2025年初中心理健康教師招聘考試試卷（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共12分）心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，以下哪項(xiàng)不屬于其工作職責(zé)？（）開展心理健康知識(shí)普及提供心理咨詢與輔導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)組織學(xué)生參加心理健康活動(dòng)以下哪項(xiàng)不是心理健康教育師常用的咨詢技巧？（）傾聽共情批評(píng)指責(zé)引導(dǎo)心理健康教育師在處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，以下哪種方法不屬于心理干預(yù)手段？（）認(rèn)知行為療法放松訓(xùn)練體罰心理支持心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，以下哪種心理測(cè)驗(yàn)方法不屬于常用于學(xué)生群體？（）癥狀自評(píng)量表（SCL-90）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)青少年自殺傾向量表學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，以下哪種心理輔導(dǎo)方法不屬于團(tuán)體輔導(dǎo)？（）主題班會(huì)心理拓展訓(xùn)練小組討論一對(duì)一談心心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，以下哪種心理干預(yù)措施不屬于預(yù)防性干預(yù)？（）心理健康知識(shí)講座心理測(cè)評(píng)篩查個(gè)別心理咨詢積極心理品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）心理健康教育師的工作內(nèi)容包括：（）開展心理健康知識(shí)普及，提高學(xué)生心理健康意識(shí)提供心理咨詢與輔導(dǎo)，解決學(xué)生心理問(wèn)題參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)，預(yù)防心理危機(jī)事件組織學(xué)生參加心理健康活動(dòng)，豐富學(xué)生心理生活開展心理測(cè)評(píng)，了解學(xué)生心理健康狀況心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括：（）預(yù)防為主，積極干預(yù)尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)客觀公正，科學(xué)評(píng)估保密原則，誠(chéng)信服務(wù)關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，應(yīng)具備的能力包括：（）扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)熟練的心理咨詢與輔導(dǎo)技能較強(qiáng)的溝通與表達(dá)能力敏銳的觀察力和判斷力良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守心理健康教育師在處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，常用的心理干預(yù)手段包括：（）認(rèn)知行為療法精神分析療法人本主義療法行為矯正技術(shù)藥物治療（在醫(yī)生指導(dǎo)下輔助）心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)，常用的心理測(cè)驗(yàn)方法包括：（）智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)心理健康狀況測(cè)驗(yàn)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)名詞解釋題（每題5分，共15分）心理健康教育：是指通過(guò)教育手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題，促進(jìn)心理健康的過(guò)程。心理咨詢：是指專業(yè)人員在遵循保密、尊重、真誠(chéng)等原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，為求助者提供心理支持、幫助和指導(dǎo)，解決其心理問(wèn)題的過(guò)程。心理危機(jī)干預(yù)：是指在危機(jī)發(fā)生后，采取一系列措施，幫助個(gè)體或群體恢復(fù)心理平衡、應(yīng)對(duì)危機(jī)、恢復(fù)正常生活狀態(tài)的過(guò)程。簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述心理健康教育師的工作職責(zé)：開展心理健康知識(shí)普及，提高學(xué)生心理健康意識(shí)。例如通過(guò)舉辦心理健康講座、發(fā)放宣傳手冊(cè)等方式，向?qū)W生傳播心理健康知識(shí)。提供心理咨詢與輔導(dǎo)，解決學(xué)生心理問(wèn)題。為有心理困擾的學(xué)生提供一對(duì)一的咨詢服務(wù)，幫助他們緩解情緒、解決問(wèn)題。參與學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)，預(yù)防心理危機(jī)事件。對(duì)處于心理危機(jī)中的學(xué)生及時(shí)介入，采取有效措施防止危機(jī)惡化。組織學(xué)生參加心理健康活動(dòng)，豐富學(xué)生心理生活。如開展心理健康主題班會(huì)、心理劇表演等活動(dòng)。開展心理測(cè)評(píng)，了解學(xué)生心理健康狀況。運(yùn)用專業(yè)的心理測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)結(jié)果提供針對(duì)性的建議。與學(xué)校其他部門合作，共同推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。與班主任、學(xué)科教師等密切配合，形成教育合力。2.簡(jiǎn)述心理健康教育師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等方面的知識(shí)。熟練的心理咨詢與輔導(dǎo)技能。如掌握傾聽、共情、提問(wèn)、引導(dǎo)等咨詢技巧，能夠運(yùn)用各種心理治療方法。較強(qiáng)的溝通與表達(dá)能力。能夠與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等進(jìn)行有效的溝通，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。敏銳的觀察力和判斷力。能夠通過(guò)學(xué)生的言行舉止，敏銳地發(fā)現(xiàn)其心理問(wèn)題，并做出準(zhǔn)確的判斷。良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。遵守保密原則，尊重學(xué)生的隱私和尊嚴(yán)，保持專業(yè)的態(tài)度和行為。持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的意識(shí)。關(guān)注心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)水平。3.簡(jiǎn)述心理健康教育師在開展心理健康教育時(shí)應(yīng)遵循的原則：預(yù)防為主，積極干預(yù)。注重通過(guò)宣傳教育、心理測(cè)評(píng)等方式預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)已出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。在工作中嚴(yán)格遵守保密原則，不泄露學(xué)生的個(gè)人信息和隱私，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)?？陀^公正，科學(xué)評(píng)估。運(yùn)用科學(xué)的方法和工具對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估，不主觀臆斷，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。保密原則，誠(chéng)信服務(wù)。對(duì)學(xué)生的咨詢內(nèi)容嚴(yán)格保密，建立起信任關(guān)系，為學(xué)生提供誠(chéng)信、專業(yè)的服務(wù)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、性格等特點(diǎn)，提供個(gè)性化的心理健康教育服務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作，共同推進(jìn)心理健康教育工作。與學(xué)校其他部門、家長(zhǎng)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)密切合作，形成全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。論述題（20分）論述心理健康教育師在心理危機(jī)干預(yù)中的重要作用：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別心理危機(jī)：心理健康教育師憑借專業(yè)知識(shí)和敏銳觀察力，能通過(guò)學(xué)生日常行為、情緒、言語(yǔ)等異常表現(xiàn)，及時(shí)察覺(jué)心理危機(jī)信號(hào)。如注意到學(xué)生突然成績(jī)大幅下滑、社交退縮、出現(xiàn)自傷言語(yǔ)等，準(zhǔn)確識(shí)別可能面臨心理危機(jī)的學(xué)生，為后續(xù)干預(yù)爭(zhēng)取寶貴時(shí)間。為心理危機(jī)個(gè)體提供心理支持：在危機(jī)發(fā)生時(shí)，心理危機(jī)個(gè)體常陷入極度恐懼、焦慮、無(wú)助等負(fù)面情緒。心理健康教育師以專業(yè)共情能力，讓學(xué)生感受到被理解、接納，建立信任關(guān)系，給予情感安撫，穩(wěn)定學(xué)生情緒，幫助其恢復(fù)心理平衡。例如耐心傾聽學(xué)生傾訴痛苦，用溫暖語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心，讓學(xué)生獲得心理慰藉。協(xié)助個(gè)體應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，恢復(fù)心理平衡：運(yùn)用專業(yè)心理治療技術(shù)，如認(rèn)知行為療法，幫助學(xué)生識(shí)別和糾正負(fù)面思維模式與行為習(xí)慣；采用放松訓(xùn)練，緩解學(xué)生緊張焦慮情緒。引導(dǎo)學(xué)生正確看待危機(jī)事件，找到解決問(wèn)題方法，提升應(yīng)對(duì)能力，恢復(fù)心理平衡。如引導(dǎo)因考試失利陷入絕望的學(xué)生，分析失敗原因，調(diào)整認(rèn)知，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，重拾信心。預(yù)防心理危機(jī)事件的再次發(fā)生：危機(jī)干預(yù)后，心理健康教育師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤，評(píng)估干預(yù)效果，及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。同時(shí)，通過(guò)心理健康教育課程、講座等，提升學(xué)生心理韌性和應(yīng)對(duì)危機(jī)能力，營(yíng)造積極校園心理氛圍，減少心理危機(jī)事件再次發(fā)生的可能性。例如定期回訪有過(guò)心理危機(jī)的學(xué)生，了解其心理狀態(tài)變化，組織心理健康主題活動(dòng)，增強(qiáng)全體學(xué)生心理免疫力。與學(xué)校其他部門合作，共同推進(jìn)心理健康教育工作：心理危機(jī)干預(yù)需多部門協(xié)作。心理健康教育師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、校醫(yī)等密切溝通，形成干預(yù)合力。為教師提供心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提升其識(shí)別和應(yīng)對(duì)能力；與校醫(yī)協(xié)作，對(duì)有軀體癥狀的心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估與治療；與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生提供全方位支持，構(gòu)建校園心理危機(jī)干預(yù)體系，保障學(xué)生心理健康與校園安全穩(wěn)定。答案單項(xiàng)選擇題C解析：心理健康教育師的工作職責(zé)主要集中在心理健康知識(shí)的普及、心理咨詢與輔導(dǎo)、心理健康活動(dòng)的組織以及心理危機(jī)的干預(yù)，與監(jiān)督學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)無(wú)直接關(guān)系。C解析：傾聽、共情、引導(dǎo)都是心理咨詢中常用且有效的技巧，而批評(píng)指責(zé)會(huì)破壞咨詢關(guān)系，不利于解決求助者心理問(wèn)題。C解析：認(rèn)知行為療法、放松訓(xùn)練、心理支持都是常見且科學(xué)的心理干預(yù)手段，體罰不僅違反教育原則和法律法規(guī)，還可能加重學(xué)生心理創(chuàng)傷。B解析：癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、青少年自殺傾向量表、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)常用于評(píng)估學(xué)生心理健康、自殺傾向和學(xué)習(xí)適應(yīng)等情況。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)專業(yè)性強(qiáng)、解釋復(fù)雜，對(duì)施測(cè)者要求高，較少用于學(xué)生群體常規(guī)心理測(cè)評(píng)。D解析：主題班會(huì)、心理拓展訓(xùn)練、小組討論都是面向多個(gè)學(xué)生開展的團(tuán)體輔導(dǎo)形式，一對(duì)一談心屬于個(gè)體輔導(dǎo)。C解析：心理健康知識(shí)講座、心理測(cè)評(píng)篩查、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)旨在面向全體學(xué)生普及知識(shí)、篩查問(wèn)題、提升心理品質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生。個(gè)別心理咨詢主要針對(duì)已有心理問(wèn)題的個(gè)體進(jìn)行治療，不屬于預(yù)防性干預(yù)。多項(xiàng)選擇題ABCDE解析：心理健康教育師工作涵蓋知識(shí)普及、咨詢輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、活動(dòng)組織、心理測(cè)評(píng)及與其他部門協(xié)作等多個(gè)方面，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康。ABCDE解析：預(yù)防為主、尊重隱私、客觀公正、保密、關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)注差異、團(tuán)隊(duì)合作等原則是心理健康教育工作科學(xué)、有效開展的重要保障。ABCDE解析：扎實(shí)知識(shí)、熟練技能、良好溝通表達(dá)、敏銳觀察判斷、高尚職業(yè)道德及持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，是心理健康教育師必備的專業(yè)素養(yǎng)。ABCD解析：認(rèn)知行為療法、精神分析療法、人本主義療法、行為矯正技術(shù)都是常見心理干預(yù)手段。藥物治療一般需在精神科醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行，雖有時(shí)輔助心理治療，但非心理健康教育師主要干預(yù)手段。ABCDE解析：智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、心理健康狀況測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)、職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)在了解學(xué)生心理特點(diǎn)、能力、心理健康、學(xué)業(yè)水平、職業(yè)興趣等方面有重要作用，常用于心理健康教育工作。2025年初中心理健康教師招聘考試試卷（二）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共12分）初中生進(jìn)入青春期后，在心理方面的顯著變化是（）A.認(rèn)知能力發(fā)展緩慢B.情緒情感穩(wěn)定C.自我意識(shí)增強(qiáng)D.對(duì)父母依賴增加下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.沒(méi)有任何負(fù)面情緒B.過(guò)度追求完美C.能適應(yīng)環(huán)境變化D.不與他人交流心理咨詢中，最基本的原則是（）A.指導(dǎo)原則B.說(shuō)服原則C.保密原則D.分析原則當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題，這種調(diào)節(jié)情緒的方法是（）A.合理宣泄法B.轉(zhuǎn)移注意力法C.放松訓(xùn)練法D.認(rèn)知改變法埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感獲得親密感，避免孤獨(dú)感D.建立自我同一性，防止角色混亂團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，團(tuán)體凝聚力形成的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.初創(chuàng)階段B.過(guò)渡階段C.工作階段D.結(jié)束階段多項(xiàng)選擇題（每題2分，共12分）影響初中生心理健康的因素有（）A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.同伴關(guān)系D.自身生理變化心理健康教育課程的特點(diǎn)包括（）A.體驗(yàn)性B.互動(dòng)性C.發(fā)展性D.理論性心理輔導(dǎo)的方法有（）A.傾聽B.共情C.積極關(guān)注D.面質(zhì)初中生常見的心理問(wèn)題有（）A.學(xué)習(xí)壓力B.人際交往困難C.情緒問(wèn)題D.性心理困惑學(xué)校心理健康教育的途徑有（）開設(shè)心理健康教育課程B.開展個(gè)別心理輔導(dǎo)組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)D.營(yíng)造良好的校園心理環(huán)境心理健康教育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)有（）扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)B.良好的溝通能力豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力判斷題（每題2分，共12分）心理健康的人不會(huì)有心理問(wèn)題。（）心理輔導(dǎo)就是給學(xué)生提建議。（）團(tuán)體心理輔導(dǎo)比個(gè)別心理輔導(dǎo)效果好。（）青春期的孩子叛逆是正?，F(xiàn)象，不需要干預(yù)。（）學(xué)校心理健康教育主要是針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）心理健康教育教師可以隨意公開學(xué)生的心理問(wèn)題。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）簡(jiǎn)述初中生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。請(qǐng)列舉三種心理健康教育課程的教學(xué)方法。簡(jiǎn)要說(shuō)明心理輔導(dǎo)中傾聽的技巧。論述題（每題10分，共20分）結(jié)合實(shí)際，論述如何在初中開展心理健康教育。請(qǐng)闡述如何對(duì)有考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。答案單項(xiàng)選擇題C。初中生進(jìn)入青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，開始關(guān)注自己的形象、能力等，認(rèn)知能力快速發(fā)展，情緒情感不穩(wěn)定，對(duì)父母依賴減少。C。心理健康的人能適應(yīng)環(huán)境變化，有適度的負(fù)面情緒，不過(guò)度追求完美，善于與他人交流。C。保密原則是心理咨詢最基本的原則，能讓來(lái)訪者放心傾訴。D。引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題屬于認(rèn)知改變法，改變對(duì)事情的看法從而調(diào)節(jié)情緒。D。埃里克森認(rèn)為青少年期主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。C。團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作階段成員間充分互動(dòng)，是團(tuán)體凝聚力形成的關(guān)鍵時(shí)期。多項(xiàng)選擇題ABCD。家庭環(huán)境、學(xué)校教育、同伴關(guān)系及自身生理變化都會(huì)影響初中生心理健康。ABC。心理健康教育課程具有體驗(yàn)性、互動(dòng)性、發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)和互動(dòng)，促進(jìn)其心理發(fā)展，并非單純理論性。ABCD。傾聽、共情、積極關(guān)注、面質(zhì)都是心理輔導(dǎo)的方法。ABCD。初中生常見學(xué)習(xí)壓力、人際交往困難、情緒問(wèn)題、性心理困惑等心理問(wèn)題。ABCD。開設(shè)課程、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、營(yíng)造校園心理環(huán)境都是學(xué)校心理健康教育的途徑。ABCD。心理健康教育教師需具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好溝通能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。判斷題×。心理健康的人也可能在特定情境下出現(xiàn)心理問(wèn)題?！?。心理輔導(dǎo)并非單純提建議，更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、傾聽等?！?。團(tuán)體和個(gè)別心理輔導(dǎo)各有優(yōu)勢(shì)，效果因情況而異?！?。青春期孩子叛逆需恰當(dāng)引導(dǎo)和干預(yù)?！?。學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生?！痢Ｐ睦斫】到逃處熜鑷?yán)格保密學(xué)生心理問(wèn)題。簡(jiǎn)答題初中生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)：自我認(rèn)識(shí)更深入，關(guān)注外貌、能力、性格等；自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性增強(qiáng)，不再完全依賴他人評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)更豐富，自尊心強(qiáng)，易產(chǎn)生自卑、自負(fù)等情緒；自我控制能力有所提高，但仍有沖動(dòng)性。心理健康教育課程教學(xué)方法：角色扮演法，讓學(xué)生模擬情境體驗(yàn)心理感受；小組討論法，組織學(xué)生就特定話題討論交流想法；故事分享法，通過(guò)講述故事引發(fā)學(xué)生思考感悟。心理輔導(dǎo)中傾聽技巧：專注的身體語(yǔ)言，如身體前傾、目光接觸；給予回應(yīng)，適時(shí)點(diǎn)頭、簡(jiǎn)短語(yǔ)言回應(yīng)；不隨意打斷，讓來(lái)訪者完整表達(dá)；理解對(duì)方情緒，感受其言語(yǔ)背后情感。論述題1.在初中開展心理健康教育可從以下方面著手：課程設(shè)置：開設(shè)專門心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理知識(shí)和技能，如情緒調(diào)節(jié)、人際交往技巧等，通過(guò)案例分析、小組活動(dòng)等讓學(xué)生理解運(yùn)用。個(gè)別輔導(dǎo)：設(shè)立心理咨詢室，為有心理困擾學(xué)生提供私密空間，教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技巧傾聽、分析、引導(dǎo)，幫助解決問(wèn)題。團(tuán)體輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生普遍問(wèn)題開展團(tuán)體輔導(dǎo)，如新生適應(yīng)、考試焦慮等，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，培養(yǎng)合作和人際交往能力。教師培訓(xùn)：對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，使其在教學(xué)中滲透心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題并干預(yù)。校園文化建設(shè)：營(yíng)造積極心理健康氛圍，如舉辦心理健康主題活動(dòng)、設(shè)置心理健康宣傳欄等。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，舉辦家長(zhǎng)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康，形成家校合力。2.對(duì)有考試焦慮學(xué)生心理輔導(dǎo)可如下進(jìn)行：認(rèn)知調(diào)整：與學(xué)生交流，找出對(duì)考試不合理認(rèn)知，如“考不好就完了”等，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)考試意義和自身能力，樹立正確考試觀。放松訓(xùn)練：教學(xué)生放松方法，如深呼吸，考試前或緊張時(shí)慢慢吸氣再緩緩呼氣；漸進(jìn)性肌肉松弛，依次緊繃和放松身體各部位肌肉。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提供有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和自信心。積極自我暗示：鼓勵(lì)學(xué)生在考試前和考試中進(jìn)行積極自我暗示，如“我可以的”“我準(zhǔn)備好了”等。模擬考試：組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和氛圍，適應(yīng)考試壓力，及時(shí)調(diào)整心態(tài)和策略。合理安排作息：指導(dǎo)學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)和休息計(jì)劃，保證充足睡眠和適度運(yùn)動(dòng)，保持良好身心狀態(tài)。 2025年初中心理健康教師招聘考試試卷（三）考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心理發(fā)展的主要矛盾不包括（）獨(dú)立性與依賴性的矛盾閉鎖性與開放性的矛盾成熟感與幼稚感的矛盾主動(dòng)性與被動(dòng)性的矛盾學(xué)校心理輔導(dǎo)的首要原則是（）保密性原則發(fā)展性原則尊重與理解學(xué)生原則整體性原則下列不屬于初中生常見心理問(wèn)題的是（）考試焦慮早戀困擾職業(yè)倦怠人際交往障礙在心理輔導(dǎo)中，通過(guò)傾聽、共情、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生建立良好關(guān)系的技術(shù)是（）干預(yù)技術(shù)建立關(guān)系技術(shù)評(píng)估技術(shù)溝通技術(shù)埃里克森認(rèn)為，初中生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）獲得勤奮感，克服自卑感獲得同一性，防止角色混亂獲得親密感，避免孤獨(dú)感獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感心理評(píng)估中，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的量表對(duì)學(xué)生心理特質(zhì)進(jìn)行測(cè)量的方法是（）觀察法訪談法測(cè)驗(yàn)法作品分析法下列不屬于團(tuán)體心理輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的是（）感染力強(qiáng)效率高針對(duì)性強(qiáng)提供多元反饋當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師引導(dǎo)其從積極角度看待問(wèn)題，這種心理輔導(dǎo)方法是（）合理情緒療法系統(tǒng)脫敏法代幣法滿貫療法學(xué)校心理健康教育的主要途徑是（）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課個(gè)別心理輔導(dǎo)學(xué)科教學(xué)滲透家庭教育指導(dǎo)初中生自我意識(shí)發(fā)展的突出特點(diǎn)是（）自我認(rèn)知更加客觀自我體驗(yàn)更加豐富自我控制能力增強(qiáng)出現(xiàn)“第二反抗期”下列關(guān)于心理危機(jī)干預(yù)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）要迅速確定問(wèn)題保障學(xué)生的安全是首要任務(wù)應(yīng)避免與學(xué)生討論危機(jī)事件要給予學(xué)生情感支持團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，“破冰活動(dòng)”的主要目的是（）解決學(xué)生的心理問(wèn)題促進(jìn)成員之間的相互認(rèn)識(shí)和信任制定團(tuán)體規(guī)則評(píng)估成員的心理狀態(tài)下列不屬于心理健康教育課程目標(biāo)的是（）知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)升學(xué)率目標(biāo)教師在心理健康教育中扮演的角色不包括（）示范者治療者引導(dǎo)者評(píng)判者初中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)是（）情緒穩(wěn)定，不易波動(dòng)情緒體驗(yàn)深刻，隱蔽性強(qiáng)情緒表達(dá)直接，不加掩飾情緒調(diào)控能力較強(qiáng)心理輔導(dǎo)中，尊重學(xué)生的含義不包括（）尊重學(xué)生的人格尊重學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)同學(xué)生的所有行為尊重學(xué)生的選擇下列屬于發(fā)展性心理輔導(dǎo)的是（）對(duì)有自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)對(duì)考試焦慮的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力治療學(xué)生的抑郁癥學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)原則不包括（）安全性封閉性舒適性專業(yè)性下列關(guān)于家庭教育與學(xué)校心理健康教育關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（）家庭教育與學(xué)校心理健康教育無(wú)關(guān)家庭教育是學(xué)校心理健康教育的補(bǔ)充學(xué)校心理健康教育可以替代家庭教育家庭教育比學(xué)校心理健康教育更重要心理健康的核心是（）沒(méi)有心理疾病良好的社會(huì)適應(yīng)能力積極的心理狀態(tài)自我實(shí)現(xiàn)判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）心理健康教育就是做學(xué)生的思想工作。（）心理輔導(dǎo)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給出明確的解決方案。（）初中生的心理問(wèn)題都是暫時(shí)的，隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)自然消失。（）團(tuán)體心理輔導(dǎo)適用于所有學(xué)生。（）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)的、統(tǒng)一的。（）心理評(píng)估是心理輔導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。（）教師的心理健康狀況會(huì)影響學(xué)生的心理健康。（）心理輔導(dǎo)中，保密性原則是絕對(duì)的，不能有任何例外。（）學(xué)校心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）初中生的同伴關(guān)系對(duì)其心理發(fā)展沒(méi)有顯著影響。（）簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容包括哪些方面？心理輔導(dǎo)中建立良好咨訪關(guān)系的技巧有哪些？如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育？簡(jiǎn)述團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本流程。論述題（本大題共1小題，15分）結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，論述如何開展有效的心理健康教育活動(dòng)。案例分析題（本大題共1小題，25分）案例：張某，男，14歲，初二學(xué)生。最近一段時(shí)間，他上課注意力不集中，經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，成績(jī)明顯下降。他變得沉默寡言，不愿與同學(xué)交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。班主任了解到，張某的父母最近經(jīng)常吵架，關(guān)系緊張，家里氛圍很壓抑。請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答下列問(wèn)題：分析張某可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及原因。（10分）作為心理教師，你會(huì)采取哪些輔導(dǎo)措施？（15分）參考答案單項(xiàng)選擇題DCCBBCCAADCBDDBCCBBB判斷題×××××√√×√×簡(jiǎn)答題1.初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：自我意識(shí)高漲，出現(xiàn)“成人感”，強(qiáng)烈要求獨(dú)立；情緒情感豐富而強(qiáng)烈，具有兩極性和沖動(dòng)性，同時(shí)隱蔽性增強(qiáng)；思維能力發(fā)展迅速，抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，但仍帶有一定的具體形象性；人際交往呈現(xiàn)新特點(diǎn)，對(duì)同伴關(guān)系高度重視，與父母的關(guān)系出現(xiàn)疏離；性心理開始發(fā)展，對(duì)異性產(chǎn)生好奇和好感。2.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要包括：心理健康基礎(chǔ)知識(shí)教育，讓學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；自我認(rèn)知教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；情緒管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力；人際交往教育，提高學(xué)生的人際交往技巧；學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；挫折應(yīng)對(duì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力；青春期心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的生理和心理變化；生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和規(guī)劃意識(shí)。3.心理輔導(dǎo)中建立良好咨訪關(guān)系的技巧有：尊重，尊重學(xué)生的人格、價(jià)值觀和選擇，不評(píng)判、不指責(zé)；共情，站在學(xué)生的角度理解其感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被理解；真誠(chéng)，以真實(shí)的自我與學(xué)生交往，不虛偽、不做作；積極關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的積極方面和潛能，給予肯定和鼓勵(lì)；傾聽，認(rèn)真傾聽學(xué)生的表達(dá)，包括言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息；積極回應(yīng)，通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生的表達(dá)做出回應(yīng)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注。4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育可以從以下幾個(gè)方面入手：挖掘?qū)W科內(nèi)容中的心理健康教育因素，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；營(yíng)造積極的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系；采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，及時(shí)給予支持和引導(dǎo)；利用學(xué)科評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我發(fā)展，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本流程包括：團(tuán)體準(zhǔn)備階段，確定團(tuán)體目標(biāo)、招募成員、設(shè)計(jì)團(tuán)體方案、準(zhǔn)備團(tuán)體活動(dòng)材料和場(chǎng)地；團(tuán)體開始階段，進(jìn)行破冰活動(dòng)，促進(jìn)成員相互認(rèn)識(shí)，建立團(tuán)體規(guī)范，明確團(tuán)體目標(biāo)；團(tuán)體工作階段，通過(guò)各種團(tuán)體活動(dòng)和分享交流，引導(dǎo)成員探索自我、解決問(wèn)題、獲得成長(zhǎng)；團(tuán)體結(jié)束階段，總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，處理成員的離別情緒，幫助成員將團(tuán)體中的收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中；團(tuán)體評(píng)估階段，通過(guò)成員反饋、領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)等方式對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估，為今后的團(tuán)體輔導(dǎo)提供參考。論述題初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有自我意識(shí)高漲、情緒波動(dòng)大、人際交往需求強(qiáng)烈、面臨升學(xué)壓力等心理特點(diǎn)。開展有效的心理健康教育活動(dòng)，需要結(jié)合這些特點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施。首先，應(yīng)注重心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多樣化的教育內(nèi)容和形式。例如，針對(duì)其自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，可以開展“認(rèn)識(shí)自我”“悅納自我”等主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，通過(guò)心理測(cè)試、小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹立自信。其次，營(yíng)造良好的校園心理氛圍。學(xué)校應(yīng)建立尊重、理解、包容的校園文化，讓學(xué)生感受到被接納和支持。教師要注重自身的心理健康，以積極的心態(tài)影響學(xué)生，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。此外，還可以通過(guò)校園廣播、宣傳欄、心理社團(tuán)等途徑，普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。再次，發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。初中生重視同伴關(guān)系，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以為他們提供一個(gè)與同伴交流互動(dòng)的平臺(tái)。通過(guò)開展人際交往、情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作等主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，