2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育心理學(xué)應(yīng)用綜合應(yīng)用試題試卷一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.小明在課堂上總是注意力不集中，容易被窗外的小鳥吸引。這體現(xiàn)了小學(xué)生注意力的哪種特點？（）A.注意力集中時間短B.注意力不穩(wěn)定，易分散C.注意力分配能力弱D.注意力轉(zhuǎn)移能力差答案：B分析：小明易被窗外小鳥吸引，說明其注意力不穩(wěn)定，容易分散，B選項符合。2.小紅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過不斷練習(xí)來提高計算能力。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：A分析：不斷練習(xí)屬于認知策略中的復(fù)述策略，用于加深對知識的掌握，A正確。3.老師在課堂上通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，這是運用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法是教師通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，老師提問引導(dǎo)思考符合談話法特點，C正確。4.小李看到同桌考試取得好成績，自己也暗暗下定決心要努力學(xué)習(xí)。這屬于（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B分析：小李看到同桌成績好而激勵自己，是通過觀察他人行為得到強化，屬于替代強化，B正確。5.小學(xué)階段兒童的思維特點是（）A.以直觀動作思維為主B.以具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.以辯證邏輯思維為主答案：B分析：小學(xué)階段兒童思維主要是具體形象思維，逐步向抽象邏輯思維過渡，B正確。6.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）原理。A.消退B.懲罰C.正強化D.負強化答案：C分析：給予表揚和獎勵增加了學(xué)生取得好成績的行為概率，屬于正強化，C正確。7.小強在學(xué)習(xí)英語單詞時，采用了聯(lián)想記憶法，這是運用了（）學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：聯(lián)想記憶法是對知識進行精細加工，屬于精細加工策略，B正確。8.老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進行排名，并公布出來。這種做法（）A.正確，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識B.正確，能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況C.錯誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.錯誤，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性答案：C分析：公布學(xué)生成績排名侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，C正確。9.小明在解決數(shù)學(xué)問題時，能夠從多個角度思考，找出不同的解決方法。這體現(xiàn)了他的（）思維。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B分析：從多個角度思考找不同方法是發(fā)散思維的表現(xiàn)，B正確。10.學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A分析：對學(xué)習(xí)活動本身感興趣產(chǎn)生的動機是內(nèi)部動機，A正確。11.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和進度，這體現(xiàn)了（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性答案：C分析：根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)，符合因材施教原則，C正確。12.小紅在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會自己檢查學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：自我檢查和調(diào)整學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略，B正確。13.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，老師采取不予理睬的方式，這是運用了（）原理。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：D分析：不予理睬使不良行為因得不到強化而減少，屬于消退，D正確。14.小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時，容易出現(xiàn)錯別字。這是因為他們（）A.感知覺發(fā)展不完善B.注意力不集中C.記憶能力差D.思維能力弱答案：A分析：低年級學(xué)生感知覺發(fā)展不完善，對漢字的細微差別感知不清，易出現(xiàn)錯別字，A正確。15.老師在課堂上展示了一些實物和圖片，讓學(xué)生直觀地了解知識。這是運用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：展示實物和圖片屬于演示法，B正確。16.小李在學(xué)習(xí)物理知識時，覺得很抽象，難以理解。這是因為他的（）發(fā)展水平有限。A.感知覺B.注意力C.抽象邏輯思維D.具體形象思維答案：C分析：物理知識抽象，小李難理解是因為抽象邏輯思維發(fā)展水平有限，C正確。17.學(xué)生為了獲得老師的表揚和家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B分析：為獲得表揚和獎勵而學(xué)習(xí)是外部動機，B正確。18.老師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究來獲取知識。這體現(xiàn)了（）教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B分析：引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，B正確。19.小明在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時總是輕易放棄。這說明他缺乏（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)意志D.學(xué)習(xí)方法答案：C分析：遇到困難輕易放棄說明缺乏學(xué)習(xí)意志，C正確。20.老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并及時給予糾正。這是運用了（）反饋。A.及時B.延遲C.正面D.負面答案：A分析：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正屬于及時反饋，A正確。21.小紅在學(xué)習(xí)語文時，喜歡將課文內(nèi)容進行分段、歸納段落大意。這是運用了（）學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C分析：分段、歸納段落大意是對知識進行組織，屬于組織策略，C正確。22.當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突時，老師應(yīng)該（）A.立即批評指責(zé)學(xué)生B.讓學(xué)生自己解決C.了解情況，引導(dǎo)學(xué)生解決沖突D.忽視沖突，繼續(xù)上課答案：C分析：老師應(yīng)了解情況，引導(dǎo)學(xué)生解決沖突，C正確。23.小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生（）的關(guān)鍵時期。A.抽象邏輯思維B.創(chuàng)造思維C.形象思維D.辯證思維答案：B分析：小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的關(guān)鍵時期，B正確。24.老師在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)手段，這是為了（）A.提高教學(xué)效率B.增加教學(xué)趣味性C.幫助學(xué)生更好地理解知識D.以上都是答案：D分析：運用多媒體可提高效率、增加趣味、助于學(xué)生理解知識，D正確。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)方法。A.理論聯(lián)系實際B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A分析：將知識與實際生活聯(lián)系是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，A正確。26.當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時，他們會更主動地學(xué)習(xí)。這說明（）對學(xué)習(xí)有重要影響。A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：興趣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，說明學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有重要影響，B正確。27.老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.素質(zhì)教育C.應(yīng)試教育D.精英教育答案：B分析：培養(yǎng)創(chuàng)新能力符合素質(zhì)教育理念，B正確。28.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是喜歡自己思考問題，不依賴他人。這體現(xiàn)了他的（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：A分析：喜歡自己思考不依賴他人是場獨立型學(xué)習(xí)風(fēng)格，A正確。29.老師在教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）A.競爭意識B.合作能力C.自主學(xué)習(xí)能力D.探究能力答案：B分析：小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，B正確。30.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象是正常的。為了減少遺忘，可采用（）方法。A.及時復(fù)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.分散復(fù)習(xí)D.以上都是答案：D分析：及時復(fù)習(xí)、過度學(xué)習(xí)、分散復(fù)習(xí)都可減少遺忘，D正確。二、材料分析題（每題10分，共10題）1.材料：在一次數(shù)學(xué)課堂上，老師出了一道難題，大部分學(xué)生都皺起了眉頭。這時，小明積極思考，很快就想出了答案，并舉手發(fā)言。老師表揚了小明，同時鼓勵其他學(xué)生向小明學(xué)習(xí)。然而，小紅卻在下面小聲嘀咕：“有什么了不起的，我要是想做也能做出來?！眴栴}：請運用教育心理學(xué)的相關(guān)知識分析小紅的行為，并提出老師應(yīng)采取的措施。答案：小紅的行為體現(xiàn)了嫉妒心理。當(dāng)看到小明得到表揚，她通過貶低小明來維護自己的自尊心。老師應(yīng)采取以下措施：首先，私下與小紅交流，肯定她也有解決難題的能力，引導(dǎo)她正確看待他人的成功；其次，在課堂上強調(diào)每個學(xué)生都有自己的閃光點，鼓勵大家相互學(xué)習(xí)、共同進步。分析：從材料中能看出小紅的嫉妒表現(xiàn)，老師需關(guān)注其心理并引導(dǎo)正確價值觀。2.材料：某小學(xué)老師在教學(xué)過程中，總是按照自己的教學(xué)計劃進行，很少考慮學(xué)生的實際情況。結(jié)果，一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很輕松，而另一部分學(xué)生則覺得學(xué)習(xí)很吃力。問題：請分析該老師的教學(xué)行為存在的問題，并提出改進建議。答案：該老師教學(xué)存在的問題是沒有遵循因材施教原則，未考慮學(xué)生個體差異。改進建議：對學(xué)生進行分層，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；根據(jù)分層情況設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)；在教學(xué)過程中關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)。分析：老師未關(guān)注學(xué)生差異，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)效果，需因材施教調(diào)整教學(xué)。3.材料：小李是一名小學(xué)三年級的學(xué)生，他在課堂上總是坐不住，注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)交頭接耳。老師多次批評他，但效果不佳。問題：請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因，并提出解決辦法。答案：原因可能有：小李處于小學(xué)階段，注意力集中時間短；對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣；可能存在多動傾向。解決辦法：老師可以采用多樣化的教學(xué)方法增加趣味性；與家長溝通，了解孩子在家情況并共同監(jiān)督；如果懷疑多動，建議家長帶孩子咨詢專業(yè)醫(yī)生。分析：從學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和可能疾病方面分析原因并提出對策。4.材料：在一次語文課堂上，老師讓學(xué)生分組討論一篇課文。在討論過程中，有一個小組的學(xué)生因為意見不合發(fā)生了爭吵。問題：請分析學(xué)生爭吵的原因，并說明老師應(yīng)如何處理。答案：原因可能是學(xué)生觀點不同且缺乏溝通技巧。老師應(yīng)及時制止爭吵，讓學(xué)生冷靜下來；引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人觀點，尊重不同意見；組織學(xué)生重新討論，鼓勵大家以理性方式交流。分析：明確爭吵原因是觀點差異和溝通問題，老師要引導(dǎo)理性交流。5.材料：張老師發(fā)現(xiàn)，班上有幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，總是記不住單詞。于是，他教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，如聯(lián)想記憶法、詞根詞綴記憶法等。一段時間后，這些學(xué)生的單詞記憶情況有了明顯改善。問題：請分析張老師的做法體現(xiàn)了哪些教育心理學(xué)原理。答案：張老師的做法體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略教學(xué)原理。他教授學(xué)生記憶方法，屬于精細加工策略，幫助學(xué)生更有效地記憶單詞；同時體現(xiàn)了因材施教，針對記不住單詞的學(xué)生給予具體方法指導(dǎo)。分析：從學(xué)習(xí)策略和因材施教角度分析老師做法的原理。6.材料：某小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)競賽，很多學(xué)生都積極報名參加。比賽結(jié)束后，老師只表揚了獲得前三名的學(xué)生，而對其他參賽學(xué)生沒有給予任何評價。問題：請分析老師這種做法的利弊，并提出改進建議。答案：利：能激勵獲得前三名的學(xué)生繼續(xù)努力。弊：忽視了其他參賽學(xué)生的努力，可能打擊他們的積極性，不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的競爭意識。改進建議：對所有參賽學(xué)生給予肯定和鼓勵，如表揚他們的參與精神；設(shè)立不同獎項，如進步獎、優(yōu)秀獎等，讓更多學(xué)生得到認可。分析：全面分析老師做法的利弊并提出改進方向。7.材料：小王是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，他最近學(xué)習(xí)成績下降明顯。老師與他談話后了解到，小王的父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍不好，導(dǎo)致他無心學(xué)習(xí)。問題：請分析家庭環(huán)境對小王學(xué)習(xí)的影響，并說明老師應(yīng)如何幫助小王。答案：家庭環(huán)境不和諧使小王心理壓力大，分散注意力，影響學(xué)習(xí)情緒和動力。老師應(yīng)與家長溝通，讓家長為孩子創(chuàng)造良好家庭氛圍；在學(xué)校多關(guān)注小王，給予鼓勵和支持；幫助小王制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。分析：明確家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)的負面影響，老師要家校合作幫助學(xué)生。8.材料：在一次科學(xué)實驗課上，老師讓學(xué)生自己動手做實驗。有一個學(xué)生因為操作不當(dāng)，導(dǎo)致實驗失敗，他非常沮喪。問題：請分析學(xué)生沮喪的原因，并說明老師應(yīng)如何安慰和引導(dǎo)他。答案：原因是學(xué)生對實驗結(jié)果有期望，失敗后產(chǎn)生挫折感。老師應(yīng)安慰學(xué)生，強調(diào)實驗失敗是正常的，很多偉大發(fā)明都經(jīng)歷多次失??；與學(xué)生一起分析失敗原因，鼓勵他再次嘗試，培養(yǎng)其勇于面對挫折的精神。分析：從學(xué)生心理和實驗結(jié)果角度分析沮喪原因，老師要引導(dǎo)正確看待失敗。9.材料：某小學(xué)老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用小組競賽的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但一段時間后，他發(fā)現(xiàn)有些小組為了獲勝，出現(xiàn)了作弊行為。問題：請分析學(xué)生作弊的原因，并提出老師應(yīng)采取的措施。答案：原因可能是學(xué)生過于看重競賽結(jié)果，想通過不正當(dāng)手段獲得勝利；競爭壓力大。老師應(yīng)強調(diào)競賽的目的是促進學(xué)習(xí)和團隊合作，而不是單純追求勝利；制定嚴格的競賽規(guī)則，對作弊行為進行嚴肅處理；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀。分析：從學(xué)生心態(tài)和競爭環(huán)境分析作弊原因，老師要引導(dǎo)正確競爭。10.材料：小李在學(xué)習(xí)歷史時，覺得歷史事件太多，很難記住。老師告訴他可以將歷史事件按照時間順序制作成時間軸來幫助記憶。小李按照老師的方法做，記憶效果明顯提高。問題：請分析老師的方法體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)策略，并說明其原理。答案：老師的方法體現(xiàn)了組織策略。原理是通過將歷史事件按時間順序組織成時間軸，使知識更加條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對知識的整體把握。分析：明確組織策略并闡述其在該案例中的作用原理。三、教學(xué)設(shè)計題（每題20分，共10題）1.請設(shè)計一節(jié)小學(xué)語文《古詩二首》的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教學(xué)目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；理解古詩大意，體會詩人情感；感受古詩的韻律美和意境美。教學(xué)重難點：重點是理解詩句意思，背誦古詩；難點是體會詩人情感和古詩意境。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、情境教學(xué)法。教學(xué)過程：-導(dǎo)入：通過展示古代詩詞大會視頻引起興趣。-新授：介紹作者和背景；老師范讀，學(xué)生跟讀；逐句講解詩句意思；引導(dǎo)學(xué)生體會情感和意境。-練習(xí)：學(xué)生朗讀、背誦比賽。-總結(jié)：回顧古詩內(nèi)容和情感。-作業(yè)：默寫古詩，用自己話描繪古詩意境。2.設(shè)計一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)“認識長方形和正方形”的教學(xué)方案，要求寫出教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)流程。教學(xué)目標：學(xué)生能認識長方形和正方形的特征；能區(qū)分長方形和正方形；培養(yǎng)觀察和動手能力。教學(xué)重難點：重點是掌握長方形和正方形特征；難點是理解兩者區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)方法：直觀演示法、小組合作法、實踐操作法。教學(xué)流程：-導(dǎo)入：展示生活中長方形和正方形物體。-新授：讓學(xué)生觀察、測量、比較，總結(jié)特征；小組討論兩者區(qū)別和聯(lián)系。-練習(xí)：完成相關(guān)練習(xí)題。-總結(jié)：梳理知識要點。-作業(yè)：尋找生活中長方形和正方形并記錄特征。3.設(shè)計一節(jié)小學(xué)英語“Colors”的教學(xué)方案，包含教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標：學(xué)生能聽說讀寫顏色單詞；能用英語描述物體顏色；培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。教學(xué)重難點：重點是掌握顏色單詞；難點是準確發(fā)音和運用單詞描述。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實物展示。教學(xué)環(huán)節(jié)：-導(dǎo)入：播放顏色兒歌。-新授：展示顏色卡片教單詞；通過游戲鞏固；讓學(xué)生用單詞描述教室物品。-練習(xí)：完成填空、選擇練習(xí)。-總結(jié)：復(fù)習(xí)單詞和用法。-作業(yè)：用英語描述自己的房間顏色。4.設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)“植物的一生”的教學(xué)方案，寫出教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)資源和教學(xué)步驟。教學(xué)目標：學(xué)生了解植物一生的生長過程；培養(yǎng)觀察和探究能力；增強對植物的愛護意識。教學(xué)重難點：重點是掌握植物生長過程；難點是觀察植物生長變化并記錄。教學(xué)資源：植物生長視頻、種子、花盆等。教學(xué)步驟：-導(dǎo)入：展示植物圖片。-新授：播放生長視頻，講解過程；學(xué)生分組種植種子并觀察記錄。-練習(xí)：討論植物生長所需條件。-總結(jié)：回顧生長過程和注意事項。-作業(yè)：堅持觀察自己種植的植物并記錄。5.設(shè)計一節(jié)小學(xué)美術(shù)“畫水果”的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備和教學(xué)實施步驟。教學(xué)目標：學(xué)生能畫出簡單水果形狀；掌握色彩搭配；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點：重點是畫出水果形狀和色彩；難點是表現(xiàn)水果質(zhì)感和立體感。教學(xué)準備：水果實物、繪畫工具。教學(xué)實施步驟：-導(dǎo)入：展示水果拼盤圖片。-新授：觀察水果形狀、顏色；老師示范繪畫步驟；學(xué)生創(chuàng)作。-練習(xí)：互相交流、評價。-總結(jié)：總結(jié)繪畫技巧和優(yōu)點。-作業(yè)：回家畫一幅水果全家福。6.設(shè)計一節(jié)小學(xué)音樂“歌聲與微笑”的教學(xué)方案，涵蓋教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)用具和教學(xué)過程。教學(xué)目標：學(xué)生學(xué)會演唱歌曲；感受歌曲歡快情緒；培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。教學(xué)重難點：重點是學(xué)會歌曲演唱；難點是把握歌曲節(jié)奏和情感表達。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：-導(dǎo)入：播放歡快音樂讓學(xué)生感受氣氛。-新授：介紹歌曲背景；老師范唱；教唱歌詞和旋律；引導(dǎo)學(xué)生體會情感。-練習(xí)：分組演唱、比賽。-總結(jié)：回顧演唱要點。-作業(yè)：回家給家人演唱。7.設(shè)計一節(jié)小學(xué)體育“跳繩”的教學(xué)方案，寫出教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)場地和教學(xué)流程。教學(xué)目標：學(xué)生掌握跳繩基本方法；提高協(xié)調(diào)性和耐力；培養(yǎng)團隊合作精神