4/4Unit6Module6Grammar名師教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者姓名舒瑾瑜學(xué)校六盤水市第一實驗中學(xué)授課內(nèi)容標題Book5Module6AnimalsinDangerReviewandPracticeofAttributiveClauses1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明：本課是外研版教材高二英語Book5Module6中的語法部分AttributiveClause,定語從句在語言表述中的運用非常普遍，在英語語言學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，而這同時也是高中階段語法教學(xué)的重難點，也可能成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和知識理解中的屏障。新課改的實施中對高中英語教學(xué)提出的要求是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在打好基礎(chǔ)的前提下激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)尤為重要。本堂課就是以闖關(guān)救動物為主線，展開語法復(fù)習(xí)活動，逐步提升學(xué)生對定語從句的掌握能力和應(yīng)用水平，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)語法的恐懼，并讓枯燥的語法課變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到寓教于樂的目的。2.教學(xué)背景分析（1）教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課以提升學(xué)生對定語從句的掌握能力和應(yīng)用水平為中心,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一中心以游戲形式展開，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)定語從句以及關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的用法，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。（2）學(xué)生情況分析：對于大部分學(xué)生而言，語法是他們英語考試的一大障礙。他們都盼望突破這個障礙。尤其是定語從句作為高中英語中的重難點，如果能夠逐步提升對定語從句的掌握能力和應(yīng)用水平，那么就會為語言的表述打好基礎(chǔ)。所以，提高學(xué)生的定語從句運用能力非常重要。通過本課學(xué)習(xí)，既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，又可使學(xué)生的語言運用能力，尤其是在書面表達方面得到進一步提高。3.教學(xué)目標分析：（1）知識目標：讓學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固定語從句的相關(guān)知識；（2）技能目標：讓學(xué)生學(xué)會運用不同類型的定語從句，培養(yǎng)學(xué)生運用定語從句表達所思所想，使語言的表達更加流利清晰的能力；（3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語法的“畏難”情緒，與此同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物的意識。4.教學(xué)重難點分析：（1）教學(xué)重點：a.復(fù)習(xí)定語從句的基本知識點，包括定語從句的定義以及定語從句常用關(guān)系詞;b.通過不同練習(xí)形式幫助學(xué)生鞏固定語從句的基本知識，并培養(yǎng)學(xué)生運用定語從句的能力。（2）教學(xué)難點：如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語法時的“畏難”情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。5.教學(xué)過程設(shè)計步驟1：導(dǎo)入和熱身（Lead-in＆Warmingup）通過一段flash激發(fā)學(xué)生興趣，再引入對定語從句知識點的復(fù)習(xí)和運用，為后面的闖關(guān)任務(wù)做好鋪墊。設(shè)計意圖：利用相關(guān)的話題討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的語法課變得有趣實用。步驟2：運用實踐（Practice）通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)學(xué)生以小組競爭的形式復(fù)習(xí)并應(yīng)用定語從句。（1）Round1:復(fù)習(xí)定語從句的關(guān)系代詞和副詞，并用其填空Fillintheblanks（Groupwork）；（2）Round2:把兩句簡單句用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞連成一句定語從句Combinationofsentences(Groupwork)；（3）Round3:把中文歌詞翻譯成英文的定語從句Translationoflyrics(Groupwork)；（4）Round4:根據(jù)表格信息，選擇一種動物進行描述，兩句話以上，至少出現(xiàn)一句定語從句Writing(Groupwork)。設(shè)計意圖：改變傳統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)模式，以闖關(guān)游戲貫穿整堂語法課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里復(fù)習(xí)定語從句，然后由詞及句，由句及文，牢固掌握定語從句相關(guān)知識，養(yǎng)成用定語從句表達所思所想，使語言表達更流利清晰。這樣的訓(xùn)練方法由淺入深、層層遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠有效地幫助學(xué)生提高定語從句的運用能力。與此同時，將全班學(xué)生分配成小組，以小組形式展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進行小組競賽，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。步驟3：總結(jié)鞏固（Summary&Homework）（1）總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及情況，提出問題：Whatdidyoulearntoday?回顧本課所學(xué)內(nèi)容，完成短文填空，總結(jié)自己本課所學(xué)知識。（2）布置作業(yè)：根據(jù)本課所學(xué)寫一篇有關(guān)于其他瀕危動物的短文，同樣要求運用至少一句以上的定語從句。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過短文填空的形式來鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，既加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，又幫助學(xué)生提高解答語法填空題的能力,與此同時，向?qū)W生再次強調(diào)保護瀕危動物的重要性及克服學(xué)習(xí)英語語法的“畏難”情緒，使學(xué)生的情感得到升華。作業(yè)的布置，作為課后的延伸，可以幫助學(xué)生進一步提高寫作能力。至此，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)完全實現(xiàn)了三維目標的要求。6.教學(xué)反思：（1）評價方式：本次教學(xué)過程中，開展小組競賽，鼓勵學(xué)生積極參加競爭；對發(fā)言的小組給予及時的評價；帶領(lǐng)全班同學(xué)一起選出“Thegreatestheroes”。學(xué)生經(jīng)過逐步的訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的知識輸入，為展示成果打下了基礎(chǔ)。通過小組競賽的方式，既激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，又提高了學(xué)生的口語表達能力，還能對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時且有效的評價。（2）預(yù)期效果：學(xué)生通過小組合作，并在老師的引導(dǎo)下，在規(guī)定時間內(nèi)完成各關(guān)任務(wù)，并能夠有效提高定語從句在書面表達中的運用。7.課后反思及改進