中考語(yǔ)文國(guó)內(nèi)名家散文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（三）（解析版）

一、閱讀下面文字，完成下列小題。

出門(mén)的風(fēng)景

李漢榮

①清早，出了家門(mén)，正要乘電梯下樓，到了門(mén)口，那已關(guān)了門(mén)的電梯，又開(kāi)了，一張

安靜的臉，微笑著等我進(jìn)去。他是剛進(jìn)了電梯，聽(tīng)見(jiàn)我的關(guān)門(mén)聲和腳步聲，就又開(kāi)了電梯門(mén)，

讓我進(jìn)去。他原本是可以不管我的，反正我也沒(méi)看見(jiàn)他，大熱天的，一人乘坐，正好涼快。

以前乘電梯會(huì)遇到這樣的情形：你與先走進(jìn)轎廂的那人僅一步之遙，門(mén)只關(guān)了一半，人家快

速瞄你一眼，裝作沒(méi)看見(jiàn)，獨(dú)個(gè)兒御風(fēng)而行去了。今天遇到的，是中年漢子，是忙人，而非

閑人，又值早高峰時(shí)段，時(shí)間對(duì)于他應(yīng)是分秒必惜。但他眼里心里有別人，才這樣做。這樣，

省了我等待的時(shí)間，也不用電梯來(lái)回幾十層耗電磨損，這就節(jié)省了資源，有益于地球眾生。

他那一剎那的開(kāi)門(mén)動(dòng)作，不只讓我歡喜，我想地球他老人家也歡喜，據(jù)說(shuō)地球是厚德載物的

模范，人家厚德載我們，我們也應(yīng)該厚德，人家才樂(lè)意永遠(yuǎn)載我們。厚德載物，載何物？其

必目：載萬(wàn)物，載美德，載君子，載好人。我歡喜，出門(mén)就遇見(jiàn)好人，與好人同行，如走林

蔭道上，身心清爽；那電梯也歡喜，喜滋滋地運(yùn)送著一段好心情。

②飯館門(mén)前，年輕老板在街邊樹(shù)下放一碗清水，一問(wèn)方知，他是擔(dān)心麻雀鳥(niǎo)兒們，于

酷暑烈日下無(wú)處飲水而渴斃，就生起這心意，盛夏時(shí)節(jié)天天如此，幫助雀鳥(niǎo)們度過(guò)這艱難日

子。樹(shù)上，常見(jiàn)雀兒攜家?guī)Э?，飛上翻下，似與人親；語(yǔ)調(diào)懇切，似在聲聲致謝。聽(tīng)著鳥(niǎo)聲，

看著小伙兒?jiǎn)渭兊哪抗夂颓鍥龅乃业脑餆岬男?，也清涼了許多。為表示對(duì)這位好小伙的

嘉許，我決定以后常到這里用餐，我斷定，他做的飯菜里，不會(huì)投放地溝油。一個(gè)愛(ài)心及于

雀鳥(niǎo)生靈者，不會(huì)做對(duì)不起人的事。

③城郊土路，低洼處有水灘，拾荒老人步履蹣跚走著，小車(chē)駛過(guò)來(lái)，緩速慢行，生怕

濺水打濕了老人。此時(shí)，這輪胎那么厚道，似通了人性；這鋼鐵那么有教養(yǎng)，似受過(guò)良好人

文教育，憐小惜弱，柔軟溫情。物雖無(wú)靈，人卻有心，這鐵硬之物也呈現(xiàn)出一份感人的溫潤(rùn)，

只因駕駛席位上，跳動(dòng)著一顆溫潤(rùn)的心。

④端陽(yáng)節(jié)，周公巷口，一位八十五歲鄉(xiāng)村老婆婆，拉著人力車(chē)（俗稱拉拉車(chē)）早早進(jìn)

城，車(chē)上裝著幾十把艾草和菖蒲，兩元一把，一位年輕媳婦先買(mǎi)了一把，又買(mǎi)了一把，給了

老人五元錢(qián)，老人要給她找錢(qián)，她不要，說(shuō)我媽不到六十歲就退休了，你八十五歲了還在干

活拉車(chē)，我過(guò)意不去，一元錢(qián)解決不了什么問(wèn)題，只是一點(diǎn)心意；我也上去買(mǎi)了兩把，接著

又有幾撥人來(lái)了，一會(huì)兒就買(mǎi)完了車(chē)?yán)锏陌葺牌?，都不讓老人找錢(qián)。老人感到占了大家便

宜過(guò)意不去，要將艾草把兒扎大一些，大家異口同聲說(shuō)，算了算了，艾草把兒大了門(mén)上不好

掛。其實(shí)，此刻大家心里是同一個(gè)心念：早點(diǎn)把東西買(mǎi)完了，讓老人趁日頭不曬時(shí)趕緊回家

歇息，至于那少找的錢(qián)，算是大家心照不宣的一點(diǎn)愛(ài)心貼補(bǔ)。

⑤我這個(gè)寫(xiě)詩(shī)的人，對(duì)詩(shī)意場(chǎng)景和情義細(xì)節(jié)格外敏感，端陽(yáng)節(jié)是屈原節(jié)，是詩(shī)歌節(jié)，

屈原禮贊過(guò)的香草，此刻仍在我們手里握著，在我們門(mén)上掛著。對(duì)了，這是在我居住小區(qū)相

鄰的周公巷，一個(gè)千年古巷，據(jù)方志記載，巷子里以前有祭祀周公之地。此刻，大家圍著老

人，圍著艾草，圍著空氣里散發(fā)草木芳香的端陽(yáng)節(jié)。屈原，我們千秋懷想的詩(shī)人；周公，孔

子日思夜夢(mèng)的先賢。他們都是公元前的人，但他們并未走遠(yuǎn)。在端陽(yáng)節(jié)，在周公巷，我眼里

有光，我心里有詩(shī)。雖然，我們都是普通人，但是，我們向善向美，我們重情重義，這一刻，

我們有資格說(shuō)：我們都是詩(shī)人的后人，我們都是先賢的后人。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年9月24日，有刪改）

1.閱讀全文，完成下面的表格。

看風(fēng)景的地點(diǎn)所看到的風(fēng)景

電梯里中年人為了等我，重新打開(kāi)電梯門(mén)

飯館門(mén)前(1)

(2)駕駛員生怕濺水打濕老人緩速慢行

周公巷口眾人爭(zhēng)相買(mǎi)走老人的艾草、菖蒲

2.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文題“出門(mén)的風(fēng)景”的理解。

3.賞析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。

樹(shù)上，常見(jiàn)雀兒攜家?guī)Э冢w上翻下，似與人親；語(yǔ)調(diào)懇切，似在聲聲致謝。

4.作者為什么在文末說(shuō)“我們都是詩(shī)人的后人，我們都是先賢的后人”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】

1.（1）年輕老板為鳥(niǎo)雀放一碗清水（2）城郊土路

2.“出門(mén)的風(fēng)景”并非自然風(fēng)景，而是作者一路走下來(lái)所看到的熱心幫助、關(guān)心、善待他人，

關(guān)愛(ài)動(dòng)物等場(chǎng)景，都是“詩(shī)意場(chǎng)景和情義細(xì)節(jié)”，都令作者感到溫暖。

3.運(yùn)用擬人手法，賦予雀兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)雀飛行的姿態(tài)及其鳴啼

之聲，表達(dá)出鳥(niǎo)雀與年輕的飯店老板之間的親密無(wú)間，從側(cè)面襯托了年輕老板對(duì)鳥(niǎo)雀的愛(ài)心。

4.①作者被看到的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面所感動(dòng)，也自覺(jué)奉獻(xiàn)愛(ài)心；②作者為自己是詩(shī)人和先賢的后

代而自豪；③作者為中華民族傳統(tǒng)美德代代相傳而驕傲。（答到兩點(diǎn)即給分）

【解析】

1.本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。

從“看風(fēng)景的地點(diǎn)”“所看到的風(fēng)景”的角度概括即可。第②段，“飯館門(mén)前，年輕老板在

街邊樹(shù)下放一碗清水，一問(wèn)方知，他是擔(dān)心麻雀鳥(niǎo)兒們，于酷暑烈日下無(wú)處飲水而渴斃，就

生起這心意”，第③段，“城郊土路，低洼處有水灘，拾荒老人步履蹣跚走著，小車(chē)駛過(guò)來(lái),

緩速慢行，生怕濺水打濕了老人”。據(jù)此提煉答案即可。

2.本題考查標(biāo)題的含義。

解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往具有多層含義，除了表面上意義之

外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。從表達(dá)主旨上看，“出

門(mén)的風(fēng)景”并非自然風(fēng)景，而是作者一路走下來(lái)所看到的熱心幫助、關(guān)心、善待他人，關(guān)愛(ài)

動(dòng)物等場(chǎng)景。如電梯里，中年人為了等我，重新打開(kāi)電梯門(mén)的風(fēng)景；飯館門(mén)前，年輕老板為

鳥(niǎo)雀放一碗清水的風(fēng)景；城郊土路，駕駛員生怕濺水打濕老人緩速慢行的風(fēng)景；周公巷口，

眾人爭(zhēng)相買(mǎi)走老人的艾草、菖蒲的風(fēng)景。這些都是“詩(shī)意場(chǎng)景和情義細(xì)節(jié)”，都令作者感到溫

暖。

3.本題考查賞析句子。

首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法或修辭手法，其次結(jié)合句子的這一特

點(diǎn)及內(nèi)容分析作用，即寫(xiě)出了什么?！皵y家?guī)Э凇薄八婆c人親”“語(yǔ)調(diào)懇切，似在聲聲致謝”，運(yùn)

用了擬人的修辭手法。然后依據(jù)擬人修辭手法作用的答題模板“運(yùn)用了擬人的修辭手法，形

象生動(dòng)的寫(xiě)出了xx事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題?！八婆c人親”“聲聲致

謝”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)雀與年輕的飯店老板之間的親密無(wú)間，結(jié)合“年輕老板在街邊樹(shù)

下放一碗清水，一問(wèn)方知，他是擔(dān)心麻雀鳥(niǎo)兒們，于酷暑烈日下無(wú)處飲水而渴斃”可知從側(cè)

面襯托了年輕老板對(duì)鳥(niǎo)雀的愛(ài)心。

4.本題考查理解句子的含義。

要結(jié)合文章內(nèi)容理解其語(yǔ)境義。“在端陽(yáng)節(jié)，在周公巷，我眼里有光，我心里有詩(shī)”寫(xiě)“我”

被人們的美好行為所感染，“我們向善向美，我們重情重義”意指作者自覺(jué)奉獻(xiàn)愛(ài)心；“屈原，

我們千秋懷想的詩(shī)人；周公，孔子日思夜夢(mèng)的先賢”寫(xiě)作者為自己是詩(shī)人和先賢的后代而自

豪；“他們都是公元前的人，但他們并未走遠(yuǎn)”寫(xiě)出了中華民族傳統(tǒng)美德在這個(gè)社會(huì)里依舊代

代相傳，最后作者驕傲地說(shuō)出“我們有資格說(shuō)：我們都是詩(shī)人的后人，我們都是先賢的后人”

體現(xiàn)了作者為之自豪的強(qiáng)烈情感。

二、閱讀下面文字，完成下列小題。

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水

①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的，有人把傘折疊起來(lái)，有人還在打著。一線陽(yáng)

光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái)，南湖上又是一片光鮮。

②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下，北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明，

組建了西南聯(lián)大。由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文、法學(xué)院。政府盡心，

紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。蒙自海關(guān)、法國(guó)

領(lǐng)事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領(lǐng)事館敞亮氣派，高樹(shù)挺

拔，能夠想象當(dāng)年氣象。哥臚士洋行是整個(gè)蒙自最豪華的西式建筑，三面環(huán)繞，庭院開(kāi)闊。

海關(guān)大院則像一座花園。

③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南

湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。

水里魚(yú)翔淺底，鳥(niǎo)兒撲飛，蓮葉田田撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托；詩(shī)

情的沃土。想起那首感情淋漓的《南湖短歌》，淋漓得讓人涌淚：

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一園花。你問(wèn)我的家嗎？我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水。我走得有點(diǎn)累，讓我枕著湖水睡一睡。

讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng)，讓落花堆滿我的胸，讓夢(mèng)里聽(tīng)一聲故國(guó)的鐘。

④武廟街的頤樓，是蒙自十分有特色的民居。樓高勢(shì)險(xiǎn)；古榕成蔭，向南而望，湖光

山色，盡收眼底，十分幽雅閑靜，被作為了聯(lián)大女生的宿舍。入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，

如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)。于是，她們將頤

樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓，聽(tīng)的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮''嗎？聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛

揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)''嗎？

⑤雖然美麗的南湖給了他們暫時(shí)的寧?kù)o，提供了一個(gè)讀書(shū)的所在，但是在那個(gè)烽火連

三月的年代，這群血?dú)夥絼偟那嗄?，一腔豪情總是難以抑制。開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南

湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒

國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。

有的同學(xué)竟就奔向了抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。

⑥朱自清先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中說(shuō)：“諸君又走了這么多

的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所

能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的?！?/p>

⑦現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)：“剛毅堅(jiān)卓

我慢慢進(jìn)到樓內(nèi)；走上樓梯，放輕腳步。那間教室，學(xué)生們還在上課吧。想起汪曾祺說(shuō)的，

金岳霖先生上邏輯課的情景：金先生一上講臺(tái)就說(shuō)，今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。藍(lán)旗

袍外套一件紅毛衣在當(dāng)時(shí)很流行，那些女同學(xué)聽(tīng)了又緊張又興奮，下面的課自然不敢掉以輕

心。邏輯是門(mén)新學(xué)，男同學(xué)也想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)，也會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講。

⑧輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，竟然是聞一多先生的宿舍。聞一多把蒙自比作了“一個(gè)世外桃源

他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)他下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺

見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說(shuō)：“一多啊，你何妨一下樓呢?''于是聞先生

便得了“何妨一下樓主人''的雅號(hào)。現(xiàn)在那個(gè)樓門(mén)上方，就掛著一幅"一下樓''的匾牌。走進(jìn)不

大的臥室，一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿懷，先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著《紅

燭》下樓遠(yuǎn)去了。

⑨漫步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海

子憶升平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉醒……”錢(qián)穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的茶亭中，

伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作。

新作里說(shuō)，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎海那心里，不僅是對(duì)景物的贊美，還有

對(duì)故國(guó)的懷想。蒙自是哈尼族彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆的火載歌

載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需

要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚?！?/p>

⑩不少教授是帶著家眷來(lái)的，后來(lái)成為作家的宗璞依然有著深刻的記憶：“南湖的水

頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母親攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部

黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行?！诳箲?zhàn)十四年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜

溫柔的流水，想起來(lái)，總覺(jué)得這小城親切又充滿詩(shī)意?！?/p>

⑩幣生們已經(jīng)熟悉了蒙自小城，并且喜歡上這個(gè)地方：城里只有一條大街，不消幾趟

走熟了。書(shū)店，文具店，點(diǎn)心店，電筒店，差不多閉了眼可以找到門(mén)兒。城外的名勝去處，

南湖，湖里的正島，軍山，三山公園，一下午便可走遍，怪省力的。不論城里城外，在路上

走，有時(shí)候會(huì)看不見(jiàn)一個(gè)人。整個(gè)兒天地仿佛是自己的；自我擴(kuò)展到無(wú)窮遠(yuǎn)，無(wú)窮大。同學(xué)

們還喜歡西門(mén)外的過(guò)橋米線，喜歡探訪少數(shù)民族風(fēng)情，喜歡他們的服飾，他們的歌舞。

?漠自分校，雖然只有短短幾個(gè)月的時(shí)光，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的

樂(lè)章，南湖的音符在其間跳蕩?！爱?dāng)小火車(chē)緩慢地從蒙自站駛出時(shí)，我們對(duì)于這所謂‘邊陲小

邑'大有依依不舍的情緒?！边@是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們

坐著窄窄的小火車(chē)來(lái)，又乘著窄窄的小火車(chē)走了，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。多少年后，

有人畢業(yè)直接回來(lái)這里工作，有人情意綿綿故地重游。又多少年后，北大、清華、南開(kāi)的后

生們循著先賢的腳步來(lái)，來(lái)看這一湖波光激髓的水。

?我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的樹(shù)，葉子上綴著一穗穗紅色的小花，小花

像女孩子扎的紅頭繩，問(wèn)了人才知道是合歡。而環(huán)繞著南湖和洋樓的，還有各種各樣的花草

藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。

（取材于王劍冰的同名文章）

5.本文記述了西南聯(lián)大師生在蒙自的生活經(jīng)歷。

文章先描述了蒙自南湖的景色和西南聯(lián)大遷至蒙自的背景；然后以動(dòng)情的文筆記述了_

以及西南聯(lián)大教授們的教學(xué)和生活軼事；又滿含深情地暢敘了西南聯(lián)大師生;最后，

借陳岱孫先生的心聲和,表達(dá)了對(duì)這段歷史的深情追憶。

6.在第③段中兩次出現(xiàn)“淋漓”一詞。請(qǐng)解釋它們各自的含義，分析它們對(duì)表達(dá)作者情感的

作用。

7.文章第⑧段寫(xiě)到在聞一多先生曾經(jīng)住過(guò)的樓門(mén)上方掛著一幅“一下樓”的匾牌，聯(lián)系上下

文及你讀過(guò)的關(guān)于聞一多先生的文章，簡(jiǎn)要闡述你對(duì)“一下樓”的理解。

8.文章第⑨段記述了朱自清先生說(shuō)過(guò)的一句話：“這火是光，是熱是力量，是青年”。請(qǐng)結(jié)

合文章內(nèi)容分析朱自清先生這句話的內(nèi)在含義。

【答案】

5.西南聯(lián)大師生在南湖的學(xué)習(xí)生活與抗日宣傳活動(dòng)對(duì)蒙自的不舍與思念后人對(duì)

先賢的追慕

6.第一個(gè)“淋漓”形容《南湖短歌》情感充沛、盡情抒發(fā)；第二個(gè)“淋漓”指淚水因感動(dòng)而不

斷流淌。兩個(gè)詞均強(qiáng)化了作者對(duì)西南聯(lián)大師生在艱苦環(huán)境中仍保有深情與家國(guó)情懷的感動(dòng)與

敬意。

7.“一下樓”既指聞一多因?qū)Ｗ⒆x書(shū)而極少下樓的生活狀態(tài)，體現(xiàn)他“怒讀救國(guó)”的刻苦與對(duì)

學(xué)問(wèn)的執(zhí)著；又象征他在民族危亡之際，雖暫居寧?kù)o之地，卻心懷天下，暗含對(duì)其精神的敬

仰。（結(jié)合聞一多的“學(xué)者”與“斗士”雙重形象分析，意思相近即可）

8.“火”象征著抗戰(zhàn)時(shí)期青年們的熱情、力量與家國(guó)擔(dān)當(dāng)。朱自清在火把節(jié)的熱烈氛圍中，

看到青年們以激情投身抗戰(zhàn)，感受到這種精神如同火光，能驅(qū)散黑暗，鼓舞民族士氣，是抗

戰(zhàn)勝利的希望所在，體現(xiàn)了他對(duì)青年力量的肯定與對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

【解析】

5.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

第一空，根據(jù)第③段“每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，

在湖里暢游，在亭上探討”以及第⑤段“開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中

學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的

責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)”可知，此處具體描述

了西南聯(lián)大師生在南湖的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景及抗日宣傳活動(dòng)；

第二空，根據(jù)第承“蒙自分校，雖然只有短短幾個(gè)月的時(shí)光，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代

樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章，南湖的音符在其間跳蕩當(dāng)小火車(chē)緩慢地從蒙自站駛出時(shí)，我們對(duì)于

這所謂‘邊陲小邑’大有依依不舍的情緒”可知，直接體現(xiàn)了西南聯(lián)大師生對(duì)蒙自的不舍與思

念；

第三空，根據(jù)第獗“多少年后，有人畢業(yè)直接回來(lái)這里工作，有人情意綿綿故地重游。

北大、清華、南開(kāi)的后生們循著先賢的腳步來(lái)，來(lái)看這一湖波光激潮的水”可知，借后人尋

訪南湖的舉動(dòng)，表達(dá)了對(duì)這段歷史和先賢的追慕。

6.本題考查詞語(yǔ)含義理解與作用分析。

根據(jù)第③段“想起那首感情淋漓的《南湖短歌》，淋漓得讓人涌淚”可知，第一個(gè)“淋漓”

用于修飾《南湖短歌》，結(jié)合后文“讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng)，讓落花堆滿我的胸，讓夢(mèng)里聽(tīng)一聲故

國(guó)的鐘”的歌詞內(nèi)容，可見(jiàn)此處指詩(shī)歌情感濃烈飽滿，如潮水般奔涌而出，毫無(wú)保留地抒發(fā)

了師生對(duì)故土的眷戀與抗戰(zhàn)的熱忱；第二個(gè)“淋漓”緊承“讓人涌淚”，描述淚水因深受詩(shī)歌情

感觸動(dòng)而接連不斷地流淌，突出了作者被師生們?cè)趧?dòng)蕩中仍懷赤誠(chéng)家國(guó)心所震撼的狀態(tài)。兩

個(gè)“淋漓”前后呼應(yīng)，前者從文本情感維度，后者從讀者反應(yīng)維度，共同強(qiáng)化了作者對(duì)西南聯(lián)

大師生在困境中堅(jiān)守精神家園的深切感動(dòng)與崇高敬意。

7.本題考查對(duì)重要詞句的理解。

根據(jù)第⑧段“聞一多把蒙自比作了‘一個(gè)世外桃源他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除

吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)他下樓活動(dòng)”“歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此‘怒讀救國(guó)’，恐對(duì)身體不

好，就勸他說(shuō)：‘一多啊，你何妨一下樓呢？’于是聞先生便得了‘何妨一下樓主人’的雅號(hào)。

現(xiàn)在那個(gè)樓門(mén)上方，就掛著一幅‘一下樓’的匾牌”可知，“一下樓”表面是對(duì)聞一多在蒙自時(shí)“除

吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)他下樓活動(dòng)”這一生活細(xì)節(jié)的凝練概括，“怒讀救國(guó)”的描述更凸

顯他爭(zhēng)分奪秒沉浸學(xué)問(wèn)的刻苦狀態(tài)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)的純粹執(zhí)著；結(jié)合聞一多先生作為民主戰(zhàn)士

的身份，這一細(xì)節(jié)又暗含深意一在蒙自“世外桃源”般的短暫寧?kù)o中，他“長(zhǎng)時(shí)間不下樓”

的專(zhuān)注與外界的戰(zhàn)火形成對(duì)照，而“一下樓”的勸誡實(shí)則隱喻著對(duì)知識(shí)分子走出書(shū)齋、投身救

國(guó)的期待，匾牌的懸掛既是對(duì)其沉潛治學(xué)精神的紀(jì)念，也暗藏對(duì)他始終未改的家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)闹?/p>

敬，仿佛在說(shuō)：先生雖暫居小樓，但其精神早已超越空間，與民族命運(yùn)緊緊相連。

8.本題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。

根據(jù)第⑨段“蒙自是哈尼族彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆的火載

歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：’這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，

需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚’”可知，朱自清先生將火把節(jié)的“火”與抗戰(zhàn)時(shí)期的

青年精神緊密關(guān)聯(lián)?！肮狻焙汀盁帷笔腔鸬耐庠谔刭|(zhì)，象征青年們?nèi)缁鹧姘銦肓业膼?ài)國(guó)熱情與蓬

勃生命力；“力量”直指青年群體在抗戰(zhàn)中迸發(fā)出的強(qiáng)大動(dòng)能，正如文中西南聯(lián)大師生“走上

街頭宣傳抗戰(zhàn)”“有的同學(xué)竟奔向抗日戰(zhàn)場(chǎng)”的行動(dòng)（呼應(yīng)第⑤段內(nèi)容）；而“是青年”則直接點(diǎn)

明主體，將火的意象與青年的使命合而為一。在民族危亡的黑暗時(shí)刻，火把節(jié)的火光成為青

年精神的具象化表達(dá)——他們以激情為燃料，以行動(dòng)為火焰，不僅驅(qū)散了個(gè)人命運(yùn)的迷茫，

更照亮了民族救亡的道路，這種精神正是朱自清眼中抗戰(zhàn)必勝的希望之源，既飽含對(duì)青年力

量的高度肯定，也深蘊(yùn)著對(duì)國(guó)家前途的殷切期待。

三、閱讀下面文字，完成下面小題。

悠然“立夏”入畫(huà)來(lái)

劉明才

①蜷蛔鳴，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀。

②立夏之時(shí)，微風(fēng)輕拂，草木清香，萬(wàn)物萌發(fā)蓬勃向上的生機(jī)與活力。中國(guó)古代繪畫(huà)

中不乏表現(xiàn)立夏時(shí)節(jié)自然物候與人文風(fēng)俗的作品。畫(huà)家用筆墨傳寫(xiě)自然神韻、抒發(fā)胸中逸氣，

從不同角度表達(dá)對(duì)天文與人文、時(shí)間與空間的觀察和思考，展現(xiàn)立夏節(jié)氣的豐厚文化內(nèi)涵。

③春末夏初之時(shí)，古人喜青梅煮酒，以其新酸益于脾胃?！侗静菥V目》中說(shuō)“梅者媒也，

媒合眾味“，宜甜宜咸的青梅適配各種味道?！渡袝?shū)》更有“若作和羹，爾惟鹽梅”之句。梅酸

鹽咸能大大改善食物的口味，“鹽梅”由此引申出輔政為民的美好寓意，調(diào)梅也因此而盛。明

末清初畫(huà)家陳洪綬的《調(diào)梅圖》即以此為題成清雅婉約之作。畫(huà)作筆墨從容舒緩，畫(huà)中人物

神情溫婉柔和。婦人端坐于石凳之上，兩位侍女在火爐旁調(diào)制梅子。太湖石、花輒、矮榻造

型典雅，花枝設(shè)色清麗，協(xié)以調(diào)梅雅事，意境深遠(yuǎn)，于樸素淡然中傳遞出高古氣息。

④與梅子同為立夏時(shí)令水果的還有枇杷，其果實(shí)橙黃圓潤(rùn)，寓意吉祥，備受人們喜愛(ài)。

枇杷與鳥(niǎo)雀的組合，也成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的重要圖式之一。其主要技法為先勾后染，工整

細(xì)致。另一種值得注意的技法為“沒(méi)骨畫(huà)法”，此法或工或?qū)?，均不用墨線勾勒物象輪廓，而

直接通過(guò)墨與色的揮寫(xiě)或暈染塑造物象，注重筆痕墨韻和敷彩設(shè)色的有機(jī)融合。在構(gòu)圖方面,

宋代花鳥(niǎo)小品多為“折枝畫(huà)”——畫(huà)家以審美的眼光從“觸目橫斜千萬(wàn)朵”的繁茂花叢中，刪繁

就簡(jiǎn)折取賞心悅目的“三兩枝”入畫(huà)，以特寫(xiě)式手法描繪花木的細(xì)節(jié)之美?！罢壑Α保仓饾u演

變?yōu)橐环N取景構(gòu)圖的方式，以小觀大，以少勝多。

⑤萬(wàn)物華時(shí)，亦是“荔”夏。五月，早熟的荔枝已經(jīng)上市，宋末元初畫(huà)家錢(qián)選（傳）《荔

枝圖卷》便展現(xiàn)了此時(shí)累累荔枝成熟可人的景象。畫(huà)中，葉瓣的疏密聚散、枝干的穿插揖讓

一順自然；紅潤(rùn)飽滿的荔枝與銳角形態(tài)的枝葉層層疊置，形成豐富的視覺(jué)效果；5只小鳥(niǎo)分

棲于密林間，或相呼相望，或隱身葉后，或回首觀蝶，或獨(dú)自鳴唱，整幅畫(huà)卷恰如一首輕快

的協(xié)奏曲，讓鳥(niǎo)語(yǔ)果香環(huán)繞觀者周?chē)?，展現(xiàn)了畫(huà)家平淡天真的審美趣味。

⑥田間地頭，立夏的樂(lè)章久久回蕩。南宋韓佑（傳）《蠡斯綿展圖》記錄了田間一隅

的勃勃生機(jī)。畫(huà)中，滾實(shí)的香瓜飽滿誘人，翻卷的花葉仿佛隨風(fēng)輕搖、流香四溢，引來(lái)兩只

覓食的蠡斯。瓜鹿綿綿的藤蔓與鮮活靈動(dòng)的蠡斯，既承載著子孫昌盛的吉祥寓意，也映現(xiàn)著

畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。因熱愛(ài)而產(chǎn)生的專(zhuān)注觀察和從容表達(dá)，使作品更富情志。千年

之后，透過(guò)畫(huà)家精湛的技藝，觀者依然能夠感受到其熱誠(chéng)的內(nèi)心與寄望。

⑦以畫(huà)為媒，品味立夏之美，不僅在于欣賞節(jié)氣勝景，更在乎于精微刻畫(huà)中探求中華

美學(xué)的傳承演變，啟發(fā)創(chuàng)新靈感。譬如，前述宋代畫(huà)作多以淡墨雙鉤填色，或彩或墨，層層

渲染，逐漸將墨線融于彩墨疊加之中。這種介于重彩院體畫(huà)與文人水墨畫(huà)之間的風(fēng)格，實(shí)際

上潛隱著后世寫(xiě)意水墨花鳥(niǎo)畫(huà)勃興的趨勢(shì)，我們可從中體悟表現(xiàn)技法及精神旨趣的深刻轉(zhuǎn)變。

⑧品讀古代佳作，感受立夏時(shí)風(fēng)，學(xué)習(xí)古人筆墨形式，明了古人創(chuàng)造心意，才能更好

地將藝術(shù)創(chuàng)造力與中華文化價(jià)值相融合，將中華美學(xué)精神與當(dāng)代審美追求相結(jié)合，促生更多

優(yōu)秀之作。

9.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.文章以有關(guān)立夏物候特征的古語(yǔ)開(kāi)篇，既激發(fā)讀者的閱讀興趣，又引出下文的說(shuō)明。

B.枇杷與鳥(niǎo)雀的組合，成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的重要圖式之一。其技法為先勾后染，工整細(xì)

致。

C.“整幅畫(huà)卷恰如一首輕快的協(xié)奏曲”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將《荔枝圖卷》比作一首輕

快的協(xié)奏曲，說(shuō)明了《荔枝圖卷》視覺(jué)效果豐富、和諧自然，使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。

D.《鑫斯綿騰圖》既承載著子孫昌盛的吉祥寓意，也映現(xiàn)著畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

10.閱讀③-⑥段，完成下面結(jié)構(gòu)圖。

-以梅子入畫(huà)的《調(diào)梅圖》

中國(guó)古代繪畫(huà)中

①____________________________

表現(xiàn)立夏時(shí)節(jié)

自然物候與人文

風(fēng)俗的作品?②__________________________

?③__________________________

11.《夢(mèng)回繁華》一文中的《清明上河圖》讓小冀同學(xué)喜歡上了古畫(huà)。他想以《悠然“立夏”

入畫(huà)來(lái)》為例給同學(xué)們談?wù)勑蕾p古代繪畫(huà)作品的意義，請(qǐng)你幫助他完成這一任務(wù)。

【答案】

9.B

10.①枇杷與鳥(niǎo)雀組合成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)重要圖式之一②以荔枝入畫(huà)的《荔枝圖卷》③記

錄立夏時(shí)節(jié)田間圖景的《蠡斯綿腱圖》（意思對(duì)即可）

11.①豐富對(duì)古代社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)②學(xué)習(xí)古人作畫(huà)技法、感受作品豐富意蘊(yùn)③感受畫(huà)家對(duì)生

命、生活的熱愛(ài)，專(zhuān)注觀察與思考④體悟美學(xué)精神，培養(yǎng)審美情趣⑤借鑒融合，促生優(yōu)秀之

作。

【解析】

9.本題考查內(nèi)容理解辨析。

B.有誤，依據(jù)文章第④段“枇杷與鳥(niǎo)雀的組合，也成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的重要圖式之一。

其主要技法為先勾后染，工整細(xì)致。另一種值得注意的技法為‘沒(méi)骨畫(huà)法'”可知，宋代工筆

花鳥(niǎo)畫(huà)關(guān)于枇杷與鳥(niǎo)雀組合這一圖式的技法，除了先勾后染，還有“沒(méi)骨畫(huà)法”，該選項(xiàng)只提

及一種技法，表述不全面，說(shuō)法有誤；

故選B。

10.本題考查內(nèi)容理解概括。

已知信息“以梅子入畫(huà)的《調(diào)梅圖》”對(duì)應(yīng)第③段。

第一空，結(jié)合④段“與梅子同為立夏時(shí)令水果的還有枇杷，其果實(shí)橙黃圓潤(rùn)，寓意吉祥，

備受人們喜愛(ài)。枇杷與鳥(niǎo)雀的組合，也成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的重要圖式之一”概括可得：枇

杷與鳥(niǎo)雀組合成為宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)重要圖式之一；

第二空，結(jié)合⑤段“萬(wàn)物華時(shí)，亦是‘荔'夏。五月，早熟的荔枝己經(jīng)上市，宋末元初畫(huà)

家錢(qián)選（傳）《荔枝圖卷》便展現(xiàn)了此時(shí)累累荔枝成熟可人的景象”概括可得：以荔枝入畫(huà)的

《荔枝圖卷》；

第三空，結(jié)合⑥段“田間地頭，立夏的樂(lè)章久久回蕩。南宋韓佑（傳）《蠡斯綿牌圖》記

錄了田間一隅的勃勃生機(jī)”概括可得：記錄立夏時(shí)節(jié)田間圖景的《蠢斯綿腿圖》。

11.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第③段“明末清初畫(huà)家陳洪綬的《調(diào)梅圖》即以此為題成清雅婉約之作……協(xié)以調(diào)

梅雅事，意境深遠(yuǎn)，于樸素淡然中傳遞出高古氣息”以及第④段對(duì)宋代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的介紹可

知，古代繪畫(huà)作品如《調(diào)梅圖》展現(xiàn)了古人立夏時(shí)節(jié)青梅煮酒的習(xí)俗，宋代花鳥(niǎo)畫(huà)呈現(xiàn)了枇

杷與鳥(niǎo)雀等立夏時(shí)令畫(huà)面，這些畫(huà)作從生活、自然等多方面呈現(xiàn)古代風(fēng)貌，由此可知，欣賞

古代繪畫(huà)作品能豐富對(duì)古代社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合第④段“其主要技法為先勾后染，工整細(xì)致。另一種值得注意的技法為‘沒(méi)骨畫(huà)

法'……'折枝’，也逐漸演變?yōu)橐环N取景構(gòu)圖的方式，以小觀大，以少勝多”以及第⑦段“前述

宋代畫(huà)作多以淡墨雙鉤填色，或彩或墨，層層渲染，逐漸將墨線融于彩墨疊加之中”可知，

文中詳細(xì)介紹了宋代花鳥(niǎo)畫(huà)等諸多畫(huà)作的技法，如先勾后染、沒(méi)骨畫(huà)法等，還有構(gòu)圖方式,

所以欣賞古畫(huà)可學(xué)習(xí)古人作畫(huà)技法；

結(jié)合第②段“畫(huà)家用筆墨傳寫(xiě)自然神韻、抒發(fā)胸中逸氣，從不同角度表達(dá)對(duì)天文與人文、

時(shí)間與空間的觀察和思考，展現(xiàn)立夏節(jié)氣的豐厚文化內(nèi)涵”可知，古畫(huà)蘊(yùn)含著對(duì)自然、人文

等諸多思考，能讓人感受作品豐富意蘊(yùn)，由此可知,欣賞古代繪畫(huà)作品能學(xué)習(xí)古人作畫(huà)技法、

感受作品豐富意蘊(yùn)。

結(jié)合第⑥段“南宋韓佑（傳）《蠢斯綿腱圖》記錄了田間一隅的勃勃生機(jī)……既承載著子

孫昌盛的吉祥寓意，也映現(xiàn)著畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)”可知，通過(guò)《蠢斯綿隧圖》能感

受到畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)，畫(huà)家因熱愛(ài)而專(zhuān)注觀察生活細(xì)節(jié)并從容表達(dá)，由此可知，

欣賞古代繪畫(huà)作品能感受畫(huà)家對(duì)生命、生活的熱愛(ài)，專(zhuān)注觀察與思考。

結(jié)合第⑦段“以畫(huà)為媒，品味立夏之美，不僅在于欣賞節(jié)氣勝景，更在乎于精微刻畫(huà)中

探求中華美學(xué)的傳承演變，啟發(fā)創(chuàng)新靈感”可知，欣賞古畫(huà)能讓人在精微刻畫(huà)中探求中華美

學(xué)的傳承演變，體悟美學(xué)精神；再結(jié)合第⑧段“品讀古代佳作，感受立夏時(shí)風(fēng)，學(xué)習(xí)古人筆

墨形式，明了古人創(chuàng)造心意，才能更好地將藝術(shù)創(chuàng)造力與中華文化價(jià)值相融合，將中華美學(xué)

精神與當(dāng)代審美追求相結(jié)合，促生更多優(yōu)秀之作”可知，這有助于培養(yǎng)審美情趣，由此可知，

欣賞古代繪畫(huà)作品能體悟美學(xué)精神，培養(yǎng)審美情趣。

結(jié)合第⑧段“品讀古代佳作，感受立夏時(shí)風(fēng)，學(xué)習(xí)古人筆墨形式，明了古人創(chuàng)造心意，

才能更好地將藝術(shù)創(chuàng)造力與中華文化價(jià)值相融合，將中華美學(xué)精神與當(dāng)代審美追求相結(jié)合,

促生更多優(yōu)秀之作”可知，通過(guò)欣賞古代繪畫(huà)作品，學(xué)習(xí)古人并融合多方因素，能夠促生更

多優(yōu)秀之作，由此可知，欣賞古代繪畫(huà)作品能借鑒融合，促生優(yōu)秀之作。

四、閱讀下面的文章，完成小題。

雨中明月山

梁衡

①江西西部有明月山，藏于湘贛之間，不為人識(shí)。當(dāng)?shù)卣奘廊瞬蛔R(shí)璧中之玉，閨

中之秀，便邀海內(nèi)外作家記者團(tuán)作考查之游。

②頭一日，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)；第二日，

看大廟，殿宇巍峨，新瓦照人，更不為動(dòng)。當(dāng)晚，人走一半。第三日，微雨，主人再邀所余

之人作半日之游。無(wú)車(chē)無(wú)馬，徒步爬山。一入山門(mén)，立見(jiàn)毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓

的竹面上泛出一層細(xì)蒙蒙的白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當(dāng)年的新竹。但其拔地

接天，已有干云捉月之勢(shì)。眾人精神為之一振，紛紛沖上去照相。然后開(kāi)始爬山。

③路沿峭壁而修，左山右河。山幾不見(jiàn)土石，全為翠竹所蓋；河卻無(wú)岸無(wú)邊難見(jiàn)其貌，

其實(shí)就是兩山間一谷。谷隨山的走勢(shì)成之字形，忽左忽右，漸行漸高。谷間只有四樣?xùn)|西：

竹、樹(shù)、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅，好一幅深山秋景圖。石頭一

色青黑，大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無(wú)論大小

皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)。雨;蒙;蒙，似下非下，濕衣潤(rùn)膚。

④正行間，路邊有一石探向谷中，四圍藤樹(shù)橫繞圍成天然扶欄，好個(gè)“一石觀景處”，

憑“欄”望去，只見(jiàn)竹浪層層，滿川滿山，一直向天上翻滾而去。近處偶有一枝，探向林外，

正是蘇東坡詩(shī)意“竹外一枝斜更好”。竹子這東西無(wú)論四季，總是一樣的青綠，永葆青春朝

氣。大家就說(shuō)起蘇東坡，寧肯食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，又說(shuō)到城里菜市場(chǎng)上賣(mài)的竹筍。主人見(jiàn)

我們對(duì)竹感興趣，突然說(shuō)：“你們知道不知道，這竹子是分公、母的？"我們一下子靜了下

來(lái)，都說(shuō)不知。他說(shuō)：“你看，從離地處起往上數(shù)，找見(jiàn)第一片葉子，單葉為公，雙葉為母?！?/p>

眾人大奇，撥開(kāi)竹子一找，果然單雙有別。

⑤我自詡愛(ài)竹，卻還不知這個(gè)秘密。大家又問(wèn)，這有何用？“采筍子呀！山里人都知

道，只有母竹根下才能挖到筍子。”原來(lái)，這山不只是為了人看的。

⑥等到又爬了幾里地，過(guò)了一座吊橋，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面

前，壁上有瀑布垂下，約有幾十層樓房那么高。石壁的背后和四周都簇?fù)碇G樹(shù)藤蘿，如一

幅鑲了邊的巖畫(huà)，而畫(huà)面就是直立起來(lái)的江河奔流圖。它不像我們?cè)陂L(zhǎng)江或黃河邊，看大浪

東去，浩浩千里，而是銀河瀉地，雪浪蓋頂。我自然無(wú)法接近水邊，只試著往前探了一點(diǎn)身

子，便有濕云濃霧猛撲過(guò)來(lái)，要裹挾我們上天而去。我趕緊轉(zhuǎn)身向后，這時(shí)再回望來(lái)路，只

見(jiàn)云霧倏忽，群山奇峰飄忽其上，古廟蒼松隱約其間。近處谷底綠竹拍岸，流水奏琴，偶有

一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。

⑦這時(shí)，主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來(lái)，他已設(shè)好茶桌。茶

備兩種。一為當(dāng)?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而另一種則

為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無(wú)，就如這窗外的濕霧。我們都不再說(shuō)什么，只是端著

杯子，靜靜地望著遠(yuǎn)處。許久，不知誰(shuí)喊了一聲：“天不早了，該下山了。"我說(shuō)：“不走

了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子?！?/p>

12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.作者前兩日隨團(tuán)游覽未被吸引，第三日微雨中徒步爬山卻被美景打動(dòng)，這種欲揚(yáng)先抑的

寫(xiě)法突出了雨中明月山獨(dú)特的魅力。

B.文中第③段描寫(xiě)山谷間竹、樹(shù)、石、水，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，生動(dòng)展現(xiàn)深山

秋景圖，表達(dá)作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)。

C.作者一行人發(fā)現(xiàn)竹子分公母的秘密，還得知只有母竹根下才能挖到筍子，體現(xiàn)了山里自

然知識(shí)豐富，說(shuō)明山不僅可供觀賞，還有實(shí)用價(jià)值。

D.文末作者說(shuō)“不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子”，表達(dá)出作者對(duì)明月山流連忘

返，沉醉于眼前寧?kù)o美好的景致。

13.作者和友人游覽明月山可謂是一波三折，讀來(lái)跌宕起伏，請(qǐng)結(jié)合文章將下面表格補(bǔ)充完

整。

游覽地點(diǎn)風(fēng)景特點(diǎn)感受

人工棧道云繞腳下，霧入衣襟①______

大廟殿宇巍峨，新瓦照人更不為動(dòng)

山門(mén)②________振奮

路邊山谷雪浪橫飛，堆綠染紅③______

一石觀景處④______驚奇

14.請(qǐng)從不同角度賞析文中畫(huà)線句子。

(1)石頭一色青黑，大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。(修辭、句式角度)

(2)近處谷底綠竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。

(用詞角度)

15.作者游覽明月山有纜車(chē)不坐，偏偏要徒步爬行，作者為什么要這樣做？請(qǐng)結(jié)合全文分析

原因。

【答案】

12.B

13.不為所動(dòng)毛竹新綠，拔地接天喜愛(ài)竹浪層層，滿川滿山

14.(1)運(yùn)用比喻的修辭，將大的石頭比作樓，小的石頭比作房，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石頭的

巨大和形狀各異；句式整齊，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，突出了石頭的特點(diǎn)。

(2)“拍”和“奏”這兩個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)形象，“拍”將綠竹擬人化，寫(xiě)出綠竹在風(fēng)中的姿

態(tài)；“奏”將流水?dāng)M人化，生動(dòng)地表現(xiàn)出流水的聲音悅耳，仿佛在演奏樂(lè)曲，同時(shí)“閃”字生動(dòng)

地寫(xiě)出紅葉在石間的醒目。這些動(dòng)詞使畫(huà)面富有生機(jī)和活力。

15.①徒步爬行能更親近自然，更好地欣賞明月山的美景，如可以近距離觀察新竹、感受山

間的竹、樹(shù)、石、水等。②徒步過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣和秘密，如發(fā)現(xiàn)竹子分公母的秘密

等。③徒步能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，感受寧?kù)o與美好，享受與自然融為一體的感覺(jué)，如最后在石

室前品茶觀景，沉醉其中。

【解析】

12.本題考查文章內(nèi)容理解分析。

B.有誤，文中第③段描寫(xiě)山谷間竹、樹(shù)、石、水，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“水流漱

石，雪浪橫飛”將水流激起的浪花比作雪浪，“好一幅深山秋景圖”把山谷景色比作深山秋景

圖等，但沒(méi)有運(yùn)用擬人、排比的修辭。

故選：B?

13.本題考查文章內(nèi)容梳理。

第一空。根據(jù)“人工棧道”定位到第②段，結(jié)合“頭一日，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，云

繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)”，可概括為：不為所動(dòng)。

第二空，根據(jù)“山門(mén)”“振奮”定位到第②段，結(jié)合“青綠滾圓的竹面上泛出一層細(xì)潭潭的

白霧，竹節(jié)處的筍葉還未退凈，一看就是當(dāng)年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之勢(shì)”

可知，寫(xiě)的是毛竹，可概括為：毛竹新綠，拔地接天。

第三空，根據(jù)“路邊山谷”定位到第③段，結(jié)合“水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠

染紅，好一幅深山秋景圖”，可概括作者的感受為：喜愛(ài)。

第四空，定位到第④段，結(jié)合“只見(jiàn)竹浪層層，滿川滿山，一直向天上翻滾而去”，可概

括風(fēng)景特點(diǎn)為：竹浪層層，滿川滿山。

14.本題考查句子賞析。

（1）要求從修辭和句式的角度進(jìn)行賞析。“石頭一色青黑，大者如樓，小者如房，橫空

出世，雜布兩岸“，運(yùn)用比喻的修辭手法，把大的石頭比作樓，小的石頭比作房，生動(dòng)形象

地寫(xiě)出石頭的大小不一和形狀特點(diǎn)，使讀者能直觀感受到石頭的壯觀形態(tài)。句式上，短句為

主，句式整齊，富有節(jié)奏感。長(zhǎng)短句結(jié)合，“石頭一色青黑”為短句，“大者如樓，小者如房”

為長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，描繪出石頭獨(dú)特的形態(tài)和氣勢(shì)。

（2）要求從用詞的角度進(jìn)行賞析?！敖幑鹊拙G竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏

于石間，如夜間火光之一閃”，“拍”“奏”“伏”“閃”等動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)傳神，“拍”字賦予綠竹以人

的動(dòng)作，形象地寫(xiě)出綠竹在風(fēng)中搖曳與岸邊接觸的情景;“奏”字將流水流動(dòng)的聲音比作奏琴,

生動(dòng)地表現(xiàn)出流水聲音的悅耳;“伏”字寫(xiě)出紅葉貼在石間的姿態(tài)，使景物富有動(dòng)態(tài)美和生機(jī),

表達(dá)了作者對(duì)眼前美景的喜愛(ài)之情。“如夜間火光之一閃”將紅葉比作黑夜中的火光，突出紅

葉的鮮艷奪目，“閃”展現(xiàn)其轉(zhuǎn)瞬即逝的美感，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比。

15.本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合第②段“頭一日，游人工棧道，乘纜車(chē)登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)”

可知，前兩日乘坐纜車(chē)、游覽人工景點(diǎn)時(shí)，作者始終“不為所動(dòng)”，說(shuō)明機(jī)械化游覽方式難以

觸動(dòng)心靈。而徒步能更貼近自然，感受細(xì)節(jié)之美，細(xì)致地感受明月山的美景，如能看到新竹

的青綠、山谷間竹樹(shù)石水的獨(dú)特景致等，坐纜車(chē)無(wú)法有這樣的體驗(yàn)；

結(jié)合第④段“主人見(jiàn)我們對(duì)竹感興趣，突然說(shuō)：‘你們知道不知道，這竹子是分公、母的？'

我們一下子靜了下來(lái)，都說(shuō)不知。他說(shuō)：‘你看，從離地處起往上數(shù)，找見(jiàn)第一片葉子，單

葉為公，雙葉為母。’眾人大奇，撥開(kāi)竹子一找，果然單雙有別”可知，徒步過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)一

些有趣的自然知識(shí)，如竹子分公母等，增加了游覽的趣味性，這種生活智慧是纜車(chē)游覽無(wú)法

獲得的。

結(jié)合第⑦段“這時(shí)，主人在下面半山腰的一間石室前招手，待我們款款下來(lái)，他已設(shè)好

茶桌。茶備兩種。一為當(dāng)?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而

另一種則為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無(wú)，就如這窗外的濕霧。我們都不再說(shuō)什么，

只是端著杯子，靜靜地望著遠(yuǎn)處”可知，文末石室飲茶時(shí)“靜靜望著遠(yuǎn)處”的安寧，與開(kāi)篇匆

忙游覽形成對(duì)比。徒步爬行可以慢慢欣賞沿途風(fēng)景，享受寧?kù)o的氛圍，更好地放松身心。徒

步帶來(lái)的疲憊反而創(chuàng)造了沉淀心緒的機(jī)會(huì)，感受與自然融為一體，沉醉其中，更深刻地體驗(yàn)

到登山的過(guò)程和樂(lè)趣。

五、閱讀下面文章，完成后面的問(wèn)題。

“我”為什么

老屋記

“陡生”這種

徐則臣

感覺(jué)？帶

①去年，在山東某地出差，因離家近，順道回了趟老家。

著疑問(wèn)往

②家里正在翻蓋房子，兩層半的小樓已經(jīng)完成了兩層。父親帶我爬上

下讀。

空蕩蕩的毛坯房的二樓。房子算不上高，但視野開(kāi)闊，半個(gè)村莊都在眼里，

還能把鄰居們的院子看個(gè)遍，我陡生了身輕如燕之感以及登高望遠(yuǎn)的豪面對(duì)外面

邁。這感覺(jué)因老屋而來(lái)。的世界，充

③老屋在旁邊，低矮的平房，紅磚白瓦，為了給新房子騰地方，拆了滿好奇，

一半，看上去悲傷破敗。多少年來(lái)，一家人就生活在老屋里，當(dāng)然，那時(shí)這就

候還不覺(jué)得它老，不認(rèn)為它狹矮陳陋，我們?cè)谕叻坷锍龀鲞M(jìn)進(jìn)，過(guò)得喜氣是孩子的

洋洋。那時(shí)候我小，對(duì)世界充滿著最樸素的好奇，坐在院子里仰臉望天，天真！

整個(gè)村莊的人聲和狗吠都擁到一個(gè)院子里，我想站到高處，看一看別人的

生活是什么樣子，看一看到了夏天的傍晚，他們是如何在院子里擺出一張

桌子吃飯的。但是院落低矮，除了爬到樹(shù)頂，我只能坐井觀天。我爬過(guò)很

多樹(shù)，可是村子里的樹(shù)沒(méi)多高，且到處都是樹(shù)，目光剛越過(guò)別人家的山墻

就被枝葉擋住了。住在老屋里的我，如同一枚棋子，被撼在了低海拔的角

“掘在了”準(zhǔn)

落里。

確寫(xiě)出了

④于是我想飛，總是想象自己像一只鳥(niǎo)，飛抵村莊上空。我更喜歡想

“我”的感

象自己一步一步走到足夠高的地方，直到把這個(gè)世界看清楚。

受。

離家念書(shū)、

⑤此后的很多年，我離家念書(shū)、工作，寒暑兩季放假回家或是小住，

工作的“我”

不是鉆進(jìn)書(shū)本里不出來(lái)，就是火燒屁股一般轉(zhuǎn)個(gè)身就走。同樣是待在老屋

和少年時(shí)

里，但全然沒(méi)有了少年時(shí)的天真，再想不起要登高望遠(yuǎn)，也不再對(duì)鄰居家

不一樣

的院子和飯桌感興趣。⑥但是現(xiàn)在，站在二樓粗糙的房坯上，我突然又想

了。

起了那只鳥(niǎo)，想起了童年生活的一個(gè)關(guān)鍵詞：登高望遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，房子的確

長(zhǎng)高了，長(zhǎng)到了二層，而且還要再長(zhǎng)高半層。也許我曾經(jīng)設(shè)想過(guò)有一天房

“登高望遠(yuǎn)”

子會(huì)做夢(mèng)般地長(zhǎng)高，但我肯定不會(huì)想到，真正站在長(zhǎng)高了的房子上看村莊，

一再出現(xiàn)。

究竟是什么感覺(jué)。想想母親

⑦母親一直不愿意蓋新房子。30多年里她蓋了6次房子、搬家三年窮，此時(shí)的心

何況造新家，窮怕了也累怕了。這幾年但凡誰(shuí)動(dòng)議破舊立新，母親都要?dú)v理。

數(shù)6次蓋房子的窮困與操勞。母親扳著指頭算，草房子蓋了幾間，半邊草

“我”和母親

半邊瓦的房子蓋了幾間，瓦房蓋了幾回……蓋這些房子我都經(jīng)歷過(guò)，只是

的體會(huì)不

每一間都是該款的絕唱，日子總是往好了過(guò)。

一樣。

⑧記得我們從院子里長(zhǎng)老槐樹(shù)和果樹(shù)的草房子里徹底搬進(jìn)白瓦房，就

是現(xiàn)在的老屋，那時(shí)我只有四五歲、把自己的小零件螞蟻搬家似的往新屋

子里運(yùn)，路上光腳踩到了一枚圖釘，一扎到底。因?yàn)樘弁矗洃洀哪敲肚?/p>

醒的圖釘開(kāi)始，蔓延到白瓦房和草屋子，然后是新舊兩個(gè)院子，然后是新如此詳寫(xiě)

舊兩個(gè)院子所屬的兩個(gè)時(shí)代的生活——它們通過(guò)一顆閃亮的圖釘緊緊地兒時(shí)搬家

咬合在了一起。那是我關(guān)于這個(gè)世界最初的完整的記憶。在遺落了圖釘?shù)牟鹊綀D釘

新的白瓦房里，我們家一住20多年，直到把白瓦的顏色住灰，把新房子的記憶，是

住舊，成了老屋；直住到這些年有了一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)的鄰居們都把小瓦房拆了，要表現(xiàn)什

原地蓋起了雄偉敞亮的大屋子。么？

⑨前后左右的鄰居們，眼見(jiàn)他起高樓，眼見(jiàn)他宴賓客，我們家成了峽

谷，頭頂只有院子大的四方的天。年過(guò)90的祖父要了一輩子強(qiáng)，現(xiàn)在低

頭抬頭都憋得慌。

怎樣理解

⑩祖父說(shuō)：沒(méi)法活了，人家都住在咱們頭頂上，喘不過(guò)來(lái)氣。蓋不蓋？

相父此時(shí)

說(shuō)：蓋。

心態(tài)？

父說(shuō)：怎么蓋？

?我說(shuō)：兩層半。宜早不宜遲。

新樓如愿

?我負(fù)責(zé)說(shuō)服父母：老房子住了20多年了，夠本了，再住下去就成以償?shù)厣w

了危房；還有三五十年要活，新房子早晚要蓋，好日子早過(guò)一天算一天。起來(lái)了，而

母親還猶豫，我向她保證，這是這輩子她蓋的最后一次房子，咱們?nèi)煤们液芸臁?/p>

材料。

?母親說(shuō)：就算用金鑾殿的材料，不還是得我和你爸操持？

?是的，除了拿出一點(diǎn)錢(qián)，對(duì)于這座新房子我能做的只是在電話里說(shuō)

了幾次自己的設(shè)想，囑咐材料盡量用最好的。3個(gè)月之后，我回到家，直

接站到了二樓頂上；下一次再回來(lái)，我看見(jiàn)的將是一座祖父祖母和我父母

這輩子住過(guò)的最完美的房子。

?&家的時(shí)候我肯定不在，從老屋到新樓，我其實(shí)希望自己能像四五

這里“我”的

歲的時(shí)候一樣，螞蟻似的一趟趟搬運(yùn)；就算出現(xiàn)第二枚圖釘也未必不是好

情感有點(diǎn)

事，踩上去，疼痛將貫穿我一生。這可能也是我在自己的村莊里建造的最

復(fù)雜，你體

后一座房子。

會(huì)到了

?我從二樓下來(lái)，給祖父祖母買(mǎi)了煙酒和點(diǎn)心，陪他們說(shuō)了會(huì)兒話，

嗎？

和父母吃了頓晚飯，就拎著行李去了機(jī)場(chǎng)。從下車(chē)