大象版六年級2.4《自然界中的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題自然界中的水循環(huán)單元2學(xué)科科學(xué)年級6教材分析《自然界中的水循環(huán)》是本單元前三課認(rèn)識(shí)霧與云、雨與雪、霜與露等天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,形成對自然界中水循環(huán)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。而對水循環(huán)影響與意義的分析推斷又為學(xué)習(xí)下一課《水與地表形態(tài)》做了很好的鋪墊,是本單元的核心內(nèi)容。教材要求學(xué)生能基于之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),借助一些關(guān)鍵詞語和箭頭在示意圖中標(biāo)注水在陸地、海洋和大氣之間的循環(huán)過程。學(xué)生通過繪制概念圖的方式記錄梳理信息、得岀結(jié)論,建立水循環(huán)的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念:知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷循環(huán)之中?？茖W(xué)思維:會(huì)用概念圖的方式記錄整理信息，并通過分析、歸納概括，建立自然界的水循環(huán)模型?？茖W(xué)實(shí)踐:會(huì)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷的循環(huán)過程。態(tài)度責(zé)任:了解自然界的水循環(huán)系統(tǒng)，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水資源的意識(shí)。重點(diǎn)知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷循環(huán)之中。難點(diǎn)能描述地球上的水循環(huán)系統(tǒng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、雨、雪、冰雹是從哪里來的？2、云，又是從哪里來的？3、水蒸氣又是從哪里來的？從天上來，從云中來水蒸氣思考回顧舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生刨根問底，導(dǎo)入新課講授新課一、追根溯源1、水蒸氣從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。2、用箭頭把它們在圖中表示出來吧。明確：3、知識(shí)講解地球上有形形色色的水,不僅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川,大氣中有水蒸氣、云、雨、雪等,土壤中也滲有大量的水,地表下還有我們平時(shí)看不到的地下河,連生物體內(nèi)也含有水。地球上最大的貯水處為海洋，它的貯水量約是地球總水量的97%。地球上水的年總蒸發(fā)量大約是km3，其中km3來自海洋。4、繼續(xù)討論（1）海洋、湖泊它們中的水是從哪里來的?（2）地下水來自哪里？（3）植物體內(nèi)的水來自哪里？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。5、用箭頭把它們在圖中表示出來吧。二、“追根溯源”發(fā)現(xiàn)1、通過一步一步地“追根溯源”，我們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。2、天上的云是固定不動(dòng)的嗎？它有什么作用？教師點(diǎn)撥：大氣中的水分隨著氣流從一個(gè)地區(qū)輸送到另一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象叫做水汽輸送。3、小結(jié)：“追根溯源”發(fā)現(xiàn)地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中,水的這種循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等多變的天氣現(xiàn)象三、自然界中的水循環(huán)小組合作，用概念圖的方式表示地球上水的循環(huán)過程。每標(biāo)一個(gè)箭頭，都說一說這個(gè)過程中水的狀態(tài)有沒有變化，對環(huán)境產(chǎn)生了什么樣的影響。明確：教師點(diǎn)撥：（1）海上內(nèi)循環(huán)：就是海洋面上的水蒸發(fā)成水汽，進(jìn)入大氣后在海洋上空凝結(jié)，形成降水，又降到海面。發(fā)生領(lǐng)域：海洋及其上空。（2）海陸間循環(huán)：海洋面上的水蒸發(fā)成水汽，進(jìn)入大氣后在海洋上空凝結(jié)，輸送到陸地上空，形成降水，一部分流入江河又流入海洋。意義：使得陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，水資源得以再生。（3）陸地內(nèi)循環(huán)：降落到大陸上的水，通過陸面、水面蒸發(fā)和植物蒸騰形成水汽，被氣流帶到上空，冷卻凝結(jié)形成降水，又降落到大陸上。發(fā)生的領(lǐng)域：陸地及其上空。四、水娃旅行記水娃是來自海洋的一個(gè)小水滴。以《水娃旅行記》為題寫一篇游記，講述水娃是如何從海洋出發(fā)周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所見所聞和親身感受，看誰寫的內(nèi)容豐富而又精彩生動(dòng)。示范：我叫小水滴，住在大海里，喜歡到處旅行。這天，我和伙伴們正在海面嬉戲。在陽光的照耀下，不知不覺的身體變輕了，終于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行開始了，我跨過大海，又越過高山，不斷有新的朋友加入了我們的行列，看：它們來自江河湖沼、森林草地，啊，我們的隊(duì)伍越來越龐大，我的身子也越來越重，終于有一天我再也飛不起來了，于是我和我的小伙伴們從天空中降落下來，有的飄進(jìn)了江河湖泊，有的卻鉆進(jìn)了森林草叢，有的鉆進(jìn)了泥土地下……終于我們又匯聚到了一起，歡快的奔流，回到了大海媽媽的懷抱。五、作業(yè)布置根據(jù)詩句“黃河之水天上來，奔流入海不復(fù)回”。畫出水循環(huán)示意圖。（1）海洋、湖泊、河流中的水可以蒸發(fā)變成水蒸氣!（2）雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接變成水蒸氣。（3）樹葉可以放出水蒸氣，動(dòng)物呼吸也可以呼出水蒸氣。在教材圖片中畫出整理圖表閱讀資料，并整理（1）海洋、湖泊、河流中的水來自天上的云，來自冰川的融化（2）植物體內(nèi)的水來自土壤中的水（3）土壤中的水來自海洋水、湖泊水、河流水的滲入。在教材圖片中繼續(xù)標(biāo)出（1）我們從云追到水蒸氣,從水蒸氣追到海洋里的水,從海洋里的水追到雨,從雨又追回到云……（2）云可以把來自海洋的水運(yùn)送到陸地上,也可以……（3）我發(fā)現(xiàn)好多箭頭和天氣現(xiàn)象有關(guān)……云是移動(dòng)的，云中的水氣也隨著移動(dòng)識(shí)記科學(xué)發(fā)現(xiàn)小組合作畫概念圖和老師一起探討交流整理學(xué)生寫作并交流知道水蒸氣來源會(huì)形象直觀表示了解地球上形形色色的水知道地球上貯水兩和蒸發(fā)量最大的都是海洋初步形成水循環(huán)意識(shí)能用箭頭解釋水循環(huán)概念通過頭腦風(fēng)暴，知道水在陸地、海洋和大氣中不斷循環(huán)能用概念圖解釋自然界中水循環(huán)過程了解水循環(huán)類型，讓學(xué)生對水循環(huán)的有較全面認(rèn)識(shí)通過寫游記的方式進(jìn)一步理解水循環(huán)概念鞏固課堂知識(shí)課堂練習(xí)1、地球上的水在_______、_______及_______之間處于不間斷的循環(huán)之中。2、自然界中的水會(huì)在地球表面和天空中不斷地往復(fù)運(yùn)動(dòng)，形成（）A．水運(yùn)動(dòng) B．水循環(huán) C．水流動(dòng)3、說法不正確的是（）A．水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣上升到空中B．空中的水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠C．植物吸收土壤水不會(huì)蒸發(fā)到大氣中完成課堂練習(xí)并檢測自己對于本堂課內(nèi)容的掌握情況通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并進(jìn)一步鞏