4/4Module6Reading名師教學(xué)設(shè)計（一）Module6AnimalsinDanger——Reading學(xué)生水平高中二年級1.高二學(xué)生對事物的分析能力和總結(jié)能力已有一定發(fā)展。2.學(xué)生之前已學(xué)習(xí)本單元的單詞。對主題也有所了解，已經(jīng)大概了解野生動物的生存現(xiàn)狀，已簡要分析珍惜動物瀕危的原因及可能實施的保護(hù)措施。教學(xué)時間40分鐘教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.總結(jié)各段大意，分析文章結(jié)構(gòu)。2.分析作者寫作意圖教學(xué)內(nèi)容文章SavingtheAntelopes文章Saveouranimals教學(xué)重點分析作者寫作意圖教學(xué)難點分析作者寫作意圖教學(xué)方法合作探究式學(xué)習(xí)教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖所用資源導(dǎo)入（2分鐘）展示圖片，展示主題對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測讓學(xué)生熟悉主題，提供圖式電腦、投影儀Jigsawreading拼圖閱讀（20分鐘）step1給每個小組分發(fā)不同的文段，要求小組在所給問題的幫助下，總結(jié)文段大意小組內(nèi)部學(xué)習(xí)文段分析重點信息，總結(jié)大意并寫在導(dǎo)學(xué)案上讓每位學(xué)生對自己所得文段有深度了解PPT文段材料step21.重新分組，確保同組內(nèi)每位組員所得信息不同2.要求新組整合文段成一篇文章3.要求學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者寫作意圖1.學(xué)生重新分組2.組內(nèi)學(xué)生依次交流自己所有的信息并合作整理信息形成一篇完整的文章3.理清文章結(jié)構(gòu)并分析作者寫作意圖，在導(dǎo)學(xué)案上做好筆記4.小組交流、展示學(xué)習(xí)筆記1.利用信息差（informationgap）讓學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的動機，并與其他同學(xué)進(jìn)行溝通詢問。2.通過小組合作，學(xué)生可以對信息進(jìn)行符合邏輯的整合，把文章復(fù)原完整。這樣不僅可以很好地把握文章結(jié)構(gòu)，也可以通過文章結(jié)構(gòu)分析出作者寫作的目的。3.運用“思考、討論、交流、探究、合作”的方法，提高學(xué)生的課堂參與度。文段材料導(dǎo)學(xué)案step3總結(jié)上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析如何才能把握作者的意圖和教師一起總結(jié)分析如何把握寫作意圖讓學(xué)生對所學(xué)技能有理性的認(rèn)知PPT補充閱讀2（15分鐘）step1讓學(xué)生閱讀文章，畫出思維導(dǎo)圖，并分析寫作意圖1.以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果2.根據(jù)所給的思維導(dǎo)圖回顧文章內(nèi)容一方面檢驗學(xué)生是否能準(zhǔn)確分析出寫作意圖，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力PPT閱讀材料導(dǎo)學(xué)案投影儀step21.鼓勵學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果2.利用教師自制思維導(dǎo)圖回顧文章內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案上總結(jié)反思的問題一方面檢驗學(xué)生是否能準(zhǔn)確分析出寫作意圖，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力總結(jié)反思（2分鐘）帶領(lǐng)寫生以問題的方式對此堂課進(jìn)行總結(jié)反思完成導(dǎo)學(xué)案上總結(jié)反思的問題讓學(xué)生自己回顧本堂課學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行自我評價PPT導(dǎo)學(xué)案課堂總結(jié)，作業(yè)布置（1分鐘）1.書面表達(dá)：想出一些能拯救瀕危動物的有效辦法2.完成第一篇文章的思維導(dǎo)圖并總結(jié)如何能正確分析作者的寫作意圖幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課內(nèi)容，特別是重難點鞏固本節(jié)課所學(xué)，并加強語言輸出訓(xùn)練PPT教學(xué)反思：1.在此堂課中，學(xué)生參與積極，參與度比較高。但是由于時間的限制和教師對文章難度的把握，有一個小組未完成第二篇閱讀的任務(wù)。2.在對第一環(huán)節(jié)Jigsawreading做總結(jié)的時候，教師把控的太多，應(yīng)該留時間讓學(xué)生自我總結(jié)，得出分析寫作意圖的方法。3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上應(yīng)