《立在地球邊上放號》郭沫若人教版高中語文新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入天已黎明了，你把你懷中的兒來搖醒，我現(xiàn)在正在你背上匍行。地球，我的母親！我背負(fù)著我在這樂園中逍遙。你還在那海洋里面，奏出些音樂來，安慰我的靈魂?！簟兜厍?，我的母親》新課導(dǎo)入詩歌是一種飽含情感的文學(xué)體式，有的豪邁奔放、直白激烈；有的含蓄內(nèi)斂、婉約動人。當(dāng)你心中有所積郁，想要宣泄的時候，總要尋找一個突破口，而詩歌就是一個不錯的選擇。今天，就讓我們走近郭沫若的一首現(xiàn)代詩《立在地球邊上放號》，去體會一下詩人內(nèi)心所要表達(dá)的情感。知人論世作者簡介郭沫若，原名郭開貞，字鼎堂，四川樂山人，詩人、學(xué)者。1914年留學(xué)日本，1921年與成仿吾、郁達(dá)夫等人成立創(chuàng)造社；1923年于日本帝國大學(xué)畢業(yè)回國后，編輯《創(chuàng)作周報》《洪水》，提出“革命文學(xué)”主張；1928年2月因被國民黨政府通緝，流亡日本，埋頭研究中國古代社會，直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖，浪漫主義的天才詩人。作品簡介代表詩集有《女神》《星空》等。他的第一部詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年。

《女神》收入1919年到1921年之間的主要詩作。連同序詩共57篇。多為詩人留學(xué)日本時所作。其中代表詩篇有《鳳凰涅盤》、《女神之再生》、《爐中煤》、《日出》、《筆立山頭展望》、《地球，我的母親！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球邊上放號》等。在形式上突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為“五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為中國新詩的奠基之作。寫作背景1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈抨擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進(jìn)步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚。倡導(dǎo)科學(xué)與民主，爭取獨立與自由，張揚個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設(shè)新社會，成為時代的強音。文學(xué)常識“新詩”，亦稱“現(xiàn)代詩”，與傳統(tǒng)的舊體詩相對，主要指五四運動時期及之后興起的新體詩歌形式，涵蓋了現(xiàn)代格律詩、自由詩、散文詩等多種類型。其核心特征在于突破了舊體詩的嚴(yán)格格律束縛，韻律更加靈活，語言風(fēng)格貼近日?？谡Z，內(nèi)容上著重于表達(dá)詩人的真摯情感和深刻體驗。郭沫若卞之琳戴望舒徐志摩艾青現(xiàn)代詩整體感知破題立在地球邊上放號動詞地點：超越常規(guī)地理概念吹響號角以空間的宏闊性、動作的象征性和哲學(xué)的深邃性，將自然意象、時代精神與個體意識熔鑄為一個有機整體。它不僅是郭沫若詩歌美學(xué)的集中體現(xiàn)，更是五四新文化運動"破舊立新"精神的藝術(shù)宣言。通過對題目的解析，我們得以窺見詩人如何將個人情感升華為時代強音，在語言的狂歡中完成對舊世界的解構(gòu)與新世界的建構(gòu)。結(jié)構(gòu)梳理無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！描繪了一幅海濤洶涌、海天之上、白云怒涌的宏偉而壯麗的畫面過渡，由景入情，進(jìn)一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發(fā)了詩人的主觀感受對力的高度贊美前三節(jié)過度節(jié)后三節(jié)詩歌賞析詩歌賞析1、此詩蘊含哪些意象？有何特色？皆為寫實之景嗎？意象：

北冰洋、太平洋、洪濤、白云特點：宏大、闊遠(yuǎn)、雄奇、氣勢磅礴這首詩一方面通過對自然景觀的客觀描寫，展示了大自然萬物壯麗的特征，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想象北冰洋、太平洋。““詩歌賞析2、詩人是站在什么角度來抒發(fā)情感的？詩人以一個巨人的形象站在地球邊上“全方位”俯瞰地球。他的號角響徹怒卷的白云、壯美的北冰洋，亦回蕩在欲傾覆地球的太平洋——回響自宇宙的四極。排山倒海的波濤，既攜毀滅之力，亦藏創(chuàng)造之偉，唯待人類駕馭其力。這彰顯了青年詩人摧毀舊世、締造新生活的熱忱與決心，亦是對革命先驅(qū)的頌歌?！胺盘枴保菤g呼，是吶喊，亦是贊歌?！啊霸姼栀p析3、“滾滾洪濤”在詩歌中有什么深刻含義嗎？“滾滾洪濤”既是詩人郭沫若回國途中所親眼目睹的壯闊之景，也蘊含著深遠(yuǎn)的象征意義。它象征著“五四”運動如洶涌澎湃的洪流，其產(chǎn)生的巨大聲勢跨越太平洋，強烈震撼著時刻敏銳感應(yīng)著時代脈搏的年青詩人郭沫若的心靈?！啊霸姼栀p析4、如何理解“啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”毀壞，指打爛一個腐朽的舊世界，推翻緊緊束縛人們精神與行動的舊思想、舊道德枷鎖；創(chuàng)造，指建設(shè)全新世界，創(chuàng)造浩瀚新宇宙，深情呼喚自由、民主與科學(xué)的到來與盛行。努力，呼喚青年要堅持不懈，懷揣理想，勇于擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，奮力改變?nèi)鯂廾竦穆浜鬆顟B(tài)?！啊霸姼栀p析5、怎樣理解“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”的深刻含義？這是對“力”的崇高歌頌與深情贊美。詩人以敏銳的觀察和多維的視角，深刻描繪了力的豐富內(nèi)涵，強調(diào)其鮮明的色彩，突出其多變的形態(tài)，細(xì)膩體現(xiàn)其內(nèi)在神韻，生動反映其激昂的節(jié)奏，從多層面引領(lǐng)我們感受力與美的和諧交融。詩人盡情歌頌的這種“力”，實則正是五四時期那種蓬勃向上、勇于探索的時代精神的鮮明特征。““詩歌賞析6、請簡要分析這首詩在寫作上有哪些突出的特點？①想象奇特。詩人把自己想象成站立在地球邊上的一個巨人，北冰洋、太平洋的景色也就盡收眼底了，由此詩人才可以自由地調(diào)用這些本來宏大的意象。②強烈的抒情色彩。全詩直抒胸臆，運用了四組“啊啊”、六個“喲”宣泄詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感。③語言形象生動。詩人將描寫對象人格化，寫白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量來要把地球推倒”，滾滾的洪濤在“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”，使作品更加生動形象?！啊霸姼栀p析7、請詳細(xì)分析這首詩的藝術(shù)特色詩人把自己想象成站立在地球邊上的一個巨人，北冰洋、太平洋的景色也就盡收眼底了，由此詩人才可以自由地調(diào)用這些本來宏大的意象。全詩直抒胸臆，運用了四組“啊啊”、六個“喲”宣泄詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感。詩人將描寫對象人格化，寫白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量來要把地球推倒”，滾滾的洪濤在“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”，使作品更加生動形象。想象奇特強烈的抒情色彩語言形象生動課堂檢測題目1：下列對詩歌中“力”的象征意義理解不正確的一項是（

）A.象征著自然界的磅礴偉力，如太平洋的洶涌、白云的怒涌?B.代表著打破舊世界、建立新秩序的變革力量?C.僅指詩人個人旺盛的生命力與創(chuàng)作激情?D.暗含著五四時期追求科學(xué)與民主的時代精神答案解析：選C。詩歌中的“力”具有多重象征意義，既包括自然界的偉力（A選項正確），也包含社會變革的力量（B選項正確），還體現(xiàn)了時代精神（D選項正確）。而C選項中“僅指”表述錯誤，“力”并非只指向詩人個人，更是時代精神的體現(xiàn)，因此C不正確。題目2：這首詩歌的情感基調(diào)是（

）A.低沉哀怨，抒發(fā)對現(xiàn)實的失望?B.豪邁奔放，歌頌力量與變革?C.恬淡閑適，描繪自