感悟

任務(wù)三：給自己或同齡好友寫一封信，談?wù)勀銓ι厦嫖淖值母形颉?/p>

要求：①題目自擬，選擇合適的文體；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現(xiàn)真實的校

名、姓名等相關(guān)信息。

5.閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務(wù)。

“和解”一詞在詞典中的意思是“不再爭執(zhí)或仇視，歸于和好”。生活中，說開誤會、消除爭議、達(dá)

成共識等都閃耀著和解的智慧；但是，堅定立場、不愿妥協(xié)，也是拒絕“和解”的理由……關(guān)于"和解”，

你有怎樣的聯(lián)想和思考？

你可以寫一篇記敘文，講述“和解”故事；可以寫一篇演講稿，探討“和解”之必要或非必要；可以給與你有矛

盾的人寫一封信，說出你的真實想法；還可以創(chuàng)作一篇小說，在跌宕的情節(jié)中刻畫人性。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名等相關(guān)信息；⑤

不少于600字。

6.閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

在三秦大地這片厚重的沃土上，每一處都鐫刻著歲月的印記：老城墻斑駁豉縫里的青苔，默默記錄著

祖輩們晨鐘暮鼓的生活；窯洞窗根上褪色的剪紙，封存著孩童時期親人指尖的溫度；泛黃課本里夾著的秦

嶺楓葉，定格了與摯友漫步終南山的秋日時光……看似尋常的痕跡、物件或場景，卻承載著世代相傳的鄉(xiāng)

愁、成長路上的點滴。

請以三秦大地上某個承載情感寄托的痕跡、物件、場景為線索，探尋它背后的故事。

任務(wù)一：探尋情感密碼，以“________里的記憶”為題，寫一篇記敘文。通過具體事件展現(xiàn)其承載的情感與記

試卷第8頁，共17頁

憶，要求情感真摯，描寫細(xì)膩。

任務(wù)二：傳承文化薪火，以“成長力量”為主題，寫一篇演講稿。結(jié)合承載記憶與情感的符號、物件、場景,

論述傳統(tǒng)文化對當(dāng)代青少年成長的意義與價值，要求觀點明確，論據(jù)充實。

任務(wù)三：對話時光信物，采用書信形式，給陪伴你成長的某個人或某一物件寫一封信。講述你們之間的故

事，表達(dá)你的所思所感。

要求：①以上任務(wù)中任選其一；②自選角度，自擬題目；③符合文體特征；④不能套作，不得抄襲，不得

泄露個人信息；⑤不少于600字。

7.閱讀下面的材料，按要求完成寫作任務(wù)。

要了解一個人的性格，最好是看他在關(guān)鍵時刻的行動?！沟俜?茨威格

事情到了執(zhí)行的時候，迅速就是最好的保密之方；這就好像一顆彈丸在空氣中的行動一樣，其飛行之

迅速為人目所不及也。——弗朗西斯?培根

行動不一定能得到幸福；然而，不去行動，絕不可能獲得幸福。——班哲明?狄斯雷利

謹(jǐn)慎的行動要比合理的言論更重要。——西塞羅

上面的材料觸發(fā)了你哪些回憶？引發(fā)了你什么聯(lián)想？帶給了你怎樣的思索？請從以下任務(wù)中任選一個，完

成作文。

任務(wù)一請給你的同學(xué)或朋友寫一封信，與對方來一次深度交流，分享你的思考。

任務(wù)二請你結(jié)合所給材料，為學(xué)校“五四青年節(jié)”主題升旗儀式寫一篇演講稿。

任務(wù)三請結(jié)合所給材料，分享你的成長故事，投稿至校報《青年模樣》欄目。

要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于

600字。

8.閱讀下面的文字，完成寫作任務(wù)。

親愛的小語：

你知道“外賣詩人”王計兵嗎？我最近讀了他寫的詩，其中一句“生活給了我多少積雪，我就能遇到多

少個春天”讓我印象極為深刻，迫不及待地想要跟你聊聊...

你收到筆友小文的來信，信中提到的這句詩帶給你怎樣的感受？引發(fā)了你什么聯(lián)想？觸發(fā)了你哪些回

憶？請你以小語的身份給小文寫一封回信?？梢越Y(jié)合自己的生活和經(jīng)歷聊聊感想，也可以以此為論點談?wù)?/p>

你的看法，還可以根據(jù)對你的啟發(fā)，寫一則故事……

要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于

試卷第10頁，共17頁

600字。

9.閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務(wù)。

人工智能時代，人們習(xí)慣讓AI完成寫文章、查資料、做策劃等工作。但大多情況下，我們下達(dá)的指

令只會換來AI的答非所問，讓人吐槽“聽不懂人話”。但究其原因，是我們無法給出有效指令。于是，各

種“AI指令教程”紛紛涌現(xiàn)。

但是，當(dāng)我們學(xué)會和AI有效溝通時，也應(yīng)該想到：和家人、老師、同學(xué)、陌生人溝通時，往往也容

易出現(xiàn)“誤解”。如果說AI需要精準(zhǔn)的“指令”，那么人與人的溝通需要的是什么呢？

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，寫一篇文章，投稿給三秦中學(xué)《青春》校刊的

任意一個專欄。

專欄名稱投稿要求

真情時刻講述身邊真事，抒發(fā)真實情感。

犀利辯臺剖析時代話題，展現(xiàn)深度思考。

妙筆構(gòu)思虛構(gòu)精彩的故事，給人以啟示。

要求：①自選角度，自擬題目；②選擇合適的文體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤作文中不得

出現(xiàn)真實的校名、姓名等相關(guān)信息。

10.我國的石拱橋歷史悠久，其中最著名的是河北趙縣的趙州橋和北京豐臺的盧溝橋，它們使我們了

解了中國石拱橋的特征，不禁驚嘆于我國古代勞動人民的智慧。課堂上，老師給同學(xué)們展示了一個紙橋?qū)?/p>

驗。

他將兩個量杯間隔五厘米并排放在桌子上，并在量杯上平放一張平整的白紙，再拿一個新的量杯裝半

杯水放在紙的中央，發(fā)現(xiàn)放上去的量杯會立即倒下。但是當(dāng)用折扇子的方法，將紙張正反折疊起來，放在

剛才的位置，并在第三個量杯中裝滿水，再次放在紙橋上時，杯子不僅沒有倒下，反而穩(wěn)如泰山。

物理亦可悟理，他們的物理實驗引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選，詩歌除外。②內(nèi)容充實具體，不少于600字。③書寫規(guī)范，卷面整潔。④不得出現(xiàn)真

實的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

試卷第12頁，共17頁

11.從碑林石刻的千年文脈到革命圣地的紅色火種，從老腔皮影中吼出的生命吶喊到窯洞燈火里照亮的革

命藍(lán)圖，八百里秦川始終跳動著華夏文明生生不息的脈搏。

這趟奇妙的三秦之旅即將結(jié)束，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又生發(fā)了怎樣的思考？請從下面的任務(wù)中任選一個,

聯(lián)系生活實際，結(jié)合陜西特有的文化基因，完成你的青春書寫。

主題寫作任務(wù)

任務(wù)一：寫一篇演講稿，贊揚你心中的“淳樸三秦”。

多彩三秦任務(wù)二：寫一篇游記，介紹你用腳步丈量過的“三秦大地”。

任務(wù)三：寫一篇記敘文，講述你身邊的“三秦故事”。

要求：①以上任務(wù)任選其一；②自選角度，自擬題目；③符合文體特征；④不能套作，不得抄襲，不得泄

露個人信息；⑤不少于600字。

12.閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務(wù)。

人工智能時代，人們習(xí)慣讓AI完成寫文章、查資料、做策劃等工作。但大多情況下，我們下達(dá)的指

令只會換來AI的答非所問，讓人吐槽“聽不懂人話”。但究其原因，是我們無法給出有效指令。于是，各種

“AI指令教程”紛紛涌現(xiàn)。

但是，當(dāng)我們學(xué)會和AI有效溝通時，也應(yīng)該想到：和家人、老師、同學(xué)、陌生人溝通時，往往也容

易出現(xiàn)“誤解”。如果說AI需要精準(zhǔn)的“指令”，那么人與人的溝通需要的是什么呢？

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，寫一篇文章，投稿給三秦中學(xué)《青春》?？?/p>

任意一個專欄。

專欄名稱投稿要求

真情時刻講述身邊真事，抒發(fā)真實情感。

犀利辯臺剖析時代話題，展現(xiàn)深度思考。

妙筆構(gòu)思虛構(gòu)精彩的故事，給人以啟示。

要求：①自選角度，自擬題目；②選擇合適的文體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤作文中不得

出現(xiàn)真實的校名、姓名等相關(guān)信息。

試卷第14頁，共17頁

13.閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

旅行不該只局限在空間的移動上，生命本身就是一場旅行，每天、每個階段都會有