第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁第=PAGE1*2-11頁共=SECTIONPAGES2*24頁◎第=PAGE1*22頁共=SECTIONPAGES2*24頁山東省百師聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“宇宙的熵在升高，有序度在降低?？墒堑挽伢w不一樣，低熵體的熵還在降低，有序度還在上升，像漆黑海面上升起的磷火，這就是意義，最高層的意義。要維持這種意義，低熵體就必須存在和延續(xù)?！边@是科幻小說《三體》中，關(guān)于超高級(jí)文明生物“歌者”的一段描述。“歌者”將人類以及三體文明等其他文明稱為“低熵體”，生命若要維持，就要想方設(shè)法將自己的熵降低，走向有序。這個(gè)設(shè)定的確有根有據(jù)，薛定諤振聾發(fā)聵的論述——“生命以負(fù)熵為生，人活著的意義，就是不斷對(duì)抗熵增的進(jìn)程”，便說明了這個(gè)道理。而諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彭羅斯曾提出“太陽給地球提供‘低的熵’，人類生活以及大自然消耗低熵能量后再回饋給太陽‘高的熵’”。既然熵總是趨于最大值，那么人類的生老病死就是一個(gè)自然規(guī)律，是走向熵增的道路?！办亍?，已然橫跨多個(gè)領(lǐng)域，成為科普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯的高頻詞。在科學(xué)研究中，起源于物理學(xué)的“熵”在許多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。那么，“熵”是什么呢？1865年，德國物理學(xué)家克勞修斯首次提出熵的概念，用來表示任何一種能量在空間中分布的均勻程度，能量分布得越均勻，熵就越大。隨后，熵被用來進(jìn)行熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的解釋。1948年，信息論創(chuàng)始人香農(nóng)提出了“信息熵”，解決了對(duì)信息的量化度量問題。拿撲克牌來說，一副撲克牌有五十四張牌，就具有五十四張牌的信息，抽牌過程就是獲取信息的過程。最開始，我們對(duì)下一張牌的信息一無所知，信息為零，信息熵最大。隨著不斷抽牌，信息熵逐漸減小。最后只剩一張牌的時(shí)候，看看手里的五十三張牌，就可以確定最后一張牌的信息了，此時(shí)信息熵為零。這就是信息熵在傳遞信息過程中的變化形式。在量子層面，科學(xué)家們用“糾纏熵”來描述對(duì)事件的“無知”程度。糾纏熵被應(yīng)用來研究黑洞輻射過程。黑洞一般被認(rèn)為是連光都能吸收的天體，任何東西都不能從黑洞中逃逸出來。1973年，霍金預(yù)言黑洞會(huì)產(chǎn)生黑體輻射，稱為“霍金輻射”?；艚疠椛湔f明黑洞會(huì)釋放出信息（熱輻射），這一行為導(dǎo)致信息不守恒了，此即“黑洞信息謬”。1993年，霍金的學(xué)生佩奇計(jì)算了黑洞的糾纏熵，曲線像一個(gè)倒V字，這就是著名的“佩奇曲線”。佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的糾纏熵變化。如今，人們對(duì)熵理論的認(rèn)識(shí)仍然在不斷深入，已經(jīng)深入到物質(zhì)最微觀的層次和黑洞，甚至深入到時(shí)空的研究了。熵與最微觀層次之間的聯(lián)系表明，不同學(xué)科的多個(gè)系統(tǒng)中的模式和結(jié)構(gòu)可能具有共同的原則，熵是對(duì)大自然的一種基本描述。這種擴(kuò)展的理解可以幫助指導(dǎo)研究人員加深對(duì)原子核結(jié)構(gòu)和它們的相互作用以及它們?cè)诟鼜V泛的科學(xué)背景中的作用的理解。熵的研究，處于當(dāng)今眾多學(xué)科研究工作的前沿，必將促進(jìn)我們對(duì)自然界的進(jìn)一步理解，是人類理解宇宙奧秘的一座橋梁?。ㄕ幾钥芫S陳旭榮《從宇宙星辰到微觀世界，說說無所不在的“熵”》）材料二：為什么熱量總是從較熱的物體傳遞到較冷的物體？為什么凋落的樹葉不會(huì)重回枝頭，枯萎的花朵不會(huì)重新綻放？自然界中宏觀事物的發(fā)展過程都有一個(gè)優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學(xué)第二定律，也稱“熵增加原理”，它指的是在一個(gè)孤立系統(tǒng)里，如果沒有外力做功，其無序的程度（即熵）會(huì)不斷增大。人的生命也如此，從物理層面的運(yùn)動(dòng)到精神層面的思考，都會(huì)消耗能量并產(chǎn)生熵，打破原有的平衡。當(dāng)我們思考時(shí)，大腦會(huì)消耗能量，產(chǎn)生熵。熵增加原理表述為：孤立系統(tǒng)的熵永不自動(dòng)減少，熵在可逆過程中不變，在不可逆過程中增加。人類的大腦每天需要接收、記憶各種信息，學(xué)習(xí)、理解各種知識(shí)，分類、處理各樣事務(wù)。這意味著大腦的熵在不斷增加，若不及時(shí)優(yōu)化、排序，大腦就會(huì)越來越無序。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腦處于休息狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉(zhuǎn)換，但各個(gè)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換是隨機(jī)、可逆的。我們認(rèn)為這是一種“細(xì)致平衡”狀態(tài)。而當(dāng)大腦處于思考狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換存在方向性，這被稱為“細(xì)致平衡破缺”。也就是說，在思考的過程中，神經(jīng)活動(dòng)的“細(xì)致平衡”被打破了，這時(shí)表示混亂程度的熵也增加了。研究人員發(fā)現(xiàn)，在情緒處理、工作、社交、語言、理性思考、風(fēng)險(xiǎn)決策、運(yùn)動(dòng)執(zhí)行等7種不同類型的大腦認(rèn)知活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)執(zhí)行和風(fēng)險(xiǎn)決策等活動(dòng)中的熵產(chǎn)生最明顯，而語言、情緒處理等活動(dòng)中的熵產(chǎn)生較少。也就是說，進(jìn)行越高級(jí)、越復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，大腦產(chǎn)生的熵越多。我們要如何對(duì)抗大腦熵的增加呢？研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的速度慢下來時(shí)，神經(jīng)元中熵的增加會(huì)減緩，從而使我們的學(xué)習(xí)效率不降反升。對(duì)于每個(gè)人來說，大腦是我們身體的總指揮部，對(duì)抗大腦熵增加的方法就是科學(xué)用腦，不斷挖掘大腦的潛能。例如，在學(xué)習(xí)方面，可以不斷地重復(fù)、慢慢雕琢、反復(fù)練習(xí)，要知道“欲速則不達(dá)”，“慢工出細(xì)活”反而學(xué)習(xí)效率更高。或者去看一場(chǎng)電影、讀一本書、與朋友進(jìn)行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識(shí)或智慧，為大腦“減熵”。（摘編自劉愷《大腦中的熱力學(xué)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．科幻小說《三體》引入了物理學(xué)中的“熵”的概念來探討宇宙的規(guī)律、生命的維持方法。B．在熵增加原理的視角下，人類的生老病死可以被解讀為一個(gè)從低熵到高熵的自然演變過程。C．佩奇曲線描述了黑洞在輻射過程中糾纏熵的變化，成功解答了霍金提出的“黑洞信息謬”問題。D．熵增加原理也適用于人的生命和大腦。日常的運(yùn)動(dòng)和思維的進(jìn)行都需要消耗能量并產(chǎn)生熵。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．熵在統(tǒng)計(jì)學(xué)中用于表示能量在空間中分布的均勻程度，在信息論中用于量化信息的不確定性。其概念和應(yīng)用領(lǐng)域正不斷擴(kuò)展。B．人們對(duì)熵理論的深入研究，不僅可能為跨學(xué)科研究提供新的視角和工具，而且能促進(jìn)人類對(duì)自然界的深入理解。C．當(dāng)大腦從休息狀態(tài)轉(zhuǎn)換為思考狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)活動(dòng)的“細(xì)致平衡”被打破，這一過程伴隨著系統(tǒng)混亂程度的上升，即熵的增加。D．不同類型的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)大腦熵的影響不同。進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，大腦產(chǎn)生的熵更多；而相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)產(chǎn)生的熵較少。3．下列讀書方法中，不能幫助大腦“減熵”的一項(xiàng)是（

）A．讀書之法，莫貴于循序而致精。B．讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。C．勤學(xué)是有所前進(jìn)的奠基禮，勤思是有所發(fā)展的催化劑。D．讀書如行路，須緩步前行，方能領(lǐng)略沿途風(fēng)景。4．根據(jù)材料，下列對(duì)佩奇曲線解讀和推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．佩奇曲線描述的是黑洞與其輻射之間的糾纏熵隨時(shí)間變化的趨勢(shì)。B．黑洞輻射進(jìn)行到一定階段，該曲線出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此點(diǎn)被稱為佩奇時(shí)間。C．在佩奇時(shí)間之后，黑洞與其輻射之間的糾纏熵隨著時(shí)間的推移而減少。D．最終，糾纏熵將降至零，整個(gè)系統(tǒng)陷入一個(gè)高度糾纏的混亂狀態(tài)。5．請(qǐng)根據(jù)材料二，談?wù)勅绾蝺?yōu)化我們的學(xué)習(xí)。閱讀下面的文字，完成下面小題。靜沈從文春天日子是長(zhǎng)極了的。長(zhǎng)長(zhǎng)的白日，一個(gè)小城中，老年人不向太陽取暖就是打瞌睡，少年人無事做時(shí)皆在曬樓或空坪里放風(fēng)箏。天上白白的日頭慢慢的移著，云影慢慢的移著，什么人家的風(fēng)箏脫線了，各處便都有人仰了頭望到天空，小孩子都大聲亂嚷，手腳齊動(dòng)，盼望這無主風(fēng)箏，落在自己家中的天井里。女孩子岳珉十四歲左右，有一張營(yíng)養(yǎng)不良的小小白臉，正在后樓屋頂曬臺(tái)上，望到一個(gè)從城里不知誰處飄來的脫線風(fēng)箏，在頭上高空里斜斜的溜過去。身后樓梯有小小聲音，一個(gè)男孩子手腳齊用的爬著樓梯，“小姨，小姨，婆婆睡了，我上來一會(huì)兒好不好?”女孩便走過去，把小孩援上曬樓。屋頂接連屋頂，有曬衣服被單的，把竹竿撐得高高的，在微風(fēng)中飄飄如旗幟。曬樓前面可以望到城墻上石罅里植根新發(fā)芽的葡萄藤。后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對(duì)面有一個(gè)大坪，綠得同一塊大氈茵一樣，上面還繡得有各樣顏色的花朵。日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個(gè)人一句話不說，望了一會(huì)天上，又望了一會(huì)河水。河水不像早晚那么綠，有些地方似乎是藍(lán)色，有些地方又為日光照成一片銀色。對(duì)岸種得有油菜，菜花黃澄澄的如金子。另外還有三匹白馬，兩匹黃馬，沒有人照料，在那里吃草，從從容容，一面低頭吃草一面散步。小孩北生望到有兩匹馬跑了，就狂喜的喊著：“小姨，小姨，你看!”小姨望了他一眼，用手指指樓下，這小孩子懂事，恐怕下面知道，趕忙把自己手掌掩到自己的嘴唇，望望小姨，搖了一搖那顆小小的頭顱，意思像在說：“莫說，莫說。”兩個(gè)人望到馬，望到青草，望到一切，小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠(yuǎn)的一些別的東西。他們是逃難來的，母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子五歲大的北生。糊糊涂涂坐了十四天小小篷船，船到了這里以后，應(yīng)當(dāng)換輪船了，一打聽各處，才知道武昌城還被圍著，過上?；蜻^南京的船車全已不能開行。到此地以后，一家人就找尋了一間屋子權(quán)且居住下來，打發(fā)隨來的兵士過宜昌，去信給北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是一個(gè)武昌軍部的軍事代表。哥哥也是個(gè)北京軍官，二哥在上海教書。幾個(gè)人住此已經(jīng)有四十天了。母親原是一個(gè)多病的人，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了?！盀槭裁催@樣清靜?”女孩岳珉心里想著。過一會(huì)，從里邊有桃花樹的小庵堂里，出來了一個(gè)小尼姑，手上提了一個(gè)籃子，越過大坪向河邊走來。這小尼姑走到河邊，慢慢的卷起衣袖，各處望了一會(huì)，又望了一陣天上的風(fēng)箏，才從容不迫的，從提籃里取出一大束青菜，一一的拿到流水里亂搖亂擺。因此一來，河水便發(fā)亮的滑動(dòng)不止。小尼姑把萊洗好了，又用一段木杵，搗衣裳，搗了幾下，又把它放在水中去拖擺幾下，于是再提起來用力搗著。小尼姑在水邊玩厭了，便提了籃子，走回去了。小尼姑走后，女孩岳珉望到河中水面上，有幾片菜葉浮著，想起這小尼姑的快樂，想起河里的水，遠(yuǎn)處的花，天上的云，以及屋里母親的病，這女孩子，不知不覺又有點(diǎn)寂寞起來了。她記起了早上喜鵲，在曬樓上叫了許久，心想每天這時(shí)候送信的都來送信，不如下去看看，抱著北生下樓。到房里去時(shí)，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個(gè)死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親像是醒過一會(huì)兒了，一聽到有人在房中走路，就睜開了眼睛。女孩岳珉說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對(duì)河那小庵堂里桃花，今天已全開了。”病人不說什么，想到剛才咳出的血，微微的笑著?！澳憧人院靡稽c(diǎn)嗎?”“好了好了，不要緊的。珉珉我作了個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)到我們已經(jīng)上了船，三等艙里人擠得不成樣子?！逼鋵?shí)這夢(mèng)還是病人捏造的。望到母親同蠟做成一樣的臉，女孩就勉強(qiáng)笑著，“我昨晚當(dāng)真夢(mèng)到大船，還夢(mèng)到三毛老表來接我們，今早上喜鵲叫了半天，爸爸莫非已動(dòng)身了!”“今天不來明天應(yīng)來了!”兩人故意這樣樂觀的說著，互相哄著對(duì)面那一個(gè)人。姐姐同嫂嫂，從城北卜課①回來了。女孩岳珉拉了姐姐往廚房那邊走去，低聲的說：“姐姐，看樣子，媽又吐了!”姐姐說：“怎么辦?北京應(yīng)當(dāng)來信了!”外面?zhèn)鱽砺曇?，“看呀，看呀，快來看呀，一個(gè)瓦樣的大風(fēng)箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉它!”女孩岳珉抬起了頭，果然從天井里也可以望到一個(gè)高高的風(fēng)箏，偏偏斜斜的滑過去，隱隱約約還看到一截白線，很長(zhǎng)的在空中搖擺。這時(shí)聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳珉心里很稀奇的想道：“誰在問？莫非爸爸同哥哥來了，在門前問門牌號(hào)數(shù)吧?”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到二門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子，就一定是遠(yuǎn)處來的人了。可是，過一會(huì)兒，一切又都寂靜了。女孩岳珉便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個(gè)地方，豎立在她們所等候的那個(gè)爸爸墳上一面紙制的旗幟。（1932年，有刪改）①卜課：占卜。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第三段描寫樓頂景色，被單飄揚(yáng)、葡萄藤發(fā)芽、小河流淌，給人清新自由與溫和寧靜之感。B．北生望見馬跑后狂喜叫喊，又“趕忙”掩住嘴，“望望”小姨，表明家庭處境使北生敏感而膽怯。C．小尼姑提籃子到河邊卷衣袖洗青菜、搗衣裳場(chǎng)景，看似日常卻營(yíng)造出一種安閑、平和的美好意境。D．焦灼地等待著父親和哥哥的音訊時(shí)，生病的母親與懂事的岳珉都在努力地編造夢(mèng)境給對(duì)方以希望。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文對(duì)小城的描繪，同作者《邊城》中寫茶峒一樣，都通過自然風(fēng)光、人情風(fēng)俗展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)之外的鄉(xiāng)土生活。B．本文敘事巧妙，情節(jié)一波三折，呈現(xiàn)了“樓上”與“樓下”兩個(gè)世界，即沉靜的少年世界與苦難的成人世界。C．本文以第三人稱敘述，主要通過岳珉的有限視角，將外面世界和家中變動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而形成緊湊的整體。D．本文結(jié)尾突轉(zhuǎn)，將如旗的影子和父親墳上的旗聯(lián)系，隱含著期待無望之意，增強(qiáng)悲劇色彩，從而揭示戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷。8．本文多次提到“風(fēng)箏”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析文中“風(fēng)箏”的深層含義。9．汪曾祺說：“《邊城》是一個(gè)溫暖的作品，但后面隱伏著作者很深的悲劇感。”讀此文，你是否也有類似的感受？請(qǐng)你以《〈靜〉中的“矛盾”》為題，寫一個(gè)發(fā)言提綱。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：始余見達(dá)甫圖其貌，取杜甫詩題之曰《看劍引杯》①。時(shí)達(dá)甫方壯年，銳意天下事，議論慷慨，豪氣見于眉目間。迄今十八九年，屢困場(chǎng)屋，益衰且病。以孝廉方正舉，有司欲以應(yīng)召用，固辭不赴，遂不復(fù)應(yīng)進(jìn)士舉。而更為圖，曰《攝山采藥》?；蛞愿嬗嘣唬骸斑_(dá)甫殆無意于世也夫？”余聞而疑之。古之君子，汲汲憂樂于天下者，誠以道存也。道茍存，不以遇不遇異其志，又不當(dāng)以吾身之衰而有自安之心。達(dá)甫年未五十，道之行不行未可知，縱不得于今，亦當(dāng)有以見于后，而區(qū)區(qū)攝生之謀哉？與向所聞?dòng)谶_(dá)甫者頗大異。然余竊嘗論國家之用人也，如臾樹、扁鵲之蓄百藥焉，取之必?fù)衿涞?，聚之必?dāng)其時(shí)，儲(chǔ)之必備其物。一旦有用，出之籠中而不匱為者，其求預(yù)也。事方其急而號(hào)之山澤之間，其捆載而來者，必柴胡、桔梗也，人參、紫芝、丹砂、石乳，未有能致者焉，人參、紫芝、丹砂、石乳之用，而投以柴胡、桔梗，其不足以愈病而速之死也明甚。見柴胡、桔梗之不足以愈病，而以為天下之藥皆若是，其惑豈細(xì)耶？若是者曾不足以當(dāng)庸醫(yī)，而儼然任國家，進(jìn)退天下士，自以為得之。世有臾樹、扁鵲，寧不為大憂耶？余又疑以為達(dá)甫之意或出于此。然吾聞古之有道之士蓋有重治其精神而易天下者吾未嘗學(xué)之也達(dá)甫儻聞之歟？序其事，姑以問之。（節(jié)選自張惠言《莊達(dá)甫〈攝山采藥圖〉序》）材料二：?jiǎn)栒咴唬骸耙宰又溃浦倮?，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饕以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。（節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》）10．材料一中畫破浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。然吾聞A古之有道之士B蓋有重治C其精神D而易天下者E吾未嘗學(xué)之也F達(dá)甫儻G聞之軟？11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．銳意，意志堅(jiān)決，與“銳意進(jìn)取”中的“銳意”用法相同。B．病，生病，與《歸去來兮辭》中“饑凍雖切，違己交病”的“病”意思不同。C．孝廉，漢代薦舉人才的科目，與《陳情表》中“臣逵察臣孝廉”的“孝廉”用法相同。D．區(qū)區(qū)，小、少，與《孔雀東南飛》中“感君區(qū)區(qū)懷”的“區(qū)區(qū)”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一第一段寫莊達(dá)甫兩幅自畫像前后巨大的變化，具有強(qiáng)烈的對(duì)比意味。對(duì)兩幅畫的解說不僅引出了下文，而且還表達(dá)了兩人的友情。B．材料一第一段寫了莊達(dá)甫對(duì)功名態(tài)度前后的變化，作者對(duì)此感到疑惑，并借古人的人生觀，委婉表達(dá)了對(duì)莊達(dá)甫的規(guī)勸和激勵(lì)。C．材料二連用了多個(gè)動(dòng)詞，把官吏們來鄉(xiāng)鬧得雞犬不寧的畫面描繪得淋漓盡致。同時(shí)，一連串短促的駢句，把官吏們的神氣活現(xiàn)寫得可見可聞。D．材料二作者借郭橐駝的評(píng)價(jià)，深刻地指出繁政擾民最終會(huì)給百姓帶來災(zāi)禍，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)這種現(xiàn)象的不滿和憂慮。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）道茍存，不以遇不遇異其志，又不當(dāng)以吾身之衰而有自安之心。（2）吾小人輟飧饕以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？14．材料一第二段和材料二在說理藝術(shù)上都頗具特色，請(qǐng)賞析其說理的相似處。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。次韻王定國揚(yáng)州①蘇軾此身江海寄天游，一落紅塵不易收。未許相如還蜀道，空教何遜在揚(yáng)州。又驚白酒催黃菊，尚喜朱顏映黑頭?；鸺敝鴷Ч攀?，虞卿②應(yīng)未厭窮愁。【注】①王定國，時(shí)因政治風(fēng)波和好友蘇軾同遭貶調(diào)，蘇軾還京后，薦他為宗正丞，可以回到京城，不想王定國此時(shí)又被貶為揚(yáng)州通判。②虞卿：戰(zhàn)國時(shí)期名士，曾為朋友棄官逃難，后困于他國，矢志著書立說。次韻王定國揚(yáng)州見寄①黃庭堅(jiān)清洛②思君晝夜流，北歸何日片帆收？未生白發(fā)猶堪酒，垂上青云卻佐州！飛雪堆盤膾魚腹，明珠論斗煮雞頭③。平生行樂自不惡，豈有竹西④歌吹愁？【注】①元祐初，黃庭堅(jiān)的好友王定國因直言進(jìn)諫遭貶，出為揚(yáng)州通判。②洛：洛河，可通揚(yáng)州。③雞頭：雞頭米，一種水生草本植物的果實(shí)，軟糯香嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，是水八仙之一。④竹西：揚(yáng)州地名。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．蘇詩首聯(lián)以“江海寄天游”形容人生的無常和漂泊，接著用“一落紅塵不易收”寫出了一旦涉足塵世，便難以超脫的困境。B．蘇詩頸聯(lián)中，“催”字暗示了時(shí)間的流逝和人生的短暫。他開導(dǎo)友人雖時(shí)光流逝，但容顏未老，年富力強(qiáng)，還可有所作為。C．黃詩首聯(lián)以清澈的洛水日夜流淌比喻自己對(duì)友人的思念之情?！氨睔w”表達(dá)了詩人流寓他鄉(xiāng)，思念故土的情感。D．黃詩頷聯(lián)中，詩人用“未生白發(fā)”寬慰友人還年輕，足以享受人生?！按股锨嘣啤眳s“佐州”，暗含對(duì)友人懷才不遇的惋惜。16．蘇軾與黃庭堅(jiān)是如何表達(dá)對(duì)好朋友王定國的勸慰之情的？請(qǐng)結(jié)合畫線的兩聯(lián)分別加以分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）黃庭堅(jiān)的《登快閣》中借用“伯牙絕弦”和阮籍善為青白眼的典故，慨嘆知音難覓，唯幸美酒相伴的兩句詩是：，。（2）反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。屈原《離騷》中的“”表達(dá)了“道不同不相為謀”的處事態(tài)度；鮑照《擬行路難》（其四）中的“”表現(xiàn)矛盾痛苦的心情。（3）視聽結(jié)合手法的使用往往能令古詩文中的景物更加生動(dòng)立體，也能為讀者創(chuàng)設(shè)身臨其境之感，如“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題?！皥F(tuán)圓之日”被作者曹雪芹賦予了殘缺和破碎的悲劇意蘊(yùn)。第十八回中，元春于元宵節(jié)回賈府省親，所點(diǎn)的四出戲大有深意——《一捧雪·豪宴》講恩將仇報(bào)的故事；《長(zhǎng)生殿·乞巧》表達(dá)高處不勝寒和對(duì)人間真情的渴望；《邯鄲夢(mèng)·仙緣》寫人生福禍相依，蘊(yùn)含人生智慧和超脫精神；《牡丹亭·離魂》表達(dá)對(duì)死亡的預(yù)感。概而言之，其中的意蘊(yùn)就是盛極而衰，人生無常。元春的眼淚仿佛浸濕了書中每一個(gè)“團(tuán)圓之日”。她沒有出場(chǎng)的“元宵節(jié)猜燈謎”和“中秋賞月”情節(jié)也都預(yù)示著重要的事件即將發(fā)生并以“讖語”的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)。燈謎所呈現(xiàn)的“悲涼之霧，遍被華林”的氣氛，賞月時(shí)“聞笛落淚”的預(yù)感，都照應(yīng)著“樹倒猢猻散”的終局。曾雪芹用多種方式設(shè)置伏筆與隱喻，使之和賈府命運(yùn)相互照應(yīng)。節(jié)日的喜慶氣與家族、個(gè)人的悲劇命運(yùn)相互作用，形成了戲劇性的張力，豐富了《紅樓夢(mèng)》的美學(xué)意蘊(yùn)。18．文中畫橫線的句子是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成三個(gè)短句?？筛淖冋Z序、少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?9．《紅樓夢(mèng)》中，元春在省親之后的元宵節(jié)，讓宮人送來燈謎讓大家猜、同時(shí)要求賈府眾人也各出一首燈謎附和，賈政看過燈謎之后，頓感不祥之兆，后來果然一語成讖。請(qǐng)從下面的燈謎中選擇一個(gè)，指出謎底并簡(jiǎn)述它的“讖語”。①賈元春的燈謎：能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰。②賈探春的燈謎：階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。閱讀下面的文字，完成小題。和人藝的靜水深流相比，李六乙版《茶館》有更加震耳的跫音，它制造出時(shí)間流逝的錯(cuò)覺，戲劇動(dòng)作的幅度被延展了，同時(shí)又強(qiáng)化戲劇的情感張力，使舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)的可能性得到了拓展，使戲劇的觀賞性得以提高。其中，最大的感動(dòng)來自兩處“大停頓”的靜場(chǎng)處理。一是清朝末年，當(dāng)常四爺為那對(duì)饑餓的母女賞出兩碗臊子面后，一句“大清國要完”惹來二位辦案的官差尋釁，“莫談國事”的舞臺(tái)一下子陷入凝固長(zhǎng)久的死寂，唯有吱吱唧唧的竹椅扭曲聲，由小而大復(fù)而由弱漸強(qiáng)地灌滿整個(gè)劇場(chǎng)，直到散落在矮桌竹椅里的茶客①地依次站立起來，望著常四爺被押解而去的背影，舞臺(tái)上才重新恢復(fù)四起的叫賣吆喝聲。二是軍閥混戰(zhàn)的民國初年，當(dāng)年被劉麻子倒賣給龐太監(jiān)的少女康順子，如今攜義子康大力來到茶館，②地遇到惡習(xí)難改的劉麻子，在推諉躲避中，劉麻子竟被當(dāng)作逃兵砍了頭，散落的茶客成了驟然聚攏的圍觀者、沉默者……他們一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)過身來面對(duì)觀眾的時(shí)候，竟然是一副副自得其樂的嗜血滿足模樣。那種令人③的戲劇場(chǎng)景，讓人一下子聯(lián)想到魯迅《藥》里，華老栓為兒子爭(zhēng)搶“人血饅頭”的情景。20．下列句子中的“才”與文中加點(diǎn)的“才”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．香雪慌得臉都紅了。她才十七歲，還沒學(xué)會(huì)怎樣在這種事上給人家?guī)颓?。B．團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。C．《勸學(xué)》勉勵(lì)人們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德。D．我現(xiàn)在只想知道他到底為什么這樣著急，才來城里一天就要走。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22．把文中畫波浪線的句子改為整句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻Ａ?、作?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在人際紛擾中，坦率如劍，直刺矛盾，卻也可能引火燒身；而隱忍似水，緩和矛盾，但恐積沙成塔。你將如何尋求二者的平衡？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案1．C2．A3．C4．D5．①注重用腦的勞逸結(jié)合：保證充足的休息和睡眠，讓大腦有足夠的時(shí)間來恢復(fù)和重組信息，從而達(dá)到“細(xì)致平衡”的狀態(tài)。②優(yōu)化學(xué)習(xí)流程：對(duì)需要學(xué)習(xí)的各種復(fù)雜信息，進(jìn)行優(yōu)化、分類和排序。③采用進(jìn)式反復(fù)練習(xí)法學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，采取慢節(jié)奏、反復(fù)練習(xí)和慢慢雕琢的方法，減緩神經(jīng)元中熵的增加速度，從而提高學(xué)習(xí)效率。④引入新的信息或知識(shí)：通過閱讀書籍、觀看電影、與朋友交流等多元化方式，引入新的信息、知識(shí)和智慧，拓展我們的視野和思維方式。【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“成功解答了霍金提出的‘黑洞信息謬’問題”錯(cuò)誤，于文無據(jù)。根據(jù)材料一第五段“佩奇計(jì)算了黑洞的糾纏熵，曲線像一個(gè)倒V字，這就是著名的‘佩奇曲線’。佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的糾纏熵變化”可知，文中只是說明了佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的糾纏熵變化，沒有提到解答了霍金的問題。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“在信息論中用于量化信息的不確定性”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“‘信息熵’，解決了對(duì)信息的量化度量問題”可知，熵解決了對(duì)信息的量化度量問題，不能理解為用于信息量化的不確定。故選A。3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。根據(jù)材料二第三段“可以不斷地重復(fù)、慢慢雕琢、反復(fù)練習(xí)，要知道‘欲速則不達(dá)’，‘慢工出細(xì)活’反而學(xué)習(xí)效率更高”可知，可以通過反復(fù)琢磨、反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)、日常積累的方法為大腦“減熵”。ABD均強(qiáng)調(diào)“慢工出細(xì)活”，符合“減熵”方法。C.強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，思考會(huì)消耗能量，使熵增加，不能幫助大腦“減熵”。故選C。4．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容和圖表的能力。D.“整個(gè)系統(tǒng)陷入一個(gè)高度糾纏的混亂狀態(tài)”錯(cuò)誤。根據(jù)圖表及材料一第五段的內(nèi)容，糾纏熵像一個(gè)倒V字，描述了黑洞輻射過程的糾纏熵變化，沒的信息表明熵為零時(shí)，系統(tǒng)會(huì)陷入混亂狀態(tài)。故選D。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料二第二段“當(dāng)大腦處于休息狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉(zhuǎn)換……而當(dāng)大腦處于思考狀態(tài)時(shí)，各個(gè)腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換存在方向性，這被稱為‘細(xì)致平衡破缺’……在思考的過程中，神經(jīng)活動(dòng)的‘細(xì)致平衡’被打破了”可以概括出，讓大腦適當(dāng)休息，做到勞逸結(jié)合，使大腦不同狀態(tài)能不斷轉(zhuǎn)換，保持“細(xì)致平衡”狀態(tài)。根據(jù)材料二第二段“進(jìn)行越高級(jí)、越復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，大腦產(chǎn)生的熵越多”可以概括出，對(duì)不同的信息進(jìn)行分門別類，優(yōu)化組合，讓認(rèn)知活動(dòng)按級(jí)別分別進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)的流程達(dá)到最優(yōu)化。根據(jù)材料二第三段“當(dāng)學(xué)習(xí)的速度慢下來時(shí)，神經(jīng)元中熵的增加會(huì)減緩，從而使我們的學(xué)習(xí)效率不降反升”“學(xué)習(xí)方面，可以不斷地重復(fù)、慢慢雕琢、反復(fù)練習(xí)”可以概括出，采取反復(fù)練習(xí)、不斷重復(fù)、慢慢雕琢的方法，在慢下來的學(xué)習(xí)速度中提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)材料二第三段“去看一場(chǎng)電影、讀一本書、與朋友進(jìn)行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識(shí)或智慧，為大腦‘減熵’”可以概括出，通過看電影、讀書、與朋友暢談等方式，探索新鮮的信息、知識(shí)或智慧，拓展我們的視野，來優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)。6．B7．B8．文章運(yùn)用象征手法。（1）脫線風(fēng)箏不知從何處來，墜往何處，象征岳珉一家人的處境無依無靠（2）飄搖不可捉摸的風(fēng)箏暗示故事的悲慘結(jié)局，父親死去，等待沒有結(jié)果。（3）象征戰(zhàn)亂時(shí)代下層人民無法掌握自己的命運(yùn)，飽受離亂之苦。9．①詩意的田園和丑陋的戰(zhàn)爭(zhēng)。小說中風(fēng)景暫時(shí)沉靜、清新怡人，但農(nóng)村的和平靜穆必然會(huì)被戰(zhàn)亂毀掉。②家庭的期盼與失望。戰(zhàn)爭(zhēng)中，幾個(gè)女人熱切期盼家人的幫助從而避難，卻不知父親已亡，希望落空前途難卜。③家庭的溫馨與母親病重的悲慘命運(yùn)。母親纏綿病榻，家人相互體諒、溫情關(guān)懷，但終究抵不過命運(yùn)，母親即將走向死亡。④理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。作者塑造牧歌式的生活圖景，其實(shí)是對(duì)農(nóng)村生活的理想化刻畫，表達(dá)出現(xiàn)實(shí)中戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)原始和諧的破壞，以及對(duì)人類命運(yùn)的撥弄。【解析】6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“北生敏感而膽怯”錯(cuò)，第五段“小姨望了他一眼，用手指指樓下，這小孩子懂事，恐怕下面知道，趕忙把自己手掌掩到自己的嘴唇，望望小姨，搖了一搖那顆小小的頭顱，意思像在說：‘莫說，莫說?！庇纱丝梢?，北生是懂事，擔(dān)心驚擾到樓下病人，而非“敏感而膽怯”。故選B。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“情節(jié)一波三折”有誤，小說淡化情節(jié)，以主人公岳珉所見所感所想展開描寫，尤其展現(xiàn)出的寧謐祥和的田園風(fēng)光，使文章富有散文韻味。故選B。8．本題考查學(xué)生理解文學(xué)形象的深層意蘊(yùn)的能力。風(fēng)箏特點(diǎn)：斷線風(fēng)箏，飄搖不定，永遠(yuǎn)不能回來。“風(fēng)箏”是文本中另一個(gè)重要意象。文章運(yùn)用象征手法。注意結(jié)合風(fēng)箏的特點(diǎn)，聯(lián)系人生和家國命運(yùn)分析“風(fēng)箏”的深層含義。①結(jié)合“天上白白的日頭慢慢的移著，云影慢慢的移著，什么人家的風(fēng)箏脫線了，各處便都有人仰了頭望到天空，小孩子都大聲亂嚷，手腳齊動(dòng)，盼望這無主風(fēng)箏，落在自己家中的天井里”可知，脫線風(fēng)箏不知從何處來，墜往何處，象征岳珉一家人的處境無依無靠。②結(jié)合“女孩子岳珉十四歲左右，有一張營(yíng)養(yǎng)不良的小小白臉，正在后樓屋頂曬臺(tái)上，望到一個(gè)從城里不知誰處飄來的脫線風(fēng)箏，在頭上高空里斜斜的溜過去”可知，飄搖不可捉摸的風(fēng)箏有暗示作用，暗示故事的悲慘結(jié)局，父親死去，等待沒有結(jié)果。③結(jié)合“女孩岳珉抬起了頭，果然從天井里也可以望到一個(gè)高高的風(fēng)箏，偏偏斜斜的滑過去，隱隱約約還看到一截白線，很長(zhǎng)的在空中搖擺”可知，偏偏斜斜的滑過去的風(fēng)箏象征戰(zhàn)亂時(shí)代下層人民無法掌握自己的命運(yùn)，飽受離亂之苦。9．本題考查學(xué)生分析文章主題、多角度探究作品意蘊(yùn)的能力?！啊鹅o》中的矛盾”要結(jié)合汪曾祺對(duì)《邊城》的評(píng)價(jià)來理解，也就是分析作品給人的“溫暖感”和“悲劇感”，二者是同時(shí)存在的。①詩意的田園和丑陋的戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)合“屋頂接連屋頂，有曬衣服被單的，把竹竿撐得高高的，在微風(fēng)中飄飄如旗幟。曬樓前面可以望到城墻上石罅里植根新發(fā)芽的葡萄藤。后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對(duì)面有一個(gè)大坪，綠得同一塊大氈茵一樣，上面還繡得有各樣顏色的花朵”可知，小說中描寫樓頂景色，被單飄揚(yáng)、葡萄藤發(fā)芽、小河流淌，給人清新自由與溫和寧靜之感，但這種美是暫時(shí)的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的存在，農(nóng)村的和平靜穆必然會(huì)被戰(zhàn)亂毀掉。②家庭的期盼與失望。結(jié)合“他們是逃難來的，母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子——五歲大的北生。糊糊涂涂坐了十四天小小篷船，船到了這里以后，應(yīng)當(dāng)換輪船了，一打聽各處，才知道武昌城還被圍著，過上?；蜻^南京的船車全已不能開行”可知，戰(zhàn)爭(zhēng)中，幾個(gè)女人熱切期盼家人的幫助從而避難，在焦灼地等待著父親和哥哥的音訊時(shí)，生病的母親與懂事的岳珉都在努力地編造夢(mèng)境給對(duì)方以希望，卻不知父親已亡，希望落空前途難卜。③家庭的溫馨與母親病重的悲慘命運(yùn)。結(jié)合“幾個(gè)人住此已經(jīng)有四十天了。母親原是一個(gè)多病的人，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了”可知，母親纏綿病榻，家人相互體諒、溫情關(guān)懷，但終究抵不過命運(yùn)，母親即將走向死亡。④理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。結(jié)合“日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個(gè)地方，豎立在她們所等候的那個(gè)爸爸墳上一面紙制的旗幟”可知，將如旗的影子和父親墳上的旗聯(lián)系，隱含著期待無望之意，增強(qiáng)悲劇色彩。作者塑造牧歌式的生活圖景，其實(shí)是對(duì)農(nóng)村生活的理想化刻畫，表達(dá)出現(xiàn)實(shí)中戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)原始和諧的破壞，以及對(duì)人類命運(yùn)的撥弄。10．BEF11．A12．A13．（1）政治理想如果存在心中，不因?yàn)榈弥净虿坏弥径淖冏约旱闹鞠?，又不?yīng)該因?yàn)樽陨淼乃ダ隙惺棺约喊策m的想法。（2）我們小百姓停止吃飯來慰勞官吏，尚且不能有空閑，又靠什么來使我們?nèi)丝谠龆唷⑸畎捕兀?4．運(yùn)用類比來說理，材料一以醫(yī)生儲(chǔ)藥、用藥分別類比國家儲(chǔ)備、使用人才，批評(píng)了朝廷用人失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。材料二把郭橐駝的“養(yǎng)樹術(shù)”（種樹之道）類比為官者的“養(yǎng)人術(shù)”（治民之道），委婉含蓄地說明順民之性以養(yǎng)民的道理?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：然而我聽聞古代的有道之士，大概有注重養(yǎng)護(hù)他們的精神而輕視天下的人，是我不曾向他們學(xué)習(xí)過的，達(dá)甫或許聽說過這樣的人吧？“古之有道之士”是“聞”的賓語；“蓋”句首發(fā)語詞，其前B處斷開；“者……也”，判斷句式，EF斷開。故選BEF。11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。動(dòng)詞，勇氣進(jìn)取；形容詞作狀語，意志堅(jiān)決地。句意：對(duì)天下事勇于進(jìn)取。/意志堅(jiān)決地進(jìn)取。B.正確。生?。桓械酵纯唷＞湟猓簼u漸衰老而且生病。/挨凍受餓雖是急需解決的問題，但違背自己意志(則會(huì)導(dǎo)致)身心都感到痛苦。C.正確。D.正確。小，少。形容微不足道；情意深摯。句意：卻只是謀求微不足道的養(yǎng)生？/感謝你對(duì)我的誠心和關(guān)懷。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“還表達(dá)了兩人的友情”錯(cuò)，由原文“達(dá)甫年未五十，道之行不行未可知，縱不得于今，亦當(dāng)有以見于后，而區(qū)區(qū)攝生之謀哉？與向所聞?dòng)谶_(dá)甫者頗大異”可知，應(yīng)該是表達(dá)作者對(duì)莊達(dá)甫功名態(tài)度變化的惋惜。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茍”，如果；“遇”，得志；“異”，改變；“自安”，使自己安適。（2）“輟飧饕”，停止吃飯；“勞”，慰勞；“暇”，空閑；“蕃”，使繁盛。14．本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。運(yùn)用類比來說理。由原文“然余竊嘗論國家之用人也，如臾樹、扁鵲之蓄百藥焉，取之必?fù)衿涞兀壑禺?dāng)其時(shí)，儲(chǔ)之必備其物。一旦有用，出之籠中而不匱為者，其求預(yù)也。事方其急而號(hào)之山澤之間，其捆載而來者，必柴胡、桔梗也，人參、紫芝、丹砂、石乳，未有能致者焉，人參、紫芝、丹砂、石乳之用，而投以柴胡、桔梗，其不足以愈病而速之死也明甚。見柴胡、桔梗之不足以愈病，而以為天下之藥皆若是，其惑豈細(xì)耶”可知，材料一以醫(yī)生儲(chǔ)藥、用藥分別類比國家儲(chǔ)備、使用人才，批評(píng)了朝廷用人失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。由原文“問者曰：‘以子之道，移之官理，可乎？’……問者曰：‘嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)’”可知，材料二把郭橐駝的“養(yǎng)樹術(shù)”（種樹之道）類比為官者的“養(yǎng)人術(shù)”（治民之道），委婉含蓄地說明順民之性以養(yǎng)民的道理。參考譯文：材料一：起初我看見達(dá)甫的自畫像，選取杜甫詩句命名為《看劍引杯》，當(dāng)時(shí)達(dá)甫正當(dāng)壯年，對(duì)天下事勇于進(jìn)取，對(duì)問題進(jìn)行評(píng)議討論情緒激昂，豪氣在眉目間顯現(xiàn)出來。到現(xiàn)在十八九年了，屢次科舉考試都不利，漸漸衰老而且生病，憑借孝順親長(zhǎng)、廉能正直、德行方正被推舉，官吏想因此征召任用他，他堅(jiān)決推辭不赴命，于是不再參加進(jìn)士科考試。而改為畫畫，畫名叫《攝山采藥》。有人把這件事告訴了我說：“達(dá)甫大概無意于俗世了吧？”我聽了懷疑這件事。古代的君子，積極追求以天下憂樂為憂樂的原因，確實(shí)因?yàn)橛姓卫硐朐谛闹?。政治理想如果存在心中，不因?yàn)榈弥净虿坏弥径淖冏约旱闹鞠?，又不?yīng)該因?yàn)樽陨淼乃ダ隙惺棺约喊策m的想法。達(dá)甫年齡不到五十，政治理想實(shí)現(xiàn)不實(shí)現(xiàn)不可知，即使在當(dāng)今不能實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)有在以后實(shí)現(xiàn)的可能，卻只是謀求微不足道的養(yǎng)生？這與以前從達(dá)甫那里聽到的大不相同。然而我私下里曾經(jīng)評(píng)論國家選用人才，就像臾樹、扁鵲儲(chǔ)存百藥一樣，選取藥材一定在合適的地點(diǎn)，聚集藥材一定在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，儲(chǔ)存藥材必定準(zhǔn)備充足。一旦需要用到，把藥材從藥籠中取出也不會(huì)匱乏，這求的是預(yù)先準(zhǔn)備。如果事情正緊急而在山林野澤發(fā)出命令(采藥)，那么成捆綁帶回來的藥材，必定是柴胡、桔梗，像人參、紫芝、丹砂、石乳，未必有能采到的，要用人參、紫芝、丹砂、石乳治的病，卻用柴胡、桔梗，它不能夠用來治愈疾病反而會(huì)加速死亡，這是很明顯的?？吹讲窈?、桔梗不能夠用來治愈疾病，而認(rèn)為全天下的藥材都像這樣，這種疑惑難道小嗎？像這樣的人連當(dāng)庸醫(yī)的資格都沒有，卻煞有介事承擔(dān)國家大事，任用或黜退天下的讀書人，自以為得到了天下賢才。世上有臾樹、扁鵲，難道就不為此而深深憂慮嗎？我又懷疑地認(rèn)為達(dá)甫的意思或許出自這里。然而我聽聞古代的有道之士，大概有注重養(yǎng)護(hù)他們的精神而輕視天下的人，是我不曾向他們學(xué)習(xí)過的，達(dá)甫或許聽說過這樣的人吧？我為這件事寫序文，姑且拿這件事詢問達(dá)甫。材料二：?jiǎn)柕娜苏f：“把你種樹的方法，移用到做官治民上，可行嗎？”橐駝?wù)f：“我只知道種樹罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些做官的人喜好多發(fā)政令，好像是很愛(百姓)，但到頭來給他們?cè)斐闪藶?zāi)難。早晚那些小吏(都)跑來大喊:‘長(zhǎng)官命令，催促你們耕地，勉勵(lì)你們種植，督促你們收獲，早早地煮繭抽絲，早早地織你們的布，養(yǎng)育你們的小孩，喂養(yǎng)好你們的雞和豬?！粫?huì)兒打鼓聚攏鄉(xiāng)民，一會(huì)兒敲梆子召集大家。我們小民停止吃飯來慰勞官吏尚且不得空暇，又怎能使我們?nèi)丝谠龆?、生活安定呢？所以我們困苦并且疲倦。像這樣(治民反而擾民)的官，與干我這一行的人大概也有相似的地方吧？”問的人說：“啊，不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法?！?于是)記載這件事(把它)作為官吏們的鑒戒。15．C16．①“火急著書千古事，虞卿應(yīng)未厭窮愁”一句中，蘇軾以極其強(qiáng)烈的語氣強(qiáng)調(diào)了著書立說的重要性和緊迫性。他借用“火急”這一詞匯，形象地描繪了時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大。在蘇軾看來，能夠留下千古傳頌的作品，是每一個(gè)文人墨客畢生的追求和榮耀。他以虞卿的典故鼓勵(lì)朋友，無論遇到多大的困難和挫折，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持著書立說，將自己的才華和見解傳承后世。②“飛雪堆盤膾魚腹”指盤中堆放著細(xì)切成塊的魚腹肉，潔白如雪，極為誘人。“明珠論斗煮雞頭”一句，則描繪了另一道美食——煮熟的雞頭米，盛在碗里，宛如千萬顆晶瑩的珍珠，耀眼奪目。這兩句運(yùn)用比喻的手法，想象朋友王定國在揚(yáng)州的美好生活。詩人暗示朋友，即使身處困境，也應(yīng)該珍惜生活中的美好，像享受美食一樣享受生活中的每一刻。【解析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人流寓他鄉(xiāng)，思念故土”錯(cuò)誤，“北歸”表達(dá)了詩人對(duì)友人歸來的熱切期盼。故選C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①由注釋可知，王定國和蘇軾一同遭貶，蘇軾已經(jīng)回京，王定國卻不能回京，又被貶為揚(yáng)州通判。劃線句“火急著書千古事，虞卿應(yīng)未厭窮愁”提到了“著書”，而且說這件事是“火急”，這就強(qiáng)調(diào)了著書立說的緊迫性；而“千古事”則說明能夠留下千古傳頌的作品，這件事對(duì)于文人來說十分重要。并勉勵(lì)王定國，被貶揚(yáng)州不要?dú)怵H，可以學(xué)習(xí)虞卿，把自己的才華寫成千古傳頌的作品，同樣可以得到榮耀。此句勸慰王定國用另一種方式“建功立業(yè)”，無論遇到多大的困難和挫折，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持著書立說，將自己的才華和見解傳承后世。②同樣的背景，黃庭堅(jiān)的勸慰卻是另一番樣子?！帮w雪堆盤膾魚腹”，“膾魚腹”指魚腹肉，據(jù)說這是魚身上最肥美的地方，而“飛雪”則表明魚肉瑩白，堆滿了盤子；“明珠論斗煮雞頭”“雞頭”指“雞頭米”，這種米是水八仙之一，煮出來如珍珠般晶瑩，因此用了“明珠”一詞修飾，煮熟的雞頭米，盛在碗里，宛如千萬顆晶瑩的珍珠，耀眼奪目。這兩句運(yùn)用比喻的手法，用兩道美食來寫王定國在揚(yáng)州的生活，其實(shí)是一種美好的想象或者期待。雖然王定國再次被貶，但黃庭堅(jiān)告訴他，即使身處困境，也應(yīng)該珍惜生活中的美好，像享受美食一樣享受生活中的每一刻。17．朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫夫孰異道而相安安能行嘆復(fù)坐愁半壁見海日空中聞天雞（風(fēng)急天高猿嘯哀

渚清沙白鳥飛回/映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：弦、聊、孰、急、嘯、渚、階。18．①雖然她在“元宵節(jié)猜燈謎”和“中秋賞月”情節(jié)中沒有出場(chǎng)；②但這些情節(jié)也都預(yù)示著重要的事情即將發(fā)生；③并以“讖語”的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)。19．例①賈元春的燈謎謎底是爆竹。讖語：前兩句隱喻元春被封為賢德妃后的氣場(chǎng)和威勢(shì)，后兩句預(yù)示著元春短暫的榮光之后暴斃身亡，后來果然應(yīng)驗(yàn)。例②賈探春的燈謎謎底是風(fēng)箏。讖語：前兩句隱喻探春在清明節(jié)的那天命運(yùn)改變，后兩句預(yù)示著探春無力反抗封建婚姻，凄慘遠(yuǎn)嫁，后來探春果然被迫遠(yuǎn)嫁南安郡，凄慘離別?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。畫波浪線的句子謂語部分用“并”連接，表示前后分句是并列關(guān)系，可以拆成兩個(gè)分句，其主語都是“情節(jié)”，即“這些情節(jié)也都預(yù)示著重要的事情即將發(fā)生，并以‘讖語’的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)”；主語中心語“情節(jié)”前的修飾部分可單獨(dú)拆成一個(gè)分句（放在句首），即“她在‘元宵節(jié)猜燈謎’和‘中秋賞月’情節(jié)中沒有出場(chǎng)”；前后兩個(gè)分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，添加關(guān)聯(lián)詞語“雖然……，但（是）……”即可。所以，改后的句子為：雖然她在“元宵節(jié)猜燈謎”和“中秋賞月”情節(jié)中沒有出場(chǎng)，但這些情節(jié)也都預(yù)示著重要的事情即將發(fā)生，并以“讖語”的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)。19．本題考查學(xué)生對(duì)名著中相關(guān)內(nèi)容的分析能力?？疾榻Y(jié)合故事情節(jié)解讀句子內(nèi)容賈元春的燈謎“能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰”是寫爆竹，“能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷”暗指賈元春身份高貴，地位顯赫?！耙宦曊鸬萌朔娇?，回首相看已化灰”像一個(gè)讖語，其實(shí)是一個(gè)征兆，預(yù)示著元春的榮華富貴轉(zhuǎn)瞬即逝，短暫的榮光之后暴斃身亡，后來果然應(yīng)驗(yàn)。賈探春的燈謎“階下兒童仰面時(shí)，清明妝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離”是寫風(fēng)箏。這個(gè)燈謎暗示了賈探春的命運(yùn)無法自主，如同風(fēng)箏一般被束縛。所以前兩句隱喻探春在清明節(jié)的那天命運(yùn)改變，后兩句預(yù)示著探春無力反抗封建婚姻，凄慘遠(yuǎn)嫁，后來探春果然被迫遠(yuǎn)嫁南安郡，凄慘離別。20．B21．①瞠目結(jié)舌

②冤家路窄

③毛骨悚然22．它制造出時(shí)間流逝的錯(cuò)覺，延展了戲劇動(dòng)作的幅度，強(qiáng)化了戲劇的情感張力，拓展了舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)的可能性，提高了戲劇的觀賞性?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生理解同一詞語不同語境的不同含義的能力。文中加點(diǎn)的“才”是副詞，表示強(qiáng)調(diào)。A.才，副詞，剛剛。B.才，副詞，表示強(qiáng)調(diào)。C.連詞，表示在某種條件下或由于某種原因，然后會(huì)出現(xiàn)某種情況，前面常有“只有”“必須”“由于”一類的詞語。D.才，副詞，表示數(shù)量少、程度低，相當(dāng)于“僅僅”“只”。故選B。21．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)前文“惹來二位辦案的官差尋釁，‘莫談國事’的舞臺(tái)一下子陷入凝固長(zhǎng)久的死寂，唯有吱吱唧唧的竹椅扭曲聲”可知，這里是茶客們看到二位辦案的官差抓走了常四爺，都非常吃驚、害怕，故可填“瞠目結(jié)舌”。瞠目結(jié)舌：形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。

②處，根據(jù)空前句“當(dāng)年被劉麻子倒賣給龐太監(jiān)的少女康順子，如今攜義子康大力來到茶館”可知，劉麻子和康順子是仇人，恰巧在茶館里遇到了，故可填“冤家路窄”。冤家路窄：指仇敵相逢在窄路上。

③處，根據(jù)前文“劉麻子竟被當(dāng)作逃兵砍了頭”可知，當(dāng)時(shí)砍頭流血的場(chǎng)面是非常令人害怕的，故可填“毛骨悚然”。毛骨悚然：毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷；形容恐懼驚駭?shù)臉幼印?2．本題考查學(xué)生句式變換的能力。整句指整齊勻稱、句子結(jié)構(gòu)相類似的句式，往往構(gòu)成對(duì)偶、排比的修辭格式。據(jù)此可知是把文中畫波浪線的句子改為結(jié)構(gòu)一致的句子，考生需要找到一個(gè)標(biāo)桿句，分析第一個(gè)分句“制造出時(shí)間流逝的錯(cuò)覺”可知，此句子是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“制造”是動(dòng)詞，“時(shí)間流逝的錯(cuò)覺”是賓語，這可以作為標(biāo)桿句，可以把后面的分句改為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，從而使各分句結(jié)構(gòu)一致。原句可修改為“它制造出時(shí)間流逝的錯(cuò)覺，延展了戲劇動(dòng)作的幅