文學類文本閱讀一一記敘順序、人稱、線索

一、題型剖析

1、名尸?段屬于哪一種記敘順序？有什么作用？--記敘順序的作用

2、文章主要用第幾人稱敘述，有什么好處。一一記敘人稱的作用

3、XX段有什么作用。

二、知識梳理

記敘順序

順敘:順敘也稱正敘，是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事情發(fā)生、發(fā)展、結局的順序來

寫的方法。順敘的方法可細分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘；二是以地點的轉換為序來敘述事件；

三是以事情發(fā)展的順序來敘述事件。

作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡分明。

插敘:插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段

與主要情節(jié)相關的內(nèi)容的敘述方法。即敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入與之有關的另一件事情的敘述；②插敘的內(nèi)容只

是一個片段；③插敘與全文敘事不在一條線上。

作用：①交代了……內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……的原因；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；

④對主要情節(jié)起補充、襯托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主旨；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情

節(jié)完整；⑧使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

倒敘:倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事

件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。即先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。

作用：①開篇點題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章

結構更加緊湊。

補敘:也叫追敘，位于文章的中間或是末尾，用兩三句話或一段話對前邊說的人或事情做一些簡單的補充

交代。

作用：①補充交代相關內(nèi)容，使故事內(nèi)容完整；②豐富人物形象，突出主題；③使文章結構完整，行文跌

宕起伏，達到出人意料的效果；④照應前文。

插敘和補敘的區(qū)別：①位置不同：插敘只能位于文章中間，補敘一般位于文章末尾；②內(nèi)容不同：插敘的

內(nèi)容一般都是與文章中心無關的事件或情節(jié)，去掉后也不影響文章的完整性；補敘可以是人物身份等的補

充介紹，去掉會影響文章的完整性。

答題模板：判斷記敘順序+概括記敘內(nèi)容+作用

記敘人稱

第一人稱（我、我們）

作用：①使文章更具真實性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達自己的思想感情；④襯托主要人物。

第二人稱（你、你們）

作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于情感交流，便于對話，便于抒情。

第三人稱（他/她/它……）

作用：①直接、客觀地展現(xiàn)情節(jié)；②不受時間和空間限制，反映形式比較靈活、自由便于議論。

注：有的文章是多種敘述人稱同時使用的。如《土地的誓言》中作者將土地擬人化，以第三人稱“她”相

稱，直接傾訴對土地的熱愛、懷想和眷念。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召

喚我回去”感情比較平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動，作者拋開讀者直接與自己敘述的對象進行對話交流，對

土地以第二人稱“你”相稱，“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”情感顯得更加直接

而迫切。

敘述視角

全知視角:一般以第三人稱為主，可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理；不足之處是作

者過多的干預和介入使作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度。

作用：①敘述者處于全知全能的地位，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，作品中的人物、故事、場景等無

不處于其主宰之下，調(diào)度之中；②隨時對人物的思想及行為作出解釋和評價，對故事情節(jié)及人物形象進行

加工處理。

有限視角:為限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的

意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者去推理、判斷和評價；不足之處是敘述的眼光較為主觀，帶有偏見和

感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。

作用：①給人一種親歷的感覺，可增加真實性與親切感；②能使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度，去想象故

事背后的故事，故事以后的故事。

敘述線索

記敘的線索:一般有以下幾種：時線、地線、人線、物線、事線、情線。

1.時間線。以時間推移為線索。如《最后一課》

2.地點線。以地點轉換為線索。如《從百草園到三味書屋》

3.人物線。以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》

4.實物線。以某一件具體的實物為線索。如《燈籠》

5.事件發(fā)展變化為線索（明線）。如《散步》

6.情感發(fā)展變化為線索（暗線）。如《紫藤蘿瀑布》

三、真題演練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

圓滿

①連接邊陲的鐵路終于全線貫通，首發(fā)列車命名為"圓滿號"，首發(fā)通車日定在今天，農(nóng)歷八月十五中

秋節(jié)。

②報社要推選一位隨行采訪記者，采訪的話題定為“講述你心中最圓滿的‘圓滿‘故事”。報社的同事們

不約而同地把目光投向了柳蓄，因為這條鐵路線從修建到貫通布滿了柳落采訪的足跡，也蘊含了柳菌太多

太多的思念和牽掛。

③車廂里洋溢著祥和與喜氣，八月十五還在旅途中的人一定是奔著團圓而去的。

④坐在柳落對面的，是一對新婚燕爾的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菖都有幾分

羨慕，也勾起了她的落寞。今天,原本是柳菌和大明訂婚的日子，可是……

⑤柳蔭調(diào)整狀態(tài)，笑著提出了采訪的問題。新娘指著新郎笑盈盈地說：“有了他，我就圓滿啦！”新郎

雖有些靦腆，但表白愛情毫不含糊：“你就是我的整個世界！”幸福的表白仿佛讓空氣充滿了甜蜜的味道。

⑥坐在柳落旁邊的是一對父子，父親嘴角掛著藏不住的笑意。聽了柳苗的提問，父親樂呵呵地說："我

家花子呀，圓了我的夢啦！考上了博士咧，咱劉家的第一個，也是咱村里盤古開天地后的第一個咧！兒女

爭氣，這就是咱老劉家的圓滿咧！"柳菌和鄰座都被這位父親的這份自豪感染了。

⑦坐在前排靠窗位置的是一位端莊優(yōu)雅的中年女士，臉上的表情略顯憂郁。柳菌有些好奇，簡單地自

我介紹之后，便提出了采訪問題。中年女士好像被這個話題觸動了心事，沉默了一會兒，說道：“唉......母親

健在的時候，我總以為來日方長，有的是時間去孝順母親，誰知道一錯過就是一輩子......我期盼的圓滿就是

一家人能圍坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌團圓飯香氣四溢?！闭f著，她的眼眶泛著淚花。

⑧柳茜也被深深觸動，是呀，幸福和美的天倫之樂，就是一份最樸素的圓滿。她又何嘗不期盼這樣的

圓滿呢?她和大明相聚的日子屈指可數(shù)。今年的探親假，大明也因為執(zhí)行任務而沒有回來。

⑨“姐，你在這里呀！我就料到你會乘坐，圓滿號'。"一位帥氣的乘務員笑著立在她身旁?！靶M，怎

么是你？”柳茵驚訝地站起來，“姐是來采訪的。今天，你文當班？”小滿是柳菌的鄰居，也聽說了柳茜今天

訂婚延期的事。

⑩"看你這精氣神十足，講講你的‘圓滿‘故事?！绷涑厍芭宕鞯摹扒嗄晗蠕h標兵”的徽牌豎起了大

拇指。小滿調(diào)皮地挺了挺胸，說：“姐，這你還看不出嗎？我現(xiàn)在不就是一個事業(yè)圓滿的典型嗎？"頓了一下，

小滿歉疚地說：“不過，對父母，我做得不圓滿，我有五年沒有陪父母一起過中秋了！但是我爸媽非常理解

我！”小滿轉而高興地說：“姐，我還在攻讀心理學碩士研究生呢！作為新時代的乘務員，不僅要做好服務，

更要把服務做到乘客的心靈深處，讓每一位乘客都滿意?！彼鋈徽J真地問：“姐，你的圓滿呢？”

?小滿這一問，把柳苗的思緒推向了三年前。三年前，柳茵和大明相識于一次采訪。那是個風雪交

加的大年三十，柳茜作為前方記者到緊急搶險地采訪。在風雪中，她看見正在指揮搶險的大明。他身上的

軍人氣質和鎮(zhèn)定自如的神情，一下就打動了從小崇拜軍人的柳茵。采訪中，柳蓄問大明是否擔心過自己的

安危。他堅定地回答了一句話：“護衛(wèi)人民的安康和幸福，這是我的使命！”話音剛落，悠揚激越的新年鐘聲

敲響，絢爛的焰火在空中盡情綻放，喜慶與祥和籠罩著千家萬戶。柳蔭望著風雪中的大明，心想：“他就是

我追隨的那顆星！”

?后來，他們的故事，就像這列奔馳的列車.，朝著既定的方向，演繹著執(zhí)著和堅定。一千多個日子，

這條鐵路線承載了柳蓄無盡的思念。

?兩人原本定在今天訂婚，祈望月圓人圄。大明也已經(jīng)準假，但是部隊突然下達緊急任務，不能按

時回來的大明發(fā)來短信：“親愛的，抱歉，我欠你一個圓滿！”

?柳蓄望向窗外，笑著對小滿說：“姐的圓滿在那里！”此時，天空一輪明月冉冉升起。她仿佛看到了

天空的滿月與遠在邊陲的大明融為一體，這輪滿月照著今夜所有幸福團圓的人們，也映照著人們每一個幸

福圓滿的日子，更熟冬了柳苗的心......

?“正是有了滿月的光輝，團圓的人們才更感覺到幸福的甜蜜。”柳菌這樣想著，對大明有了更多的理

解，也有了更多的自豪與幸福。她回到座位，欣然回復了大明：“親愛的，你給了我最圓滿的‘圓滿‘！"

1.下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這篇小說是按照“柳苗與大明的愛情故事"這一線索來展開故事情節(jié)的。

B.第?段中“此時，天空一輪明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的滿月與遠在邊陲的大明融為一體"，

采用聯(lián)想與想象的手法，烘托出了大明的大愛情懷。

C.文章中的"圓滿"既有一種"小我”層面的圓滿，又有"大我”的精神境界。

D.第?段"照亮"一詞，生動地寫出了大明得到了柳菊的理解，讓柳菊感到了自豪與幸福，表現(xiàn)了柳苗

對大明奉獻精神的贊美，升華了文章主旨。

2.按照提示要求品味語言。

（1）一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳苗都有幾分羨慕，也勾罩了她的落寞。（簡析加點詞的表達

效果）

（2）柳菊望著風雪中的大明，心想："他就是我追隨的那顆星！"（從修辭角度）

3.?一?段屬于哪一種記敘順序？有什么作用？

4.第?段大明發(fā)的短信內(nèi)容與第?段柳涵回復的短信內(nèi)容矛盾嗎？請簡述理由。

【答案】1.A2.（1）"勾起"意思是"引起"，具體準確地寫出了柳菊不能與丈夫圓滿訂婚的落寞（或孤

獨或寂寞等）。表達了她內(nèi)心的惋惜之情。

（2）運用"比喻"，把大明比作明星，形象生動地寫出了大明的大愛與奉獻精神。表達了柳菊對大明的愛慕

之情。3.插敘。①補充交代了柳菊和大明由相識到相愛，以及大明部隊突然下達緊急任務而不得不訂

婚延期的事情。②使故事情節(jié)更完整，結構上錯落有致。4.不矛盾。①大明發(fā)的短信是因部隊突然

下達緊急任務而不能按時回來的歉意，屬于家庭的“小圓滿"；②柳涵回復的"圓滿”是柳涵對大明的理解、

諒解、自豪與幸福，屬于國家層面的“大圓滿"。③有了"大我”的奉獻精神，才會有"小我"的家庭"圓滿"，從

而實現(xiàn)了矛盾的轉換與統(tǒng)一。

【導語】這篇小說以“圓滿"為內(nèi)核，通過鐵路貫通的中秋場景，巧妙編織了多組人物故事。記者柳茜作為敘

事紐帶，既采訪他人對"圓滿”的理解，又穿插自身情感經(jīng)歷，形成個人小愛（訂婚延期）與家國大愛（軍人

使命）的雙線交織。作者運用對比手法（新婚夫妻的甜蜜/中年女士的遺憾）、象征意象（滿月、列車），展

現(xiàn)"圓滿”的多維內(nèi)涵一一既有世俗幸福的團圓，也有奉獻精神的崇高。結尾處將個人情感升華為對使命價值

的認同，使"圓滿”主題獲得更深刻的詮釋。

1.本題考查內(nèi)容理解辨析。

A.有誤，結合第②段“報社要推選一位隨行采訪記者，采訪的話題定為‘講述你心中最圓滿的‘圓滿‘故事’"，

第⑤-⑩段"新娘指著新郎笑盈盈地說……小滿調(diào)皮地挺了挺胸，說……”等內(nèi)容可知，小說除了講述柳菌與大

明的愛情故事，還圍繞“圓滿”這一采訪話題，講述了新婚夫妻、父子、中年女士、小滿等人心中的“圓滿"

故事。由此可知，小說并非單純按照"柳菊與大明的愛情故事”這一線索展開故事情節(jié)；

故選A。

2.本題考查詞句理解賞析。

（1）結合第④段“一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菊都有幾分羨慕，也勾起了她的落寞。今天，

原本是柳菌和大明訂婚的日子，可是……"可知，新婚小夫妻你一口我一口喝奶茶，盡顯甜蜜恩愛的場景，而

這讓柳茜聯(lián)想到自己，今天本應是和大明訂婚的日子，卻因大明執(zhí)行任務無法如愿。"勾起"一詞，表明新婚

夫妻的行為引起了柳菊內(nèi)心的落寞情緒。由此可知，"勾起"具體準確地寫出了柳菊因訂婚計劃未能圓滿實施

而產(chǎn)生的落寞心情，表達出她內(nèi)心對訂婚延期的惋惜。

（2）結合第?段"在風雪中，她看見正在指揮搶險的大明。他身上的軍人氣質和鎮(zhèn)定自如的神情，一下就

打動了從小崇拜軍人的柳菊......他堅定地回答了一句話：‘護衛(wèi)人民的安康和幸福，這是我的使命！’柳菊望著

風雪中的大明，心想：‘他就是我追隨的那顆星！“'可知，柳菊將大明比作“追隨的那顆星"，運用了比喻的修

辭手法。大明在風雪交加的大年三十，依然堅守在搶險一線，心懷"護衛(wèi)人民的安康和幸?！钡氖姑?，如同星

辰般閃耀。由此可知，該比喻形象生動地寫出了大明心懷大愛的奉獻精神，同時也表達出柳菊對大明深深

的愛慕之情。

3.本題考查記敘順序及作用。

結合第?段"三年前，柳菊和大明相識于一次采訪……峰U第?段"兩人原本定在今天訂婚，祈望月圓人圓。

大明也已經(jīng)準假，但是部隊突然下達緊急任務……”可知，這里插入了柳菊和大明相識相愛的過程以及大明因

部隊緊急任務導致訂婚延期的情節(jié)，這些內(nèi)容并不是按照故事的正常時間順序來敘述的，而是在敘述當前

事件（柳茵在"圓滿號”列車上的采訪）過程中，插入了過去的相關情節(jié)。由此可知，?一?段屬于插敘。

插敘的內(nèi)容補充交代了柳苗和大明感情發(fā)展的歷程以及他們面臨的現(xiàn)實情況，讓讀者對兩人的關系和故事

背景有了更全面的了解，使故事情節(jié)更加完整，同時在結構上避免了平鋪直敘，顯得錯落有致。

4.本題考查內(nèi)容理解。

結合第?段"兩人原本定在今天訂婚，祈望月圓人圓。大明也已經(jīng)準假，但是部隊突然下達緊急任務，不能

按時回來的大明發(fā)來短信：‘親愛的，抱歉，我欠你一個圓滿！’"可知，大明和柳函原本計劃在中秋訂婚，

實現(xiàn)二人團聚訂婚的美好愿景，然而因部隊任務無法如期赴約，他的短信表達了對未能達成兩人訂婚這一

家庭層面"小圓滿"的歉意。由此可知，大明短信中的“圓滿”指向家庭層面的團聚。

結合第?段"他堅定地回答了一句話：‘護衛(wèi)人民的安康和幸福，這是我的使命！'"以及第?段"對大明有了

更多的理解，也有了更多的自豪與幸福。她回到座位，欣然回復了大明：‘親愛的，你給了我最圓滿的‘圓滿

可知，柳茜深知大明肩負著護衛(wèi)人民安康幸福的使命，他為了國家和人民舍棄了與自己訂婚的個人幸福。

柳菌理解并認同大明的奉獻，她因大明心懷家國的擔當而感到自豪與幸福，她所認為的"圓滿"上升到了國家

層面。由此可知，柳菌回復中的"圓滿”側重于大明為國家和人民做出奉獻的"大我"精神。

從整體文章來看，大明為了國家的安寧和人民的幸福，投身于任務之中，正是這種"大我”的奉獻精神，為無

數(shù)家庭的"小圓滿”創(chuàng)造了條件。柳菊理解到這一點，實現(xiàn)了從個人情感向對家國情懷理解的轉換，統(tǒng)一了這

看似矛盾的表達。由此可知，二者并不矛盾，實現(xiàn)了矛盾的轉換與統(tǒng)一。

閱讀下文，完成下面小題。

收廢品的老羅

①小區(qū)緊挨著鐵道，過了鐵道有片待拆遷的棚戶區(qū)，老羅的廢品收購站就在棚戶區(qū)的入口處，門頭

的招牌不是那種統(tǒng)一的廣告牌，而是隨意用毛筆寫在廢舊硬板上的一一老羅廢品收購站。店主老羅，五十來

歲，有點羅圈腿，是個外鄉(xiāng)人。說著一口別扭的普通話，頭上的發(fā)際線若隱若現(xiàn)?；蛟S是常年的日曬雨淋，

【甲】老羅的臉永遠都是醬紫色的，臉上的皺紋層層疊疊,讓他原本有些飽經(jīng)風霜的臉，看起來更加滄桑。

②城市里像老羅這樣的謀生者成千萬計，很少有人注意到他們的存在，更別說多看他們兩眼了，特

別像老羅這種人。

③我注意到老羅，不是因為廢品回收，而是因為兒子的玩具。兒子的玩具手槍丟了一顆很少見的螺

絲，怎么也找不到相配套的。一籌莫展時，我突然想到了老羅的廢品收購站。抱著試試看的想法，我找到

了老羅。老羅拿著樣品圖，對著昏暗的燈光比較了半天，還真找到了一模一樣的。我大喜過望，要給他表

示感謝，他卻咧著嘴，笑著擺擺手：【乙】“一顆螺絲釘值幾個錢呀，這都是順手的事，怎么能要錢呢?！?/p>

④也許是打過一次交道，以后每次路過老羅的廢品收購站時，我總會有意無意地多瞥兩眼，看得多

了，發(fā)現(xiàn)老羅的廢品收購站有些特別。門店雖然有點破小，也并不寬敞，但各類廢品卻分門別類，摞得整

整齊齊，而且也聞不到酸腐的氣味。這倒是其次，最讓我驚訝的是，過道最里面的角落，竟然有一個像模

像樣的木質書架。書架有條腿短了一小截，下面墊了兩塊豉頭，雖然破舊，卻也穩(wěn)當。書架上擺放的書大

都是陳舊的，有些線裝的書破損很厲害，線都松了，卻用膠帶貼著；有些連封面都沒有了，卻用白紙寫著

書名夾在書里露點頭。武俠小說、唐詩宋詞、軍事科技、經(jīng)典名著應有盡有。雖然書的種類五花八門，但

卻擺放得整整齊齊。老羅見我盯著書架看了半天，兩只手來回搓著，有些憨厚地笑著說：“書架和書都是我

收來的，我特別喜歡聞書香味，小時候看課外書的機會不多，同學當中誰要是有了一本新的課外書，班里

同學都能傳好幾遍，那個時候對書就有一種特別的敬畏感。所以看到這些書被當成廢品賣掉，總覺得太可

惜，我就挑了一些放在這里，沒事的時候，我喜歡翻翻看看?！?/p>

⑤老羅還真不是隨意說說的。一次路過他那廢品收購站時，卻見門外堆著收來的廢紙盒，老羅就坐

在紙盒堆旁邊，臉上架著一副缺了腿的眼鏡，手里捧著一本毛了邊的《林海雪原》，看得非常認真，全然不

顧四周來來往往的人。【丙】老羅時而把眼鏡摘下來擦一擦又戴上，時而把書捧在眼睛跟前，眼睛幾乎要貼

在書上了。他看書的速度特別慢,有時候像一尊雕像一般一動不動；有時候蹺起二郎腿，半天沒翻動過一

頁。腳邊一杯清茶悠然地冒著熱氣，隨著那冬日暖陽裊裊升起，四處彌漫。老羅沉浸在自己閱讀的世界里，

好像這世間的為前程打拼、為生計奔波都與他無關了，他就是當年那個喜歡聞書香的少年，那個意外得到

一本課外書而如饑似渴閱讀的少年。

⑥老羅家里兄弟姊妹多，家里經(jīng)濟條件一般。雖然他學習成績很好，但作為老大，他不得不中斷學

業(yè)外出務工，幫父母養(yǎng)家。老羅說，那個時候他悲憤過、嘆息過命運的不公，甚至想著靠自己打工續(xù)上學

業(yè)，可家里眾多兄弟姊妹的生計，最終把他打回了現(xiàn)實。上學的夢想不再有了，但看書的嗜好卻堅持到了

現(xiàn)在。

⑦老羅說，盤下這家廢品收購站，其實也就是想著能收到一些舊書籍，在平時勞累之余慰藉自己。

靈魂要有了翅膀，夢想也便能自由飛翔。老羅雖然打拼在生活的底層，但內(nèi)心深處卻有著最純潔的追求。

那是物質需求中難以抵達的恣意快樂，那是精神世界里縱橫馳騁的酣暢淋漓。這種追求與生活的柴米油鹽

無關，與身份的高低貴賤無關。他就是那個雖然滿身污穢，但始終向陽而生的閱讀愛好者，哪怕是兀兀窮

年也樂此不疲。

⑧在這異鄉(xiāng)的城市里，我們總想著追求這樣或那樣高質量的生活，為了這個夢想，許多人都在孜孜

不倦地努力著，即使是累到苦不堪言了，臉上依然會掛著四季常青的笑。其實，卸下沉重的盔甲，放慢打

拼的腳步，泡一杯冒著熱氣的清茶，做一個手不釋卷的老羅，生活照樣會炊煙裊裊，霞光四溢。

（作者：瀟湘子。有刪改）

5.認真閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容，補全下表。

關于老羅的事件老羅的形象

①_________________善良樸實

②_________________有條理、愛干凈

老羅經(jīng)常泡一杯茶在廢品收購站看書③___________

迫于生計放棄學業(yè)外出打工④__________

6.文章是怎樣通過細節(jié)描寫來刻畫老羅這個人物的？請你從文中甲、乙、丙三句中任選一句進行分析。

小貼士

細節(jié)描寫是對人、景、事等表現(xiàn)對象的細微刻畫，是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細

微復雜感情等方面的重要手法。

7.第⑥段運用了哪種記敘順序？有什么作用？

8.讀完文章后，有同學認為本文可以編入教材七年級下冊第三單元。請結合下面“單元導讀”的內(nèi)容，闡述

可編入的理由。

本單元的課文都是關于"小人物"的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)

秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。

一一節(jié)選自七年級下冊第三單元單元導讀

【答案】5.老羅給"我"螺絲釘不收費老羅的廢品收購站很整潔熱愛讀書、熱愛生活有

擔當6.示例一：甲運用外貌描寫，"醬紫色"色暗示了老羅長期在戶外工作，經(jīng)受風吹日曬，點明工作

環(huán)境的惡劣；"皺紋層層疊疊"則進一步強調(diào)他的滄桑感，讓讀者直觀地感受到老羅作為一個外鄉(xiāng)廢品收購者

的艱苦不易的生活狀態(tài)，使人物形象更加立體真實。

示例二：乙運用語言描寫，通過“這都是順手的事”"怎么能要錢呢”等話語,表現(xiàn)出老羅把幫忙當作舉手之勞，

刻畫出老羅樂于助人、善良樸實的形象。

示例三：丙運用動作描寫，通過"摘""擦""捧""貼"等一系列動詞，將老羅看書時的動作描繪得生動傳神，塑

造了老羅看書時的認真，凸顯出他熱愛讀書的形象。7.插敘。交代了老羅沒完成學業(yè)的原因，突出老

羅對讀書的執(zhí)著和熱愛，也讓讀者更容易理解老羅的思想情感，產(chǎn)生共鳴。8.由單元導讀可知，該單

元所選的課文著眼于"小人物”的故事，展現(xiàn)了平凡人身上的閃光品格。本文從"我”的視角，敘寫了老羅幫助

他人不求回報、經(jīng)常在閑暇時看書的故事，表現(xiàn)出老羅雖然平凡，但有著善良樸實、熱愛讀書、內(nèi)心純潔

等優(yōu)秀品質，表達了作者對老羅的贊美之情，這些內(nèi)容符合該單元導讀的主題。此外，將這篇文章編入該

單元，可以引導讀者感受真善美，像老羅一樣，在書中尋找心靈的慰藉。因此本文可以編入此單元。

【導語】這篇散文以細膩的筆觸刻畫了收廢品的老羅這一底層勞動者形象。作者通過三個典型場景：幫忙

找螺絲釘、整理書籍的書架、專注閱讀的畫面，層層遞進地展現(xiàn)了人物善良樸實、熱愛閱讀的精神世界。

文中對老羅外貌、動作、語言的細節(jié)描寫尤為動人，如醬紫色的臉、缺腿眼鏡等細節(jié)，將物質生活的艱辛

與精神世界的豐盈形成強烈反差。結尾由個體升華到都市人生存狀態(tài)的思考，使文章具有普遍意義。全文

以小見大，展現(xiàn)了普通人身上閃耀的精神光芒。

5.本題考查信息梳理與概括提煉能力。

第一空，從第③段"兒子的玩具手槍丟了一顆很少見的螺絲，怎么也找不到相配套的。一籌莫展時，我突然

想到了老羅的廢品收購站。抱著試試看的想法，我找到了老羅。老羅拿著樣品圖，對著昏暗的燈光比較了

半天，還真找到了一模一樣的。我大喜過望，要給他表示感謝，他卻咧著嘴，笑著擺擺手：‘一顆螺絲釘值

幾個錢呀，這都是順手的事，怎么能要錢呢?！?可知，老羅幫助"我"找到玩具螺絲釘并拒絕收錢，這一事件，

通過老羅無償幫助找螺絲釘?shù)募毠?jié)，體現(xiàn)其善良樸實的品質。故事件是：老羅給"我"螺絲釘不收費；

第二空，從第④段"......門店雖然有點破小，也并不寬敞，但各類廢品卻分門別類，摞得整整齊齊，而且也

聞不到酸腐的氣味……過道最里面的角落，竟然有一個像模像樣的木質書架。書架有條腿短了一小截，下面

墊了兩塊磚頭，雖然破舊，卻也穩(wěn)當"可知，廢品"分門別類""整齊""聞不到酸腐味"，書架"穩(wěn)當""擺放整齊"，

可見他是個有條理、愛干凈的人。故事件是：老羅的廢品收購站很整潔；

第三空，從第⑤段"卻見門外堆著收來的廢紙盒，老羅就坐在紙盒堆旁邊，臉上架著一副缺了腿的眼鏡，手

里捧著一本毛了邊的《林海雪原》……隨著那冬日暖陽裊裊升起，四處彌漫。老羅沉浸在自己閱讀的世界里，

好像這世間的為前程打拼、為生計奔波都與他無關了，他就是當年那個喜歡聞書香的少年，那個意外得到

一本課外書而如饑似渴閱讀的少年"可知，老羅在廢品堆旁專注讀書，甚至"眼睛幾乎貼在書上"。從老羅經(jīng)

常泡一杯茶在廢品收購站看書這件事可知，他是個"熱愛讀書、熱愛生活"的人；

第四空，從第⑥段"老羅家里兄弟姊妹多，家里經(jīng)濟條件一般。雖然他學習成績很好，但作為老大，他不得

不中斷學業(yè)外出務工，幫父母養(yǎng)家......上學的夢想不再有了，但看書的嗜好卻堅持到了現(xiàn)在"可知，老羅因家

庭貧困輟學，迫于生計放棄學業(yè)外出打工，但堅持閱讀習慣，說明他在逆境中保持精神追求。由此可見，

他是個"有膽當"、有精神追求的人。

6.本題考查寫作方法的理解運用。

可從文中甲、乙、丙三句中任選一句進行分析即可。

甲句："老羅的臉永遠都是醬紫色的，臉上的皺紋層層疊疊"是對老羅的外貌描寫。"醬紫色的臉”是因為長期

在外面工作，風吹日曬，而被曬黑了；"皺紋層層疊疊"突出老羅因勞累皮膚粗糙的狀態(tài)。所以，這一描寫表

現(xiàn)出老羅因長期勞作的滄桑感；聯(lián)系"門頭的招牌不是那種統(tǒng)一的廣告牌，而是隨意用毛筆寫在廢舊硬板上

的一一老羅廢品收購站。店主老羅，五十來歲，有點羅圈腿，是個外鄉(xiāng)人"可知，老羅經(jīng)營廢品收購的不容

易，暗示生活艱辛。

乙句：“一顆螺絲釘值幾個錢呀，這都是順手的事，怎么能要錢呢。”是對老羅的語言描寫。“一顆螺絲釘值

幾個錢""怎么能要錢呢"體現(xiàn)老羅的樸實與樂于助人，不貪圖小利。"這都是順手的事”則表現(xiàn)對他對幫助別

人不以為意，表現(xiàn)出他的善良樸實的性格特點。

丙句：“老羅時而把眼鏡摘下來擦一擦又戴上,時而把書捧在眼睛跟前，眼睛幾乎要貼在書上了”是動作描寫。

"摘眼鏡擦一擦”"書捧到眼前"生動刻畫老羅閱讀時的專注與認真，展現(xiàn)他對知識的珍視。“眼睛幾乎要貼在

書上了"也是細節(jié)描寫，表現(xiàn)出老羅的認真和忘我讀書的狀態(tài)。

7.本題考查記敘的順序。

從"老羅家里兄弟姊妹多，家里經(jīng)濟條件一般。雖然他學習成績很好，但作為老大，他不得不中斷學業(yè)外出

務工......"可知，第⑥段是追述幾十年前老羅上學時的事，交代的是老羅沒完成學業(yè)的原因，是插敘。

有了這些內(nèi)容，讀者對老羅輟學的原因，以及他為何對書籍有深厚情感就有了解。這樣，能突出老羅對讀

書的執(zhí)著和熱愛，使人物形象更豐滿，增強真實性和感染力。

8.本題考查理解運用能力。

可從以下幾方面闡述可以編入教材七年級下冊第三單元的理由：

契合主題：本單元的課文都是關于“小人物"的故事。而老羅是“小人物"，收廢品為生，但熱愛閱讀、堅守精

神追求，體現(xiàn)平凡中的閃光點。符合本單元人物的“有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝”特點；

教育意義：本單元的幾篇文章是"引導人們向善、務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某

種人生的境界"，而選文通過老羅的故事，同樣可以引導學生關注普通人身上的優(yōu)秀品格，如老羅身上的善

良、堅韌、熱愛學習品質，呼應單元"向善、務實、求美"的目標。

語言風格：用細膩描寫刻畫人物，符合七年級學生閱讀理解水平，啟發(fā)思考"小人物”的價值。也與七年級下

冊第三單元單元的對人物的塑造手法一致。

綜上分析可見，本文可以編入教材七年級下冊第三單元。

閱讀下文，完成后面小題。

請給我一個說話的機會

邱紅波

①一個男子喘著粗氣跑上樓，"唯當"一聲推開門，把我們辦公室里的人都嚇了一跳，他怔怔地站在門口，

完全忘記了自己的失態(tài)。

②"你找誰?"有人問。"我......"男子吞吐說，"我想要杯熱水。"此話一出，立刻激起了公憤："出去，我們這

里不賣水!”幾個聲音同時喊著，男子被聲浪轟退了好幾步，他正欲解釋什么，"出去出去”的聲音卻連綿不絕，

壓得他什么也說不出，只得落寞地轉身，垂頭走了出去。

③我注意到男子憂郁的眼神，我很想知道，他為什么會魯莽地沖進一間辦公室，只為了一杯熱水。為了不

至于和房間里的憤怒氣息對抗，我從電腦桌前輕輕站起來，追了出去。

④在樓梯轉角處，我叫住了男子，問他要水的理由。男子告訴我，他正和父親走在街上，突然父親胸口絞

痛，老毛病又犯了。他父親隨身帶著藥，可因為胃寒，必須要就著熱水吞服，情急中，男子才跑進最近的

辦公樓，他所有的希望只是一杯熱水。

⑤我轉身回去，從飲水機上倒了一杯熱水給男子，接過水后，男子對我千恩萬謝。我覺得這樣的感激過了，

不就是一杯水么?可他說出的話讓我印象深刻，他說：“不僅僅是一杯水，讓我萬分感激的是，你給了我一個

陳述理由的機會?！?/p>

⑥這是一個多么微不足道的要求，可在我們的社會里，卻幾乎變成了一種奢望。

⑦當我忘帶鑰匙，卡在自己單元口的鐵門前時，我按了鄰居家的門鈴，希望他們能幫我開門，可沒人等我

把話說完，就匆匆掛掉了話筒。我想說，我住五樓，名字叫某某，卻沒人給我一個陳述理由的機會；我去

陌生的單位辦事，我不是百事通，如果找到不合適的問詢者。對方會用極不耐煩的話語或眼神逼我離開。

我想說，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人處在危難中，或者我?guī)е康南Ｍ麃淼酱说?，但在多?shù)

情況下，我等不來一個機會，只是聽我說說理由的機會！

⑧一個貿(mào)然進入辦公室要水的他，一個被鐵門擋在樓外的我，或者是一個來回奔波只為了打聽到一條信息

的你,多么希望，有人能不那么憤怒、和顏悅色地問："告訴我，為什么你會找到我?"即使他不能滿足我們

的要求，但至少，他給了一次機會，讓我們能不那么躊躇、那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說出理由。

⑨聽別人去陳述理由，也許只需要一分鐘的時間，可那一分鐘，o

9.簡要概括本文記敘的三件事，并指出這三件事的共同之處。

10.在第②段中找出一個運用精妙的詞語，并說說好在哪里。

11.第③段畫線句中出現(xiàn)了"他、我、你"等多種人稱，作者這樣寫的好處是什么？

12.給全文補充結尾。

可那一分鐘，o

【答案】9.事情：①“我"幫助了一個因要水激起公憤的男子，他很感激。（1分）②我請求鄰居幫我開單

元口的門遭拒。（1分）③我在陌生單位問詢被拒。（1分）

共同點：在我們的社會里，微不足道的要求卻幾乎變成了一種奢望。（2分，意思對即可）10.示例；“男

子被聲浪轟退了好幾步"中的"轟退”用得好，（1分）既寫出了眾人的憤怒之盛，又寫出了男子的無助，有

力地凸顯了文章的主題。（3分）11."他、我、你”等多種人稱的綜合運用，就代表了所有人，說明人

人都會有需要別人幫助的時候，今天你幫助了別人，明天就能得到別人的幫助。12.示例：也許是給

予雙方的一次機會，彼此收獲溫暖和感動。這樣的機會，詮釋著什么是愛和寬容

【解析】9.試題分析：此題考查學生的概括能力，把三件事的人物與事件說清楚即可。然后寫出共同點，

求人辦事，遭到拒絕。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

10.試題分析：此題考查學生的理解分析能力，要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達

效果方面分析其含義?？梢允?壓"字，可以是"轟退"一詞，既寫出了眾人的憤怒之盛，又寫出了男子的無助，

有力地凸顯了文章的主題。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

11.試題分析：此題考查學生的理解能力，你，我，他代之多種人，整個社會上的人。幫助是相互的。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

12.試題分析：答案不唯一，但是必須圍繞“機會，溫暖，支援”等意思進行闡述。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

又見地衣

金藝

①穿過一片水杉林，走過荷葉簇擁的池塘，再經(jīng)過幾樹海裳、石楠，然后躬身鉆過一叢茂密的夾竹桃，

眼前就是那片向陽的草坡。爬上山坡，可以望見單位的辦公樓。

②我急匆匆趕來，期待在上次發(fā)現(xiàn)地衣的地方，再見它們的身影。

③清明前后，一晚上的電閃雷鳴。第二天傍晚，我散步到這片綠毯般的山坡，夕陽正從遠處的樹梢上

一點點墜落，紫色的異檐花、黃色的鼠曲草亭亭玉立。我突然發(fā)現(xiàn)，一塊石頭周圍的草皮里，泅出一小片

一，J'片的黑色，像是打翻了墨水瓶。湊近了看,，一我V二跳入拽衣,一一建你們用？是地衣!可不是嘛，一只一

只深綠色的小耳朵，擠擠挨挨的，像是在偷聽大地生長的聲音。

④用手輕輕一撥，地衣就脫落下來，再撥一下，一層一層，重重疊疊，柔軟肥厚。有多少年沒見到地

衣了，而且是在城市中發(fā)現(xiàn)的。我捧起一把地衣，像捧著一個奇跡。

⑤地衣有多種名字，雷公菌、地木耳、地耳、天仙菜、地皮菇...不同地方的人，用不同的名稱，表

達對它的認識和喜愛。

⑥小時候聽母親說，春夏雷雨過后，草叢里會長出黑黑的地衣，好吃又有營養(yǎng)。但母親從沒有帶我采

過地衣，時常帶我去采地衣的，是姐姐。姐姐說，一打雷，土地就被震醒，地里會探出一個個小耳朵，你

要去看嗎？我當然要去看，于是挎?zhèn)€小竹籃跟著她走。

⑦春寒料峭的雨后，我和姐姐穿著花棉襖，去一個名叫向東的地方采地衣，不為吃，純粹是好玩。我

們貪玩的方式還有采養(yǎng)菜、盤紅薯、撿季養(yǎng)，兩人經(jīng)常玩得一身濕、一腳泥，小臉小手通紅地回家。

⑧這是很久遠的事情了，它們沉睡在我的記憶深處，今年的春雷卻把它們給喚醒了。

⑨現(xiàn)在，在單位附近的這片山坡上，我又像小時候那樣采起了地衣。雖然兩手空空，但這難不倒我。

不遠處有一片菜地，我在那里撿到兩片老去的包菜葉子，然后用包菜葉子將粘著泥和草的地衣捧回家。

⑩地衣好吃卻難洗。家鄉(xiāng)的山坡土地肥沃，所以地衣也長得肥碩。城里的山坡沒人施肥，這兒的地衣

大的宛如指甲蓋，小的只有綠豆般大小，泥草混雜其間。不過我不怕麻煩，小時候采過、吃過地衣，卻沒

洗過地衣，現(xiàn)在正好補上這一課。

⑩巴地衣倒進洗菜池，將洗菜池蓄滿水，這時泥沙沉底，雜草浮上水面。拂去雜草，一把一把撈出地

衣，再把水池里的泥沙沖洗干凈。如此循環(huán)往復，五六遍過后，基本可以洗干凈。再用淘米水浸泡，吸附

掉地衣上面的雜質。

?;青洗過后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝視著它們，我仿佛看見父親揮舞鐮刀把合圍十幾米

粗的大樹一截一截砍下；仿佛看見母親有節(jié)奏地踩著縫紉機的踏板；仿佛看見左鄰右舍的阿姨們，一邊吃

飯一邊聊天，碗里也會出現(xiàn)紅色碎椒炒地衣...

?也衣很嬌氣，在空氣潔凈的地方才能生長，因此也成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的標志。為此，我對它又添一

份好感。我可以和地衣一起，在這片山坡上自由地呼吸清新的空氣。不知不覺間，南昌城這些年的綠化越

來越貼心，空氣時常清新得像水洗過一般。地衣會在雷雨后瘋長，雨期過長，就會腐爛，天晴數(shù)日，又會

干枯，采摘時機很難把握，有時遇見，有時遇不見?？伤谂c不在，對我來說已經(jīng)不那么重要。重要的是，

我在這里能望見童年和少年的時光。

13.第③段畫波浪線句將敘述人稱由"它們"變成了"你們"，其表達效果有怎樣的不同？

14.結合語境，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

(1)可不是嘛，一只一只深綠色的小耳朵，擠擠挨挨的，像是在偷聽大地生長的聲音。

(2)我久久凝視著它們，我仿佛看見父親揮舞鐮刀把合圍十幾米粗的大樹一截一截砍下；仿佛看見母親有

節(jié)奏地踩著縫紉機的踏板；仿佛看見左鄰右舍的阿姨們，一邊吃飯一邊聊天，碗里也會出現(xiàn)紅色碎椒炒地

衣…

15.文章第⑥⑦兩段運用了哪種記敘順序？有什么作用？

16.談談你對文章標題的理解。

17.文章中的“地衣”承載了作者的哪些情感？請結合內(nèi)容分析。

【答案】13.敘述人稱由第三人稱"它們"變成了第二人稱"你們"，語氣更加親切，產(chǎn)生了"我"和地衣對話的

效果，寫出作者把地衣當成了久違的老朋友，突顯了作者再次見到地衣的驚喜之情。14.(1)運用比

喻和擬人的修辭手法，將地衣比作"小耳朵"，且"挨挨擠擠""偷聽"等詞將地衣人格化，形象地描繪出地衣在

春雷、春雨過后長出地面的生機勃勃的特性。

(2)運用排比的修辭手法，回憶了父母親、鄉(xiāng)鄰們的一組生活畫面，表達了作者對地衣的喜愛以及對童年、

少年生活的懷念。15.插敘。第⑥⑦兩段插入了小時候自己和姐姐采摘地衣的趣事，突出了作者對童

年生活的懷念，也對情節(jié)起到了補充作用，使故事情節(jié)更完整。16."又見地衣"中一個"又"字，突出作

者見到“地衣”時的欣喜之情，"地衣”不僅僅“好吃又有營養(yǎng)"，更是"很嬌氣"，在空氣潔凈的地方才能生長，

因此也成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的標志，所以文章標題更是暗含作者對生態(tài)環(huán)境改善的欣喜和對生態(tài)文明建設的

贊揚。17.對地衣的喜愛和珍視；對童年、少年生活的懷念；對自己在城市卻能再見到地衣的驚喜和

慶幸；對城市環(huán)境保護成就的欣慰。

【解析】13.本題考查人稱的用法。

根據(jù)第③段"我急匆匆趕來，期待在上次發(fā)現(xiàn)地衣的地方，再見它們的身影"可知，這里寫地衣，用的是第

三人稱"它們"，是一句陳述句，單純的敘述，從中我們無法體會作者的感情；

后面"地衣，是你們嗎”，改成第二人稱"你們"，"你們"一詞，仿佛作者在與地衣對話，語言更加親切，讓我

們更好地體會到了作者發(fā)現(xiàn)地衣時的驚喜之情和對地衣的喜愛之情。

14.本題考查句子賞析。

（1）根據(jù)"一只一只深綠色的小耳朵，擠擠挨挨的，像是在偷聽大地生長的聲音"可知，作者運用比喻的修

辭手法，把地衣比喻成一只一只深綠色的小耳朵，展現(xiàn)了地衣的形態(tài)；

根據(jù)"擠擠挨挨的""偷聽大地生長的聲音"可知，作者運用擬人的修辭手法，把地衣人格化，生動形象地展現(xiàn)

地衣的生機活力；

運用了比喻、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了地衣在春雷春雨過后生機勃勃地生長的特點，語言生動

形象。

（2）根據(jù)第?段“我仿佛看見父親"、"仿佛看見母親"、"仿佛看見左鄰右舍的阿姨們"可知，這里運用排比

的修辭手法，寫出了作者在洗地衣時，對父母和鄉(xiāng)親們的回憶，表達了作者對地衣的喜愛以及對童年、少

年生活的懷念。

15.本題考查文章的記敘順序。

根據(jù)第⑥段"小時候聽母親說，春夏雷雨過后，草叢里會長出黑黑的地衣，好吃又有營養(yǎng)"和第⑧段"這是

很久遠的事情了，它們沉睡在我的記憶深處，今年的春雷卻把它們給喚醒了”可知，文章在寫自己采摘地衣

的過程中，第⑥⑦段回憶了小時候"我"和姐姐采摘地衣的趣事，屬于插敘的內(nèi)容；

這些趣事豐富了文章的內(nèi)容，對情節(jié)起到了補充作用，使故事情節(jié)更完整，也表達了"我"對童年生活的懷念

之情。

16.本題考查對標題的理解。

通讀全文可知，這篇文章寫了"我"在單位辦公樓附近的坡地有發(fā)現(xiàn)了地衣，在采地衣的過程中，回憶了小時

候和姐姐一起采地衣的美好時光。在清洗地衣的時候又想起了當年的親人們，表達了"我"對地衣的喜愛以及

對童年、少年時光的懷念；

題目是“又見地衣"，其中"又”字，表現(xiàn)作者再次見到地衣時的驚喜之情；

根據(jù)第⑥段"小時候聽母親說，春夏雷雨過后，草叢里會長出黑黑的地衣，好吃又有營養(yǎng)"、第?段"地衣

很嬌氣，在空氣潔凈的地方才能生長，因此也成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的標志"和"不知不覺間，南昌城這些年的綠

化越來越貼心，空氣時常清新得像水洗過一般"可知，"地衣"不僅僅“好吃又有營養(yǎng)"，更是"很嬌氣"，在空

氣潔凈的地方才能生長，因此也成為生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的標志，而現(xiàn)在能“又"見地衣，說明南昌城的環(huán)境得到了

很大的改善，所以文章標題暗含作者對城市生態(tài)環(huán)境保護成就的欣慰和對生態(tài)文明建設的贊揚。

17.本題考查作者的思想感情。

通讀全文，根據(jù)第⑥段"小時候聽母親說，春夏雷雨過后，草叢里會長出黑黑的地衣，好吃又有營養(yǎng)"和第

⑧段"這是很久遠的事情了，它們沉睡在我的記憶深處，今年的春雷卻把它們給喚醒了"和第?段"重要的

是，我在這里能望見童年和少年的時光"可知，文章通過回憶小時候的采地衣，表達作者對地衣的喜愛之情，

以及對童年和少年生活的懷念；

根據(jù)第⑨段“現(xiàn)在，在單位附近的這片山坡上，我又像小時候那樣采起了地衣。雖然兩手空空，但這難不倒

我"可知，在辦公地發(fā)現(xiàn)地衣、采地衣，表達作者能在城市又見地衣的驚喜、慶幸之情；

根據(jù)第?段"清洗過后的地衣，在水池里浮浮沉沉。我久久凝視著它們，我仿佛看見父親揮舞鐮刀把合圍十

幾米粗的大樹一截一截砍下；仿佛看見母親有節(jié)奏地踩著縫紉機的踏板；仿佛看見左鄰右舍的阿姨們，一

邊吃飯一邊聊天，碗里也會出現(xiàn)紅色碎椒炒地衣......”可知，在洗地衣時對父母和鄉(xiāng)親們的回憶，體現(xiàn)了作者

親人、鄉(xiāng)鄰以及往日生活的懷念；

根據(jù)第?段“我可以和地衣一起，在這片山坡上自由地呼吸清新的空氣。不知不覺間，南昌城這些年的綠化

越來越貼心，空氣時常清新得像水洗過一般"可知，對城市環(huán)境保護成就的欣慰。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

腳手架上

明前茶

①19歲時，小汪第一次攀上腳手架，成為一名外墻粉刷工。

②每次在粉刷工們準備扣好安全繩上腳手架之前，工頭都會召集大家開展會，最后通常會問那個千篇

一律的問題：“大家說說看，為什么不能朝人家窗里打望？”

③“資深"粉刷工一般只是笑一笑，剛入行的年輕人則永遠有話搶答——

④“那顯得咱們像電視劇里偷看別人隱私的反派。”

⑤“看人家午飯有四菜一湯，怕自己流下羨慕的口水?！?/p>

⑥一時間，工友們紛紛哄笑，工頭也跟著笑，旋即警告："咱們站在窗外，盯著人家家里看，顯得咱

們沒有禮貌。再說，如果因為這個，人家當面，喇'一下把窗簾拉上了，你心里也不是滋味不是？所以別嫌

我嘮叨，咱們上去以后盯著墻，別盯著窗。”

⑦工作很充實，每日都忙碌。但工作間隙，小汪卻很迷茫，覺得自己仿佛是在這座城市流浪的人，腳

下無根。在腳手架上干了兩年，小汪遇到一位主動隔窗搭話的阿姨。阿姨遞出一塊抹布和一張團成球的報

紙。小汪感覺莫名其妙，阿姨熱情地說："小伙子，盼了好幾天，終于盼到了。我家好久沒有擦外面的玻璃

了，正好你站在腳手架上，能幫我擦一下嗎？我年紀大了，腿腳不好，攀不上窗臺?！毙⊥粝扔脻癫疾烈槐?/p>

玻璃窗，再用廢報紙擦一遍，整面窗戶立刻變得鋰亮。阿姨又從窗口遞出一根冰棒，讓他解暑。那根冰棒

很有趣，做成一塊西瓜的樣式，紅的瓢、綠的皮，與小汪在奶奶家村口小賣部買到的冰棒很像。

⑧那一刻，一股遠離故鄉(xiāng)、遠離少年時代的憂傷像晚潮一樣漲了起來，悄無聲息地淹過小汪的胸口，

他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，蕩漾起海藻一樣柔軟的惆悵：奶奶老了,而他自從外出謀生，一年中最多

只有半個月能見到在老家的奶奶。惆悵后，又涌起了淺淺的暖。

⑨鏟去原先的墻皮，直至磚墻裸露，抹上鋼化防水膩子，等膩子干透，再涂上兩層有機硅涂料......一

段時間做下來，小汪已經(jīng)能輕松掌握整個工序。不過，多數(shù)時候，這工作是枯燥的。

⑩但小汪喜歡這份工作，自由。站在高處，有風。小汪喜歡在干完活兒之后，逐層爬上去，將那些急

性子工友遺漏的地方再檢查一遍——他拖著長長的安全繩，踏著鋪排在腳手架之間的竹籃棧道往前走，緊

張又細致地檢查每一處死角。

眇-個傍晚，小汪在一座老樓七樓竹蔑棧道盡頭的腳手架上坐了下來，此時，在行人看來，他就像一

只大鳥停在懸崖邊上。夕陽落在百米外的高樓玻璃幕墻上，反射出的光亮漸漸移到他臉上，他抬手遮住眼

睛。

?這時，小汪聽到背后有人在焦急地喊他：“師傅，小師傅！"他雙手一撐，收腿回到竹蔑棧道上，來

到窗口問那住戶：“有什么需要我?guī)兔Φ膯?？?/p>

?那是個20多歲的女孩，她從窗口遞出一瓶礦泉水，說：“工作都有不如意的時候，你要想開點，別

往那危險的地方去?！蓖蝗?，她留意到小汪腰上拴著的安全繩，不銹鋼安全扣有拇指那么粗，便不好意思地

說：“姐姐多慮了，你沒事就好?！?/p>

包兩人隔窗交談起來。女孩很自然地問小汪是哪兒的人，工作得怎么樣......女孩解釋說，她有個比她

小幾歲的弟弟。弟弟出門打工這兩年，給家里添置了不少"大件"，卻始終不談自己在外的艱辛。又高又瘦的

小汪像極了自己的弟弟。

?］、汪跟女孩一五一^h說了粉刷工的生活，作為"回報”，女孩跟他講了自己做文員的經(jīng)歷。

區(qū)那一刻，小汪竟忘了工頭“不要朝人家窗里看”的叮囑，站在窗前，與從未離開家卻記掛著離家的弟

弟的女孩有一搭沒一搭地聊著天。微風在他們的應答中一陣一陣地吹拂，夕陽的斜光中，他們看到一只斑

鳩飛上了腳手架，"咕咕"叫著。

?這是小汪覺得自己被這座城市部分接納的時刻——踩在腳手架上微微彈動的感覺、斑鳩的叫聲、礦

泉水的清爽，還有窗里窗外、城里城外猶如鄉(xiāng)鄰之間的坦誠交流，一起組成了一幅和諧寧靜的畫。

（選自《黨員文摘》2024年第23期，有刪改）

18.【悅讀?復述】文章講述了小汪在腳手架上的溫情故事。請根據(jù)"隔閡好溫暖”的思路簡要概述。

19.【悅讀?賞析】請閱讀文章，品讀語句，完成下列任務。

(1)借助朗讀能夠更深刻地感受人物情感。下面是小秦對文中一處句子做的朗讀設計。請你簡要說說這樣

設計的好處。表示重音，"國’表示連接)

鏟去原先的墻皮回，直至磚墻裸露，外上鋼化防水膩子，等膩子干透回，再涂上兩層有機硅涂料。

(2)在將本文改編成微電影腳本時，你極力要求將第⑧段中畫線的句子保留下來。請任選角度分析其妙處，

以便闡釋保留這個句子的必要性。

20.【悅讀?發(fā)現(xiàn)】本文采用第三人稱視角敘事，你認為作者這樣構思有什么好處？請結合文章內(nèi)容簡要分析。

21.【悅讀?研討】文章結尾處提到“一幅和諧寧靜的畫”，請談談這幅畫蘊含了哪些深層次的內(nèi)涵。

22.【悅讀?推薦】同學們準備將搜集到的文章進行精選，并按以下幾個欄目進行編排，編成《悅讀?經(jīng)典匯》。

請你為《腳手架上》一文選擇最恰當?shù)臋谀?，并簡述理由?/p>

欄目一：塵世小暖欄目二：人生感懷

【答案】18.示例：小汪在腳手架上工作時，因為工頭的叮囑，與住戶之間存在隔閡。但在工作中，他得

到了阿姨的關心和幫助，感受到了溫暖，消除了隔閡。后來，他又與女孩隔窗交談，分享彼此的生活經(jīng)歷，

進一步感受到了城市的接納和溫暖。19.(1)這樣設計能夠突出小汪工作的細致和耐心，通過重音和

連接的處理，使聽眾能夠感受到小汪在每一道工序上的專注和認真。

(2)這句話通過比喻和擬人的手法，生動地描繪了小汪內(nèi)心的憂傷和惆悵，使讀者能夠深刻感受到他遠離

故鄉(xiāng)和親人的孤獨與無奈，為后文的情感轉變做鋪墊。20.采用第三人稱視角敘事，能夠全面、客觀

地展現(xiàn)小汪的工作和生活狀態(tài)，以及他與城市中各種人物的互動。同時，第三人稱視角也能夠更好地展現(xiàn)

小汪內(nèi)心的情感變化，使讀者更加深入地了解他的內(nèi)心世界。21.示例：這幅畫蘊含了人與人之間的

和諧相處、相互關心與理解的深層次內(nèi)涵。它展現(xiàn)了小汪與住戶之間坦誠交流、相互幫助的場景，以及小

汪在城市中感受到的溫暖和接納。這幅畫也反映了城市生活中的美好瞬間，傳遞出人與人之間的情感聯(lián)系

和社會的溫暖。22.示例：欄目一：塵世小暖。本文通過講述小汪在腳手架上的溫情故事，展現(xiàn)了人

與人之間的關心與理解，以及城市生活中的美好瞬間。這些內(nèi)容符合"塵世小暖”欄目的主題，即關注生活中

的小確幸，傳遞溫暖和正能量。

【導語】這兩篇閱讀文章通過細膩的筆觸和溫情的敘事，展現(xiàn)了城市邊緣勞動者的生活狀態(tài)與情感世界。

文章以小汪在腳手架上的工作為線索，描繪了他從迷茫到逐漸被城市接納的心路歷程。通過隔窗交流、冰

棒、礦泉水等細節(jié)，刻畫了人與人之間的溫情與理解，打破了城市中的冷漠與隔閡。作者運用第三人稱視

角，既保持了敘事的客觀性，又深入挖掘了人物的內(nèi)心情感。結尾的"和諧寧靜的畫"象征了城市中人與人的

和諧共處，傳遞了溫暖與希望。整體語言樸實自然，情感真摯，給人以深刻的共鳴與思考。

18.本題考查內(nèi)容理解和概括。

首先，要明確題目要求是根據(jù)“隔閡好溫暖”的思路來概述小汪在腳手架上的溫情故事。這就需要我們通讀全

文，梳理出體現(xiàn)小汪與住戶之間從存在隔閡到感受到溫暖的相關情節(jié)，并且準確找到對應的段落。

"隔閡”部分：在文章中，開頭部分工頭對粉刷工們的叮囑體現(xiàn)了隔閡的存在。通過閱讀，可以確定②一⑥

段描述了這一情節(jié)。這部分主要圍繞工頭在粉刷工上腳手架前的開會叮囑展開，工頭詢問不能朝人家窗里

打望的原因，工友們有不同回答，最后工頭警告大家上去后盯著墻別盯著窗，這表明小汪等粉刷工與住戶

之間因工頭的要求產(chǎn)生了隔閡。

“溫暖(消除部分隔閡)"部分：⑦一⑧段講述了小汪與阿姨之間的互動。小汪在工作中遇到一位主動搭話

的阿姨，阿姨請他幫忙擦玻璃，之后還遞出冰棒讓他解暑。小汪在這個過程中得到了阿姨的關心和幫助，

內(nèi)心原本遠離故鄉(xiāng)和奶奶的憂傷被這份溫暖沖淡，隔閡在一定程度上得到消除。

"溫暖(進一步消除隔閡，感受城市接納)"部分：?一?段描述了小汪與女孩的隔窗交談情節(jié)。一個傍晚，

小汪在腳手架上時，一位女孩焦急地喊他，遞出礦泉水并關心他。兩人隨后隔窗交談，女孩因小汪像自己

出門打工的弟弟而關心詢問，小汪和女孩分享了彼此的生活經(jīng)歷。這一刻，小汪忘了工頭的叮囑，與女孩

坦誠交流，感受到了城市里的溫暖和接納，隔閡徹底消除。

據(jù)此組織語言作答即可。

示例：小汪作為外墻粉刷工，在工頭強調(diào)不能朝人家窗里看的情況下，與城里人存在隔閡。后來，一位阿

姨請他幫忙擦玻璃并遞冰棒，讓他感受到溫暖；還有女孩誤以為他要輕生而關心，兩人隔窗交談，小汪被

這座城市部分接納，內(nèi)心滿是溫暖。

19.本題考查句子賞析。

(1)結合"鏟去原先的墻皮團，直至磚墻裸露，環(huán)上鋼化防水膩子，等膩子干透回，再涂上兩層有機硅涂料”

的內(nèi)容可知，這樣設計朗讀的好處在于，通過重音突出"鏟去""抹上""干透"等關鍵動作，強調(diào)小汪在工作流

程中的細致與嚴謹；而連接符號"國"則巧妙地將各個工序串聯(lián)起來，使聽眾在聽覺上能夠清晰地跟隨小汪的

工作步驟，感受到他在每一道工序上的專注和認真，從而更加深刻地體會到他對待工作的細致和耐心。

(2)結合"那一刻，一股遠離故鄉(xiāng)、遠離少年時代的憂傷像晚潮一樣漲了起來，悄無聲息地淹過小汪的胸

口，他的心仿佛漂泊在海上的孤舟，蕩漾起海藻一樣柔軟的惆悵"可知，這句話的妙處在于它運用了比喻和

細膩的心理描寫，將小汪內(nèi)心的憂傷和惆悵比作晚潮和漂泊在海上的孤舟，生動形象地展現(xiàn)了他遠離故鄉(xiāng)

和親人的孤獨與無奈。這種情感描繪不僅讓讀者能夠深刻感受到小汪的內(nèi)心世界，也為后文他感受到溫暖

和接納的情感轉變做了有力的鋪墊。因此，保留這個句子對于完整呈現(xiàn)小汪的情感變化和豐富微電影的情

感層次具有必要性。

20.本題考查敘述人稱和作用。

本文采用第三人稱視角敘事，這一構思具有顯著的好處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

全面、客觀地展現(xiàn)小汪的工作和生活狀態(tài)（對應文章①-?段）：

文章從第①段開始，就以第三人稱視角介紹了小汪成為一名外墻粉刷工的經(jīng)歷，讓讀者能夠客觀地了解他

的職業(yè)背景。在描述小汪的工作過程時，如第⑨段“鏟去原先的墻皮，直至磚墻裸露，抹上鋼化防水膩子,

等膩子干透，再涂上兩層有機硅涂料”，第三人稱視角使得敘述更加全面，能夠詳細地展現(xiàn)小汪工作的每一

個步驟，讓讀者對他的工作有更加直觀的認識。同時，通過第三人稱視角，文章還展現(xiàn)了小汪在生活中的

一些片段，如與阿姨的互動（第⑦段）、與女孩的交談（第?-?段）等，使得讀者能夠全面地了解小汪在

城市中的生活狀態(tài)。

展現(xiàn)小汪與城市中各種人物的互動（對應文章⑦、?-?段）：第三人稱視角使得文章能夠自由地切換敘述

對象，從而展現(xiàn)小汪與城市中各種人物的互動。如第⑦段中，小汪與主動隔窗搭話的阿姨的互動，通過第

三人稱視角的敘述，讀者能夠清晰地看到阿姨的請求、小汪的幫忙以及阿姨的感激，這種互動使得小汪的

形象更加立體。同樣，在第?-?段中，小汪與女孩的交談也是通過第三人稱視角來展現(xiàn)的，使得讀者能

夠感受到兩人之間的真誠與溫暖。

更好地展現(xiàn)小汪內(nèi)心的情感變化（對應文章⑧、?段）：第三人稱視角能夠深入小汪的內(nèi)心世界，展現(xiàn)他

的情感變化。如第⑧段中，"那一刻，一股遠離故鄉(xiāng)、遠離少年時代的憂傷像晚潮一樣漲了起來……他的心

仿佛漂泊在海上的孤舟，蕩漾起海藻一樣柔軟的惆悵"，通過第三人稱視角的細膩描寫，讀者能夠深刻感受

到小汪內(nèi)心的憂傷和惆悵。而在第?段中，"這是小汪覺得自己被這座城市部分接納的時刻"，第三人稱視

角又讓讀者看到了小汪內(nèi)心的溫暖和滿足，這種情感變化使得小汪的形象更加真實可信。

綜上所述，本文采用第三人稱視角敘事，能夠全面、客觀地展現(xiàn)小汪的工作和生活狀態(tài)，以及他與城市中

各種人物的互動，同時也能夠更好地展現(xiàn)小汪內(nèi)心的情感變化，使讀者更加深入地了解他的內(nèi)心世界。

21.本題考查內(nèi)容理解。

文章結尾處提到的“一幅和諧寧靜的畫”（對應文章第?段），蘊含了豐富且深層次的內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在以下

幾個方面：

體現(xiàn)了人與人之間的和諧相處（對應文章第⑦、?