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2025年中考語文三輪復習備考

塞罕壩時間

①林子多了是好事也是難事。難就難在防火。

②塞罕壩九座望火樓，個個高聳，座座威嚴，毫無懈怠地矗立在林海高山之巔。每一座望火樓

上都有一雙瞪大的眼睛，注視著森林里的一草一木。

③暖泉子望火樓。盡管時令已經進入三月，許多地方是暖融融的春天了，但塞罕壩依舊是白雪

皚皚，冷風刺骨。為了探訪護林人的生活，我走進了暖泉子望火樓。這里毫無神秘可言。室內的陳設

雖然簡單，但很整潔。一張床，一張桌子，一臺電視機，一部電話。墻上掛著一幅地圖和一個打著卷

兒的日歷。

④護林員陸愛國和妻子王春艷，已經在這里堅守了十五年。

⑤“心里那根弦，整天繃著。不敢有片刻懈怠。''身穿迷彩服的高個子陸愛國一邊架起望遠鏡，

一邊一字一句地說，“一般每年的防火重點期是三月十五日到六月十五日，九月十五日到十二月十五

日，這六個月必須住在望火樓里，十五分鐘匯報一次瞭望情況。”

⑥我瞥了一眼桌上的電話，心里充滿敬意。

⑦“這些樹是我父親那輩人種下的，可不能在我們這代人手里毀了。''陸愛國說。壩上地區(qū)每年

的無霜期只有七十多天，冬天幾乎都會大雪封山。我打量一下望火樓的角落，對并排放著的三個裝滿

了雪的水桶有些不解。我指了指桶里的雪問王春艷：“這是干什么用的？”王春艷說：“雪水是用來洗

衣服的，如果大雪封山，下山挑水困難，有時也喝雪水?！?/p>

⑧陸愛國和妻子初到這里時，生活條件非常艱苦。吃水還得到山下兩公里以外的暖泉子去里背，

水從桶口晃出，灑在后背上，浸濕衣服，后背冰涼。路滑且陡，不知跌過多少次跤，摔壞了多少個桶。

也許人忘了，桶卻知道。

⑨當好護林員除了要有強烈的責任心，還要有過硬的本領。為了熟悉地形，盡快報出火情地點，

夫妻倆把從望遠鏡里所能觀察到的山頭、洼地都——編號，牢牢記在心上。一旦有情況，報警時馬上

就能說出地名和方位。通過長時間的對比、觀察，他們還熟練地掌握了一套識別煙火的本領，能在最

短的時間內，快速準確地識別出是煙是霧還是霞光。

⑩陸愛國說：“不怕一萬，就怕萬一！''某日下雨打雷，斷電了。糟糕，一旦有火情就不能用電

話報警了?？善谶@個節(jié)骨眼上就出現(xiàn)了情況。陸愛國用望遠鏡瞭望時，發(fā)現(xiàn)御道口的馬溜進了新

種的林地，急得他出了一頭的汗，沒辦法，他只能跑下山去喊人。直到把馬趕出林地，交給主人，他

才放心。

⑩擊愛國1962年出生在塞罕壩，他的父親是林場的第一代創(chuàng)業(yè)者，他的大兒子現(xiàn)在在林場的

撲火隊開消防車?？梢哉f，一家三代人都是務林人。有一次，他騎摩托車下山確定一個疑似起火點，

由于匆忙，路又陡，連人帶車摔出去很遠，把腿摔壞了。陸愛國雙手拄著拐杖，咬著牙，硬撐著當班，

沒下山休養(yǎng)一天。

頌也說“--二代人的命運退林揚的命運巷在工一起-林揚在他們在林揚好他們.退著貨“所以，

不能讓林子受一點損失，多苦多累多難，他們都心甘情愿。

?最近幾年，林場在防火事情上不敢有絲毫差池，整個防火系統(tǒng)形成了探火雷達、空中預警、

高山瞭望、地面巡護的有機監(jiān)測網絡，實現(xiàn)了林區(qū)監(jiān)測全覆蓋，三百六十度立體掌握。建場五十多年

來，塞罕壩百萬余畝人工林海，沒有發(fā)生過一起森林火災。

?我問：“山上生活寂寞嗎？”

?王春艷說：“夫妻在一起還好些，但還是很寂寞，兩個人能有多少話說，話說完了，只能大眼

瞪小眼。都是人，有時候心里難受了，我們倆就吵架。'‘我扭頭問旁邊的陸愛國：”是這樣嗎？“陸愛

國不言語，只是笑。

?'不過，花子、野豬、山兔、野雞、黑琴雞等野物常常來光顧望火樓，讓我們覺得，這山上不

光是我們兩個人呢?！巴Ａ送?，王春艷繼續(xù)說，“曾經有一對駐守望火樓的夫妻，他們的孩子是在山上

生的，也是在山上長大的，可由于平時交流少，都三歲了才只會說幾句話?！?/p>

?^望了一眼洶涌的林海，一時不知該說什么。

?菽寞守望，孤獨堅守——這就是塞罕壩護林人的生活。可是，我還是要問：塞罕壩，塞罕壩，

塞罕壩是啥意思？

（節(jié)選自長篇報告文學《塞罕壩時間》，有刪改。作者：李青松）

1.文中談到“當好護林員除了要有強烈的責任心，還要有過硬的本領”，“過硬的本領”具體表現(xiàn)在哪

些方面？請簡要分析。

2.結合語境，根據(jù)提示分析文中畫橫線句子的表達效果。

（1）室內的陳設雖然簡單，但很整潔。一張床，一張桌子，一臺電視機，一部電話。墻上掛著一幅

地圖和一個打著卷兒的日歷。（從數(shù)量詞角度）

（2）陸愛國雙手拄著拐杖，咬著牙，硬撐著當班，沒下山休養(yǎng)一天。（從人物描寫角度）

3.結合上下文，從兩個方面分析文中畫波浪線句子的作用。

4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正卿的一項是（）

A.文章以“塞罕壩時間”為標題，與文章的內容巧妙聯(lián)系，新穎別致，激發(fā)了讀者閱讀興趣。

B.文章通過講述一對塞罕壩護林夫妻的感人事跡，以點帶面，歌頌平凡崗位上的非凡堅守。

C.文章詳寫陸愛國夫婦在塞罕壩的堅守，略寫其父親和兒子對塞罕壩的貢獻，做到詳略得當。

D.文章運用大量的心理描寫、語言描寫，將陸愛國夫妻倆刻畫得栩栩如生，令人心生敬畏。

5.閱讀下面文字，完成下列各題。

看海去

余華

①小時候，很想去看海。

②家離海邊十里路。那時，我四歲，哥哥六歲。十里路是很遠的。父母上班去，我們便被反鎖

在屋內。

③在屋內，椅子當馬騎，待會兒又相反，人當馬在地上爬，椅子放在背脊上作為人。這全是哥

哥的主意，哥哥大，我小。有時他說月亮里有人，我信；有時他說月亮里沒人，我仍信。父母上班去，

他便跟我亂扯，我很高興聽。也不全是亂扯，也有別的事做。我們練跳，先從床上往下跳，再從椅子

上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我卻沒敢。哥哥責備我，我低著頭輕輕

地哭了，心里卻很佩服哥哥。其實后來我到了六歲，也敢跳了。

④我們玩累了，便會往床底下一躺，睡著了。父母下班回來，沒見我們，急了，四處尋找。尋

找回來，卻見我們已規(guī)規(guī)矩矩地坐好在飯桌旁。

⑤漸漸地，練跳沒興致了，鉆床也沒興致了。似乎什么都沒興致。我們整日整日撲在窗口.看

藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動的稻浪。

⑥而有與我們同齡的孩子，翻著筋斗在遠處出現(xiàn)時，我驀然放聲大哭。哥哥說聲：“別哭！”自

己卻涕淚俱下。

⑦童年也有寂寞的時候。

⑧我們的窗是朝南的，腳下墊著凳子，否則人太矮，夠不到。哥哥是很壞的，當我們一起放聲

大哭時，他突然用腳一蹬凳子，倆人摔下來了。摔下來是很痛的，可我們卻立刻終止了哭聲，高高興

興地笑起來。

⑨我們太寂寞。

⑩屋內的世界越來越小，心的世界卻越來越大。

?-日，哥哥指著很遠的地方，說：“那里有大海?！?/p>

?^此以后，我的心開始動蕩，哥哥的心也開始動蕩。起先他也知道那里有大海，可以前他一

直沒動心，自從說了那句話，他自己也不平靜起來。

■哥也沒見過大海。

演天不再那么神秘，白云不再使我們心思飄忽。起伏的山群沒意思了，波動的稻浪也沒意思。

看遠處孩子翻筋斗也不再使我們傷心。我們不解，他們?yōu)楹尾蝗ズ＿叀?/p>

演城很小，家住的地方已經算是鄉(xiāng)間了。撲在窗口望出去，有些許池塘。有一個池塘特別大,

是三個連結在一起的，我們稱它“連環(huán)湖”。

磅問哥哥：“海比那池塘大？”

?當然大?！?/p>

?比連環(huán)湖也大？”

?肯定大！”

無法想象比連環(huán)湖還要大的海了。哥哥是知道的，他說站在海的這岸望對岸，對岸的人小

得像螞蟻。

?哥哥說，如果不是被反鎖在屋里，他會帶我去海邊的。我們想出去，可從門出去是沒指望的。

?然而，父親竟說禮拜天帶我們去看海。說這話的時候是禮拜四。還有兩天就能去看海。哥哥

很高興，我也很高興。

?那兩天里，哥哥待我特別好，吃東西時不再跟我搶了。我待哥哥也很好，把我的帽子給他戴。

我的帽子漂亮。

?可是在禮拜天，父親仍去上班。我們去不成海邊了。只能等到下個禮拜天。

?到了下個禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們去。就這樣，拖了很久，才算去成。

?我們看海去了。

?家離海邊十里路。十里路現(xiàn)在走起來覺得不遠，而當時卻實在覺得太長。記得后來是父親背

著哥哥，抱著我，才到海邊的。回來時也是那樣。

?初次見到海時的情景，現(xiàn)在模模糊糊了。只記得當時哥哥驚叫了一聲，然后說：“這么大！”

?好像我也是這樣。

?當時我還沒有上學，還不知道有“無邊無際”，不知道有“浩浩森森”，海的出現(xiàn)，讓我木然。

現(xiàn)在想起來，最初體味到什么是人生，不是后來，而是當初頭一次看到海時。雖說那時尚未意識到，

可現(xiàn)在想來總覺得是那時。

?父親說要回去了，我不樂意，哥哥也不愿意，哀求父親：“再待一會兒吧?！?/p>

?幾次“待一會兒''后，父親不再待一會兒。一定要回去。記得當時我哭了。哥哥雖沒哭，但我

知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握著拳頭對我說：“以后我?guī)闳ァ?/p>

畿）后來確有好幾次是哥哥帶我去的。再后來，我和同學一起常去海邊了。

頷現(xiàn)在倒是不常去，懶得去。海見多了，便也不以為然。

?只是近來父母常常提出要去海邊玩玩，照幾張相。哥哥答應，我也答應。哥哥已經結婚，我

呢，忙于寫作。都很忙。已不是過去的朝夕相處。我和哥哥屢屢將日子往后推。這個星期天推下星期

天。最后還是去了。

?去了，最高興的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了。當我們說：“回去吧?！备改?/p>

總說：“再待一會兒。

?我們在海邊待了很久。

?那一次，我提醒哥哥，小時我們撲在南窗口，他指著南面說那里有大海。其實海在東面。還

提醒他，他曾說過站在海的這岸，對岸的人小如螞蟻。

?哥哥先說記不清了，后又說我是在瞎編。我是記得很清楚的。

⑩現(xiàn)在，父母又提出要去海邊了，于是就想起當初求著父親帶我們去看海的情景。現(xiàn)在父母求

我們了。

⑥而海依舊。

(選自余華《山谷微風》，有刪改)

(1)下列對文章的理解與分析，不正確的一項是()

A.本文開頭敘述小時候與哥哥一起被反鎖家中，渴望自由的經歷，引出對大海的向往。

B.兄弟倆摔下凳子后很痛，去『‘立刻終止了哭聲”并笑起來，以此來沖淡心中的“寂寞”。

C.本文語言富于表現(xiàn)力，生動地呈現(xiàn)出人物的復雜心理與轉變過程，引發(fā)讀者共鳴。

D.本文善于運用環(huán)境描寫來增強文章的感染力，例如對家的描述和對大海的描繪等。

(2)請按照括號中的提示，結合上下文，賞析文中劃線句子的表達效果。

①哥哥責備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥。(從描寫手法的角度)

②我們整日整日撲在窗口，看藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動的稻浪。(從修辭手法

的角度)

(3)作者為什么頭一次看到海，就體味到什么是人生？

(4)本文標題言簡義豐，請結合全文分析標題的好處。

閱讀《散落在年少的書簽》一文，完成下面小題。

散落在年少的書簽

李柏林

①如今的文具店，已經很少再有書簽的身影了。如今的人們，也不會在乎一枚書簽的去向。可

是在少年時代，誰不想擁有一枚好看的書簽呢？

②幼兒園的時候，上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來，然后打上一

個洞，用線穿起來，告訴我們，這就是書簽。但那時候，我卻沒有一本書。

③直到上了小學，我才擁有了自己的書，那便是課本。那時，大家都希望自己的課本看起來與

眾不同，于是班里刮起了一場“書簽風”。我們總喜歡在放學后去路邊摘下漂亮的葉子和花朵，然后

夾進書本里。每天上課的時候，用胳膊肘壓著它們，把它們壓得薄如蟬翼，壓得滿課本都是花香草香。

翻書的時候，看到它們已化作書里的一抹色彩，不禁喜不自勝。摸上去，仿佛在觸摸一個季節(jié)，一座

山川。

④那時，手機還沒有普及，對于課外活動的時間，我們除了寫寫作業(yè)，聊聊八卦，再也沒有別

的消遣了。于是，很多同學都開始攢錢買各種言情小說、武俠小說。學校門口也開始賣各種各樣的書

簽，記得當時最常見的就是“梅蘭竹菊”的紙質書簽，買上幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標

配。

⑤那時候送禮物也喜歡送書簽。花一般的年紀，情感交流也是極為真誠且單純的。若是交了筆

友，便會在信箋里夾上一枚書簽，好似年少的信物一般，瞬間為情感也平添了一份書卷氣。若是遇見

了意氣相投的人，也是送書簽，仿佛你送了，別人便懂你了。手巧的女孩子還會自己制作書簽，在紙

片上畫上畫兒，寫上字，繪制出獨一無二的書簽，送給最要好的朋友。

⑥記得那時候，我收到過一枚書簽，是金屬的，樣子精美，做工精細，比我的任何一枚書簽都

要特別。我將它珍藏在不?？吹臅铮虏恍⌒倪z失?？墒请S著時光的流逝，那枚書簽終不知去向，

時隔多年，卻仍然記得收到時的感動。

⑦前幾日出去游玩，文友子見送了我一枚竹子書簽。想必他認為這是我會經常用到的東西，但

是拿到后我滿心慚愧。想到幾年前，我還有買書、收集書簽的習慣，這兩年越發(fā)懶惰，書沒有讀幾本，

書簽自然也不再用到。如今碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經那般虔誠。

⑧回去后，我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要忘了年少時對書籍的渴求，

也不要讓自己迷失在網絡的世界里。不光是我，現(xiàn)在用書簽的人越來越少了。人們習慣在無聊時刷短

視頻，或者用看電子書來打發(fā)時間。出門逛街，人們會選擇逛商場、逛景點，也很少有人再去選擇逛

書店。歲月幾經輾轉，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時代，已沒了它的用武之地。

⑨不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字。那些散落在年少

的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠也無法遺忘。

（選自《思維與智慧》）

6.書簽在作者的不同年齡階段給他帶來不同的影響，請根據(jù)文章內容填寫下面表格。

年齡

與書簽相關的人物和事情影響

階段

幼兒

(1)雖覺得新奇，但僅停留在制作體驗上。

時期

小學同學們摘漂亮的葉子和花朵,夾在書本里成為一種裝飾和個性化的物品，也是童

時期壓干作為書簽。年的一種樂趣和美好回憶。

中學(2)是情感的寄托和交流的信物，是年少時

時期的一種“標配”。

成年我收到文友送的竹子書簽,但慚愧自己很

(3)

以后久沒有讀書和使用書簽了。

7.請將下面一段文字還原到文中，最合適的位置在哪兩段之間？請結合文章內容說明理由。

甚至有時候，我們還喜歡在那些風干了的樹葉上寫滿詩句，讓自己的書簽看起來更文藝一些。

那時的我們，會經常在課間圍成一團，比誰的書簽最好看。而制作書簽，也成了童年的趣事。這種對

書簽的喜愛和追求，一直延續(xù)到了中學時期。

8.從第⑦段和第⑧段看，作者為什么說“歲月幾經輾轉，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時代,

己沒了它的用武之地”？

9.文章結尾句“那些散落在年少的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠也無法遺忘”，有哪些豐富的意

蘊，請結合文章內容分析。

閱讀下面的文字，完成小題。

賒雞崽兒

①“賣小雞嘲——,賣雞崽兒——"在我小時候，每到小麥拔節(jié)的時候，村中就會響起這響亮

的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。

②那年月，大伙兒在生產隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。

賣雞崽兒的老關跟周圍村的人很熟，也樂意賒。

③那年四月，媽又聽到老關的吆喝聲，于是擺下手里的活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：

“快去賒雞崽兒。"看老太太小媳婦們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。

一籠黃絨琰黑四嘰喳喳少闞的二〕'雞患兒,立時撞進人們的眼簾。小雛雞一邊叫著，一邊拼命往邊上擠，

煞是可愛。伸手觸摸，柔軟得讓人心里癢癢的。

④老關按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐蘿里供大伙兒挑選。

對討價還價的，老關只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。”接著吆喝一嗓子：

“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——"

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關記好賬，卻見劉嬸沒帶家

什，忙催我勻她個葦編位夢。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用筐蘿裝后剩下

的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美滋滋地回了家。半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”

媽說:“”。

⑥老關繼續(xù)扯著嗓子吆喝：“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——”漸漸遠去的吆喝聲里透著一股子

喜慶。

⑦媽把賒來的雞崽兒放進兩個舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的炕頭上。每到晌午

太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃的、用溫水浸泡好

的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光，先是愣怔一會兒，然后便扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著

四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉沮，媽也牙疼工

好幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽媽得大病了。媽和劉嬸正張羅著讓大伙兒

把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，她則端來剛

下樹的細皮酸梨。

⑨老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約

定如數(shù)交上的賒欠款，老關一下子皺起眉。媽擔心地問：“咋，不舒服？”老關點點頭。大伙兒慌了

神，有人拔腿就要喊村里的醫(yī)生。老關擺擺手：“你們全數(shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽

兒，每年都有損耗，沒有人能保證全活的?！?/p>

⑩旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)，媽摩我一眼，說：“你說得在理，不過我們死的那幾

只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領

To這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意?！闭f著，老關就給大伙兒數(shù)錢。媽說：

“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！甭犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮

仗般呼啦一下全走光了。

⑩免上，媽掃炕焙被時，發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。

年媽十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞嚼——,賣雞

崽兒——”的吆喝聲。

（有刪改）

10.下列對文章內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.第③段中畫波浪線的句子運用比喻的修辭手法，寫出了雞崽兒的外形特點，表達了“我”的喜

愛之情。

B.第⑦段中畫波浪線的句子寫雞崽兒死后劉嬸和“我”媽的表現(xiàn)，呼應了村民們經濟不寬裕的背

景。

C.第⑩段中的加點字“瞪”寫出母親下意識阻攔“我”說話的情態(tài)，說明母親不想讓老關為損耗的

雞崽兒退錢。

D.本文多次寫老關賣雞崽兒時的吆喝聲，表明老關的聲音十分特別，因此給“我”留下了極其深

刻的印象。

11.下面A、B兩句中，哪一句更適合放入文章第⑤段橫線處？請說明理由。

A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！

B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的！

12.閱讀文章第⑧-承，概括這部分內容中出現(xiàn)的幾個意外。

13.作者為什么在第⑧-倒中多次設置意外？請簡要分析。

閱讀下文，完成各題。

外婆的身影

①外婆坐在灶間矮矮的凳子上，往灶膛里送稻草，我的背挨著她的背，兩只小手玩著火柴盒里

的蠶，或反反復復翻看一本小人書。外婆沖著灶膛的臉，烤得通紅，額頭掛滿了汗珠。她手里的蒲扇

總是伸到背后，不停地給我扇風。

②外婆早就駝背了，看上去顯得更加矮小。她天一亮就開始忙，一直忙到天黑，忙得連直起腰

的工夫都沒有，我總覺得這造成了她的駝背。然而她走得飛快，擺動的雙手就像劃起來的小船槳。她

在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一團被風吹動的影子，輕盈地飄來飄去，永遠停不下來。

③天一亮，她就把雞籠里的雞放出來，然后打開門樓的大門，陽光像水一樣潑進院子。外婆駝

著背的身子，被金色的陽光包裹著。外婆家的庭院不大，鋪著的紅磚早就變成青灰色，縫隙里長著毛

茸茸的綠苔，外婆天天用苕帚掃。綠苔從墻腳一直爬到了墻頂，像是被外婆從地面/到了那里。

④只有到了晚上，飯桌收拾干凈了，灶臺收拾干凈了，一家人的衣服洗好晾起來了，外婆才在

院子里安安靜靜地坐下來。她舀上一盆水，使勁地洗去一天的汗?jié)n和塵埃。忙碌一天后坐在院子里跟

我母親聊天，是外婆最愜意的時刻。閃爍的星星、不知不覺移動著的月亮，像稔熟?的鄰居，像永不

更換的舞臺布景，陪著我們打發(fā)時間；外公割回來的青草里，昆蟲唧唧地歡叫；拴在小廂房里的小牛

犢，反芻的咀嚼聲循環(huán)往復，讓人昏昏欲睡。

⑤外婆對外公年邁的父親一她的公公，很是孝順。外婆總是買最新鮮最肥美的鮮魚，清水煮熟，

配上軟米飯、切碎的嫩菜心、香濃的魚露，擺放到老壽星面前的小飯桌上。米粒和碎魚渣會落在他亮

晶晶的長胡子上，守在一旁的外婆用毛巾輕輕擦掉。老人家一團白花花的胡子，像變魔術似的從鼻孔

呼出來，頗有飛瀑直下的氣勢。沒有晚輩的孝順，老壽星哪來的怡然自得和氣定神閑？伺候老壽星，

外婆樹立了標桿，家人外人都這么說。

⑥外婆的弟弟喜歡喝酒，常常借口到鎮(zhèn)里趕集，拐進姐姐家討酒喝。喝完酒，外婆擔心他回家

掉到運河里，總是留他多待一會兒醒醒酒，比如讓他編編麻繩消磨時間，他編得七扭八歪，外婆卻夸

他手藝不錯。他一走，外婆就把麻繩拆開，重新編好。

⑦外婆不識字，不會記流水賬，一切都裝在她腦袋里。外公掙的錢，自己一分都不留，到出遠

門需要用錢，跟外婆要就是了；兒子該娶媳婦了，她準備體面的禮金，布置好婚床，操持好婚宴；三

個女兒一個個出嫁了，她一視同仁準備好像模像樣的嫁妝；大小節(jié)日目不暇接，需要什么外婆總是備

好；親戚鄰居中誰有紅白喜事，外婆都心里有數(shù)。

⑧每年入冬后，外婆都要準備過年的年糕。門樓間有舂米的石臼，外婆叫來我母親幫忙。母親

拉著掛在屋頂?shù)睦K子，踩著石臼翹板的一頭，反復撞擊石臼里泡好的糯米。"咚咚''的舂米聲，填滿了

宅院。外婆駝著背，幾乎趴在石臼邊，木杵升起的每一個瞬間，她的手就靈巧地翻動一下石臼里的糯

米，天衣無縫。外婆這個動作，一做就是半天。她的身影好像融化在這個場景之中。

⑨宅院里勞作的聲響、雨聲、風聲，輕重緩急，若隱若現(xiàn)，一年四季各不相同，來了又走，走

了又來。日出日落，年復一年，日子就像小鎮(zhèn)坡地下的小溪，清澈，平靜，緩慢，悠長，永不會干枯。

在熟悉的聲響里，外婆的身影逐漸變得更矮，更小，動作也更緩慢。最后，不知是外婆帶走了這些聲

響，還是這些聲響帶走了外婆（）

【注釋】①稔熟，十分熟悉。

14.第③段畫線句中的加點字“趕”在文中的意思是。

15.閱讀①一⑧段，完成表格。

相關人物相處事件外婆的美德

外婆與公

(1)孝順

公

外婆與弟外婆夸弟弟手藝好留

(2)

弟他編麻繩，讓他醒酒。

外婆與丈

(3)善于管理

夫

外婆與兒外婆細心處理他們的

(4)

女婚事、指導他們干活

16.聯(lián)系全文，分析第④段畫線句的語言表現(xiàn)力。

17.選擇恰當?shù)臉它c符號填入第⑨段結尾處（），并說明理由。

A.感嘆號！B.省略號……C.句號。

理由：

18.春天，開在回家的路上

①立春了！天亮堂起來了！一條條樹枝上那么多春天的眼睛。紫藤還在盤算著如何艷壓群芳,

春梅已悄悄冒出滿身紅蕾，早開了一朵兩朵，和迎春一起撬開冬天的殼。

②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里尋春，那些花不是花，芽也不是芽，而是溫暖的感覺,

明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持著愛和希望。

③“明天回家吃炸糖糕吧。''母親打來電話說?；丶遥丶?。走在松軟的田間小路上，一大片素

凈的籃色小花突然出現(xiàn)在我的腳邊，星星般燦爛！春天才掀開一角，它們已迫不及待抖落出一地春天。

不，每朵小花都是一個盛開的春天。一種我從未注意過的花，竟齊刷刷開在我回家的路邊！忙查“識

花君”，是婆婆納。再看一眼這明媚樸實的婆婆納，不禁想起母親紡織的老粗布。

④去年春天，聽說村口來了一家印染花布的，母親趕忙把她年輕時熬夜織成的最后一卷白粗布

從箱底搬出來，請人印染上花色，反復洗曬晾干，捶平整，做好的十幾個床單全分給了我和弟媳。那

些粗布床單，冬暖夏涼，越鋪越柔軟。可惜，年輕的時候，我不懂。記得20年前我出嫁時，母親問

我要不要這種老粗布，我一口回絕說，只喜歡洋氣的花洋布。就像從前，吃住在母親身邊的時候，我

不知道我是生活在幸福里的人。

⑤“過了冬至，一天長一線，你瞧這條線又向北移了一指寬。'‘每年冬至一到，母親常常指著地

上的房檐影子說。爽朗的話語里充滿無限的希袋和溫暖，怕冷的我立即覺得春天就要來了。

⑥“春風吹，春風吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花……每當我發(fā)了新書，母親總是放下手中的活

兒，坐下來，翻著課本，輕聲讀上一陣子。那種如饑似渴的沉醉使一旁幼小的我對讀書充滿莫名的親

近感和神圣感。小學三年級就被迫輟學的母親把美麗的讀書夢傳給了我。

⑦花盆里的指甲草從泥里鉆出兩片圓圓的子葉?？粗?，盼著……終于莖葉間開出了紫的、紅的

花。母親采幾朵最新鮮的花兒配了白磯，于碗底的凹槽里搗成花泥，敷在我的指甲上，再用扁豆角葉

子包好，白線纏緊。這樣連染五六次，我的指甲便紅得發(fā)紫，到學校比紅奪冠的驕傲至今歷歷在目。

⑧與母親同框的一幕幕，像許多落地生根的畫，每一幅，都如春天般明亮而溫暖。

⑨母親是從外縣遠嫁過來的。老實巴交的父親一貧如洗，母親硬是把一個荒涼的家園變成了美

麗的花園。我的伙伴麗說：“你們家的歡笑和明朗全是你娘帶來的?！皼]錯。我們家之所以成為一個家，

我之所以擁有一個美好和諧的童年，全靠活成了一束光的母親。

⑩長大后，我在村子里教書，中午常回家吃飯?！敖裉煺]聽見你們學校的上課鈴響？“有天吃

飯的時候，母親突然問我。我心里咯喳一聲，說：“改點兒了，還沒來得及調整。''原來還一直在牽掛

著我，就像我一■直牽掛著她一■樣。

?臨走，母親很自然地用手捏了捏我的自行車輪胎，然后拿來打氣管打氣。我立在那里，像個

上學將走的孩童。“看這鏈子干的，你蹬著不沉吶？“母親又拿來機油瓶子，用一根雞毛沾滿油，輕觸

著鏈子，另一只手緩緩轉動腳蹬子。油一滴一滴滲進去，兩三圈后，車鏈子變得油亮亮的。我蹬上充

滿氣、膏過油的自行車，一縷風吹過耳邊，飛向白云朵朵的藍天。

?母親七十多了，可不曾見她閑過。每次回家，兒時的大院子依然一派生機?？的塑皾M盆子紅，

兩叢大月季花開得燦燦的。青蔥的小菜園里，母親在澆水。叫一聲：“娘！”“哎……”母親應了一聲。

一顆心，便有了安處。

?兒子高考后的一天，母親塞給我一個小包，悄悄說：“這是5000塊錢，給孩子上大學用?！?/p>

我心里一驚，飽經風霜的母親哪兒來的錢？這錢不過是我平時給的零用錢加上每月一百多塊的養(yǎng)老金,

她舍不得花，一分一分從牙縫兒里省下來的罷了。

?母親就這樣生活了一輩子，她的生活態(tài)度和美好品質始終感染著我，引領著我邁向樸素真實

的生活。

?回家的路是世界上最美的路。伴著一路的光和暖，女兒又回到了母親身邊。走進廚房，一盆

熱乎乎的糖糕剛剛炸好，“快吃吧！”甜蜜的童年時光又回來了。

?戔淺的春雨過后，紅梅落了。玉蘭推開門扉，“嘩”的一聲，杏花、桃花一樹一樹全開了。而

我再無心賞春，一顆盼春、尋春的心早已被那片藍色的婆婆納占滿。春色愈來愈濃，可怎么濃得過那

片素凈的小花——那是母親的一片心啊。

（文/侯臘梅，有刪改）

（1）梳理本文的行文思路，下列情節(jié)在文中沒有出現(xiàn)的一項是（）

A.回家途中路遇小花，引出“我”的回憶。

B.發(fā)新書后“我”讀課文，母親沉醉一旁。

C.母親關注學校鈴聲，一直牽掛著“我”。

D.母親悄悄省錢，給“我”的孩子上學用。

（2）小華在閱讀文段時，為文章第項的句子分別做了如下批注，其中不恰當?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

“母親就這樣生活了一輩子“A表現(xiàn)出母親一生的不盡如人意，表達了對母親的同情;“她的生活

態(tài)度和美好品質始終感染著我“B既表達了對母親樸實、勤勞的品質和樂觀、優(yōu)雅的生活態(tài)度的贊揚;

C也表達了對母親帶給“我'’的積極影響的感恩之情;“引領著我邁向樸素真實的生活”D體現(xiàn)了“我”將

繼承母親的優(yōu)點，像她一樣真實樸素而樂觀地過好自己的生活的決心。

A.AB.BC.CD.D

（3）小華認為文章標題可以簡化為“回家的路”，你覺得是否合適，為什么？

⑷文章回憶了母親日常生活的多件小事，其中哪一件事打動了你？又引起你怎樣的聯(lián)想和感悟？請

寫出來。（不得抄襲原文）

參考答案

1.①熟悉地形：陸愛國夫妻倆把從望遠鏡里能觀察到的山頭、洼地都一一編號并牢記，一旦有情況，

能快速報出火情位置；②識別煙火：通過長期對比、觀察，陸愛國夫妻倆掌握了一套快速識別煙、霧、

霞光的本領,確?；鹎榕袛鄿蚀_;③應急處理:如斷電時能迅速下山尋求幫助,保障林場安全。2.(1)

運用六個“一”，寫出了塞罕壩生活的艱苦，從側面烘托了陸愛國夫妻倆克服困難、堅守崗位的奉獻精

神。

(2)運用了動作描寫、神態(tài)描寫(肖像描寫)，“拄、咬、硬撐”三個詞，寫出了陸愛國走路時的困

難，體現(xiàn)了他的頑強意志和高度責任感。3.結構上：總結前文三代人守護林場的事跡，引出后

文防火系統(tǒng)升級的敘述。

內容上：點明陸愛國一家三代人扎根林場的事跡，強調護林員對林場的深厚情感和責任感，深化了“堅

守與傳承”的主題。4.D

【導語】這篇報告文學以塞罕壩護林員陸愛國夫婦為縮影，通過白描手法展現(xiàn)了三代務林人的堅守。

文章以“防火”為主線，串聯(lián)起艱苦環(huán)境、專業(yè)技能和寂寞生活三個維度，用細節(jié)描寫(如雪水桶、摔

壞的腿)和質樸對話凸顯人物形象。結尾“塞罕壩是啥意思”的設問，將個體奉獻升華為生態(tài)守護的象

征，體現(xiàn)報告文學“以小見大”的特質。

1.本題考查內容概括，主旨把握。

根據(jù)第⑨段中“為了熟悉地形，盡快報出火情地點，夫妻倆把從望遠鏡里所能觀察到的山頭、洼地都

一一編號，牢牢記在心上。一旦有情況，報警時馬上就能說出地名和方位”可知，陸愛國夫妻通過對

地形進行編號記憶的方式，建立了快速定位體系。這種本領能確保在發(fā)現(xiàn)異常時，第一時間精準傳達

火情位置，為滅火救援爭取寶貴時間。據(jù)此可概括為：熟悉地形。陸愛國夫妻倆把從望遠鏡里能觀察

到的山頭、洼地都一一編號并牢記，一旦有情況，能快速報出火情位置。

根據(jù)第⑨段中“通過長時間的對比、觀察，他們還熟練地掌握了一套識別煙火的本領，能在最短的時

間內，快速準確地識別出是煙是霧還是霞光”可知，林區(qū)中煙、霧、霞光容易混淆，護林員需憑借經

驗積累形成敏銳判斷力。這一本領可避免因誤判引發(fā)虛警或漏報，確保監(jiān)測系統(tǒng)的可靠性。據(jù)此可概

括為：識別煙火。通過長期對比、觀察，陸愛國夫妻倆掌握了一套快速識別煙、霧、霞光的本領，確

保火情判斷準確。

根據(jù)第⑩段中“某日下雨打雷，斷電了……陸愛國用望遠鏡瞭望時，發(fā)現(xiàn)御道口的馬溜進了新種的林

地，急得他出了一頭的汗，沒辦法，他只能跑下山去喊人。直到把馬趕出林地，交給主人，他才放心”

可知，在通訊中斷的緊急情況下，陸愛國沒有慌亂，而是迅速采取行動下山處理險情。這種隨機應變

的能力，體現(xiàn)了護林員在非常規(guī)狀況下保障林場安全的實戰(zhàn)本領。據(jù)此可概括為：應急處理。如斷電

時能迅速下山尋求幫助，保障林場安全。

2.本題考查詞句理解與賞析。

（1）根據(jù)第③段中“室內的陳設雖然簡單，但很整潔。一張床，一張桌子，一臺電視機，一部電話。

墻上掛著一幅地圖和一個打著卷兒的日歷”可知，“一張床、一張桌子、一臺電視機、一部電話、一幅

地圖、一個日歷”，連用六個“一”構成數(shù)量短語，以極簡的數(shù)量詞羅列陳設物品，刻意強調望火樓內

物品的單一性與極簡性。每個“一”均指向最基本的生活必需（如床、桌）和簡單娛樂工具（電視機），

缺乏多余物品，直觀展現(xiàn)望火樓內物質條件的匱乏，暗示護林員日常生活的清苦與單調。通過物質

環(huán)境的“簡陋”與人物堅守的“持久”形成反差，以環(huán)境描寫側面凸顯陸愛國夫婦甘守寂寞、以苦為樂的

奉獻精神。

（2）根據(jù)第財“陸愛國雙手拄著拐杖，咬著牙，硬撐著當班，沒下山休養(yǎng)一天”可知，運用動作與

神態(tài)描寫。“拄”明確動作姿態(tài)，刻畫陸愛國因腿傷行動不便，需依靠拐杖支撐的艱難狀態(tài)?！耙А奔毠?jié)

化神態(tài)描寫，凸顯其強忍疼痛的堅韌神情，暗示身體承受的痛苦強度?！坝矒巍毙睦頎顟B(tài)外化為動作，

強調其憑借意志強行維持工作，而非被動休養(yǎng)。

三個動詞層層遞進——從“身體支撐”（拄拐）至『‘神情克制”（咬牙）再至甘,意志堅守"（硬撐），立體

化呈現(xiàn)陸愛國在傷病面前輕傷不下火線的職業(yè)操守，直接展現(xiàn)其高度的責任感與頑強的意志力，讓讀

者直觀感受到護林員對崗位的忠誠與對林場的熱愛。

3.本題考查句段作用。

結構上（承上啟下）：根據(jù)第堡中“他說，三代人的命運跟林場的命運連在了一起，林場在他們在，

林場好他們跟著好”可知,前半句“三代人的命運跟林場的命運連在了一起”總結了前文第便內容一

陸愛國的父親是林場第一代創(chuàng)業(yè)者，他自己堅守望火樓十五年，大兒子在撲火隊工作，概括了三代人

扎根林場的傳承事跡，收束家庭故事線；后半句“林場在他們在，林場好他們跟著好”通過因果邏輯,

自然引出第瞰對林場防火系統(tǒng)升級（探火雷達、空中預警等）的敘述，暗示護林工作從“人力堅守”

到“科技守護”的延伸，使文章從個體故事過渡到整體成果，結構連貫。

內容上：“三代人”呼應第蹶“一家三代務林人”的身份交代，將個人命運與林場綁定，揭示護林工作

不是個體選擇，而是代際傳承的使命?！斑B在一起”強調情感上的不可分割，根據(jù)第⑦段陸愛國所說“這

些樹是我父親那輩人種下的，可不能在我們這代人手里毀了”可知，體現(xiàn)對父輩事業(yè)的責任感與對林

場的歸屬感。

“林場在他們在，林場好他們跟著好”以質樸語言點明護林員與林場的共生關系，既呼應第④段“堅守

十五年，，的具體行動，也將個人奉獻升華為對生態(tài)事業(yè)的信仰。這種“共存共榮”的理念貫穿全文一

從第③段艱苦的生活環(huán)境，到第⑨段“編號山頭洼地”的專業(yè)堅守，再到第蹶“孩子在山上長大”的犧

牲，最終匯聚為對“塞罕壩精神”中“堅守”與“傳承”內核的深刻詮釋，深化了文章主題。

4.本題考查內容理解及表現(xiàn)手法。

D.文中對陸愛國夫妻的刻畫以語言、動作描寫為主，心理描寫極少。

運用語言描寫體現(xiàn)責任與堅守。根據(jù)第⑦段陸愛國說“這些樹是我父親那輩人種下的，可不能在我們

這代人手里毀了”可知，直接表達守護林場的決心。根據(jù)第顏中“三代人的命運跟林場的命運連在了

一起”可知，體現(xiàn)其對護林事業(yè)的傳承意識。

運用動作描寫展現(xiàn)頑強意志。根據(jù)第頒中“雙手拄著拐杖，咬著牙，硬撐著當班”可知，通過“拄、咬、

硬撐，，等動作，刻畫其帶傷堅守的艱難狀態(tài)。

心理描寫極少，文中未直接描寫人物內心活動，僅通過言行和環(huán)境(如第③段簡陋陳設)間接體現(xiàn)人

物精神，無大段心理刻畫；

故選Do

5.(1)D

(2)①運用了動作描寫“低著頭”、神態(tài)描寫“輕輕地哭”和心理描寫“心里卻很佩服哥哥”，生動地表現(xiàn)出

“我”因被哥哥責備而委屈哭泣，又對哥哥勇敢的佩服之情，體現(xiàn)了“我”當時矛盾的心理，也展現(xiàn)了孩

童純真的內心世界。②運用了排比的修辭手法，“看藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動

的稻浪”，增強了語言的氣勢，突出了“我們”被反鎖在家時的寂寞，以及對外面世界的渴望，表現(xiàn)了“我

們''內心的孤寂和對自由的向往。

(3)頭一次看到海時，作者還沒有上學，對世界的認知有限。大海的廣闊無邊讓作者感受到了自身的

渺小和對未知世界的敬畏，體會到了人生的未知和無限可能。小時候被反鎖在家，對外面世界包括大

海充滿渴望，當真正看到大海時，這種渴望得到了滿足，內心產生了一種難以言表的觸動，從而體味

到了人生。大海象征著未知與廣闊，作者在看到大海時，開始意識到世界的豐富多彩和自己的渺小，

這種意識的覺醒讓他對人生有了初步的認識，所以頭一次看到海就體味到了人生。

(4)①“看海去”是貫穿全文的線索，文章圍繞著小時候對海的向往、父親帶“我們”看海、后來哥哥帶“我”

看海以及和父母去海邊等情節(jié)展開，“看海去”將這些情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結構清晰。

②“看海去”設置了懸念，引發(fā)讀者的好奇心，海有什么特別之處？為什么要去看海？吸引讀者閱讀下

文。

③“看海去，，包含著作者豐富的情感，小時候對海的向往體現(xiàn)了對自由和未知世界的渴望；看到海時的

激動和震撼，后來和家人去海邊時的溫馨，這些情感都與“看海去”相關，“看海去”是作者情感的寄托。

④，，看海去，，也反映了作者的成長歷程，從渴望看海到看到海的激動，再到后來陪父母去海邊，體現(xiàn)了

作者從童年到成年的成長變化，以及對人生的感悟。

【導語】這篇散文以“看?！睘榫€索，通過童年記憶展現(xiàn)了成長的微妙變化。余華以質樸的語言勾勒出

被禁錮的童年生活，通過兄弟倆的游戲、眺望和期待，生動呈現(xiàn)了孩童對自由的渴望。文中巧妙運用

對比手法：從童年對海的向往到成年的習以為常，從被父母拒絕到拒絕父母，形成耐人尋味的生命循

環(huán)。結尾“而海依舊”的點睛之筆，既暗示了自然的永恒，又暗含人生際遇的變遷，體現(xiàn)了作者對生命

本質的思考。

【詳解】(1)本題考查對文章的理解和分析。

D.文章第②段“家離海邊十里路”中對家的描述和?段“初次見到海時的情景，現(xiàn)在模模糊糊了。只記

得當時哥哥驚叫了一聲，然后說：‘這么大！”，對大海的描繪并非典型的環(huán)境描寫來增強文章感染力。

文中環(huán)境描寫較少，重點在于行為和心理的刻畫。文中并沒有著重通過環(huán)境描寫來渲染氣氛、烘托人

物等。比如文中更多是在敘述事件和情感，沒有利用環(huán)境描寫來達到增強感染力的目的。所以D選

項不正確。故選D。

(2)本題考查賞析語句。

①從描寫手法的角度：運用了動作描寫“低著頭”，生動形象地寫出“我”被哥哥責備時的愧疚、委屈姿

態(tài)；神態(tài)描寫“輕輕地哭”，細膩地展現(xiàn)出“我”受責備后的難過神情；心理描寫“心里卻很佩服哥哥”,

直白地表現(xiàn)出“我”雖因被責備而哭，但內心對哥哥勇敢的認可。結合第③段內容,這些描寫綜合起來，

體現(xiàn)了孩童內心矛盾又純真的特點，既為自己的膽小被責備而委屈，又真心敬佩哥哥的勇敢。

②從修辭手法的角度：運用了排比的修辭手法，“看藍天，看白云，看遠處起伏的山群，看近處波動

的稻浪”，如第⑤段所寫，“我們”被反鎖在家中，通過這些“看”，增強了語勢。突出了“我們”被困在家

時的寂寞無聊，以及對外面廣闊世界的強烈渴望，也表現(xiàn)出“我們”內心的孤寂和對自由生活的向往。

(3)本題考查對文章的理解和分析。

從認知角度看，結合第?段“當時我還沒有上學，還不知道有‘無邊無際’，不知道有‘浩浩森森'，海的

出現(xiàn)，讓我木然?，F(xiàn)在想起來，最初體味到什么是人生，不是后來，而是當初頭一次看到海時。雖說

那時尚未意識到，可現(xiàn)在想來總覺得是那時”分析，當時作者還未上學，對世界認知少，大海的廣闊

超出想象，讓作者意識到自身的渺小，體會到世界的未知和無限可能，從而對人生有了新感悟。

從情感渴望角度講，第②7?段“父母上班去，我們便被反鎖在屋內”“漸漸地，練跳沒興致了，鉆床

也沒興致了。似乎什么都沒興致”“屋內的世界越來越小，心的世界卻越來越大”寫小時候被反鎖在家，

對外面世界包括大海充滿向往，當真正看到大海，如第?段“這么大！”，這種渴望得到滿足，內心受

到觸動，所以體味到人生。大海具有象征意義，它象征著未知與廣闊，看到大海，作者開始意識到世

界豐富多彩，自己很渺小，這種意識覺醒讓他初步認識人生，所以頭一次看到海就有了人生的體味。

(4)本題考查對標題的理解和分析。

線索方面：“看海去”是貫穿全文的線索。從第①段小時候渴望看海，到第?一?段父親答應帶“我們”

看海又推遲，再到勵段“后來確有好幾次是哥哥帶我去的”哥哥帶“我”去看海，以及后面和父母去海邊

等情節(jié)，如?一⑥段，“看海去”將這些情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結構緊湊、條理清晰。

設置懸念方面：“看海去”設置了懸念。讀者會好奇海有什么特別，為什么作者如此渴望看海，從而引

發(fā)讀者閱讀興趣，吸引讀者去探究下文內容。

情感寄托方面：“看海去”包含著作者豐富情感。小時候如第①段開始就對海向往，體現(xiàn)對自由和未知

世界的渴望；看到海時如第?段“這么大！”的激動震撼；后來和家人去海邊時如?段“去了，最高興

的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了”父母的高興、溫馨等情感，都與“看海去”相關，是

作者情感的寄托。

成長歷程方面：“看海去”反映作者成長歷程。從童年渴望看海的天真好奇，到看到海時的激動感悟,

再到成年后陪父母去海邊的責任陪伴，體現(xiàn)了從童年到成年的成長變化，以及對人生的感悟。

6.幼兒園老師教我們用剪刀剪下硬紙板上的樹葉和花朵做書簽學校門口有紙質書簽賣，

送書簽成為一種情感表達的方式（買書簽送書簽）它提醒我不要忘記年少時對書籍的熱愛和虔

誠7.在第③和第④段之間。這段文字承上啟下：承接了第③段小學階段和書簽有關的經歷，并

做以總結；自然過渡到第④段，為下文描述中學時期書簽的變化和意義做鋪墊。8.個人角度：

越發(fā)懶惰，讀書少，書簽自然也用不到。

社會角度：

閱讀方式的改變：碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經那般虔誠，書簽實用性降低；

網絡世界的迷失：數(shù)字化時代科技普及（手機、網絡）改變了人們的學習和消遣習慣，書簽逐漸被邊

緣化；

休閑方式的改變：出門逛街，人們會選擇逛商場、逛景點，也很少有人再去選擇逛書店，紙質閱讀場

景減少。9.（1）書簽包含了許多成長中的美好回憶，表現(xiàn)了作者對此的難忘與不舍。

（2）它承載著作者在不同階段的情感，是真誠純粹友情的信物。

（3）對比當下碎片化閱讀、電子書盛行的現(xiàn)狀，對閱讀紙質書籍方式的喜愛與懷念。

（4）暗含對傳統(tǒng)閱讀習慣淡化的感慨，提醒人們在歲月輾轉中依然要守護傳統(tǒng)。

【導語】這篇散文以“書簽”為線索，串聯(lián)起作者從童年到成年的閱讀記憶，展現(xiàn)了時代變遷下閱讀方

式的轉變。文章通過細膩的生活細節(jié)（如壓花葉、互贈書簽等）勾勒出純真的少年時光，又以成年后

的電子閱讀習慣作對比，流露出對紙質閱讀的懷念。作者巧妙地將書簽這一小物件升華為青春記憶的

載體，既是對傳統(tǒng)閱讀方式的致敬，也是對當下碎片化閱讀的反思。文字質樸真摯，情感層層遞進,

在懷舊中蘊含著對閱讀本質的思考。

6.本題考查內容概括。

結合“年齡階段：幼兒時期”，找到第②段“上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪

下來，然后打上一個洞，用線穿起來，告訴我們，這就是書簽“，可知：老師教我們用剪刀把硬紙板

上的樹葉和花朵剪下來制作書簽。

結合“年齡階段：中學時期”，找到第④段“學校門口也開始賣各種各樣的書簽，記得當時最常見的就

是‘梅蘭竹菊’的紙質書簽，買上幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標配”，第⑤段“那時候送禮物

也喜歡送書簽。花一般的年紀，情感交流也是極為真誠且單純的”可知：學校門口有各種各樣的紙質

書簽賣，同學們也很喜歡相互送書簽。

結合“年齡階段：成年以后”，找到第⑧段“我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要

忘了年少時對書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網絡的世界里”，可知：書簽提醒“我”不要忘了年少

時對書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網絡的世界里。

7.本題考查句段作用。

結合插入文字“甚至有時候，我們還喜歡在那些風干了的樹葉上寫滿詩句，讓自己的書簽看起來更文

藝一些。那時的我們，會經常在課間圍成一團，比誰的書簽最好看。而制作書簽，也成了童年的趣事”，

可知：這是描述童年時用樹葉制作書簽的情景。

結合“而制作書簽，也成了童年的趣事。這種對書簽的喜愛和追求，一直延續(xù)到了中學時期”，可知:

這是一個過渡句，總結了童年制作書簽的樂趣，引出下文中學時期的書簽特點。

結合第③段“直到上了小學”“我們總喜歡在放學后去路邊摘下漂亮的葉子和花朵，然后夾進書本里。

每天上課的時候，用胳膊肘壓著它們，把它們壓得薄如蟬翼，壓得滿課本都是花香草香”，可知：本

段描述小學時用花草做書簽的情景。

結合第④段“學校門口也開始賣各種各樣的書簽，記得當時最常見的就是‘梅蘭竹菊’的紙質書簽，買上

幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標配”，可知：本段敘寫的是中學買書簽的場景。

由此可見，插入段落應該放在第③和第④段之間。這樣既可承接第③段描述小學時用花草做書簽的情

景，其中“在樹葉上寫詩句”“比誰的書簽好看”是對小學時期書簽活動的延伸；又可引出第④段開始寫

中學買書簽的場景，與第④段“攢錢買書簽”形成時間順序銜接。

8.本題考查理解文章內容。

結合第⑦段“想到幾年前，我還有買書、收集書簽的習慣，這兩年越發(fā)懶惰，書沒有讀幾本，書簽自

然也不再用到”，可知：“我”現(xiàn)在越發(fā)懶惰，很少讀書，不怎么用上書簽。

結合第⑦段“如今碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經那般虔誠”，第⑧段“也不要

讓自己迷失在網絡的世界里”“人們習慣在無聊時刷短視頻，或者用看電子書來打發(fā)時間”“出門逛街,

人們會選擇逛商場、逛景點，也很少有人再去選擇逛書店”，可知：現(xiàn)代社會閱讀方式變化：人們習

慣碎片化閱讀如刷短視頻、看電子書，紙質書減少，書簽失去實用場景。其次生活方式轉變：現(xiàn)代

人逛街以商場、景點為主，書店被冷落，書簽文化隨之淡化?，F(xiàn)在大部分的人迷失在網絡世界里，科

技手機改變了人們的學習和閱讀習慣，書簽漸漸失去作用。

9.本題考查理解句子含義。

結合第③段“那時，大家都希望自己的課本看起來與眾不同，……摸上去，仿佛在觸摸一個季節(jié)，一

座山川”，第⑤段“那時候送禮物也喜歡送書簽?！L制出獨一無二的書簽，送給最要好的朋友”，

第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字”，可知：書簽是年

少時光的見證，如自制書簽、贈送書簽等細節(jié)，書簽承載年少時讀書的純粹快樂、友誼和創(chuàng)作熱情。

包含了許多成長中的美好回憶，表現(xiàn)作者對青春歲月的懷念。

結合第②段“上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來，……這就是書簽”，第③

段“那時，大家都希望自己的課本看起來與眾不同，……摸上去，仿佛在觸摸一個季節(jié)，一座山川”,

第⑤段“那時候送禮物也喜歡送書簽。……繪制出獨一無二的書簽，送給最要好的朋友”，第⑥段“我

收到過一枚書簽，是金屬的，……，卻仍然記得收到時的感動”，第⑦段“前幾日出去游玩，文友子見

送了我一枚竹子書簽?！x書也不再似曾經那般虔誠”,第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，

伴我讀了很多的書，寫了很多的文字”，可知：書簽見證了“我”各個階段的成長歷程，是“我”人生歲

月的見證者，是真誠純粹友情的信物。

結合第⑧段“我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要忘了年少時對書籍的渴求，也

不要讓自己迷失在網絡的世界里。不光是我，現(xiàn)在用書簽的人越來越少了。人們習慣在無聊時刷短視

頻，或者用看電子書來打發(fā)時間”“歲月幾經輾轉，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時代，已沒了

它的用武之地”，第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字。

那些散落在年少的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠也無法遺忘”，可知：書簽是紙質閱讀時代的縮

影，其“多余”暗示傳統(tǒng)閱讀文化的式微，作者將其與電子書進行對比，表現(xiàn)對閱讀紙質書籍方式的喜

愛與懷念；暗含對紙質閱讀時代消逝的惋惜，提醒人們在歲月輾轉中依然要守護傳統(tǒng)，表達對過往的

懷念與對閱讀本真的呼喚。

10.D11.A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農村方言的特點，符合故事發(fā)生的背景，

口語化的表達更符合媽農婦的身份?！按良沽汗恰背Ｓ脕肀磉_對不道德、不光彩的行為的譴責，比“批

評”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內的村民們對信用的看重。12.老關母親大病去世，秋天才

來收錢，出乎大家意料；大家按約定如數(shù)交錢，老關卻皺起眉，認為不應全收，這讓人意外；老關提

出每家少收兩只雞崽兒錢，大家拒絕，這是一個意外；老關把退給大家的錢放在炕席下，這也是意外。

13.這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關善良厚道、

能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質。

【導語】這篇文章以“賒雞崽兒”為線索，描繪鄉(xiāng)村生活圖景。語言質樸自然，如“揩下”“煞是”等詞充

滿鄉(xiāng)土氣息。通過賒雞崽兒、養(yǎng)雞崽兒及還錢等情節(jié),塑造了善良樸實的老關和誠信重情的村民形象，

展現(xiàn)鄉(xiāng)村鄰里間相互體諒、淳樸真摯的情誼，字里行間蘊含著作者對往昔鄉(xiāng)村生活的懷念之情。

10.本題考查分析文章內容和藝術特色。

D.本文多次寫老關賣雞崽兒時的吆喝聲，不僅因為老關聲音特別，更重要的是這吆喝聲貫穿全文，是

文章的線索，串聯(lián)起賒雞崽兒、養(yǎng)雞崽兒、還錢等情節(jié)，承載著作者對家鄉(xiāng)往事的回憶和濃濃的鄉(xiāng)情，

所以選項分析不全面；

故選D。

11.本題考查句子賞析。

從故事發(fā)生的背景來看，文章描述的是農村生活場景，其中涉及的人物、語言和習俗都帶有濃厚的農

村特色。A句中的“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”等詞語，都是農村方言中常見的表達，與文章的整體風

格高度契合。這種方言的使用，不僅增強了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鮮活、生動。A句

中的口語化表達，如“咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱”，既符合媽的農婦身份，也體現(xiàn)了她樸實、直率的

性格特點。B句雖然意思相近，但語言相對正式，缺乏口語化的親切感和真實感。從表達效果的角度

來看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來表達對不道德、不