【期末專項訓(xùn)練】情景探究題-2024-2025學(xué)年道德與法治七年

級下冊統(tǒng)編版(2024)

1.七年級(1)班的同學(xué)們在期末復(fù)習(xí)時，對所學(xué)知識點進行探究，請你一起參與。

探究一：復(fù)雜多樣的情緒展示出青春的模樣，既有激情和活力，也有緊張和焦慮。雖

然緊張和焦慮是消極情緒，但在一定的條件下，消極情緒也有積極作用。

(1)請你回答消極情緒的積極作用。

探究二：有人說，自卑和自負是自信的縮小版和放大版，讓我們區(qū)分它們吧!

①表現(xiàn)為過高地估計自②就是相信自己。是一?個③表現(xiàn)為輕視自己，認為自己不如

己，自以為是，好高鷲遠。人對自身能力的肯定。別人，低估自己的能力，不敢嘗試。

(2)請依據(jù)上述內(nèi)容把序號①②③填到下面對應(yīng)的名詞后。

自信：—自卑：—自負：—

探究三：有些青少年認為自己年齡小，與違法犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰。

(3)這種想法正確嗎？請你給出理由。

2.根據(jù)以下情景回答問題

情境一課堂上，同學(xué)們就如何做好期末考試的復(fù)習(xí)迎考暢談做法，康康把班級第一

名同學(xué)的做法記在心里，準備回家照著做。

(1)康康的做法：o

理由：O

情境二明明和好朋友小輝在一起參加學(xué)校組織的漢字聽寫大賽，最終小輝在比賽中

脫穎而出，獲得代表學(xué)校參加市里組織的漢字聽寫大賽的資格，而明明只得到了學(xué)校的鼓勵

獎。

(2)明明應(yīng)該：o

理由：?

情境三小馮和好友在公園游玩的時候，突然發(fā)現(xiàn)一個小朋友不慎落入湖水中。

(3)小馮的正確做法是：。

理由：O

3.【學(xué)會交往】

學(xué)會與人交往是我們青春成長的必經(jīng)之路。請運用所學(xué)知識寫出遇到下列情境時，你的選擇

及理由。

情境一天氣變涼，媽媽叮囑我多穿衣服，可我不覺得冷，而且穿多了影響上體育課，

媽媽還是不停地勸說。

(1)我的正確做法:o

理由:O

情境二我酷愛語文，在一次數(shù)學(xué)課上我沉迷閱讀《西游記》，老師發(fā)現(xiàn)并沒收了書，

還狠狠批評了我。

(2)我的正確做法:o

理由:O

情境三我發(fā)現(xiàn)好朋友小明心事重重，我想問個究竟，他支吾半天不肯說，再問他就

說：“你讓我安靜一會兒，好嗎？”

(3)我的正確做法:o

理由:O

4.【分析情境明理辨析】

下面是七年級學(xué)生麗麗生活的幾個情景，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。

情景一進入初中，麗麗急切的渴望擁有一個好成績以此證明自己，于是她在網(wǎng)上搜

索學(xué)霸的學(xué)習(xí)方式，并模仿他們的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果越學(xué)越糟糕……

(1)麗麗的做法是：—原因：―

情境二在課堂上，麗麗因為對所學(xué)知識不感興趣，便偷偷地在下面看小說，被老師

發(fā)現(xiàn)后，小說被老師沒收，同時她還被老師嚴厲地批評了一頓，她心想：以后我再也不聽這

個老師的課...

(2)麗麗的做法是：—原因：―

情境三期末考試時，媛媛有好幾道題不會做，因為害怕父母批評，她多次要求麗麗

把答案通過小抄的方式傳遞給她，麗麗很猶豫，該不該幫助媛媛呢？

(3)麗麗的正確做法是：—原因：―

5.情境探究明理踐行。

下面是七年級學(xué)生安安生活中的幾個情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。

情境一班長安排安安出一期黑板報，安安覺得任務(wù)重，和班長發(fā)生激烈爭吵，后來

安安想到班長工作的不易，接受了組長的安排。

(1)安安通過(調(diào)節(jié)情緒的方法)化解了矛盾。學(xué)會調(diào)控情緒有利于。

試卷第2頁，共6頁

情境二安安發(fā)現(xiàn)進入初中后，很多同學(xué)個頭都長高了，自己的身高卻沒什么變化，

為此很苦惱。

(2)面對這種情況，安安應(yīng)該o

理由：o

情境三下面是安安和同學(xué)強強的一段對話。

強強：“安安，你的球技很好，我很佩服。”

安安：“強強，你的球技也很好，我要向你多請教。我們一起努力，一起提高吧！”

(3)上述情境告訴我們，在集體生活中，競爭是以為前提的。在集體生活中，競爭有利

于。

情境四校運動會上，一向擅長長跑的安安發(fā)揮失常，錯失冠軍，安安很傷心。他決

心以后加強訓(xùn)練，希望在下一次運動會上取得好成績。

(4)安安“很傷心”體現(xiàn)的負面情感是o安安學(xué)會承受負面情感的意義是O

6.【直面困惑擁抱青春】

日月如梭，時光飛逝，七年級的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束?；厥走@一年，每個人都有成長，有收獲。

請你結(jié)合《道德與法治》所學(xué)知識，完成下列問題。

情境一因期末考試即將來臨，小濤覺得自己還沒復(fù)習(xí)好，一下午都很煩躁，一想到

考試他就十分緊張，情緒低落，不知怎么辦……

(1)正確做法：____________

情境二七年級學(xué)生小于：我感覺自己越來越喜歡熱情開朗、善解人意的小娟了，難

道自己陷入“愛情”了，我開始有些迷茫...

(2)正確做法：____________

情境三進入中學(xué)后，學(xué)校嚴令穿校服?？墒牵７念伾?、款式小玲實在不喜歡，

她很想穿裙子……

(3)正確做法：________________

7.集體的邀約

學(xué)習(xí)過集體生活是我們青春成長的必經(jīng)之路。請你運用所學(xué)知識，分析下列情境并發(fā)表你的

看法。

情境一學(xué)校嚴令穿校服，但是我實在不喜歡校服的顏色和款式。

⑴我的看法：―

情境二小麗為了完成班級宣傳板報，犧牲了周末的休息時間，她覺得很值得。

(2)我的看法：―

情境三內(nèi)向的小西也參加了此次科技創(chuàng)新大賽，經(jīng)過一個月的艱苦付出，班級團隊的

作品進入了終評。最近大家都覺得小西越來越開朗愛笑了，小西還申請了班委的工作，并得

到了師生們的一致肯定。

(3)我的看法：一

8.【情境探究，明理踐行】

以下是小錫同學(xué)生活中的三個情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。

情境一道德與法治課堂上，小錫認真傾聽，對老師課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問。

(1)小錫應(yīng)該：o

理由：O

情境二因為一些小事，小錫和媽媽吵了起來。他回到自己的房間，回想起媽媽對自

己無微不至的照顧，感到有些慚愧，主動找媽媽認錯，心情好多了。

(2)小錫調(diào)控情緒的方法是：。

這樣做有助于：。

情境三班級排練大合唱的站位問題，小錫個子高，班主任老師把他排在后排，他心

里很不服氣，因為他想站在前排C位。

(3)小錫應(yīng)該：0

理由：o

9.【情境探究，明理踐行】

以下是小華同學(xué)生活中的三個情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。

情境一情境一小華對同桌小安說：“小安，周末學(xué)校開展憲法宣傳活動，我們一塊

去吧！”“這是國家的事情，與我們青少年無關(guān)，我不去”小安說。

⑴小華此時應(yīng)該：o

理由：?

情境二《中華人民共和國家庭教育促進法》由第十三屆全國人民代表大會第三十一

次會議通過，2022年1月1日起實施。

(2)這部法律的立法依據(jù)是：o

理由：?

情境三周末，小華和同學(xué)爬山，看到兩名外國人躲在樹林里，對附近某軍用機場拍

照。

試卷第4頁，共6頁

(3)小華的正確做法：。

理由：0

10.【情境探究，明理踐行】

以下是小西學(xué)習(xí)生活的三個情境，請運用所學(xué)知識進行探究。

情境一上初中以來，小西發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的個頭兒長得很快，可自己還是這么矮。

⑴建議：=

理由：o

情境二臨近期末，小西看到班上有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，并且還心照不宣地保

守著這個“秘密”，對此他很糾結(jié)。

(2)建議：o

理由：O

情境三小西周末想去上興趣班，可是老師通知大家要一起排練藝術(shù)節(jié)節(jié)目，他不知

道該怎么抉擇。

(3)建議：o

理由：O

11.閱讀下列情境，運用《青春時光》相關(guān)知識回答問題。

情境一進入初中后，小亮發(fā)現(xiàn)自己不僅身高遲遲不見增長，臉上更是長出了不少青春

痘，為此內(nèi)心十分苦惱。

(1)小亮的正確做法：=理由：。

情境二小北經(jīng)常在課上表達自己對文章不同的見解，在小組討論中對同學(xué)的觀點總是

持否定態(tài)度，甚至還會發(fā)生爭吵攻擊。為此，有同學(xué)直呼其為“杠精”。

(2)小北的正確做法：—。理由：―o

情境三同學(xué)們正在排隊打飯，好友小華瞅準機會跑到隊伍前面加塞，并邀請小蘋和他

一起擠到最前排去。

(3)小蘋的正確做法：o理由：O

情境四小英堅持每天寫日記，檢視自己的不足，積極調(diào)整和端正自己的行為，即使沒

有外在監(jiān)督，也嚴守道德準則，做更好的自己。

(4)這說明小英養(yǎng)成了—和—的良好習(xí)慣。

12.閱讀材料，完成以下任務(wù)

以下是初中生小郴生活中的兩個情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探究。

情境一周五放學(xué)時，小郴收到自己一直很喜歡的異性同學(xué)小林的小紙條。只見上面

寫道：“我很喜歡你，今晚在公園門口等你?！?/p>

(1)小郴的正確做法是—o理由：―。

情境二小郴升入初中以來，我有心里話不愿意對別人講了。其實，我挺希望有人能

理解我的。我很矛盾，不知道該怎么辦?！?/p>

(2)小郴的煩惱反映的矛盾心理是—o面對煩惱，小郴應(yīng)該：—,

13.【青春成長明理踐行】

以下是中學(xué)生曉楠一天的學(xué)習(xí)生活片段，請結(jié)合所學(xué)知識對她的言行做出評價。

片段1：早上起床，曉楠在鏡子里看到臉上長了很多痘痘，覺得自己太丑。

評價1：___。

片段2：學(xué)校開展青少年創(chuàng)新實踐系列活動。曉楠說：“想要開發(fā)創(chuàng)造潛力，只需要好好學(xué)

習(xí)理論知識，不應(yīng)該參加實踐活動。”

評價2：—o

片段3：放學(xué)路上，曉楠在馬路上撿到200元現(xiàn)金，雖然沒有人看到，還是把錢交給了警察，

請警察轉(zhuǎn)交給失主。

評價3：—o

14.【探究青春明理踐行】

青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。下面是同學(xué)們的一些青春故事，請你用所學(xué)

知識對其進行點評。

故事一：小蕓在上一次辯論賽失利后，反思自己的不足，堅信自己一定行，通過刻苦

努力，終于在本次辯論賽中勇奪第一。

⑴點評:

故事二：小薇最近很苦惱，她喜歡上了一個男孩兒，他們有共同的愛好，無話不談，

她以為找到了大人世界中的愛情。

(2)點評:—

故事三：小明是個愛“挑刺”的學(xué)生，不論在生活還是學(xué)習(xí)中，只要是他認為不合理的

事都會表達自己的看法，與同學(xué)爭論激烈時甚至不太注意言辭。

⑶點評:

試卷第6頁，共6頁

《【期末專項訓(xùn)練】情景探究題-2024-2025學(xué)年道德與法治七年級下冊統(tǒng)編版(2024)》參

考答案

L(1)在一定條件下，消極情緒也會有積極作用。如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)換為動力，

從而有助于我們提升思考能力、加快反應(yīng)速度、提高學(xué)習(xí)效率。

⑵②③①

(3)不正確。每個人都與法律息息相關(guān)，我們要認清違法犯罪的危害，增強法治觀念。違法

犯罪會對他人、社會和國家造成危害，我們要時刻警惕違法犯罪，遠離違法犯罪。那種認為

自己年齡小與違法犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法，是非常錯誤的。

【分析】考點考查：情緒的作用、正確認識自信、正確認識自負與自卑、預(yù)防犯罪的要求、

增強法治觀念的要求。

能力考查：運用所學(xué)知識分析材料，解答問題的能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格。

【詳解】(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為公民，需要運用情緒的作用的有關(guān)知識，從意義類習(xí)題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。

關(guān)鍵詞：雖然緊張和焦慮是消極情緒，但在一定的條件下，消極情緒也有積極作用一可鏈接

消極情緒的積極作用。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為公民，需要運用正確認識自信、正確認識自負與自卑的有關(guān)知識，從體現(xiàn)

類習(xí)題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。

關(guān)鍵詞①：就是相信自己。是一個人對自身能力的肯定一可鏈接自信。

關(guān)鍵詞②：表現(xiàn)為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試一可鏈接自卑。

關(guān)鍵詞③：表現(xiàn)為過高地估計自己，自以為是，好高鷲遠一可鏈接自負。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉辯題。

觀點：有些青少年認為自己年齡小，與違法犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點正誤。

正誤判斷：錯誤

答案第1頁，共15頁

論據(jù)：增強法治觀念的要求

第三步：整合信息，組織答案。

2.(1)不正確學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法才是最好的方法。他人的學(xué)習(xí)

方法可以借鑒，但不能照搬照抄；

(2)真誠地向小輝表示祝賀，并以小輝為榜樣，努力提升自己；在競爭中能坦然

接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。競爭并不必然傷害友誼,

關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度；

(3)大聲呼救，尋找大人幫忙，同時撥打110、120等急救電話；如果自己會游泳且有

能力施救，在確保自身安全的情況下，可下水營救；生命至上，我們要敬畏生命，當(dāng)

他人生命遭遇危險時，我們要盡己所能伸出援手；但也要注意保護自己，做到見義智為。

【分析】考點考查：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、敬畏生命的情懷、關(guān)愛他人的生命、競爭并不必

然傷害友誼。

能力考查：分析和解決問題的能力、理解應(yīng)用能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：康康把班級第一名同學(xué)的學(xué)習(xí)方法記在心里，準備回家照著做。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一康康的做法不正確。

論據(jù)：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適合自己的方法才是最好的方法；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：小輝獲得代表學(xué)校參加市里組織的漢字聽寫大賽的資格，而明明只得到學(xué)校的

鼓勵獎。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二明明應(yīng)該真誠地向小輝表示祝賀，并以小輝

為榜樣，努力提升自己。

論據(jù)：競爭并不必然傷害友誼。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：小馮和好友在公園游玩的時候，突然發(fā)現(xiàn)一個小朋友不慎落入湖水中。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三小馮應(yīng)該大聲呼救，尋找大人幫忙，同時撥

打110、120等急救電話；如果自己會游泳且有能力施救，在確保自身安全的情況下，可下

答案第2頁，共15頁

水營救。

論據(jù)①：敬畏生命的情懷。

論據(jù)②：關(guān)愛他人的生命。

第三步：整合信息，組織答案。

3.(1)聽從媽媽的建議，穿上合適的衣服媽媽的叮囑體現(xiàn)了對我的關(guān)心和愛，我

們應(yīng)該理解和尊重父母的關(guān)愛，與父母積極溝通

(2)事后主動向老師承認錯誤，向老師保證以后不會在數(shù)學(xué)課上看課外書，并取回被沒

收的書我們要正確對待老師的批評，理解老師的良苦用心，老師的批評意味著關(guān)心、

提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足

(3)尊重小明的意愿，不再追問，等他愿意說的時候再傾聽他的心事交友需要學(xué)

會尊重對方，給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸

【分析】考點考查：與父母主動溝通、正確對待老師的表揚與批評、呵護友誼

能力考查：調(diào)動和運用知識，論證和探究問題

核心素養(yǎng)：健全人格

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：天氣變涼，媽媽叮囑我多穿衣服，可我不覺得冷，而且穿多了影響上體育課,

媽媽還是不停地勸說；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一中的“我”應(yīng)該聽從媽媽的建議，穿上合適的

衣服。

論據(jù)：媽媽的叮囑體現(xiàn)了對我的關(guān)心和愛，我們應(yīng)該理解和尊重父母的關(guān)愛，與父母積極溝

通；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：我在一次數(shù)學(xué)課上我沉迷閱讀《西游記》，老師發(fā)現(xiàn)并沒收了書，還狠狠批評

了我；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二中的“我”應(yīng)該事后主動向老師承認錯誤，向

老師做好保證并取回被沒收的書。

論據(jù)：我們要正確對待老師的批評；

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

答案第3頁，共15頁

情境三觀點：我發(fā)現(xiàn)好朋友小明心事重重，我想問個究竟，他支吾半天不肯說；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三中的“我”應(yīng)該尊重小明的意愿，不再追問，

等他愿意說的時候再傾聽他的心事；

論據(jù)：學(xué)會尊重對方，給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸；

第三步：整合信息，組織答案。

4.(1)錯誤的，沒有正確掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；

(2)錯誤的，沒有正確對待老師的批評老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫

助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應(yīng)把注意力放在老師批評的內(nèi)容上，理

解老師的良苦用心。

(3)拒絕媛媛的要求交友需要講原則，當(dāng)朋友做錯事，甚至誤入歧途時，我們要

堅持正確立場、不隨波逐流，并積極予以規(guī)勸，幫助朋友及時改正錯誤。

【分析】考點考查：學(xué)習(xí)的方法、正確對待老師的批評、交友需要講原則。

能力考查：分析和解決問題的能力、理解應(yīng)用能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：在網(wǎng)上搜索學(xué)霸的學(xué)習(xí)方式，并模仿他們的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果越學(xué)越糟糕；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一麗麗應(yīng)該掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

論據(jù)：學(xué)習(xí)的方法；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：麗麗被老師嚴厲批評后決定以后再也不聽老師的課；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二麗麗應(yīng)該正確對待老師的批評。

論據(jù)：正確對待老師的批評；

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：麗麗很猶豫該不該把答案通過小抄的方式傳遞給媛媛；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三麗麗應(yīng)該拒絕媛媛的要求。

論據(jù)：交友需要講原則；

第三步：整合信息，組織答案。

答案第4頁，共15頁

5.（1）安安通過改變認知評價（其他合理的調(diào)節(jié)情緒的方法亦可）。學(xué)會調(diào)控情

緒有利于我們保持積極的心態(tài)，享受喜悅和快樂，讓青春生活更加美好。（或者有助于我們

更好地調(diào)節(jié)情緒，成為情緒的主人等均可。）

（2）正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放（或悅納自我）。因為受遺傳、營

養(yǎng)、鍛煉的影響，我們身體發(fā)育的情況各不相同，（我們要學(xué)會悅納自我。）

（3）承認、尊重、增強集體活力等。合作學(xué)習(xí)、共同提高等答出一方面即可。

（4）挫敗感；學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力（或可

以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長等）。

【分析】考點考查：調(diào)控情緒、正確對待青春期的生理變化、正確對待負面情感、集體生

活中的競爭與合作

能力考查：調(diào)動和運用知識，論證和探究問題

核心素養(yǎng)：健全人格

【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：安安雖然覺得班長給自己的任務(wù)重，但還是接受了組長的安排；

第二步:根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一中的安安通過改變認知評價的方式調(diào)控情緒;

意義：調(diào)控情緒的積極影響；

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：安安發(fā)現(xiàn)進入初中后，很多同學(xué)個頭都長高了，自己的身高卻沒什么變化，為

此很苦惱；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二中的安安應(yīng)該欣然接受青春花蕾的綻放；

論據(jù)：青春期生理變化的原因；

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：安安和強強都看到了對方的優(yōu)勢，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三中競爭是以承認、尊重、增強集體活力等為

前提；

論據(jù)：在集體中合作學(xué)習(xí)、共同提高等；

第三步：整合信息，組織答案。

（4）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

答案第5頁，共15頁

情境四觀點：在校運會上，一向擅長長跑的安安錯失冠軍，他決心以后加強訓(xùn)練，希望在下

一次運動會上取得好成績；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境四中體現(xiàn)了挫敗感；

論據(jù)：學(xué)會承受負面情感的意義；

第三步：整合信息，組織答案。

6.(1)通過轉(zhuǎn)移注意來調(diào)節(jié)情緒。

(2)內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體地與小娟交往。

(3)自覺遵守學(xué)校規(guī)定，按學(xué)校要求，穿校服上學(xué)。

【分析】考點考查：調(diào)節(jié)情緒的方法、正確對待異性情感、正確對待集體規(guī)則。

能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：因期末考試即將來臨，小濤覺得自己還沒復(fù)習(xí)好，一下午都很煩躁，一想到考

試他就十分緊張，情緒低落，不知怎么辦。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一小濤應(yīng)該通過轉(zhuǎn)移注意來調(diào)節(jié)情緒。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：我感覺自己越來越喜歡熱情開朗、善解人意的小娟了，難道自己陷入“愛情”

T,我開始有些迷茫。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二小于應(yīng)該內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體地

與小娟交往。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：進入中學(xué)后，學(xué)校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式小玲實在不喜歡，她

很想穿裙子。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三小玲應(yīng)該自覺遵守學(xué)校規(guī)定，按學(xué)校要求,

穿校服上學(xué)。

第三步：整合信息，組織答案。

7.(1)①理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到

解決沖突的平衡點；②對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自

答案第6頁，共15頁

己的意見，提出積極的改進建議。

(2)我們要正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系，當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，要堅

持集體利益至上，把集體利益放在第一位。

(3)①集體生活可以培養(yǎng)我們負責(zé)任的態(tài)度和能力，可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能

力；②我們在集體中發(fā)展個性，我們在這個平臺上展示自己的個性，發(fā)展自己的個性，不斷

認識和完善自我;③在集體中可以包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性；

④實現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能。

【分析】考點考查：正確對待集體規(guī)則、正確處理集體利益與個人利益的關(guān)系、集體的作用

能力考查：調(diào)動和運用知識，論證和探究問題

核心素養(yǎng)：健全人格、道德修養(yǎng)

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：學(xué)校嚴令穿校服，但是我實在不喜歡校服的顏色和款式；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一的正確做法是理解集體要求的合理性，積極

與學(xué)校溝通；

論據(jù)①：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到

解決沖突的平衡點；

論據(jù)②：對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見，提

出積極的改進建議；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：小麗為了完成班級宣傳板報，犧牲了周末的休息時間，她覺得很值得；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二中小麗的做法是正確的。

論據(jù)：正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系，當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，要堅持集

體利益至上，把集體利益放在第一位；

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：小西積極參加班級活動，并在活動中得到成長；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三中小西在集體中成長。

論據(jù)①：集體生活可以培養(yǎng)我們負責(zé)任的態(tài)度和能力；

論據(jù)②：在集體生活中發(fā)展個性；

答案第7頁，共15頁

論據(jù)③：在集體中可以包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性；

論據(jù)④：實現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能；

第三步：整合信息，組織答案。

8.(1)課堂上在不影響正常教學(xué)秩序的情況下真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和

見解，或者課后主動與老師溝通，真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解；教與

學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程，真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見

解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)

習(xí)成果，可以促進師生共同進步。

(2)改變認知評價有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境，有助于我們更好地調(diào)節(jié)情緒，保

持樂觀的心境，成為情緒的主人

(3)站在后排面對沖突，要堅持集體利益至上，讓個人意愿服從集體的共同要求，

個人也要理解集體要求的合理性；個子高站在前面，影響整體美觀，損害集體利益，應(yīng)該遵

守集體規(guī)則，維護集體利益。

【分析】考點考查：師生交往、情緒調(diào)節(jié)的方法和意義、正確處理個人利益和集體利益的沖

突

能力考查：運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力

核心素養(yǎng)：健全人格、責(zé)任意識、道德修養(yǎng)

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：道德與法治課堂上，小錫認真傾聽，對老師課堂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了疑問。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一中小錫應(yīng)該在課堂上影響正常教學(xué)秩序的情

況下真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，或者課后主動與老師溝通，真誠、恰當(dāng)?shù)?/p>

向老師表達自己的觀點和見解。

論據(jù)①：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程，真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自

己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；

論據(jù)②：與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進師生共同進步；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：小錫和媽媽吵架后，回想起媽媽對自己無微不至的照顧，感到有些慚愧，主動

找媽媽認錯。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二小錫調(diào)控情緒的方法是改變認知評價。

答案第8頁，共15頁

論據(jù)：這樣做有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境，有助于我們更好地調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀的心境,

成為情緒的主人。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：班級排練大合唱的站位問題，小錫個子高，班主任老師把他排在后排，他心里

很不服氣，因為他想站在前排C位。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三中小錫應(yīng)該站在后排。

論據(jù)：面對沖突，要堅持集體利益至上，讓個人意愿服從集體的共同要求，個人也要理解集

體要求的合理性；個子高站在前面，影響整體美觀，損害集體利益，應(yīng)該遵守集體規(guī)則，維

護集體利益。

第三步：整合信息，組織答案。

9.(1)勸說小安參加；公民要增強憲法意識，積極地學(xué)習(xí)憲法，認同憲法，踐行

憲法。以實際行動維護憲法權(quán)威。

(2)《憲法》；憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法

律權(quán)威和法律效力(或憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù))。

(3)馬上向公安部門(或國家安全部門)反映；維護國家安全、榮譽與利益是每個公

民義不容辭的責(zé)任。

【分析】考點考查：憲法的地位、增強憲法地位、維護國家利益。

能力考查：運用知識分析問題。

核心素養(yǎng)：法治觀念。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

觀點：憲法宣傳活動，這是國家的事情，與我們青少年無關(guān)。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，情境中小華應(yīng)該勸說小安參加。

論據(jù)：公民要增強憲法意識，積極地學(xué)習(xí)憲法，認同憲法，踐行憲法。以實際行動維護憲法

權(quán)威

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

觀點：《中華人民共和國家庭教育促進法》由第十三屆全國人民代表大會第三十一次會議通

過

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，情境中部法律的立法依據(jù)是憲法。

答案第9頁，共15頁

論據(jù):憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

觀點：小華和同學(xué)爬山，看到兩名外國人躲在樹林里，對附近某軍用機場拍照。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，情境中小華的正確做法是馬上向公安部門(或國家安全

部門)反映。

論據(jù)：維護國家安全、榮譽與利益是每個公民義不容辭的責(zé)任。

第三步：整合信息，組織答案。

10.(1)學(xué)會悅納自己，欣然接受青春花蕾的綻放每個人的身體發(fā)育是不相同的

(2)堅持獨立完成作業(yè)我們應(yīng)該學(xué)會誠信做人，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(3)參加藝術(shù)節(jié)節(jié)目排練當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)該把集體利益放

在個人利益之上，堅持集體主義

【分析】考點考查：悅納自我、誠信做人、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、集體利益與個人利益的關(guān)系。

能力考查：運用所學(xué)知識分析材料，解答問題的能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一核心觀點：小西對自己身高增長緩慢感到困惑。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一觀點正誤并給出理由。

判斷：小西應(yīng)學(xué)會悅納自己。

論據(jù)①：每個人的身體發(fā)育是不相同的，有快有慢，這是正常的生理現(xiàn)象。

論據(jù)②：小西應(yīng)該接受并欣賞自己的身體，包括其生長速度和特點，這是青春期自我認知的

重要部分。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二核心觀點：小西看到同學(xué)抄作業(yè)并保守秘密，感到糾結(jié)。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二觀點正誤并給出理由。

判斷：小西應(yīng)堅持獨立完成作業(yè)。

論據(jù)①：誠信是做人的基本原則，抄作業(yè)違背了誠信原則。

論據(jù)②：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如合理安排時間、獨立完成作業(yè)等，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

第三步：整合信息，組織答案。

答案第10頁，共15頁

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三核心觀點：小西面臨周末上興趣班和排練藝術(shù)節(jié)節(jié)目的抉擇。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三觀點正誤并給出理由。

判斷：小西應(yīng)優(yōu)先參加藝術(shù)節(jié)節(jié)目排練。

論據(jù)①：當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)該把集體利益放在個人利益之上。

論據(jù)②：參與集體活動有助于培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任感，對個人成長有益。

第三步：整合信息，組織答案。

11.(1)接納自己的生理變化。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；在追求

形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

(2)掌握批判的技巧。批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力；要

考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題；批判只針對事情本

身，而不是對人的攻擊；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。

(3)拒絕加塞并勸小華不要加塞。要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為；有知恥之心，不

斷提高辨別“恥”的能力；樹立底線意識，堅決不做觸碰道德底線和違反法律的事情。

(4)自我省察、慎獨。

【分析】考點考查：正確對待生理變化、批判性思維、行己有恥、止于至善。

能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格。

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：亮發(fā)現(xiàn)自己不僅身高遲遲不見增長，臉上更是長出了不少青春痘。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一小亮應(yīng)該接納自己的生理變化。

論據(jù)：正確對待青春期生理變化的要求。

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：小北經(jīng)常在課上表達自己對文章不同的見解，在小組討論中對同學(xué)的觀點總是

持否定態(tài)度，甚至還會發(fā)生爭吵攻擊。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二小北應(yīng)該掌握批判的技巧。

論據(jù)：批判性思維的要求。

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

答案第11頁，共15頁

情境三觀點：同學(xué)們正在排隊打飯，好友小華瞅準機會跑到隊伍前面加塞，并邀請小蘋和他

一起擠到最前排去。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境三小蘋應(yīng)該拒絕加塞并勸小華不要加塞。

論據(jù)：行己有恥的要求。

第三步：整合信息，組織答案。

(4)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問主體為學(xué)生，需要運用止于至善的有關(guān)知識，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。

關(guān)鍵詞①：每天寫日記，檢視自己的不足，積極調(diào)整和端正自己的行為一可鏈接自我省察。

關(guān)鍵詞②：即使沒有外在監(jiān)督，也嚴守道德準則T可鏈接慎獨。

第三步：整合信息，組織答案。

12.(1)應(yīng)該委婉拒絕小林①相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情

感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象；②在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對

美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情；③

對于異性情感，我們應(yīng)該慎重對待，理智處理

(2)閉鎖與開放①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②求助他人，學(xué)習(xí)

化解煩惱的方法；③培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理；④學(xué)習(xí)自我調(diào)

節(jié),成為自己的“心理保健醫(yī)生”。

【分析】考點考查：正確對待異性情感、化解青春期的矛盾心理

能力考查：調(diào)動和運用知識，論證和探究問題

核心素養(yǎng)：健全人格

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：小郴收到自己一直很喜歡的異性同學(xué)小林的要求見面的小紙條；

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境一中小郴應(yīng)該委婉拒絕小林的見面要求。

論據(jù)①：進入到青春期出現(xiàn)對異性的好感是正?，F(xiàn)象；

論據(jù)②：正確對待異性情感；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：小郴升入初中以來，我有心里話不愿意對別人講了，但是他挺希望有人能理

解，心理很矛盾；

答案第12頁，共15頁

第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷情境二中小郴的矛盾心理是閉鎖與開放的表現(xiàn);

解決煩惱的做法：化解青春期的矛盾心理的做法；

第三步：整合信息，組織答案。

13.曉楠的想法是錯誤的。①我們要正視身體的變化。②不因自己的生理變化而自卑；

不嘲弄同伴的生理變化。③在追求形體，也要提高品德和文化修養(yǎng)。曉楠的說法是錯

誤的。創(chuàng)造雖離不開理論知識，人世間的一切成就，社會實踐是創(chuàng)造的源泉。曉楠的

做法是正確的。撿到錢交給警察轉(zhuǎn)交失主，是行己有恥的表現(xiàn)。

【分析】考點考查：正確對待青春期的生理變化、開發(fā)創(chuàng)造潛力、行已有恥。

能力考查：調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題。

核心素養(yǎng)：健全人格、道德修養(yǎng)。