第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)（試用）授課時(shí)間：20XX年11月29日—12月14日單元（章）第七單元總課時(shí)數(shù)14課時(shí)制定教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教材分析本組文章處處充溢著濃厚的愛國情感，正如第七組開篇一段語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深刻的導(dǎo)語所言：“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。”這些發(fā)人深思的話語宛如歷史老人循循引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，走入中國近代史，在翻開那屈辱沉重的一頁的同時(shí)，感受中華兒女奮力抗?fàn)?、永不屈服的“民族魂”。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)積累，有著較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并也已具備一定的閱讀能力，這對(duì)于開展有效的語文閱讀探究教學(xué)是十分有利的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)領(lǐng)悟能力、口語交際等等語文良好的習(xí)慣養(yǎng)成都有待進(jìn)一步提高。本組這樣一個(gè)蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈民族色彩又具有厚重歷史沉淀的主題，對(duì)于成長在和平年代的小學(xué)生來說，即使是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于時(shí)空距離和教材文字張力的限制，容易造成學(xué)生只是感受而不是感悟，只可遠(yuǎn)觀而走不進(jìn)歷史的這種浮于表面的體驗(yàn)，產(chǎn)生一種無法擔(dān)負(fù)的沉重感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本組生字，注重漢字音、形的辨析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。2、理解重點(diǎn)詞語含義，積累詞匯，豐富語言。3、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。過程與方法1、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。3、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，感受五壯士的壯烈情懷，理解難忘的一課內(nèi)含的深刻意義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）授課時(shí)間：20XX年11月29日課題21圓明園的毀滅課型精讀第幾課時(shí)三課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、有感情地朗讀課文，概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。4、通過對(duì)語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。教學(xué)方法與手段引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。使用教材的構(gòu)想這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀“寫”質(zhì)量、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、奇珍異寶”等詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，在小組中質(zhì)疑問難3、交流搜集到的資料一、導(dǎo)入新課出示課文插圖，說說圖上畫的是什么？這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的是殘?jiān)珨啾?，那圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，解決生字詞2、默讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)好段意（兩部分：（1）圓明園的毀滅（2）（2）圓明園的毀滅三、自學(xué)課文，小組交流討論1、默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？2、遇到不懂的問題，在小組討論后，把自己認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。3、小組提出問題，進(jìn)行分類歸并，整理出大問題。四、交流課外收集的有關(guān)資料五、課堂小結(jié)圓明園的殘柱用學(xué)過的方法去解決問題生讀課文，標(biāo)段字段意分段指名讀讀課文2、3、4自然段討論敘述圓明園當(dāng)年的樣子提出問題小組進(jìn)行整理寫出代表性的大問題生總結(jié)讀《圓明園的毀滅》的收獲第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)互相交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是作樣表達(dá)思想感情的。一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)1、這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。2、明確本節(jié)課主要解決的問題①圓明園以前是如何的輝煌②它又是怎樣被毀滅的？二、討論、交流、解決難點(diǎn)1、自讀課文，思考上面的問題2、小組討論，相互交流3、交流討論結(jié)果（1）交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀讀課文，并思考交流討論第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為①“眾星拱月”②“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平泊月秋月”“西洋景觀”“獅子林”③有感情朗讀（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來）④當(dāng)你了解了圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館、燦爛文化和景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？過渡：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么要用較大篇幅寫它輝煌的過去？（2）學(xué)習(xí)第5自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。①抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語。②“火燒”想想凡秒鐘燒掉什么？幾分鐘燒掉什么？大火燒三天會(huì)燒掉什么？用“沒有了……也沒有了………沒有了……也沒有了……”說話③圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟在幾天之內(nèi)化為一片灰燼，這是中國一代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。分析第2自然段，從布局美景，說明圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”最大的博物館藝術(shù)館”是不可估量的損失強(qiáng)盜罪行想象原有的什么沒有了帶著無比痛恨之情讀第5自然段第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為（3）理解第1自然段①理解“不可估量”②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育①現(xiàn)在再讀“圓明園”這三個(gè)字難道你心中只是自誼和憤怒嗎？②如果歷史可以改寫如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——皇帝，如果你輔佐皇帝參與國家管理的大臣；如果你是國家領(lǐng)土的士兵，或北京的老百姓面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？三、總結(jié)全文1、總結(jié)：這篇課文進(jìn)述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。四、拓展延伸關(guān)于要不要圓明園，有幾種不同意見，你的意見呢？生聯(lián)系板書說談?wù)勄致哉邽槭裁锤胰绱藶榉亲鞔醺兄翋u辱生選一個(gè)角色靜靜想一想，說實(shí)話第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、比一比，再組詞。

損()萊()銷()杭()

捐()菜()鎖()抗()

二、比一比，選合適的詞語填空。留戀流連

①假日里，我們?cè)诒焙９珗@劃船，()在綠樹紅墻之中。

②游人們依依不合地離開了桂林，心中還()著漓江山水。損失損害

①這幢大樓設(shè)計(jì)和施工都不符合要求，要推倒重建，()很大。

②我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能做()國家和集體利益的事。

三、照樣子，用關(guān)聯(lián)詞寫句子。圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

是……也是……第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁（試用）補(bǔ)充設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)21圓明園的毀滅規(guī)

模：非常大掠奪舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼收

藏：珍貴文物焚燒失不可估量作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)朗讀課文。2、熟讀前兩部分課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。3、分段練習(xí)背誦課文。教學(xué)后記在教學(xué)中，通過圖片和影視資料來激發(fā)學(xué)生的情感，將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了。看到圖片后學(xué)生們都震驚了，此時(shí)，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無需過多指導(dǎo)了。

因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的感受就更好了。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）授課時(shí)間：20XX年12月2日課題22狼牙山五壯士課型精讀第幾課時(shí)2課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。教學(xué)方法與手段1、抓住題目中的壯士與戰(zhàn)士的對(duì)比，使學(xué)生非常容易地理解到“壯士”就是寫五位戰(zhàn)士的勇敢，表示對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬。學(xué)生也知道了課文的最后一段最能體出五壯士勇于犧牲的大無畏精神。2、在學(xué)生理解課文順序的同時(shí)，讓學(xué)生用列表的辦法抓住五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語言，讓學(xué)生明白課文通過五壯士的動(dòng)作、神態(tài)和語言來表現(xiàn)他們的英雄氣概。讓學(xué)生知道略寫的部分也對(duì)表現(xiàn)文章的中心有一定的聯(lián)系，不能刪去不寫。使用教材的構(gòu)想一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中．感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞2、有感情地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。3、理清課文敘述順序一、提示課題1、談話引入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定市狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。2、板書課題“狼牙山”在哪里？“五壯士”指什么人？二、初讀課文，感知課文1、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談對(duì)課文的理解。2、師范讀課文，生感知課文思考：（1）這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？（2）課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？3、自學(xué)課文（1）自學(xué)要求①讀課文，讀準(zhǔn)生字的音河北省保定市生讀要求，讀了解的內(nèi)容說說五壯士的英雄事跡“壯”生按要求自學(xué)第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為②聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。③結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。（2）學(xué)生自學(xué)課文（3）交流學(xué)習(xí)情況（4）畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子并讀一讀。（5）分段、說段意4、指名讀課文（1）思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙?？?）哪些段落寫得詳細(xì)，哪些段落簡(jiǎn)寫。三、質(zhì)疑問難有什么問題，在小組中提出四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課時(shí)作業(yè)一、看拼音，寫漢字日kou指huixuanshi（）（）（）崖（）體Mohaozhan()盤（）邁（）釘截鐵二、辨字組詞撤（）晉（）寇（）棋（）撒（）普（）冠（）旗（）狠（）冀（）恨（）翼（）理解詞語，作記號(hào)先自學(xué)，后討論重點(diǎn)詞語和分段情況。指名讀準(zhǔn)生字的字音接受任務(wù)——誘故上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖六班接受掩護(hù)任務(wù)他們五人勝利完成任務(wù)二、四、五詳寫一、三略寫容易的解決，較難的準(zhǔn)備在班里提出“壯”揭示了文章中心第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為三、填適當(dāng)?shù)脑~（）的山路（）的力氣（）的怒火（）的喜悅（）地瞄準(zhǔn)敵人（）躺著尸體（）地完成任務(wù)（）地打第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士對(duì)人民和祖國的愛，對(duì)敵人的恨2、背誦五壯士英勇跳崖的部分3、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入深入理解課文內(nèi)容1、復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？2、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)①課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士”②他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？3、自讀課文，討論交流。4、全班交流學(xué)習(xí)情況（1）五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們?cè)谒麄円龜成仙健⑼磽魯橙说膭?dòng)作和神態(tài)描寫。①指名讀，找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，你從中感受到了什么？②同學(xué)們帶著滿腔仇恨，一起朗讀課文。指名分別回答兩個(gè)問題讀兩個(gè)問題，明確學(xué)習(xí)目的感受到他們作戰(zhàn)時(shí)的英勇和對(duì)敵人的仇恨集體讀。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為（2）課文的第3自然段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。①討論他們完成任務(wù)后，為何往棋盤陀轉(zhuǎn)移？②從他們的神態(tài)、語言、動(dòng)作感受到什么？（3）課文的第4自然段寫五壯士頂身殲敵。①頂峰殲敵從幾方面寫的？②從他們的神態(tài)動(dòng)作感受到什么？（4）五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。、倌男┰~語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？②討論回答：說說“屹立”的意思（5）有感情地朗讀課文二、總結(jié)全文1、課文主要寫了一件什么事？2、是通過人物的哪些方面來表現(xiàn)中心的？三、課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲課時(shí)作業(yè)一、把下列成語補(bǔ)充完整氣（）山河全神（）注居高（）下橫（）（）八昂首（）胸二、按意思寫詞語1、比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫（）2、處在高處，俯視低處。形容所處的地勢(shì)有利（）3、形容氣勢(shì)十分雄壯（）為了徹底完成任務(wù)。堅(jiān)決、舍生忘死對(duì)敵人的仇恨猛地像雹子一樣嗖的一聲拔出手，用盡全身力氣從情感、人物性格特點(diǎn)，表達(dá)方式第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能感受。

我讀了（）遍課文。我想說（）。二、不同的ｑｉ。

（）驅(qū)不平琴（）書畫（）自行車各得（）所

（）心合力紅（）飄揚(yáng)誤入（）途（）形怪狀

三、動(dòng)詞串串燒。

擲（）擲（）擲（）

跳（）跳（）跳（）

打（）打（）打（）

四、挑戰(zhàn)理解力。

１、從“班長奪過胡福才手里的手榴彈，命令用石頭砸”這個(gè)材料中，我感受到（）。

２、從“跳崖前，班長把那枝從敵人手里奪來的槍砸碎”這個(gè)材料中，我感受到（）。

五、填上合適的詞。（）地瞄準(zhǔn)（）的怒火

（）地撤退（）的聲音

（）地打擊（）的山路

（）地指揮（）的地形第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁（試用）補(bǔ)充設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)狼牙山五壯士舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)、受任于危難的壯志作業(yè)設(shè)計(jì)1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。教學(xué)后記教學(xué)中,我主要合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情,悟情,激情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).根據(jù)不同訓(xùn)練的目的,設(shè)計(jì)了自由讀,試讀,品讀,指名讀,引讀,分角色讀,齊讀等多種形式,讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達(dá)到感情朗讀,得到情感的升華.第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）授課時(shí)間：20XX年12月7日課題23難忘的一課課型略讀第幾課時(shí)1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，積累常用詞語，知道課文中哪些內(nèi)容是圍繞所要表達(dá)的思想感情寫的，學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的故事并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)方法與手段一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣“難忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么很“難忘”，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。使用教材的構(gòu)想在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。一、課前談話激發(fā)興趣，引入課文。課題：難忘的一課。提問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。二、范讀課文，了解內(nèi)容教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽完后說一說課文講了一件什么事。三、學(xué)生自學(xué)生字，詞和課文1、自學(xué)生字。2、讀通課文。四、檢查掌握情況“葛”與“藹”區(qū)別，“崇”與“”的區(qū)別。五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容1、難忘的一課是什么時(shí)候內(nèi)容？2、那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你畫出來，并讀一讀。六、練習(xí)有感情地朗讀課文七、課堂小結(jié)學(xué)生從寫詞的掌握，體會(huì)臺(tái)灣人民的愛國情懷以及祖國語言的熱愛等到方面談本節(jié)課收獲。一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。要求讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)清字形。思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？“讀讀寫寫”“我是中國人，我愛中國”畫出來，讀一讀第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為學(xué)生指出不明白的問題。1、誰來說說“難忘的一課”講的是怎樣一個(gè)故事？2、“我是中國人，我愛中國”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？3、三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文再畫出來。二、讀講第一次出現(xiàn)1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方2、問：老師是怎樣寫的？從中體會(huì)到什么？3、有感情地朗讀課文（第3—5自然段）體會(huì)其中的思想感情三、讀講第二次出現(xiàn)1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方2、問：他們是怎樣朗讀的？3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解?！盎馃岫鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？4、“我”這時(shí)有怎樣的感受？5、朗讀訓(xùn)練四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1、指名讀2、思考：“我”是怎樣說的？為什么激動(dòng)？一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終身難忘的語文課。三次朗讀并勾畫一筆一畫，認(rèn)真吃力“光復(fù)”不久，老師就把自已剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國的愛朗讀體會(huì)自由朗讀畫出這些詞語（嚴(yán)肅認(rèn)真富有感情、大聲地、整齊地一遍又一遍）強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情感動(dòng)有感情朗讀為這種強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情意所深深感動(dòng)第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為3、理解最后兩句話的含義“我”這時(shí)的全部感情是什么？4、朗讀訓(xùn)練五、朗讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。六、說出你的心愿七、課堂小結(jié)學(xué)生從體會(huì)人物感情的方法有詳有略的表達(dá)方法等方面談收獲。課時(shí)作業(yè)一、搞敲句子1、這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！“我”為什么發(fā)生這樣的感嘆？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體的事例2、還有什么別的語比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部情感呢？這句話改變一下說法，可以這樣說二、搜集愛國名言濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感、民族精神表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國為了突出中心臺(tái)灣人民什么時(shí)候才能回到祖國的懷抱？希望祖國早日統(tǒng)一第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、火眼金睛，辨字組詞（１０分）輪（）泊（）墻（）崇（）統(tǒng)（）

掄（）拍（）薔（）祟（）梳（）校（）敞（）濕（）竟（）復(fù)（）

郊（）敝（）溫（）意（）廈（）

二、我是調(diào)音師（給下列多音字注音，再組詞）（８分）泊：＿＿（）間：＿＿（）校：＿＿（）強(qiáng)：＿＿（）

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語（４分）１、他（）寫得認(rèn)真，（）也很吃力。２、這是（）強(qiáng)烈的民族精神，（）濃厚的愛國情意?。。?、（）明天天氣好，（）我們?nèi)ビ斡?。４、（）我們是中國人，（）更要學(xué)好祖國的文字。

第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁（試用）補(bǔ)充設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)２３、難忘的一課一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

我愛中國！

激動(dòng)地──說作業(yè)設(shè)計(jì)１、抄寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。3、“我是中國人，我愛中國?！边@句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。

4、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。教學(xué)后記我是中國人，我愛中國。這是一句簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的話，寫出來應(yīng)該不費(fèi)絲毫氣力。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，再和課文情景做對(duì)比來感受臺(tái)灣光復(fù)之后全體中國人那種難以名狀的心情和激動(dòng)。學(xué)生獲取的更多的是對(duì)祖國的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。親身體驗(yàn)，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）授課時(shí)間：20XX年12月9日課題24最后一分鐘課型略讀第幾課時(shí)1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1、認(rèn)識(shí)文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。教學(xué)方法與手段1、課前要布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。2、要采用多種讀書方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。3、聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會(huì)情感。使用教材的構(gòu)想“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國那一時(shí)刻中國人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪；最后結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，讀出全中國人民對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果教師行為學(xué)生行為一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過《東方明珠》對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀鄱?、交流學(xué)生課前搜集的資料學(xué)生從“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”等從而加深對(duì)香港的了解。三、初讀課文，讀通課文，自學(xué)生字詞1、學(xué)生自學(xué)2、檢查自學(xué)四、品讀課文1、通讀全文，全文寫了幾節(jié)？每節(jié)主要寫了什么？2、再讀課言語，引導(dǎo)學(xué)生本會(huì)詩歌表達(dá)的情感。（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會(huì)情感“聽所有中國人的心跳和叩問”“是萬眾騰中剎那的寂寞”是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：香港，香港我們的心“然后去奔跑，去擁抱，去迎接”（2）聯(lián)系所搜集的資料理解詩句體會(huì)情感教師講述那一段屈辱的歷史，多年的屈辱終于揮之而去，迎來“使大海沸騰”的那種場(chǎng)面。五、指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生有感情朗讀學(xué)生互相交流指名讀課文理解詞語四節(jié)傾聽等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望學(xué)生反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表生理解“使大海沸騰”的意思學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫第頁第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)補(bǔ)充補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果