《正負(fù)數(shù)》教案《正負(fù)數(shù)》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)紙教學(xué)過程：一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。1、師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?(揭示課題)出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分?！韭?lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。】(師生共同記錄比賽成績)師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?師：你是怎樣想?生：+1和-1可以互相抵消?師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?2、生生游戲師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。(學(xué)生活動(dòng))(反饋比賽結(jié)果)3、深入了解抵消的應(yīng)用師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！慷臅r(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)師：從這張圖片你看明白了什么?師：你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎?師：你還能提出新的問題嗎?【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！咳⒕C合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)(學(xué)生思考后，全班反饋)出示表格。(1)完成表格。(2)求這一組同學(xué)的平均身高。方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)(3)比較兩種方法(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?《正負(fù)數(shù)》教案「篇二」教材內(nèi)容：教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：①收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。②能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)者分析：本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。教學(xué)策略：(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。(3)開展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(―)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?“+”表示“_”表示他們表示的意思是{填相同還是相反}2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。哈爾濱表示―--------------------------------------------福州表示―--------------------------------------------它們是以度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------―16°與―16°表示兩個(gè)意義的量。哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?比較：+16°―16°{填>，<或=}3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)帶有“-”的數(shù)有-------------叫----數(shù)+16讀作--------------------―16讀作4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么?二、講授新課1、檢查(1)+500表示存入500，―500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}(2)打開天氣預(yù)報(bào)圖哈爾濱(―9°~~~―19°)表示―----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。------福州(11°~~~~~6°)表示―----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。------它們是以(0)度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--零上16度-----―16°表示----零下16度----+16°與―16°表示兩個(gè)(相反)意義的量。哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?補(bǔ)充：認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示―160+16(3)生匯報(bào)帶有“+”的數(shù)有-------------叫正數(shù)注：也可省略“+”號(hào)帶有“-”的數(shù)有-------------叫負(fù)數(shù)注：不可省略“―”號(hào)+16讀作-正十六-------―16讀作―負(fù)十六--------(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報(bào)?？偨Y(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。(5)、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答?！墩?fù)數(shù)》教案「篇三」正負(fù)數(shù)（一）教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)可以相互抵消。2、

過程與方法借助教材提供的情境，進(jìn)一步讓學(xué)生去體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（2）在課堂中開展同伴合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、共同成功的收獲與喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)1、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、知道正負(fù)數(shù)可以相互抵消。教學(xué)過程：一引入課題同學(xué)們，大家喜歡做游戲嗎？那你們玩過剪刀、石頭、布這個(gè)游戲嗎？今天想不想在課上玩一玩呢？好，但今天要按老師給出的記分規(guī)則來玩。請(qǐng)看記分規(guī)則。（出示課件）今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)。板書：正負(fù)數(shù)（一）二、探索活動(dòng)下面我們開始游戲。在游戲的過程中完成你手中的表格，現(xiàn)在開始。（老師巡視：選擇合適的記分表）誰愿意把你的記分填入黑板的表格內(nèi)？好了！把你的記分情況給大家簡略說一說。（學(xué)生的語言若有不完整老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）生：第一次，我勝了記1分，同桌輸了記―1分；第二次，我勝了記1分，同桌輸了記―1分；第三次，我輸了記―1分，同桌勝了記1分；師：說的很好。大家想一想這兩位同學(xué)的最后得分分別是多少？最后得分是怎么來的？生：第一位同學(xué)的最后得分是1分，第一次的1分與第三次的―1分抵消了，最后只剩下1分，所以最后得分是1分；（在第一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，老師可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，突出正負(fù)數(shù)可以相互抵消。）師：誰能說一說另一位同學(xué)的最后得分是多少？得分是怎么來的？生：第二位同學(xué)的最后得分是―1分，第一次的―1分與第三次的1分抵消了，最后只剩下―1分，所以最后得分是―1分；師：語言用的很準(zhǔn)確，那大家想一想你的最后得分是多少？像老師這樣把你的最后得分記錄在表格的下面。記錄完的可以跟同桌說一說你的最后得分是怎么來呢？師：誰愿意到展示臺(tái)上給大家說一說呢？師：剛幾個(gè)同學(xué)說的非常好，我們來看黑板上這兩位同學(xué)的最后得分，××同學(xué)贏了還是輸了？如果他要想贏得對(duì)方至少還要贏幾次？（如果出現(xiàn)2次、3次的，讓學(xué)生充分討論是２次還是３次？）師：誰愿意給大家說一說？生；輸?shù)耐瑢W(xué)要想贏對(duì)方至少還要贏兩次，因?yàn)樗仝A一次時(shí)總分為0，對(duì)方也為0，兩人平手，只有再贏一次才能贏對(duì)方。（師可做適當(dāng)?shù)奶釂枺和瑢W(xué)們，如果××同學(xué)再贏1次記1分，同桌記―1分。這時(shí)總分是……？）總結(jié)：通過這個(gè)游戲我們知道了正負(fù)數(shù)相互抵消。我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到正負(fù)數(shù)，看一看質(zhì)量監(jiān)察人員是如何運(yùn)用到正負(fù)數(shù)的。三、及時(shí)鞏固請(qǐng)看大屏幕：為了檢查某味精廠袋裝味精的凈含量是否合格，檢查員抽查了5袋，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。師：凈含量：100克也就是除去袋子味精的總質(zhì)量。下面認(rèn)真審題！表格中出現(xiàn)了正負(fù)數(shù)，正負(fù)數(shù)在這里表示什么意思呢？我們知道了正負(fù)數(shù)表示什么意思，你能求出第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少？出示題11、第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少？生：第一袋味精與第二袋味精總質(zhì)量是200克。師：200克是怎么了來的？生1：100克減2克得98克，100克加2克得102克，98+102=200師：恩，有沒有和他不同的想法？生2：―2與2相互抵消了，最后兩袋味精是200克。師：很好，這里他運(yùn)用到了相互抵消。那第三袋與第四袋呢？生：―5與3抵消了一部分剩一個(gè)―2，最后是198克。師：說的非常好，剛我們分別求出了第1袋和第2袋、第3袋和第4袋味精的總質(zhì)量。那你能求出5袋味精的總質(zhì)量是多少嗎？生1：總質(zhì)量是494克。―2與+2相互抵消了，―5與+3抵消后還有一個(gè)―2，―2與―4合起來是―6，500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。生2：總質(zhì)量是494克。+2與+3相加是+5，+5與―5相互抵消了，還剩―2與―4合起來是―6，500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。生3：總質(zhì)量是494克。所有多加一起，少的加一起，然后多的與少的相互抵消后還有一個(gè)―6，500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。大家的方法可真不少啊！總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了正負(fù)數(shù)可以相互抵消，但在生活中正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量。淘氣、笑笑和大家一樣也喜歡做游戲，他們玩的是太空游戲。這個(gè)游戲是按以下時(shí)間表進(jìn)行的。四、擴(kuò)展新知師：出示課件――太空游戲時(shí)間表師：認(rèn)真觀察這個(gè)時(shí)間表，從中你了解到那些數(shù)學(xué)信息？

（根據(jù)學(xué)生的回答任意調(diào)整準(zhǔn)備的三個(gè)問題）１、－３表示什么意思？太空人什么時(shí)候穿上太空衣？２、說一說太空人的活動(dòng)安排？３、兩餐之間相隔多長時(shí)間？總結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？１、正負(fù)數(shù)表示意義相反的兩個(gè)量可以相互抵消．例子：―1與1可以相互抵消，―5與3相互抵消后還余一個(gè)―2。２、正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量，并且可以求得兩個(gè)量之間的間隔。師：我們有這么多的收獲。在具體的題中你可以靈活運(yùn)用它們嗎？五、綜合練習(xí)出示練習(xí)題：1、六年級(jí)進(jìn)行“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)“競賽。規(guī)則答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)一題得－10分在第一輪競賽中,六(1)班答對(duì)8題,得(

)分;答錯(cuò)3題,得分;最后得分是(

)分.2、某村共有5塊水稻實(shí)驗(yàn)田,每塊實(shí)驗(yàn)田今年的收成與去年相比情況如下(增產(chǎn)為正,減產(chǎn)為負(fù)):

45千克，―40千克，30千克,―16千克，―5千克今年水稻試驗(yàn)田的總產(chǎn)量與去年相比情況如何？３、北京的溫度是－6~5℃。北京的溫差是多少？《正負(fù)數(shù)》教案「篇四」學(xué)材分析P-75、76頁學(xué)情分析學(xué)生用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出正負(fù)數(shù)的關(guān)系，和事物的變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的意義的理解。2.會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖描述事物的變化情況。導(dǎo)學(xué)策略導(dǎo)學(xué)法、嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。1、說說正負(fù)數(shù)字的意義。二、揭題。今天我們結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖來進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)三、出示例子?？磿綪-75頁例子。某市水電站訊情公告。（1）、學(xué)生讀題。（2）、說說任何畫折線統(tǒng)計(jì)圖。（3）、說說負(fù)數(shù)和正數(shù)表示的意思。（4）、學(xué)生在書上完成題目。（5）、全班交流討論。（6）、教師小結(jié)。四、試一試1、請(qǐng)同學(xué)們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。2、加深認(rèn)識(shí)看第76頁第2、3小題的問題，請(qǐng)學(xué)生在書中完成題目。五、練一練先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。再全班交流。教師小結(jié)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？七、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生收集一些正負(fù)數(shù)字進(jìn)行分析，并說說表示的意思。并畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。說說正負(fù)數(shù)字的意義。學(xué)生讀例子。學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。同學(xué)們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。學(xué)生完成題目。學(xué)生練一練。先學(xué)生自己獨(dú)立完成，再小組討論交流。學(xué)生小結(jié)。自己評(píng)價(jià)自己教學(xué)反思達(dá)標(biāo)情況分析：還可以教學(xué)心得體會(huì)：多在生活中找找例子，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)?！墩?fù)數(shù)》教案「篇五」設(shè)計(jì)說明本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示零下溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上關(guān)注以下幾個(gè)方面：1．游戲激趣，寓教于樂。有人曾研究，當(dāng)左右腦興奮達(dá)到協(xié)調(diào)時(shí)，腦電波出現(xiàn)同步現(xiàn)象，此時(shí)人們會(huì)感到心情愉快，頭腦清醒，學(xué)習(xí)效率高。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生年齡小，在課堂上易于疲勞，注意力容易分散。結(jié)合兒童的這種特點(diǎn)，用游戲這種兒童喜聞樂見的形式，可以調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)，喚起學(xué)習(xí)興趣，使他們左右腦處于興奮的同步狀態(tài)，保持旺盛的求知欲望，這樣可取得最佳學(xué)習(xí)效果。本設(shè)計(jì)通過游戲互動(dòng)，使學(xué)生初步感知相反意義的量的含義；在游戲中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情緒中走進(jìn)新知的探究環(huán)節(jié)。2．借助經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生生活中的教學(xué)資源為載體，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)緊扣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，學(xué)生的主體地位才能得以充分體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過豐富的實(shí)例來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在嘗試、展示、交流中逐漸加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解負(fù)數(shù)的出現(xiàn)是生活中表示兩種相反意義的量的需要。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備收集生活中有關(guān)正負(fù)數(shù)的數(shù)據(jù)教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境1．游戲激趣。師：今天我們一起來做一個(gè)“說反話”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度說出與下面的內(nèi)容或意義相反的詞或句。(課件出示相關(guān)詞、句，并結(jié)合回答出示答案)(1)左(右)前(后)高(低)(2)零上10℃(零下10℃)(3)向東走40米(向西走40米)(4)比賽贏兩場(比賽輸兩場)(5)存款5000元(取款5000元)2．談話導(dǎo)入。(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示嗎？為什么？(不能，因?yàn)榇婵詈腿】畹囊馑际峭耆喾吹?(2)怎樣表示“存款5000元”和“取款5000元”這類具有相反意義的量呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過“說反話”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的游戲中初步感受到把相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來就成了一組具有相反意義的量，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知掃除障礙。⊙探究新知1．結(jié)合溫度，回顧對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(1)如何表示零上10℃？(零上10℃表示為10℃或＋10℃)(2)0℃表示沒有溫度嗎？(不是，0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn))生活中，除溫度外，還有其他事物會(huì)用到像“＋10”“－10”這樣的數(shù)據(jù)嗎？下面就讓我們一起來看一看。2．結(jié)合相關(guān)實(shí)例，理解正負(fù)數(shù)的意義。(1)了解用正負(fù)數(shù)表示事物的范圍。(課件出示教材86頁4幅情境圖)①從這幾個(gè)情境中你獲得了哪些信息？說一說每個(gè)情境中信息的具體意義。②學(xué)生小組內(nèi)討論，交流，明確：“＋8844.43米”表示比海平面高的高度；“－155米”表示低于海平面的高度?！埃?0分”表示答對(duì)了得10分，而“－10分”表示答錯(cuò)了非但不得分，還要從總分中去掉10分；16900元、15200元表示贏利16900元、15