《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案「篇一」語文主題學習《昆明的雨》教學設(shè)計《昆明的雨》教案平淡似無奇，顧盼皆有情---《昆明的雨》【學習內(nèi)容】《昆明的雨》《豆汁兒》《端午的鴨蛋》【單元分析】本單元的些文章都是作者日常生活中接觸到的人、物、事和自然風情，閱讀中可以感受到人物內(nèi)心世界的豐富情感。文章選取體現(xiàn)了散文的多種樣式，或敘事、或描寫、或抒情、或表達人生思考、或描繪風土人情，但均是作者內(nèi)心獨特的感受，語言質(zhì)樸華麗等特色依主旨、文風而定，師生通過本單元學習必將有新的收獲?！緦W習目標】1.品讀文章“平淡有味”的語言。2.領(lǐng)悟作者的喜愛與想念之情?！緦W習設(shè)想】新課標提出“欣賞文學作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，閱讀文章有自己的情感體驗，從中獲得對生活、人生的有益啟示”。汪曾祺的散文娓娓道來，如話家常，看似平淡無奇，實則顧盼有情。學生閱讀時，往往忽略這樸素文字后暗藏的款款深情。因此設(shè)計本課時，就把品味“淡而有味”的語言為突破口，運用圈點批注小組合作探究的方式，循序漸進地設(shè)置教學環(huán)節(jié)。整堂課引領(lǐng)學生去“學習一篇散文，運用一種方法，品味一種風格，獲得一些學法，感悟一種情懷，得到一點啟發(fā)”。【課前準備】1.課前預(yù)習，積累有關(guān)“雨”的古詩詞2.學情分析本單元的教學對象為八年級學生，學生此前已經(jīng)學過不少散文,本單元再學這些散文，是在原有的基礎(chǔ)上進一步的鞏固和提高。要在七年級的文學教學的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生良好的文學語感，引導學生積極主動地賞析語言?！菊n前調(diào)動】上課之前，我們先做個飛花令游戲好不好？接下來要進入的是我們今天的飛花令比拼，今天的主題字是“雨”?！緦W習過程】一、導入新課同樣是雨，在不同詩人筆下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎樣的呢？今天我們就一起走進抒情散文《昆明的雨》。（設(shè)計意圖：詩詞導入法營造一種美的的氛圍，激起學生走進昆明的雨、走進文章的強烈愿望）出示目標:（齊讀）二、初讀感知1.默讀課文，了解內(nèi)容在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特點呢，你能用文中一兩個詞語來說說嗎？2.思考：昆明的雨給了作者太多美好的回憶，作者只是想念雨嗎？還有什么景、事或人呢？（設(shè)計意圖：整體感知、美點尋蹤、詩意再現(xiàn)等，引導學生在對文字的默讀品味的過程中，體會感受作者借昆明的雨，借雨中的景物人事傳達給我們的美感和詩意，深沉的情思?！独ッ鞯挠辍房词菍懹?，其實描繪的是一幅畫中的故事，一段懷戀的時光，一段由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及雨中美景陶醉的閑適恬淡之感。作者對昆明的雨是一往情深。其中是喜愛、留戀、懷念，是對一去不復返的時光的感嘆與惆悵，更是在表達懷鄉(xiāng)的情愫。因此趁著學生才有的感受尚在，讓學生直接再次感受）三、品讀悟情讀完文章，我們發(fā)現(xiàn)汪曾祺的散文有美景，美食，美事，還有什么美？我們來聽聽名人對汪曾祺的評價：當你讀他的散文時，就好像在聽一位老人嘮著家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果僅是這樣理解他的散文，那就膚淺了……他文章全篇的謀局，句段的琢磨乃至標點的鍛煉都是蘊含著深情的。――王安憶評汪曾祺散文1．品讀，合作探究下面請大家?guī)е约旱拈喿x體會進行小組的合作學習圈點勾畫，用批注的方式，品味文中“平淡有味”的語言。小組合作學習任務(wù)單【河東新鳳凰，我是朗讀者】?我們組選擇的語句是：（請以朗讀者的身份，讀出你喜歡的語句）【分享鳳凰美，共品讀書味】

小組發(fā)言人分享討論結(jié)果:（請用最美的語言為你們喜歡的句子寫一句頒獎詞）【走進多彩鳳凰

聆聽不同聲音】

其他小組補充：（設(shè)計意圖：汪老的散文淡而有味，需要不斷地朗讀、玩味。充分利用課后的閱讀提示及課文旁的批注（本文沒有）。在課堂上既要把時間還給學生，讓學生沉浸于課本好好“讀”、個性地“讀”，又要讓學生帶著學習任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。為了引導學生動情地品味語言，而不是漠然地在文本的表面滑行，我用心設(shè)計了一些活動，給學生提供盡量多的機會讓他們展示"才華"，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺在小組討論階段，教師參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導、調(diào)控)2.方法指導伴前行作者為何要寫這篇文章呢，表達對昆明的喜愛和想念之情?？稍趺礃硬拍軐懗鲞@些情感呢？山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。――清?劉熙載說說你的理解，以小見大，我們要表達一個大的主題時往往借助一個小小的事物來作為載體。下面，我想問，雨季之精神寫不出，以什么寫之？師：對，用雨季中的景、物、人寫之。昆明的一草一木，生活中“凡人小事”，寫出了雨中的點點滴滴，看似散亂，東一筆西一筆，但無一不滲透著作者對往事的思念和懷戀。我們通過學習《昆明的雨》后，了解到了作者運用以小見大的手法以及形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點?！酒纷x這類散文的方法】批注聚焦淡而雅，一圈一點文里行。凡人俗事有寓意，家常俚語藏深情。（設(shè)計意圖：教師的責任在于扶，在于精講點撥，引導學生明確閱讀思路和閱讀方法，應(yīng)避免面面俱到，重在引導學生把握閱讀方法和學習方法，提升閱讀能力）四、拓展閱讀下面就讓我們用同樣的學法品讀兩篇文章。瀏覽兩篇文章,讀后選擇自己喜歡的一篇回讀批注,找出文中“淡而有味”的語言，體會作者對生活的感受。1.默讀課文，了解內(nèi)容2.小組合作，組內(nèi)交流（設(shè)計意圖：學生靜心默讀相關(guān)語句，并自主批注賞析，老師巡視在學生之中，用心觀察學生對語言文字的批注理解，不恰當?shù)牡胤郊皶r進行提醒和糾正，及時關(guān)注學情，關(guān)注到每一位學生）3.全班匯報，分享收獲（設(shè)計意圖：散文閱讀教學，實質(zhì)上是建立學生已有的經(jīng)驗與“這一篇”所傳達的作者獨特的經(jīng)驗的鏈接。好就是人們常說的“文字就是思想”。通過前面的指導，學生已經(jīng)掌握了品味語言的方法和步驟，此環(huán)節(jié)采用小組學習，班內(nèi)交流，給與學生充分展示和合作交流的機會，鍛煉學生的自學能力。力求體現(xiàn)以課文為載體，以方法為引領(lǐng)，以訓練為主線，以提高學習效率為目的的教學流程)五、讀寫創(chuàng)造【視頻欣賞：舌尖上的中國】中國人對食物的感情多半是思鄉(xiāng)，是懷舊，是想念過去的味道。那臨沂人的家鄉(xiāng)味是什么呢？模仿作者平淡質(zhì)樸，如話家常的語言風格，選取自己家鄉(xiāng)的特色食物，寫幾句有滋有味的文字。（設(shè)計意圖：散文教學中最自然最美妙的實踐方式就是品讀語言、抒寫心聲。語言教學是中學語文課堂教學的重頭戲。我們要以學生的語言實踐為核心,來探討語言教學的創(chuàng)新設(shè)計。在多樣的讀寫創(chuàng)造活動中,豐富情感，增強描繪生活的能力?；顚W活用，既訓練了學生對語言的把握，又表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情）六、總結(jié)升華圖書編者想借這些文章告訴我們什么呢？初讀選文感覺文中的菌子、鴨蛋、豆汁平淡無奇，可細細讀來卻發(fā)現(xiàn)字里行間飽含作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，懷舊之情。下面我提議全體起立帶著喜愛想念之情讀讀老師寫的這首小詩(女)

我想念好吃的的干巴菌(男)

我想念肥得流油的咸鴨蛋(女)

我想念散發(fā)著酸香的老豆汁(男)

想念是那淡而有味的文字(女)

想念是那遮不住的悠悠鄉(xiāng)愁圖書編者想告訴我們做人就做汪曾祺這樣的人，讓我們像汪曾祺一樣，愛美食，愛美景，愛家鄉(xiāng)，愛上詩意的生活。(設(shè)計意圖：這是對課文內(nèi)容的總結(jié)，也是對學生情感體驗的升華！相信經(jīng)過這樣的朗讀體悟，學生對于汪老的文字會有更深刻的印象，隨后的書目推薦又將課堂延伸到了課外，使得這場雨真正浸潤在學生的心里)七、推薦閱讀讀到這兒，如果你還想念他淡而有味的文字，課后老師推薦大家閱讀這兩本書：《人間草木》《故鄉(xiāng)的食物》（設(shè)計意圖：通過激發(fā)學生閱讀興趣，讓每一個孩子都愛上讀書。把語文學習從課內(nèi)延伸到課外，提升學生的語文素養(yǎng)，以主題閱讀提升學生的閱讀水平，以海量閱讀豐厚學生的文化素養(yǎng)，以語文活動豐富學生的人生體驗）附：板書設(shè)計昆明的雨汪曾祺《昆明的雨》教案「篇二」知識與能力1．自主積累詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。過程與方法1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。2．辨讀品味，體悟作者清新自然的語言風格。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習慣。1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點。2．感悟作者表達的情感，體會作者對昆明的雨的思念。第1課時一、導入新課汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。二、資料助讀有關(guān)昆明：昆明，享“春城”之美譽，云南省會，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿(mào)城市，西部地區(qū)重要的中心城市之一。昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心，國家一級物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風氣候。年平均氣溫16.5℃，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。昆明市是靈秀而迷人的，它三面環(huán)山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。三、初讀課文，讀中感悟1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。鮮腴(yú)籬笆(líbɑ)雞土從(zōng)緬桂花(miǎn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)2．請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。3．指名讀課文，教師相機給予指正。4．學生自由練讀。5．現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。6．同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：作者筆下的昆明的雨有什么特點，請圈畫出關(guān)鍵詞句。教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。7．作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容？試加以概括。(學生討論)教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。四、理清文章脈絡(luò)學生討論匯報，教師板書。由畫導入，昆明雨的特點，昆明雨中的景和人，對昆明雨的想念。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。第2課時一、抒情導入，揭示課題昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。二、復習課文內(nèi)容這篇文章寫的是什么內(nèi)容？文章中寫到了雨中的哪些景物？學生結(jié)合第1課時回答。三、品讀課文，體會作者的思想感情1．文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。品讀對果兒、花兒的描寫：(1)指名讀文章。(2)從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。(3)你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。明確：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內(nèi)容點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu)：這句獨立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內(nèi)容：深化主題，表達作者對昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)第2段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。2．通過朗讀，你體會到作者流露出了怎樣的情感？教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意：——想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜、恬然。3．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？小組交流后明確：①所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。四、品讀課文，賞語言美小組合作試著分析下列句子的表達效果。1．賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的?！芭馈薄罢凇钡葎釉~，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達作者的喜愛、贊嘆之情。五、反復誦讀，體會升華昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！六、板書設(shè)計昆明的雨長————想念————口語不氣悶————喜愛————自然明亮————感激————平淡豐滿————贊美————清新使人動情————濃綠(民風、人情、生活)(動亂年代少有的寧靜與恬然)《昆明的雨》教案「篇三」一、學習目標1、把握文章內(nèi)容，感悟作者情感。2、品讀文章“平淡有味”的語言。3、體會汪曾祺散文的特點。二、教學過程（一）導入關(guān)于雨的古詩，你知道嗎？給你什么樣的感覺呢？預(yù)設(shè)：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。給人希望的感覺。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。給人溫暖的感覺。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。有一位詩人說：雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學習一篇充滿美感和詩意的散文，走進汪曾祺的《昆明的雨》。（書寫標題作者）過渡語：學習有目標，努力有方向，請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。評價語：同學們聲音洪亮，精神飽滿，帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學習。過渡語：知其人，論其文，了解作者有助于我們理解文章，請一位同學為我們朗讀作者介紹。（二）作者介紹汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長的地方。過渡語：這位同學吐字清晰，聲音洪亮，大家給他點掌聲。下面檢查一下大家的預(yù)習成果，請一位同學朗讀大屏幕上的生字詞。（三）基礎(chǔ)字詞鮮腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（z?。駜簦▃hái）熾紅（chì）綠釉yòu評價語：這位同學讀的非常準確，可見同學們預(yù)習的很認真，下面齊讀這些生字詞。過渡語：同學們充滿熱情，帶著這份熱情我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人？（四）走進文本感知內(nèi)容請大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事？預(yù)設(shè)：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。昆明的雨季，是濃綠的。評價語：找的非常全面，大家給這位同學一點掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點。圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、物呢？預(yù)設(shè)：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌。師：這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？生：不是，是普通的小人物、小事件。師：大家說的真好，汪老善于從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意。這些昆明的凡人小事，在作者筆下是怎樣的？你讀出作者怎樣的情感呢？自主學習一分鐘，小組討論，用下面句式展示成果。（五）讀懂文意感悟情感作者筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了作者什么樣的情感呢？找一些詞語或句子來說一說，讀一讀，品一品。同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果：“我選擇的是第（）段，我認為本段中作者筆下昆明的_______是_______的，我從_________句子中看出的。從中我讀出了作者______的感情”。預(yù)設(shè)：第二段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的，從我想念昆明的雨看出來的，讀出作者對昆明雨的懷念之情。第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來的，讀出作者對昆明仙人掌的喜愛之情。第七段，昆明的菌子極多，種類豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來的，讀出作者對昆明菌子的喜愛之情。第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從”昆明楊梅很大……火炭梅“，讀出對楊梅的喜愛之情。賣楊梅女孩是嬌美的，作者對昆明的喜愛、懷念之情。第九段：昆明的緬桂花很密集，很香。房東母女是熱情、慷慨的，充滿人情味第十段：昆明的酒館是靜謐，安寧、閑適的。對昆明的喜愛、懷念之情。過渡語：通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氛圍，表現(xiàn)出的是對昆明喜愛、懷念之情。作者所寫的人、事、物雖然很散，但一直不變的是對昆明喜愛、懷念之情，這體現(xiàn)出散文形散神聚的特點。山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事寫之，為我們展現(xiàn)了一個個美好的畫面，請選取令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。（六）描繪畫面體悟美感細細品味文章，腦子里突然會涌出一個個美好的畫面，選擇令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。過渡語：這一個個美好的畫面，讓我們看到了一位熱愛生活，傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。（七）小結(jié)我想把生活中美好的東西、真實的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，增強對生活的信心、信念。――汪曾祺教師結(jié)語：只要心里充滿著熱愛，那么，陽光明媚的日子是美的，細雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味，充滿熱愛的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。（八）作業(yè)閱讀汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《故鄉(xiāng)的食物》，進一步體會其風格。（九）板書昆明的雨景物美形想念滋味美散喜愛人情美神氛圍美聚《昆明的雨》教案「篇四」◆教材分析《昆明的雨》是部編八年級上冊第四單元的第十五課。本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢埃掷镄虚g都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念?！艚虒W目標【知識與能力目標】1、了解昆明雨的特點；2、體會作者平淡自然的語言風格；3、學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。【過程與方法目標】通過多種朗讀方式來品味作品的及作者的情感。【情感態(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)學生關(guān)注日常生活細節(jié)的習慣，引導他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣?！艚虒W重難點【教學重點】理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。【教學難點】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨特的情趣?！粽n前準備1、讓學生預(yù)習本文字詞，掃清閱讀障礙；2、了解汪曾祺的寫作風格；3、教師準備多媒體教學?！艚虒W過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：1、導入：師：同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）2、作者簡介：汪曾祺，江蘇高郵人，1920年3月5日出生，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！蓖粼髟诙唐≌f創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》、《晚飯花集》、《逝水》、《晚翠文談》等。1935年秋，汪曾祺初中考入江陰縣南菁中學讀高中。1939年夏，從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學系。1950年，任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬，用毛筆寫出了《羊舍一夕》。1963年，發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《異秉》在《雨花》發(fā)表。1996年12月，在中國作家協(xié)會第五次全國代表大會上被推選為顧問。1997年5月16日上午10點30分因病醫(yī)治無效去世，享年77歲。二、初讀課文，掃清障礙：1、朗讀課文。（1）請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。（2）請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的。（3）指名讀課文，教師相機給予指正。（4）學生自由練讀。2、學生思考下列問題，師生共同探討交流。（1）題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”具體的描述。（2）昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那一句。明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。（3）作者從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動情？明確：昆明的雨季是“明亮的”，因為“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；昆明的雨季是“豐滿的”，因為“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”。因為“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開花?！?；因為“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌。”；昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”；雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。三、細讀課文，整體感知：1、品讀課文，探討問題。（1）這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。你體會到作者怎樣的情感？師生共同交流并明確：懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁。（2）你是從文中哪些詞句之中體會出作者的這種感