摘要為探討資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及其團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果，研究一采用面部表情類別知覺范式，比較資源稀缺群體與資源充裕群體在面部表情識(shí)別中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和斜率差異。研究二基于研究一的結(jié)果，采用單因素等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針對(duì)新招募的一批資源稀缺群體實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)。研究結(jié)果顯示：（1）資源稀缺群體在識(shí)別憤怒-快樂(lè)表情連續(xù)體時(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)顯著大于資源充裕群體，且轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的斜率顯著較小，表明資源稀缺促使個(gè)體對(duì)消極面部表情的判定持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱；（2）團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)有效改善了個(gè)體在面部表情類別知覺中的負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。研究首次揭示了資源稀缺削弱個(gè)體面部表情類別知覺的影響機(jī)制，并發(fā)現(xiàn)通過(guò)團(tuán)輔干預(yù)可有效緩解這一效應(yīng)，為理解稀缺對(duì)社會(huì)認(rèn)知的影響提供了實(shí)證支持。關(guān)鍵詞資源稀缺；面部表情；類別知覺；大學(xué)生；團(tuán)體輔導(dǎo)1引言資源稀缺是指人們的現(xiàn)有資源與其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或維持心理平衡所需的最低閾值之間存在差距，根據(jù)資源屬性的不同，可劃分為有形資源稀缺與無(wú)形資源稀缺兩類（雷亮等，2020）?，F(xiàn)有研究表明，有形資源稀缺（如食物、金錢等物質(zhì)匱乏）易激活個(gè)體的資源競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和威脅敏感性，導(dǎo)致攻擊行為增加與親社會(huì)行為減少，且在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomicstatus，SES）較低的群體中表現(xiàn)尤為顯著（陳冰，2022）。無(wú)形資源稀缺（以時(shí)間稀缺為典型）則常通過(guò)改變個(gè)體的時(shí)間價(jià)值感知誘發(fā)資源珍惜傾向，并會(huì)觸發(fā)補(bǔ)償性行為以緩解心理失衡（雷亮等，2020）。自2012年Science雜志刊載了一篇關(guān)于資源稀缺主題的文章后，這一議題便吸引了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的廣泛關(guān)注（Anujetal.，2012）。在基礎(chǔ)心理學(xué)領(lǐng)域，研究者主要關(guān)注資源稀缺對(duì)個(gè)體認(rèn)知功能的作用（Manietal.，2013）；社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域則探討了資源稀缺如何影響群體之間的互動(dòng)（Griskeviciusetal.，2009）；而在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者們通常更關(guān)注資源稀缺如何影響消費(fèi)者的行為（安薪如等，2021）。本研究則聚焦于有形資源稀缺，基于SES的經(jīng)典三維度測(cè)量框架（收入/財(cái)產(chǎn)、職業(yè)等級(jí)、受教育程度），探討資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及其干預(yù)機(jī)制。經(jīng)典稀缺理論指出，長(zhǎng)期資源受限會(huì)使人們將注意力聚焦于自身所缺乏的資源上，引發(fā)認(rèn)知空間和心智帶寬的窄化，從而損害個(gè)體的認(rèn)知功能和執(zhí)行控制能力，導(dǎo)致個(gè)體在復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)中表現(xiàn)出注意固著與決策偏差（Manietal.，2013）。例如，研究發(fā)現(xiàn)，資源稀缺會(huì)損害個(gè)體選擇性注意和工作記憶能力的發(fā)展（Xiaetal.，2024），而且資源稀缺個(gè)體在風(fēng)險(xiǎn)決策任務(wù)中傾向于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避（陳錫友等，2023），此外，資源稀缺與個(gè)體創(chuàng)造力之間很可能存在倒U型關(guān)系（王靜等，2022）。面部表情類別知覺作為高級(jí)社會(huì)認(rèn)知功能的重要體現(xiàn)，不僅能反映個(gè)體的情緒狀態(tài)，還能有效傳遞社會(huì)互動(dòng)意圖，在人際交往中發(fā)揮關(guān)鍵作用（Jackamp;Schyns，2015）。盡管現(xiàn)有研究尚未直接考察資源稀缺與面部表情識(shí)別的關(guān)系，但神經(jīng)影像學(xué)研究顯示，資源稀缺個(gè)體前額葉皮層（負(fù)責(zé)情緒識(shí)別調(diào)控）的激活模式異常，對(duì)負(fù)面情緒信息的神經(jīng)敏感性更高（Kimetal.，2020），這為資源稀缺可能影響面部表情識(shí)別提供了生理證據(jù)。認(rèn)知負(fù)荷理論也提示，當(dāng)稀缺消耗過(guò)多認(rèn)知資源時(shí)，個(gè)體在情緒識(shí)別任務(wù)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)細(xì)微情緒線索的注意捕獲能力下降（Guptaamp;Srinivasan，2015），且會(huì)更依賴刻板化情緒分類策略，如將中性表情誤判為威脅性表情（Slepianetal.，2016）?；诖?，本研究提出假設(shè)1：資源稀缺會(huì)顯著削弱大學(xué)生對(duì)面部表情類別的知覺，具體表現(xiàn)為資源稀缺使個(gè)體對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性降低以及出現(xiàn)負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。類別知覺范式（Etcoffamp;Magee，1992）是面部表情識(shí)別研究的常用實(shí)驗(yàn)范式。該范式用漸變面部表情圖片作為實(shí)驗(yàn)材料，采用邏輯函數(shù)計(jì)算表情連續(xù)體識(shí)別的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與斜率。轉(zhuǎn)折點(diǎn)反映表情類別轉(zhuǎn)換的識(shí)別閾限，其值越大，表明被試需要更高的表情強(qiáng)度才能感知類別變化。斜率則體現(xiàn)類別轉(zhuǎn)換的清晰度，較大的斜率值意味著被試對(duì)表情強(qiáng)度的變化更為敏感，類別邊界更為明確（Huangetal.，2011;Liuetal.，2012;Lopez-Duranetal.，2013）。本研究一將采用該實(shí)驗(yàn)范式，驗(yàn)證資源稀缺的個(gè)體在面部表情識(shí)別中是否存在負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。負(fù)性情緒反應(yīng)偏向是面部表情加工缺陷的一種表現(xiàn)形式，而情緒性面部表情加工受損可能會(huì)導(dǎo)致社交缺陷（朱永澤等，2014）。倘若資源稀缺確實(shí)會(huì)使個(gè)體對(duì)負(fù)性情緒更為敏感，那么，探究針對(duì)資源稀缺個(gè)體負(fù)性情緒偏向的有效干預(yù)方式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)壓力框架理論，長(zhǎng)期處于資源稀缺狀態(tài)使個(gè)體持續(xù)暴露在高壓環(huán)境中，這種持續(xù)的壓力暴露是損害個(gè)體身心健康和行為表現(xiàn)的關(guān)鍵因素（Cundiffetal.，2020）。已有研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)（groupcounseling）作為一種結(jié)構(gòu)化、基于團(tuán)體互動(dòng)的干預(yù)形式，通過(guò)認(rèn)知行為技術(shù)（如情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練、認(rèn)知重構(gòu)）和社會(huì)支持強(qiáng)化，可顯著提升個(gè)體的抗壓能力（許靜，2010），且基于認(rèn)知行為療法的團(tuán)體干預(yù)能有效緩解資源稀缺個(gè)體的負(fù)性情緒偏向（Lietal.，2015）。因此，研究二采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將資源稀缺大學(xué)生隨機(jī)分配至干預(yù)組（接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)）和對(duì)照組（無(wú)干預(yù)），通過(guò)對(duì)比兩組干預(yù)前后的面部表情類別知覺變化，檢驗(yàn)干預(yù)效果?；谏鲜隼碚摵蛯?shí)證依據(jù)，本研究提出假設(shè)2：相較于未接受干預(yù)的資源稀缺對(duì)照組，接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)的資源稀缺干預(yù)組，其面部表情類別知覺將顯著改善，表現(xiàn)為面部表情識(shí)別的轉(zhuǎn)折點(diǎn)變小、斜率變大。綜上所述，本研究旨在探討資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺的影響，并分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)在緩解資源稀缺個(gè)體負(fù)性情緒偏向中的干預(yù)效果，為改善資源稀缺個(gè)體的情緒感知提供切實(shí)可行的干預(yù)路徑。2研究1資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺的影響2.1被試采用G*Power3.1軟件對(duì)樣本量進(jìn)行計(jì)算，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)效應(yīng)量為0.25，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力1-β=0.80，顯著性水平α=0.05，至少需要16名被試。實(shí)際招募44名被試，其中男性20人，女性24人，平均年齡為20.65±1.31歲，所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，且在參加實(shí)驗(yàn)前均簽署了實(shí)驗(yàn)知情同意書。采用家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問(wèn)卷（曲可佳，鄒泓，2013）測(cè)量資源稀缺，包含父母月總收入（采用7點(diǎn)計(jì)分）、父母受教育程度（采用4點(diǎn)計(jì)分）及父母職業(yè)（采用8點(diǎn)計(jì)分）三個(gè)維度，總分為資源稀缺水平指標(biāo)值。本研究被試得分為8～29分（M=18.27，SD=6.19）。通過(guò)K-means聚類分析，數(shù)據(jù)自然聚為兩類，中心值分別為13分（資源稀缺類）和24分（資源充裕類）。以兩類中心的中位數(shù)（18.5分）為界，將總分≤18分者劃為資源稀缺組（n=22），將總分≥19分者劃為資源充裕組（n=22）。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示，兩組在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位水平上存在顯著差異（t（42）=-11.02，Cohen’sd=3.47，plt;0.001），驗(yàn)證了分組效度。2.2研究設(shè)計(jì)采用2（資源相對(duì)稀缺vs.資源相對(duì)充裕）×9（漸變情緒面孔：1、2、3、4、5、6、7、8、9）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，組別為組間變量，漸變情緒面孔為組內(nèi)變量，因變量為被試對(duì)面孔情緒識(shí)別的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及斜率。2.3研究材料選用面孔圖片庫(kù)的10張圖片作為材料（Hanetal.，2023），其中5張為男性面孔，5張為女性面孔，分別展示憤怒、中性和愉快情緒。采用FantaMorphTM軟件對(duì)原始面孔圖片進(jìn)行處理，每張面孔從憤怒（100%）到中性（50%）以及愉快（100%），按10%的梯度變化，在憤怒-快樂(lè)連續(xù)體中表情強(qiáng)度為“1”的10：90面孔圖片是10%快樂(lè)成分和90%憤怒成分，表情強(qiáng)度為“2”的20：80面孔圖片是20%快樂(lè)成分和80%憤怒成分，依此類推。2.4研究程序運(yùn)用E-prime2.0軟件制作實(shí)驗(yàn)程序并采集行為數(shù)據(jù)。單面孔情緒識(shí)別任務(wù)的流程為：先呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)，被試在明白指導(dǎo)語(yǔ)后按空格鍵進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，隨后灰色背景屏幕上出現(xiàn)一個(gè)黑色十字注視符號(hào)，呈現(xiàn)500ms之后，屏幕上呈現(xiàn)一張單獨(dú)的刺激面孔，被試需對(duì)其進(jìn)行按鍵反應(yīng)，當(dāng)感知到面孔情緒為憤怒時(shí)，按下F鍵，當(dāng)感知到面孔情緒為愉快時(shí)，按下J鍵，圖片呈現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)無(wú)限制、按鍵消失。每張面孔圖片呈現(xiàn)1次，實(shí)驗(yàn)共90個(gè)試次，在第45個(gè)試次設(shè)置了休息，如圖2所示。2.5數(shù)據(jù)分析依據(jù)Pollak和Kistler（2002）提出的邏輯函數(shù)公式P=c+（d-c）/（1+e-（x-a）/b），計(jì)算出每個(gè)被試在面孔情緒識(shí)別上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和斜率。其中，轉(zhuǎn)折點(diǎn)SP是指被試將模糊表情識(shí)別為一種類別轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N類別的臨界點(diǎn)，即當(dāng)識(shí)別概率P達(dá)到50%時(shí)所對(duì)應(yīng)的刺激強(qiáng)度值，曲線的斜率通過(guò)計(jì)算（d-c）/4b獲得，斜率越大表明個(gè)體對(duì)表情類別的識(shí)別越清晰，體現(xiàn)了被試更敏銳的情緒轉(zhuǎn)變感知能力（邱方暉等，2016;Tsuietal.，2013）。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，借助Origin軟件開展曲線擬合分析，得出憤怒表情識(shí)別百分比為50%的SP點(diǎn)，即轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求出SP處的斜率。隨后采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考察兩組被試在識(shí)別憤怒—快樂(lè)表情連續(xù)體上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和斜率的差異。2.6結(jié)果不同組別對(duì)憤怒-快樂(lè)表情連續(xù)體的識(shí)別百分比，詳見圖3。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考察資源稀缺的大學(xué)生和資源充裕的大學(xué)生在識(shí)別憤怒-快樂(lè)表情連續(xù)體上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源稀缺組（M=5.93，SD=0.45）的轉(zhuǎn)折點(diǎn)顯著大于資源充裕組（M=4.35，SD=0.44），t（42）=12.36，Cohen’sd=0.45，plt;0.001。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，考察資源稀缺的大學(xué)生和資源充裕的大學(xué)生在識(shí)別憤怒-快樂(lè)表情連續(xù)體上的斜率的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源稀缺組（M=0.32，SD=0.10）的斜率顯著小于資源充裕組（M=0.43，SD=0.19），t（42）=-2.65，Cohen’sd=0.15，plt;0.05。上述結(jié)果表明，資源充裕個(gè)體對(duì)積極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性更強(qiáng)，而資源稀缺個(gè)體對(duì)消極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱。3研究2資源稀缺影響大學(xué)生面部表情類別知覺的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)3.1被試另外招募一批被試參與研究2，研究工具同研究一，共回收328份有效問(wèn)卷，被試資源稀缺得分為7～30分（M=19.31，SD=6.19）。通過(guò)K-means聚類分析，數(shù)據(jù)自然聚為兩類，中心值分別為12分（資源稀缺類）和24分（資源充裕類）。以兩類中心的中位數(shù)（18分）為界，將總分≤18分者劃為資源稀缺類（n=128），將總分gt;18分者劃為資源充裕類（n=200）。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示，兩組在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位水平上存在顯著差異（t（326）=-35.47，Cohen’sd=2.88，plt;0.001），驗(yàn)證了分組效度?？紤]到團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性以及個(gè)體參與的意愿程度，最終招募了40名資源稀缺的被試，隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。其中，實(shí)驗(yàn)組男性8名，女性12名，平均年齡為18.95±1.05歲；對(duì)照組男性7名，女性13名，平均年齡為19.35±1.31歲。3.2研究程序團(tuán)體輔導(dǎo)由項(xiàng)目成員帶領(lǐng)，成員均為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大四學(xué)生，具有一定的團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施全程接受資深咨詢師的督導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)組的被試在參加團(tuán)體輔導(dǎo)前簽署了團(tuán)體輔導(dǎo)保密契約書、團(tuán)體輔導(dǎo)知情同意書和實(shí)驗(yàn)知情同意書，對(duì)照組的被試在參與研究前簽署了實(shí)驗(yàn)知情同意書。實(shí)驗(yàn)組接受為期一個(gè)半月的團(tuán)體輔導(dǎo)（共6次，每周1次，每次一個(gè)半小時(shí)），團(tuán)體輔導(dǎo)以緩解個(gè)體壓力水平，提升心理韌性為目的。對(duì)照組不接受任何團(tuán)體輔導(dǎo)或處理。3.3研究工具（1）面孔類別知覺范式：實(shí)驗(yàn)原始材料及實(shí)驗(yàn)程序同研究一。（2）團(tuán)體輔導(dǎo)方案：團(tuán)體輔導(dǎo)方案結(jié)合認(rèn)知行為療法和心理復(fù)原力的優(yōu)勢(shì)視角理論（也稱3I理論），參考以往相關(guān)研究，從外部支持因素（Ihave）、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素（Iam）以及效能因素（Ican）三個(gè)維度設(shè)計(jì)，旨在幫助成員積極識(shí)別并利用家庭、朋友等外部資源（包括“我的支持網(wǎng)絡(luò)”、“資源銀行”等系列活動(dòng)），引導(dǎo)成員發(fā)現(xiàn)自身性格、價(jià)值觀等積極特質(zhì)（包括“優(yōu)勢(shì)卡片配對(duì)”、“我的閃光時(shí)刻”等系列活動(dòng)），培養(yǎng)成員解決問(wèn)題、情緒調(diào)節(jié)等具體能力（包括“情緒魔法師”、“勇氣加油站”等系列活動(dòng)）。3.4結(jié)果3.4.1面部表情類別知覺在前測(cè)的差異比較獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析（見表1）發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的被試在面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與斜率的前測(cè)差異均不顯著（pgt;0.05），這表明兩組被試具有良好的同質(zhì)性。3.4.2面部表情類別知覺的前后測(cè)差異比較經(jīng)差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩組被試的性別、年齡、生源地在面部表情類別知覺上均無(wú)顯著差異，以組別（實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組）為組間因素，以測(cè)量時(shí)間（前測(cè)、后測(cè)）為組內(nèi)因素，以面部表情類別知覺（轉(zhuǎn)折點(diǎn)及斜率）為因變量，進(jìn)行兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果表明，當(dāng)因變量為面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，測(cè)量時(shí)間的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，38）=45.70，plt;0.001，η2=0.55。測(cè)量時(shí)間與組別的交互作用顯著，F(xiàn)（1，38）=41.75，plt;0.001，η2=0.52。組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，38）=4.34，plt;0.05，η2=0.10。進(jìn)一步的簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)顯著小于前測(cè)（plt;0.001），對(duì)照組后測(cè)面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與前測(cè)無(wú)顯著性差異。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)顯著小于對(duì)照組（plt;0.05）。但當(dāng)因變量為斜率時(shí)，測(cè)量時(shí)間的主效應(yīng)、測(cè)量時(shí)間與組別的交互效應(yīng)以及組別的主效應(yīng)均不顯著（pgt;0.05）。各組面部表情類別知覺轉(zhuǎn)折點(diǎn)的變化，如圖4所示。4討論研究一采用類別知覺范式中的識(shí)別任務(wù)，考察資源稀缺組大學(xué)生和資源充裕組大學(xué)生在完成面孔情緒識(shí)別任務(wù)中的反應(yīng)偏向（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）和知覺敏感性（斜率）的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源充裕組的轉(zhuǎn)折點(diǎn)更小、斜率更大，說(shuō)明資源充裕促使個(gè)體對(duì)積極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性更強(qiáng)；而資源稀缺組轉(zhuǎn)折點(diǎn)更大，斜率更小，說(shuō)明資源稀缺促使個(gè)體對(duì)消極面部表情的判定持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱。研究二在研究一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討資源稀缺大學(xué)生面孔情緒識(shí)別消極效應(yīng)的干預(yù)方式，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)可有效增強(qiáng)個(gè)體對(duì)面部表情類別的知覺。首先，本研究發(fā)現(xiàn)，與資源充裕的個(gè)體相比，資源稀缺的個(gè)體在面部表情識(shí)別任務(wù)中表現(xiàn)出顯著的消極效應(yīng)，這與經(jīng)典稀缺理論的觀點(diǎn)相一致。長(zhǎng)期的資源稀缺會(huì)增強(qiáng)認(rèn)知負(fù)荷，限制個(gè)體的認(rèn)知功能，具體而言，資源稀缺導(dǎo)致個(gè)體長(zhǎng)期處于認(rèn)知資源耗竭狀態(tài)（Manietal.，2013），進(jìn)而削弱其對(duì)情緒線索的精細(xì)化加工。這種負(fù)荷可能體現(xiàn)為兩方面：一是注意資源分配受限，降低對(duì)動(dòng)態(tài)表情細(xì)微變化的覺察效率（反映為斜率更?。欢乔榫w評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)向消極偏移（反映為轉(zhuǎn)折點(diǎn)更大），這與資源稀缺個(gè)體需優(yōu)先應(yīng)對(duì)潛在威脅的適應(yīng)性策略一致（Griskeviciusetal.，2013）。此外，以往研究發(fā)現(xiàn)，資源稀缺個(gè)體的前額葉皮層活動(dòng)存在異常，使其對(duì)消極情緒刺激表現(xiàn)出更強(qiáng)的神經(jīng)反應(yīng)（Kimetal.，2018）。朱皕等（2013）的實(shí)證研究直接表明家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更高、資源更充裕的被試具有更好的面孔情緒識(shí)別能力。但該項(xiàng)研究采用的是靜態(tài)表情范式，未能捕捉到動(dòng)態(tài)連續(xù)體下的知覺敏感性變化。而本研究應(yīng)用類別知覺范式，有效地分離了資源稀缺群體與資源充裕群體在面孔情緒識(shí)別上的敏感性差異和反應(yīng)偏向差異，加深了資源稀缺與個(gè)體面部表情類別知覺關(guān)系的認(rèn)識(shí)。以往許多學(xué)者主要關(guān)注資源稀缺對(duì)個(gè)體認(rèn)知能力、執(zhí)行功能等方面的消極影響，但較少有研究提出并實(shí)施具體的干預(yù)方案。研究2則從積極心理學(xué)的視角進(jìn)一步探討了資源稀缺對(duì)大學(xué)生面部表情類別知覺影響的干預(yù)方式，發(fā)現(xiàn)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)能夠顯著改善資源稀缺個(gè)體的負(fù)性情緒反應(yīng)偏向，但未能提升個(gè)體對(duì)表情強(qiáng)度變化的敏感性（斜率無(wú)顯著變化），這可能與干預(yù)周期較短或斜率所反映的知覺敏感性更穩(wěn)定有關(guān)（Diamond，2012）。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種重要的輔助教育方式，能夠有效促進(jìn)個(gè)體的積極認(rèn)知，在促進(jìn)學(xué)生心理健康、改善學(xué)生情感體驗(yàn)等方面存在顯著的效果（許靜，2010），且團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)通常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)體驗(yàn)式的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)成員積極參與、體驗(yàn)和反思。這種方式有助于調(diào)整成員的認(rèn)知偏差、改善不適應(yīng)的行為模式，并促進(jìn)情感整合（吳素梅等，2021），從而能有效緩解資源稀缺對(duì)認(rèn)知功能的負(fù)面影響，幫助個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)情緒識(shí)別任務(wù)。除此之外，研究2說(shuō)明個(gè)體的面部表情類別知覺是可塑的，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)體能夠提升對(duì)情緒線索的敏感度，進(jìn)而改善其社會(huì)互動(dòng)和情緒認(rèn)知能力。以往研究表明，通過(guò)電腦訓(xùn)練和非電腦游戲等活動(dòng)，可有效促