人教版九年級(jí)上冊(cè)語文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，感受其思想內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，要求能夠自主閱讀詩歌，理解詩歌意象，體會(huì)詩人的情感世界，并能通過朗讀等方式展現(xiàn)對(duì)詩歌的理解。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的獨(dú)特感悟。

二、主要內(nèi)容

《鄉(xiāng)愁》是詩人余光中漂泊異鄉(xiāng)，游弋于海外回歸中國后所作的一首現(xiàn)代詩。詩歌以時(shí)間為序，用獨(dú)特的意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，將抽象的鄉(xiāng)愁具體化，抒發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國深深的眷戀之情。全詩共四節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)相似，形式上整齊勻稱，韻律優(yōu)美，富有節(jié)奏感和音樂美。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩歌中獨(dú)特的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁情感。

2.感受詩歌的節(jié)奏與韻律之美，學(xué)習(xí)通過朗讀來表現(xiàn)詩歌的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1.深入理解詩歌意象背后所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，特別是“海峽”這一意象所傳達(dá)的家國情懷。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)愁這一抽象情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀與表達(dá)。

四、教材分析

《鄉(xiāng)愁》編排在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元，本單元以“詩歌之旅”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的魅力，提高詩歌欣賞水平?！多l(xiāng)愁》作為本單元的經(jīng)典篇目，具有很強(qiáng)的代表性。它語言簡潔卻飽含深情，意象獨(dú)特新穎，形式優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀品味。從編排意圖來看，教材通過這首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)把握詩歌意象，感受詩人豐富的情感世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他詩歌奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這首詩蘊(yùn)含的家國情懷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀具有重要意義。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

-理解詩歌中的意象，體會(huì)詩人通過意象所表達(dá)的鄉(xiāng)愁情感。

2.過程與方法目標(biāo)

-通過文獻(xiàn)研究，了解余光中生平及創(chuàng)作背景，深入理解詩歌內(nèi)涵。

-以小組研討的方式，探究詩歌意象的獨(dú)特性和情感表達(dá)的妙處，培養(yǎng)合作探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國的深深眷戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-展示一些游子思鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在離開家鄉(xiāng)或親人時(shí)的感受，引出“鄉(xiāng)愁”這一話題。提問：在你們的印象中，鄉(xiāng)愁是一種怎樣的情感？你們有沒有用什么方式來表達(dá)過這種情感？

2.文獻(xiàn)研究（15分鐘）

-布置任務(wù)：學(xué)生分組，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查閱關(guān)于余光中生平、創(chuàng)作背景以及其他同時(shí)期鄉(xiāng)愁主題詩歌的資料。重點(diǎn)了解余光中創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的心境和社會(huì)背景。

-小組匯報(bào)：各小組選派代表，分享所查閱到的資料，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，讓學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩人的情感根源有初步的認(rèn)識(shí)。

3.初讀詩歌，整體感知（10分鐘）

-學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師范讀，強(qiáng)調(diào)重音、節(jié)奏和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的音樂美。例如，“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”要讀得舒緩，突出時(shí)間的變化；“鄉(xiāng)愁是……”要讀得深沉，體現(xiàn)出情感的凝重。

-學(xué)生模仿教師的朗讀，再次放聲朗讀，思考詩歌可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分圍繞什么來寫。

4.小組研討，意象探究（20分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞詩歌中的四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”展開討論。思考：詩人為什么選擇這些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁？這些意象分別有什么象征意義？它們之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

-小組展示：每個(gè)小組推選一名代表，匯報(bào)小組討論結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析意象，如“郵票”象征著書信往來，在小時(shí)候，與母親的聯(lián)系主要靠書信，傳達(dá)出對(duì)母親的思念；“船票”代表著游子與愛人的相聚，長大后為生活奔波，只能通過船票往返與愛人相見，寄托著對(duì)愛人的牽掛等。

-總結(jié)歸納：教師對(duì)各小組的討論成果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)意象在詩歌中的重要作用，以及這些意象如何層層遞進(jìn)，將抽象的鄉(xiāng)愁具體化、形象化，讓學(xué)生深入體會(huì)詩人情感的變化與升華。

5.課題研究活動(dòng)——“探尋鄉(xiāng)愁文化”（20分鐘）

-提出課題：以“探尋鄉(xiāng)愁文化”為課題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究鄉(xiāng)愁在文化領(lǐng)域的表現(xiàn)和意義。

-研究方向：學(xué)生可以選擇文學(xué)、繪畫、音樂、民俗等方面，研究鄉(xiāng)愁文化在這些領(lǐng)域的體現(xiàn)方式。例如，研究在繪畫作品中，畫家是如何通過色彩、構(gòu)圖來表達(dá)鄉(xiāng)愁的；在音樂作品中，旋律和歌詞是怎樣傳遞思鄉(xiāng)之情的。

-假設(shè)驗(yàn)證：各小組提出關(guān)于鄉(xiāng)愁文化在所選領(lǐng)域表現(xiàn)形式的假設(shè)，如“在民俗文化中，傳統(tǒng)節(jié)日的某些習(xí)俗是鄉(xiāng)愁情感的重要寄托”。然后通過進(jìn)一步查閱資料、采訪等方式進(jìn)行驗(yàn)證。

-成果展示：各小組根據(jù)研究成果，制作成PPT或手抄報(bào)等形式，在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)。展示內(nèi)容包括研究假設(shè)、驗(yàn)證過程、最終結(jié)論以及相關(guān)的案例分析。

6.深入研讀，情感升華（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”所表達(dá)的情感與前面三節(jié)有何不同？為什么說海峽是“淺淺的”，卻又承載著深深的鄉(xiāng)愁？

-學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和兩岸關(guān)系，理解詩人對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的家國情懷，將鄉(xiāng)愁的情感推向高潮。

7.朗讀背誦，總結(jié)全文（5分鐘）

-學(xué)生有感情地朗讀全詩，要求讀出詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦詩歌。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感以及所體現(xiàn)的鄉(xiāng)愁文化。引導(dǎo)學(xué)生珍惜家鄉(xiāng)和祖國，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

（四）課后作業(yè)

1.選擇一種你感興趣的藝術(shù)形式（如繪畫、音樂、舞蹈等），創(chuàng)作一件以“鄉(xiāng)愁”為主題的作品，并附上簡短的創(chuàng)作說明，闡述你對(duì)鄉(xiāng)愁的理解以及如何通過作品表現(xiàn)這種情感。

2.開展一次關(guān)于“家鄉(xiāng)文化與鄉(xiāng)愁”的調(diào)查活動(dòng)，采訪身邊不同年齡段的人，了解他們記憶中的家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)愁情感。整理采訪記錄，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析家鄉(xiāng)文化在人們鄉(xiāng)愁情感中的重要作用，并提出如何傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的建議。

3.以“我心中的鄉(xiāng)愁”為