專題07作文

考點(diǎn)概覽

題型和考點(diǎn)：自命題+材料

選題區(qū)域

選題區(qū)域：赤峰鄂爾多斯呼倫貝爾錫林郭勒盟巴彥淖爾

1.（2025?內(nèi)蒙古赤峰?一模）閱讀下面材料，按要求作文。

科研者屢敗屢戰(zhàn)最終擦亮燎原之火，少年歷經(jīng)心靈流浪最終點(diǎn)亮了星星，仁人志士之高風(fēng)亮節(jié)于磨難

中彰顯……一切蝶變都經(jīng)歷著一段不為人知的艱苦與蟄伏，最終綻放生命的異彩。

上述材料是否引發(fā)了你的思考？請(qǐng)寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)真情，可發(fā)表議論，可想象創(chuàng)作。

寫作要求：①角度自定，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真

實(shí)信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

蝶變之路

那是一個(gè)寒冷的冬日，我站在學(xué)校的操場(chǎng)上，手中緊握著那張成績(jī)單，心中充滿了失落與迷茫。那是

我第一次在考試中跌出前十名，曾經(jīng)的自信仿佛在一瞬間被擊得粉碎。我抬頭望著灰蒙蒙的天空，心中只

有一個(gè)念頭：我是否還能重新站起來(lái)？

那段時(shí)間，我仿佛陷入了無(wú)盡的黑暗。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我總會(huì)在書(shū)桌前發(fā)呆，腦海中不斷回放著那

些錯(cuò)題和低分的畫(huà)面。我試圖用更多的努力來(lái)彌補(bǔ)，但每次的成績(jī)依然不盡如人意。我開(kāi)始懷疑自己，甚

至想過(guò)放棄。

然而，就在我?guī)缀跻罎⒌臅r(shí)候，一本書(shū)中的一句話讓我重新燃起了希望：“失敗并不可怕，可怕的

是你不再相信自己?！睆哪翘炱穑覜Q定改變自己。我不再一味地追求分?jǐn)?shù)，而是開(kāi)始認(rèn)真分析每一道錯(cuò)題，

尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)。

我每天早起半小時(shí)，背誦英語(yǔ)單詞；晚上熬夜到深夜，鉆研數(shù)學(xué)難題。雖然身體疲憊，但我的內(nèi)心卻

逐漸變得堅(jiān)定。我知道，這條路并不容易，但只有經(jīng)歷過(guò)黑暗，才能迎來(lái)光明。時(shí)間一天天過(guò)去，我的努

力終于開(kāi)始有了回報(bào)。在一次模擬考試中，我的成績(jī)有了明顯的提升，雖然還沒(méi)有回到從前的位置，但我

知道，自己正在一步步接近目標(biāo)。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如何在挫折中保持信心。

終于，在那個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，我迎來(lái)了屬于自己的蝶變時(shí)刻。期末考試中，我不僅重回前十名，還

取得了歷史最好成績(jī)。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，心中充滿了感慨。曾經(jīng)的失敗與迷茫，如今都化作了前進(jìn)的

動(dòng)力。我明白，正是那段不為人知的艱苦與蟄伏，才讓我最終綻放出生命的異彩。

回首這段經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到，人生的每一次蝶變，都離不開(kāi)堅(jiān)持與努力。正如科研者屢敗屢戰(zhàn)最

終擦亮燎原之火，少年歷經(jīng)心靈流浪最終點(diǎn)亮了星星，我們每個(gè)人都在經(jīng)歷著自己的蛻變?；蛟S這個(gè)過(guò)程

充滿了艱辛，但只要我們相信自己，勇敢面對(duì)，終會(huì)迎來(lái)屬于自己的輝煌時(shí)刻。

如今，我依然在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。雖然未來(lái)的路依舊充滿挑戰(zhàn)，但我已不再畏懼。因?yàn)槲抑溃?/p>

每一次的失敗，都是為下一次的成功積蓄力量。而我，將在這條蝶變之路上，繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

【詳解】本題考查材料作文的寫作。

-、審題立意：題目給出的材料主要圍繞“蝶變”這?主題展開(kāi)，描述了科研者、少年、仁人志士等不同身份

的人物在經(jīng)歷艱苦與蟄伏后，最終綻放出生命的異彩。這里，“蝶變”是一個(gè)隱喻，象征著經(jīng)歷磨難與努力后

的蛻變與升華。關(guān)鍵詞分析：“屢敗屢戰(zhàn)”體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神?！捌D苦與蟄伏”表示在成功之前

需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和付出?！熬`放生命的異彩”是努力與堅(jiān)持后的美好結(jié)果。文章應(yīng)圍繞“經(jīng)歷磨難與努

力，最終獲得成功或蛻變”這一主題展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)在人生的道路上，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，需要保持堅(jiān)持不懈的

精神，通過(guò)不斷的努力和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)自我超越和蛻變?？梢詮膫€(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，講述自己在某個(gè)

領(lǐng)域或某個(gè)方面的努力與蛻變；可以以他人的故事為素材，通過(guò)講述他人的經(jīng)歷來(lái)體現(xiàn)“蝶變”的主題；可以

采用議論文的形式，闡述堅(jiān)持與努力對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要性。

二、選材構(gòu)思：可選取自身或身邊人的真實(shí)故事，講述在學(xué)習(xí)、工作或個(gè)人興趣等方面遇到的重大挑戰(zhàn)及

克服過(guò)程。例如，一位普通學(xué)生在中考沖刺階段，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力和個(gè)人能力的瓶頸，通過(guò)堅(jiān)持不懈

的努力和適時(shí)的自我調(diào)整，最終取得理想成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了人生的第一次“蝶變”。選取歷史上著名人物，如司馬

遷、居里夫人、貝多芬等，他們各自在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域經(jīng)歷了巨大的磨難，但最終憑借不屈不撓

的精神，取得了舉世矚目的成就。關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的杰出人物，如科技創(chuàng)新領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、公益事業(yè)的

先鋒、文化傳承的堅(jiān)守者等，他們面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的

雙重"蝶變從自然界中尋找“蝶變”的靈感，如蝴蝶破繭而出、鳳凰涅槃重生等自然現(xiàn)象，這些生動(dòng)的故事

不僅美麗動(dòng)人，也蘊(yùn)含著深刻的生命哲理。寫記敘文可以細(xì)致描繪挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)、內(nèi)心的掙扎與轉(zhuǎn)變、

采取的行動(dòng)策略以及最終成果，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)的微觀視角，展現(xiàn)“蝶變”過(guò)程中的堅(jiān)持與勇氣。寫議論文可以

通過(guò)名人或新聞人物的事跡，特別是面對(duì)逆境時(shí)的態(tài)度與行動(dòng)，展現(xiàn)“蝶變”需要的不僅是外在的努力，更重

要的是內(nèi)心的堅(jiān)韌與信念。同時(shí)，對(duì)比他們?cè)谀ルy前后的變化，強(qiáng)調(diào)“蝶變”帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

2.（2025.內(nèi)蒙古?一模）閱讀下面材料，按要求完成作文。

青年，要常常行走在路上。文化之旅滋養(yǎng)心靈，自然之行點(diǎn)染心境，鄉(xiāng)村之游拓展生活……只要用心

去捕捉，用腳步去丈量，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)與收獲。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題寫一篇文章。

要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄襲、套作；（4）不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、

校名、人名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

行走是青春的注腳

清晨的古巷還籠罩在薄霧中，我背著畫(huà)板站在清溪鎮(zhèn)斑駁的城樓下。濕潤(rùn)的青石板泛著微光，檐角的

銅鈴被晨風(fēng)輕輕叩響，這一刻我忽然明白，原來(lái)文化的密碼就藏在每一塊磚瓦的褶皺里。

那天的寫生課上，我的速寫本里不僅留下了徽派馬頭墻的飛檐,還記下了一位老琴師在廊下彈奏的《流

水》，他布滿老繭的指尖撫過(guò)琴弦時(shí)，古琴聲里竟翻涌著千年未歇的江濤。去年深秋在云隱山露營(yíng)的經(jīng)歷同

樣讓我難忘。

當(dāng)我在晨露未晞的山徑上追逐一只藍(lán)尾鵑時(shí)，忽然被滿地金黃的銀杏葉絆住了腳步。蹲下身細(xì)看，葉

脈間竟凝結(jié)著細(xì)小的冰晶，在朝陽(yáng)下折射出七彩的光芒。同行的生物老師告訴我，這是植物抵御嚴(yán)寒的智

慧結(jié)晶。那一刻我忽然意識(shí)到，自然這本大書(shū)里，每一片落葉都是生命的詩(shī)行。

暑假在表舅的茶園幫忙采茶時(shí)，我總愛(ài)聽(tīng)采茶阿婆們哼唱的山歌。她們布滿溝壑的手掌在茶壟間翻飛,

碧綠的嫩芽便像音符般跳進(jìn)竹簍。有天突降暴雨，我們躲進(jìn)茶寮時(shí)，阿婆從粗陶罐里倒出姜茶，笑著說(shuō)：“采

茶要懂看云色，過(guò)日子要會(huì)嘗苦甜。”爐火映著老人銀白的發(fā)絲，我突然讀懂了這片土地饋贈(zèng)的人生哲學(xué)。

站在教學(xué)樓的走廊俯瞰操場(chǎng)，那些行走過(guò)的路途正在記憶里釀成清冽的泉水。青石板上的琴聲教會(huì)我

傾聽(tīng)歷史的回響，山間的冰晶讓我看見(jiàn)生命的韌性，茶園里的笑語(yǔ)則沉淀為生命的醇香?；蛟S青春本就是

一場(chǎng)盛大的行走，當(dāng)我們用腳步丈量世界時(shí)，世界也在用它的方式，把答案悄悄寫進(jìn)我們的掌紋。

【詳解】本題考查材料作文寫作。

一、審題立意。材料作文也就是命意作文，其寫作的基本步驟是：先從給定的材料中提煉觀點(diǎn)、主旨，再

圍繞這一主旨寫作。也就是材料的觀點(diǎn)和作文體現(xiàn)的主題是一致的。所以，材料作文的審題過(guò)程也是提煉

觀點(diǎn)進(jìn)行立意的過(guò)程。從材料“文化之旅滋養(yǎng)心靈，自然之行點(diǎn)染心境，鄉(xiāng)村之游拓展生活……”可知，文章

告訴我們，外出旅行，行走在路上能豐富我們的人生，教化我們的內(nèi)心?？蓢@“文化之旅滋養(yǎng)心靈，自然

之行點(diǎn)染心境，鄉(xiāng)村之游拓展生活”這三個(gè)觀點(diǎn)中任意一個(gè)寫作，也可綜合起來(lái)，以“文化之旅滋養(yǎng)心靈，自

然之旅啟迪智慧''作為立意，探討行走與成長(zhǎng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐探索中獲得心靈成長(zhǎng)、認(rèn)知提升。

二、選材構(gòu)思。材料的關(guān)鍵詞是“行走”和“發(fā)現(xiàn)”，所以選材時(shí)，應(yīng)該選擇通過(guò)實(shí)際的行走或探索，獲得心靈

或生活上的成長(zhǎng)的故事。如參觀博物館、傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)這類文化行走活動(dòng)，或如登山觀景、觀察動(dòng)植物這

類自然探索活動(dòng)，以及參與農(nóng)活、體驗(yàn)民俗這類鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)。寫作時(shí)，注意以“行走”為線索，把文化與自

然兩個(gè)因素串聯(lián)在一起，探討青年在行走中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、文化傳承與生態(tài)覺(jué)醒，最終指出“在路上”的哲學(xué)

意義一生命不息，探索不止。寫作時(shí)，可先用排比句引出主題，中間分三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)文化、自然、

鄉(xiāng)村之旅，每個(gè)部分都要有具體的經(jīng)歷和感悟。結(jié)尾總結(jié)行走的意義，呼應(yīng)開(kāi)頭。另外，要有細(xì)節(jié)描寫，

比如古鎮(zhèn)的石板路、古琴聲，山間的自然景色，鄉(xiāng)村的農(nóng)活體驗(yàn)，這些都能增強(qiáng)文章的感染力，體現(xiàn)“行走”

的地方意蘊(yùn)。

3.（2025?內(nèi)蒙古呼倫貝爾?一模）閱讀下面材料，按要求完成作文。

有人問(wèn)，你的夢(mèng)想舞臺(tái)有多絢麗？我說(shuō)：聚光燈下的閃耀時(shí)刻，汗水與努力綻放光芒；激情澎湃的音

樂(lè)節(jié)奏，點(diǎn)燃內(nèi)心無(wú)限的渴望；臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲，化作前行的強(qiáng)大力量；那悉心指導(dǎo)的導(dǎo)師，那并肩

奮斗的伙伴，這充滿挑戰(zhàn)的排練，這扣人心弦的演出，這承載著希望與憧憬的夢(mèng)想舞臺(tái)，這激勵(lì)我不斷超

越自我的征程...

以上文字觸動(dòng)了你怎樣的情思？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)用最真誠(chéng)的筆來(lái)抒寫吧！

要求：

（1）自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。

（2）字?jǐn)?shù)不少于500字。

（3）寫出真情實(shí)感，不得抄襲套作。

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

【答案】例文：

夢(mèng)想舞臺(tái)上的光與熱

夢(mèng)想的舞臺(tái)，是一方充滿魔力的天地，它承載著希望與憧憬，見(jiàn)證著汗水與成長(zhǎng)，激勵(lì)著我在不斷超

越自我的征程上奮勇前行。

我從小就對(duì)舞蹈有著濃厚的興趣，夢(mèng)想著有一天能在舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩。當(dāng)我第一次走進(jìn)舞

蹈教室，看到那明亮的鏡子、光滑的地板和閃爍的聚光燈時(shí)，心中的渴望便如火焰般熊熊燃燒起來(lái)。從那

以后，舞蹈教室就成了我追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)。

起初，壓腿、下腰這些基本功的訓(xùn)練讓我吃盡了苦頭。每一次拉伸，都伴隨著鉆心的疼痛，汗水不停

地從額頭滴落，浸濕了衣衫。但我從未想過(guò)放棄，因?yàn)槲抑?，只有?jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練，才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)

出最美的舞姿。在老師悉心的指導(dǎo)下，我不斷糾正自己的動(dòng)作，一遍又一遍地重復(fù)著那些枯燥的練習(xí)。漸

漸地，我的身體變得更加柔軟，動(dòng)作也更加流暢。

記得有一次，我獲得了一個(gè)參加大型演出的機(jī)會(huì)。得知這個(gè)消息時(shí)，我既興奮又緊張。為了能在舞臺(tái)

上有出色的表現(xiàn)，我和伙伴們開(kāi)始了緊張的排練。那段時(shí)間，我們每天都泡在舞蹈室里，從早到晚，不知

疲倦地練習(xí)著每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)隊(duì)形。有時(shí)，為了一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，我們要反復(fù)排練十幾遍甚至幾十遍。

汗水濕透了我們的衣服，雙腿也累得又酸又痛，但我們依然相互鼓勵(lì)，堅(jiān)持著、努力著。

演出的日子終于到了。當(dāng)我站在后臺(tái)，聽(tīng)著舞臺(tái)上觀眾們熱烈的掌聲，感受著那激情澎湃的音樂(lè)節(jié)奏，

內(nèi)心充滿了緊張與期待。輪到我們上臺(tái)了，聚光燈瞬間照亮了整個(gè)舞臺(tái)，我深吸一口氣，隨著音樂(lè)的響起，

盡情地舞動(dòng)起來(lái)。那一刻，所有的汗水與努力都化作了舞臺(tái)上閃耀的光芒，我仿佛與舞蹈融為一體，盡情

地展現(xiàn)著自己的夢(mèng)想與熱情。演出結(jié)束，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，那掌聲如同一股強(qiáng)大的力量，讓我感

受到了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的喜悅與自豪。

在這個(gè)夢(mèng)想的舞臺(tái)上，我不僅收獲了成功的喜悅，更重要的是，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了努力，學(xué)會(huì)了

與伙伴們并肩奮斗。每一次的挑戰(zhàn)、每一次的排練、每一次的演出，都讓我不斷超越自我，向著更高的目

標(biāo)邁進(jìn)。

夢(mèng)想的舞臺(tái)，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，綻放出屬于自己的獨(dú)

特光芒。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題立意。材料圍繞“夢(mèng)想舞臺(tái)”展開(kāi)描述，展現(xiàn)了夢(mèng)想舞臺(tái)的絢麗之處，包括聚光燈下的閃耀、汗水

努力的光芒、音樂(lè)點(diǎn)燃的渴望、觀眾掌聲的力量、導(dǎo)師的指導(dǎo)、伙伴的陪伴、排練的挑戰(zhàn)以及演出的扣人

心弦等，強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)想舞臺(tái)對(duì)個(gè)人的激勵(lì)作用，能讓人不斷超越自我。從立意角度看，可從正面強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想舞

臺(tái)能讓人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)個(gè)人潛能，如通過(guò)在夢(mèng)想舞臺(tái)上的拼搏，能讓自己變得更加優(yōu)秀和自信；也

可突出在追逐夢(mèng)想舞臺(tái)的過(guò)程中，所收獲的堅(jiān)持、勇氣、友誼等品質(zhì)和情感的重要性，它們是人生寶貴的

財(cái)富。還能從反面思考，即便在夢(mèng)想舞臺(tái)上可能會(huì)遭遇失敗和挫折，但這些經(jīng)歷同樣能促使我們成長(zhǎng)和進(jìn)

步。

第二、選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文。以下提供三種選材構(gòu)思：

構(gòu)思一：以校園歌唱比賽為夢(mèng)想舞臺(tái)。開(kāi)頭可以寫自己一直懷揣著在舞臺(tái)上唱歌的夢(mèng)想，對(duì)歌唱比賽充滿

期待。中間詳細(xì)描述為比賽做準(zhǔn)備的過(guò)程，比如每天放學(xué)后獨(dú)自在操場(chǎng)角落練習(xí)發(fā)聲，向音樂(lè)老師請(qǐng)教技

巧，和一起參賽的同學(xué)互相鼓勵(lì)、互相指導(dǎo)等。比賽時(shí)，描寫自己站在聚光燈下，緊張又激動(dòng)的心情，以

及演唱過(guò)程中投入的狀態(tài)。最后寫聽(tīng)到觀眾熱烈的掌聲，自己內(nèi)心的喜悅和對(duì)夢(mèng)想的進(jìn)一步堅(jiān)定，結(jié)尾處

深化主題，表達(dá)夢(mèng)想舞臺(tái)給自己帶來(lái)的成長(zhǎng)和自信。

構(gòu)思二：以繪畫(huà)展覽為夢(mèng)想舞臺(tái)。先講述自己從小熱愛(ài)繪畫(huà)，一直夢(mèng)想能有自己的繪畫(huà)作品展覽。接著敘

述為了籌備展覽，自己日夜創(chuàng)作繪畫(huà)作品的艱辛，遇到繪畫(huà)瓶頸時(shí)的苦惱，以及在老師的指導(dǎo)下突破困境

的過(guò)程。展覽開(kāi)展時(shí)，描寫展廳里的布置，觀眾欣賞自己作品時(shí)的表情和評(píng)價(jià)，聽(tīng)到觀眾的贊美和鼓勵(lì)，

自己內(nèi)心的滿足和成就感。結(jié)尾處點(diǎn)明通過(guò)這個(gè)夢(mèng)想舞臺(tái)，自己不僅展示了作品，更學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和創(chuàng)新。

構(gòu)思三：以社區(qū)志愿者活動(dòng)為夢(mèng)想舞臺(tái)。開(kāi)篇表明自己希望通過(guò)志愿者活動(dòng)為社區(qū)做出貢獻(xiàn)的夢(mèng)想。中間

具體描述參與志愿者活動(dòng)的過(guò)程，如組織社區(qū)垃圾分類宣傳活動(dòng)，在活動(dòng)籌備中遇到的困難，像居民不配

合、物資準(zhǔn)備不足等，和伙伴們一起想辦法解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，描寫自己熱情地向居民講解垃圾

分類知識(shí)，看到居民逐漸理解和支持時(shí)的欣慰。最后寫活動(dòng)得到社區(qū)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，觀眾（居民）的贊揚(yáng)

化作自己繼續(xù)前行的動(dòng)力，結(jié)尾處升華主題，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想舞臺(tái)讓自己懂得了責(zé)任和奉獻(xiàn)的意義。

4.（2023?內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟三縣校聯(lián)考?一模）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

一位滿頭白發(fā)的老爺爺，拄著拐杖，緩緩走著，后頭的車輛排成了長(zhǎng)隊(duì)。從畫(huà)面上看，主路似乎在維

修，老人應(yīng)該是不知不覺(jué)間擋了機(jī)動(dòng)車的道。然而，沒(méi)有一輛車?guó)Q笛催促，也沒(méi)有一個(gè)人下車抱怨，就那

么一直在后面耐心跟著，等著老人走過(guò)。直到視頻拍攝者把他扶開(kāi)。陜西西安街頭上演的這一幕情景，帶

給無(wú)數(shù)人溫暖和感動(dòng)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述材料的理解和感悟，自選角度，寫一篇文章。

要求：①自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）；②文中不要透露你個(gè)人的身份信息；③抄襲是不良行為，請(qǐng)不

要照搬別人的文章；④不少于600字。

【答案】例文：

行走在文明的春風(fēng)里

春日飄著細(xì)雨的午后，我坐在家中品著奶奶做的槐花餅，猛然想起還在工作的母親，便找出一個(gè)淡綠

色的包裝盒，裝了一些槐花餅，前往母親的工作單位。

在站臺(tái)等車，那一向和煦的春風(fēng)，在飄渺雨絲之下竟有些許寒意，我緊了緊外衣，擠上了迎面駛來(lái)的

一輛公交，上了車，才發(fā)現(xiàn)車上已沒(méi)一個(gè)落腳之處。車上的人們，如取暖似的擠在一起。我好不容易站定，

可人潮涌動(dòng)，槐花餅的盒子老被擠來(lái)壓去，其中的槐花餅，豈不就要……

牙齒咬住了嘴唇，雙手握得緊緊的，指尖微微用力，不一會(huì)兒，便出了些冷汗，而指尖也因用力，微

微泛白。我盯著有些變形的包裝盒，內(nèi)心焦急不已。紅燈，車停，司機(jī)像變魔術(shù)似的，掏出了一個(gè)掛鉤，

一頭掛上車頂，一頭可掛盒子，我對(duì)她報(bào)以感激的笑，她微微點(diǎn)頭，對(duì)我笑了笑，那笑容淡淡的、淺淺的，

卻如三月里的春風(fēng)一樣，拂過(guò)我心田，溫暖了我的心。

又一個(gè)站點(diǎn)到了，一個(gè)老爺爺上了車，他手中拎著一個(gè)大大的蛋糕盒子。老爺爺招呼大家往車廂里擠

擠，說(shuō)她女兒今天過(guò)生日，五年才回來(lái)一次?？扇藗兏緮D不出地方來(lái)，我看了看已滿頭白發(fā)的老爺爺，

滿臉滄桑，頭發(fā)沾上了雨星，很是凌亂。

我該把鉤子取下，讓給老爺爺嗎？我猶豫了。

奶奶每年都做槐花餅，我和媽媽每年都能享受到美味，而老爺爺?shù)呐畠何迥瓴呕貋?lái)一次……

我從掛鉤上取下槐花餅，示意老爺爺把蛋糕掛上去。老爺爺連聲道謝，露出了憨厚的笑。我也笑笑,

可又心疼起槐花餅來(lái)。

突然，只覺(jué)手上一輕，抬頭看，站在我旁邊的一個(gè)年輕的叔叔拎走了盒子，他將盒子高高舉起，說(shuō):

“別擔(dān)心，我?guī)湍隳弥?，這樣里面的東西就不會(huì)被壓到了?！币还膳饬鞅槿?，我感激地沖他笑笑?？蓵r(shí)間

長(zhǎng)了，這位叔叔也顯出累的模樣來(lái)，這時(shí)，旁邊的一個(gè)阿姨又悄悄地接過(guò)盒子……到站了，雨過(guò)天晴，陽(yáng)

光透過(guò)云層，輕柔地潑灑在我身上。我心里暖暖的，看著那用愛(ài)傳遞下來(lái)的槐花餅，邁開(kāi)了步子。

春風(fēng)恢復(fù)了往常的和煦，暖暖地吹在我身上。行走在文明春風(fēng)里的我，被愛(ài)包圍。

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意：材料中的司機(jī)禮讓行人是一種美德，體現(xiàn)了市民“文明”素質(zhì)的提高。“禮讓”“文明”等詞即

可作為文章的主題。這些司機(jī)沒(méi)有因?yàn)檑橎抢先藷o(wú)意擋住了機(jī)動(dòng)車道而動(dòng)怒，而是選擇理解和原諒，表現(xiàn)

了司機(jī)們的“寬容”；老人擋了機(jī)動(dòng)車道，影響了交通，鳴笛督促，甚至有些怨言也是人之常情，但這些行為

可能會(huì)給老人帶來(lái)傷害。這些司機(jī)的行為充滿了友善，是在自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；材料中的“等”

和“扶”無(wú)不閃耀著關(guān)愛(ài)的光輝，傳遞著美好的情感，給人帶來(lái)溫暖和希望。這些都可以成為我們作文的立意

角度。

第二，選材構(gòu)思：本篇作文的關(guān)鍵是寫一篇贊美美好、感恩美好的文章，只要圍繞著此意來(lái)寫即可，寫作

時(shí)，應(yīng)突出正能量，主題積極向上，不能寫陰暗面。從我做起，從小事做起，在社會(huì)公德、文明出行、公

益活動(dòng)、誠(chéng)信建設(shè)等方面書(shū)寫著自己的故事，貢獻(xiàn)著自己的力量。本題可以寫成記敘文或記敘散文，可以

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)比烘托等寫法，突出“禮讓”“文明”帶給自己的力量、意義。

5.（2025?內(nèi)蒙古呼倫貝爾?一模）閱讀下面材料，按要求完成作文。

孩子與家長(zhǎng)之間的日常交流用語(yǔ)，是親子關(guān)系狀況的一種反映?！段矣性捳f(shuō)》欄目組對(duì)初中生與家長(zhǎng)

交流時(shí)經(jīng)常使用的口頭語(yǔ)做了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你不懂、給你說(shuō)也沒(méi)用、別說(shuō)了、你好煩、我知道'別啰嗦'真服了你'我做不到、等一會(huì)兒、我就知道你要

說(shuō)這、……

你人還怪好的哩'你懂我'……

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章，不少于500

字，詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限。

你可以談看法，講故事；可以給家長(zhǎng)寫封信與他們交流；當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一次訪談，模擬一場(chǎng)辯論，深入

探討上面的問(wèn)題。

要求：①不要套作，不得抄襲；②不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

從沖突到理解

在我家，餐桌曾一度是“戰(zhàn)場(chǎng)”。每次吃飯，媽媽總像開(kāi)啟了“復(fù)讀機(jī)”模式，從學(xué)習(xí)成績(jī)到生活習(xí)慣,

事無(wú)巨細(xì)地嘮叨。“這次數(shù)學(xué)怎么又沒(méi)上100分？你看看鄰居家的曉宇，每次都名列前茅。還有，你這房間

亂得像豬窩，也不知道收拾收拾?！拔叶涠伎炱鹄O子了，滿心不耐煩，終于忍不住沖她吼道：“別說(shuō)了，給

你說(shuō)也沒(méi)用，你根本不懂我！”媽媽瞬間愣住，臉上寫滿了受傷與不解，隨后便是憤怒，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵就

此爆發(fā)，好好的一頓飯總是吃得不歡而散。

有一次，學(xué)校組織科技社團(tuán)選拔，我對(duì)機(jī)器人編程特別感興趣，滿心歡喜地跟爸媽說(shuō)想?yún)⒓?。爸爸?/p>

聽(tīng)，眉頭立刻皺成了個(gè)“川”字，語(yǔ)氣強(qiáng)硬地說(shuō)：“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參加這些亂七八糟的社團(tuán)，只

會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，以后不準(zhǔn)提了。"我試圖解釋，說(shuō)這能鍛煉我的思維能力，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，可他們根本不

聽(tīng)，堅(jiān)持自己的想法。我委屈極了，覺(jué)得他們一點(diǎn)都不理解我，從那以后，我和他們之間仿佛隔了一層厚

厚的冰墻，交流越來(lái)越少，我有什么想法也不再跟他們說(shuō)了。

這種狀況持續(xù)了很久，直到那次家庭旅行。旅途中，我們要徒步爬上一座陡峭的山峰。一開(kāi)始，我勁

頭十足，可沒(méi)爬多久，就累得氣喘吁吁，腳步也越來(lái)越沉重。看著望不到頂?shù)纳椒?，我打起了退堂鼓，?/p>

爸媽說(shuō)：“我做不到，太累了，咱們回去吧。"爸爸沒(méi)有像往常一樣指責(zé)我半途而廢，而是走到我身邊，拍拍

我的肩膀說(shuō)：“兒子，我知道你累了，爸爸像你這么大的時(shí)候，也覺(jué)得爬山是件特別困難的事。但是只要堅(jiān)

持下去，每一步都離山頂更近一點(diǎn)，等你到了山頂，看到的風(fēng)景絕對(duì)會(huì)讓你覺(jué)得一切都值得?！眿寢屢苍谝?/p>

旁給我遞來(lái)水，溫柔地說(shuō)：“是啊，寶貝，我們一起慢慢爬，累了就歇會(huì)兒，爸爸媽媽陪著你。”那一刻，我

突然感受到他們?cè)捳Z(yǔ)里滿滿的理解與支持，心里暖暖的。

在接下來(lái)的攀爬過(guò)程中，爸媽和我一邊聊天，一邊欣賞沿途的風(fēng)景。他們跟我講起自己小時(shí)候的趣事，

說(shuō)為了看一場(chǎng)露天電影，跑好幾里路，還經(jīng)常因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被爺爺奶奶批評(píng)。我聽(tīng)得津津有味，也忍不住

分享學(xué)校里的事情，比如和同學(xué)鬧的小矛盾，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的趣事等。不知不覺(jué)，我們就爬到了山頂。站在

山頂，俯瞰著壯麗的景色，微風(fēng)拂面，心情格外舒暢。我看著身邊的爸媽，鼓起勇氣說(shuō)：“以前我總覺(jué)得你

們不理解我，現(xiàn)在我知道你們是愛(ài)我的，只是方式有時(shí)候讓我不太能接受。我也不該那么沖動(dòng)，老是跟你

們頂嘴。”爸媽對(duì)視一眼，欣慰地笑了，爸爸說(shuō)：“兒子，是我們不好，沒(méi)有站在你的角度考慮問(wèn)題。以后咱

們多溝通，有什么想法都要說(shuō)出來(lái)，好不好？”我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從那以后，家里的氛圍明顯不一樣了。爸媽不再只盯著我的成績(jī)，而是更多地關(guān)注我的想法和感受。

當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，他們會(huì)耐心地幫我分析原因，鼓勵(lì)我；當(dāng)我想?yún)⒓右恍┱n外活動(dòng)時(shí)，他們也會(huì)認(rèn)真

傾聽(tīng)我的想法，只要合理，都會(huì)支持我。而我，也會(huì)主動(dòng)跟他們分享學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到分歧，不再

急著反駁，而是心平氣和地溝通?，F(xiàn)在，我們家的餐桌上充滿了歡聲笑語(yǔ)，曾經(jīng)那堵冰墻早己融化，取而

代之的是一座充滿愛(ài)與理解的溝通橋梁。

【詳解】本題考查全命題作文。

審題立意：材料中初中生與家長(zhǎng)交流的口頭語(yǔ)呈現(xiàn)出鮮明的兩極分化?！澳悴欢薄皠e說(shuō)了”“真服了你”等充滿

抵觸與不耐煩的話語(yǔ)，折射出親子之間溝通的隔閡與沖突，反映出孩子渴望獨(dú)立、不希望被過(guò)度干涉，卻

因家長(zhǎng)不理解自身想法而產(chǎn)生的無(wú)奈與煩躁，也體現(xiàn)出家長(zhǎng)在教育過(guò)程中可能存在溝通方式不當(dāng)、未能充

分尊重孩子想法的問(wèn)題；而“你懂我”“你人還怪好的哩”這類積極的表達(dá)，則展現(xiàn)出親子之間良好的理解與信

任關(guān)系。由此，我們可以將立意聚焦于親子溝通的重要性、如何打破親子之間的溝通壁壘、建立相互理解

與尊重的親子關(guān)系等方面。例如，探討在親子溝通中，雙方應(yīng)如何換位思考，家長(zhǎng)怎樣以更平等、尊重的

態(tài)度傾聽(tīng)孩子心聲，孩子又該如何主動(dòng)表達(dá)想法、化解矛盾，進(jìn)而升華到和諧親子關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)和家庭

氛圍的重要意義。

選材構(gòu)思：在選材上，可從生活中選取真實(shí)且典型的事例。比如，以一次考試失利后與家長(zhǎng)的對(duì)話為素材，

當(dāng)孩子因成績(jī)不理想而心情低落時(shí)，家長(zhǎng)若只是一味指責(zé)，孩子可能會(huì)說(shuō)出“別說(shuō)了，給你說(shuō)也沒(méi)用“，而家

長(zhǎng)若能耐心詢問(wèn)原因，給予鼓勵(lì)和支持，孩子則可能會(huì)敞開(kāi)心扉，感受到家長(zhǎng)的理解。還可以寫自己在興

趣愛(ài)好選擇上與家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧的經(jīng)歷，如想學(xué)習(xí)街舞，卻遭到家長(zhǎng)反對(duì)，雙方因此產(chǎn)生矛盾，通過(guò)一系列

事件，如參加街舞比賽獲獎(jiǎng)、與家長(zhǎng)深入溝通等，最終讓家長(zhǎng)理解自己的追求，從最初的“你不懂我”轉(zhuǎn)變

為“你懂我在構(gòu)思文章時(shí)，可以采用對(duì)比的手法，將兩種不同的親子溝通場(chǎng)景和結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，突出有

效溝通的重要性；也可以采用書(shū)信體，給家長(zhǎng)寫一封信，傾訴自己在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)親子溝通的困惑和期望；

或者以訪談錄的形式，模擬采訪不同的初中生和家長(zhǎng)，展現(xiàn)不同家庭親子溝通的現(xiàn)狀，進(jìn)而引發(fā)對(duì)改善親

子關(guān)系的思考和探討，使文章更具深度和現(xiàn)實(shí)意義。

6.（2025?內(nèi)蒙古赤峰?一模）閱讀下面材料，完成寫作任務(wù)。

“我命由我不由天。是魔是仙，我自己說(shuō)了算！”——電影《哪吒》

哪吒在電影中面對(duì)命運(yùn)的不公和外界的偏見(jiàn)，依然選擇逆風(fēng)前行，最終實(shí)現(xiàn)了自我救贖。逆，只是哪

吒的一程劫；立，才是天命的新乾坤。

面對(duì)“逆,，與“立”，你有著怎樣的聯(lián)想與感受？請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，寫一篇文章，或講述故事，或發(fā)

表看法。不少于600字；不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

逆中求立，鑄就輝煌

“我命由我不由天。是魔是仙，我自己說(shuō)了算！”電影《哪吒》中這句震撼人心的話語(yǔ)，生動(dòng)地展現(xiàn)了

哪吒對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯Ｔ谏畹奈枧_(tái)上，“逆”與“立”是永恒的主題，它們相互交織，演繹出無(wú)數(shù)精彩的人生篇

早。

“逆”，是人生道路上的絆腳石，是撲面而來(lái)的狂風(fēng)驟雨。它可能是學(xué)習(xí)上的瓶頸，無(wú)論怎么努力，成

績(jī)都難以提升；可能是生活中的挫折，親人的離去、朋友的背叛，讓我們陷入痛苦的深淵；也可能是社會(huì)

環(huán)境的壓力，外界的質(zhì)疑和否定，試圖將我們的夢(mèng)想扼殺在搖籃里。然而，“逆”并非絕境，它是成長(zhǎng)的催化

劑，是走向“立”的階梯。

“立”，是在逆境中不屈不撓后的崛起，是破繭成蝶的蛻變。司馬遷遭受宮刑，這是人生巨大的“逆”,

但他忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書(shū)，完成了史學(xué)巨著《史記》，在歷史的長(zhǎng)河中立下不朽功勛；貝多芬雙耳失聰，音

樂(lè)之路布滿荊棘，可他扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出震撼人心的《命運(yùn)交響曲》，在音樂(lè)殿堂中傲然挺立。他們

在逆境中堅(jiān)守，在磨難中奮進(jìn)，用行動(dòng)詮釋了“立”的真諦。

對(duì)于國(guó)家和民族而言，“逆”與“立”的意義更為重大。近代中國(guó)，列強(qiáng)侵略，山河破碎，這是民族的至

暗時(shí)刻，是巨大的“逆”。但無(wú)數(shù)仁人志士前赴后繼，從辛亥革命到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于贏

得民族獨(dú)立，讓中華民族重新屹立于世界東方。在逆境中，中華民族凝聚起強(qiáng)大的力量，實(shí)現(xiàn)了從沉淪到

崛起的偉大跨越。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹谏畹娘L(fēng)雨中，我們要像哪吒一樣，勇敢地面對(duì)逆境，以堅(jiān)

定的信念和頑強(qiáng)的毅力，在逆中求立。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷逆境的洗禮，我們才能更加堅(jiān)強(qiáng)，才能鑄就屬于自己

的輝煌，讓生命在“逆”與“立”的碰撞中綻放出最耀眼的光芒。

【詳解】本題考查材料作文寫作。

一、審題立意。本次作文圍繞“逆”與“立”展開(kāi)，關(guān)鍵在于理解二者內(nèi)涵及相互關(guān)系?！澳妗敝干钪性庥龅母?/p>

種逆境，如困難、挫折、不公等；“立”則代表在逆境中奮起、突破，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與價(jià)值。立意要積極向上，

傳達(dá)出面對(duì)逆境不低頭，憑借自身努力實(shí)現(xiàn)“立”的堅(jiān)韌精神?？蓮膫€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)現(xiàn)象、歷史故事等角度挖

掘，展現(xiàn)逆境中拼搏帶來(lái)的力量與希望。

二、選材構(gòu)思。選材方向：（1）個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷：比如學(xué)習(xí)上偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績(jī)總是拖后腿，這是“逆”。但

通過(guò)制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用課余時(shí)間惡補(bǔ)，向老師同學(xué)請(qǐng)教，最終數(shù)學(xué)成績(jī)大幅提升，實(shí)現(xiàn)成績(jī)均衡發(fā)

展，這便是“立”。又或者在參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，因缺乏經(jīng)驗(yàn)被成員質(zhì)疑，可通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)，逐漸贏

得認(rèn)可，成為社團(tuán)核心成員，將質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)動(dòng)力。（2）名人故事：如蘇軾一生多次被貶，仕途坎坷，

屢遭流放是他人生的“逆”。但他每到一處，都能積極作為，留下諸多政績(jī)，還創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀詩(shī)詞，在文學(xué)

和為官之道上都有所“立”。再如海倫?凱勒，失明失聰?shù)木薮笊砣毕菔撬摹澳妗?，但她憑借頑強(qiáng)毅力，學(xué)

會(huì)多種語(yǔ)言，成為著名作家和教育家，在困境中創(chuàng)造生命奇跡。（3）社會(huì)現(xiàn)象：某些偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、

教育資源匱乏，這是發(fā)展面臨的“逆”。但當(dāng)?shù)卣腿罕娡ㄟ^(guò)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)，吸引人才，改善教育

條件，實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平提升，完成從落后到進(jìn)步的“立”。還有疫情期間，眾多醫(yī)護(hù)人員不顧危

險(xiǎn)逆行而上，面對(duì)病毒威脅的“逆”，守護(hù)生命，成為抗疫英雄，在危機(jī)中“立”起擔(dān)當(dāng)。

記敘文思路：開(kāi)篇通過(guò)回憶一個(gè)觸動(dòng)心靈的逆境場(chǎng)景引入，如考試失利后心情低落，看到窗外被風(fēng)雨吹打

的花朵。接著詳細(xì)敘述自己遭遇的“逆”，如在班級(jí)演講比賽前突然生病，嗓子沙啞，擔(dān)心無(wú)法正常發(fā)揮。然

后描述自己如何在逆境中掙扎，如堅(jiān)持練習(xí)發(fā)聲，調(diào)整演講方式。過(guò)程中可穿插心理描寫，展現(xiàn)內(nèi)心的糾

結(jié)與不甘。在情節(jié)轉(zhuǎn)折處，如比賽當(dāng)天嗓子稍有好轉(zhuǎn)，憑借精心準(zhǔn)備贏得掌聲，實(shí)現(xiàn)從困境中的“立”。結(jié)尾

升華主題，通過(guò)這次經(jīng)歷，感悟到“逆”是成長(zhǎng)磨礪，“立”是努力后的收獲，只要勇敢面對(duì)，就能戰(zhàn)勝逆境。

議論文思路：開(kāi)頭以電影中哪吒的經(jīng)典臺(tái)詞引出“逆''與"立''的話題，表明中心論點(diǎn)，如“只有在逆境中頑強(qiáng)

拼搏，才能實(shí)現(xiàn)人生的挺立”。主體部分先闡述“逆”的普遍性和客觀性，列舉生活中常見(jiàn)的逆境類型。接著

論述“立”的重要性，說(shuō)明它對(duì)個(gè)人、社會(huì)發(fā)展的意義。再通過(guò)舉例論證，像愛(ài)迪生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗才發(fā)明電

燈，來(lái)證明在“逆”中求“立”的可行性。之后可進(jìn)行正反對(duì)比論證，闡述逃避逆境與勇敢面對(duì)逆境的不同結(jié)果。

結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，鼓勵(lì)讀者在生活中勇敢面對(duì)逆境，積極追求“立”的人生境界。

7.（2025.內(nèi)蒙古鄂爾多斯.一模）閱讀下面材料，按要求完成作文。

時(shí)光縫隙里藏著太多的饋贈(zèng)：一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受愛(ài)的心靈，一個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的自己……

這才是初中三年最豐厚的畢業(yè)禮物。

以上材料引發(fā)了你哪些感受和思考？請(qǐng)自擬題目，按要求完成作文。

要求：（1）自選文體，詩(shī)歌除外；

（2）不少于500字；

（3）不得抄襲、套作；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

時(shí)光饋贈(zèng)，感恩成長(zhǎng)

初中三年，如同一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，在時(shí)光的長(zhǎng)河中緩緩展開(kāi)。當(dāng)我回首，驚覺(jué)時(shí)光的縫隙里，藏

著數(shù)不清的珍貴饋贈(zèng)，而學(xué)會(huì)感恩，便是其中最耀眼的那一份。

初一的我，帶著懵懂與青澀踏入校園。陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，讓我有些無(wú)所適從。記得那次運(yùn)動(dòng)

會(huì)，我報(bào)名參加了800米長(zhǎng)跑。站在起跑線上，緊張與不安如潮水般向我涌來(lái)。隨著一聲清脆的槍響，我

沖了出去?？蓻](méi)過(guò)多久，體力不支的我漸漸落在了后面。正當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，我聽(tīng)到了同學(xué)們震耳欲

聾的加油聲。那聲音，如同穿透烏云的陽(yáng)光，給了我無(wú)盡的力量。我咬緊牙關(guān)，拼命向前奔跑。當(dāng)我沖過(guò)

終點(diǎn)線的那一刻，同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)，有的遞水，有的遞毛巾，還有的不停地安慰鼓勵(lì)我。那一刻，我

被同學(xué)們的關(guān)愛(ài)深深包圍，心中涌起一股暖流，也在心底種下了感恩的種子。我感恩同學(xué)們?cè)谖易顭o(wú)助時(shí)

給予的鼓勵(lì)與支持，是他們讓我感受到了集體的溫暖。

初二時(shí)，學(xué)業(yè)的壓力逐漸增大。一次數(shù)學(xué)考試，我遭遇了滑鐵盧，成績(jī)一落千丈。面對(duì)刺眼的分?jǐn)?shù),

我滿心沮喪，甚至開(kāi)始懷疑自己。數(shù)學(xué)老師似乎察覺(jué)到了我的低落，課后把我叫到了辦公室。他耐心地為

我分析錯(cuò)題，講解知識(shí)點(diǎn)，還鼓勵(lì)我不要?dú)怵H，要相信自己的能力。他溫和的話語(yǔ)，如同一盞明燈，照亮

了我迷茫的心。從那以后，我不再害怕失敗，而是將每一次的挫折都當(dāng)作成長(zhǎng)的契機(jī)。我感恩老師在我迷

失方向時(shí)給予的引導(dǎo)與教誨，是他讓我重新找回了自信。

初三，畢業(yè)的腳步越來(lái)越近，學(xué)習(xí)也進(jìn)入了白熱化階段。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓我身心俱疲。有一天晚

上，我正在為一道難題絞盡腦汁，媽媽輕輕敲了敲門，端著一杯熱牛奶走了進(jìn)來(lái)。她溫柔地說(shuō)：“孩子，別

太累了，喝杯牛奶休息一下?！笨粗鴭寢岅P(guān)切的眼神，那一瞬間，我所有的疲憊都煙消云散。我感恩父母在

我成長(zhǎng)的道路上默默付出，他們用無(wú)微不至的關(guān)懷，為我遮風(fēng)擋雨。

初中三年，時(shí)光慷慨地給予我諸多饋贈(zèng)，而學(xué)會(huì)感恩讓我懂得珍惜身邊的一切。這份感恩之心，將是

我未來(lái)人生路上最寶貴的財(cái)富，激勵(lì)我?guī)е鴲?ài)與溫暖，勇敢前行。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：這是一道材料作文題，關(guān)鍵在于理解材料中“時(shí)光縫隙里的饋贈(zèng)”所代表的內(nèi)涵。材料列舉了“一

雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”“一顆感受愛(ài)的心靈”“一個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的自己”等，暗示我們要關(guān)注初中三年成長(zhǎng)過(guò)程中

的收獲，這些收獲是時(shí)光給予的珍貴禮物。立意時(shí)，可從個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、認(rèn)知提升等角度出發(fā)。比

如，以“學(xué)會(huì)感恩，是時(shí)光最好的饋贈(zèng)”為立意，強(qiáng)調(diào)在初中三年中，從他人的關(guān)愛(ài)與幫助里學(xué)會(huì)感恩，這一

品質(zhì)的形成是寶貴財(cái)富;或者以“在挫折中蛻變，是初中時(shí)光的厚禮”為立意，突出在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活挫折時(shí)，

自身變得更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，這是成長(zhǎng)的重要體現(xiàn)?？傊⒁庖e極向上，圍繞初中三年的成長(zhǎng)感悟展開(kāi)，

體現(xiàn)對(duì)時(shí)光饋贈(zèng)的珍視與思考。

選材構(gòu)思：在選材方面，要緊密圍繞立意，選取初中三年中親身經(jīng)歷的典型事例。若立意是關(guān)于發(fā)現(xiàn)美的

眼睛，可選取在校園藝術(shù)節(jié)上，被同學(xué)精彩的才藝表演所震撼，發(fā)現(xiàn)平凡同學(xué)身上閃耀的藝術(shù)光芒；或者

在一次校園大掃除后，看到干凈整潔的校園環(huán)境，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的美。若立意側(cè)重于感受愛(ài)的心靈，可

選擇生病時(shí)同學(xué)主動(dòng)幫忙記筆記、送作業(yè)；或者父母在自己面臨考試壓力時(shí)，默默陪伴并給予鼓勵(lì)的場(chǎng)景。

構(gòu)思文章時(shí)，可采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭以富有詩(shī)意或哲理的語(yǔ)言引入，如“初中三年，如白駒過(guò)隙，卻在

時(shí)光的罅隙間，為我留下了無(wú)數(shù)珍貴的饋贈(zèng)”，吸引讀者興趣。中間部分根據(jù)立意，詳細(xì)敘述具體事例，運(yùn)

用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)事件過(guò)程和自己的內(nèi)心感受。結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)升華，呼應(yīng)開(kāi)頭與立意，如“這些時(shí)光的饋

贈(zèng)，如同璀璨星辰，照亮我前行的路，讓我在未來(lái)的日子里，心懷感恩，勇敢前行”，使文章主題更深刻，

給讀者留下深刻印象。

8.（2025?內(nèi)蒙古巴彥淖爾?一模）閱讀下面材料，按要求完成作文。

一抹微笑，揚(yáng)起的嘴角間流淌著幸福；一句贊美，溫馨的話語(yǔ)中傳遞著祝愿；一次守信，增添了社會(huì)

和諧的力量；一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，播撒了體育的種子；一次勞動(dòng)，在揮灑的汗水中體驗(yàn)著收獲和滿足；一份支持，

在緊握的雙手中多了前行的勇氣……滿天星斗，能凝為一條璀璨閃耀的銀河；涓涓細(xì)流，能匯聚成奔涌不

息的大江。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題寫一篇文章。

要求：（1）文體不