幼兒園心理健康班會課設(shè)計(jì)與實(shí)踐演講人：日期:目錄02班會課設(shè)計(jì)框架01活動背景與意義03優(yōu)秀課例解析04教學(xué)實(shí)施策略05比賽評審標(biāo)準(zhǔn)解讀06資源支持與專業(yè)發(fā)展01PART活動背景與意義心理健康教育的政策要求明確提出要加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)，定期開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康管理工作的通知》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)關(guān)注幼兒心理健康，培養(yǎng)健康、快樂、自信、勇敢等良好心理品質(zhì)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園在教育教學(xué)活動中注重幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀等心理方面的引導(dǎo)與培養(yǎng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期特點(diǎn)情感發(fā)展關(guān)鍵期幼兒期是情感發(fā)展的敏感期，孩子開始學(xué)會表達(dá)自己的情感，需要得到成人的關(guān)注和支持。自我意識形成期社會性發(fā)展初期幼兒期是孩子自我意識形成的重要時(shí)期，孩子開始認(rèn)識自己，評價(jià)自己，逐漸形成自尊心和自信心。幼兒期是孩子社會性發(fā)展的初期，孩子開始學(xué)會與他人交往，建立人際關(guān)系，逐漸形成社會適應(yīng)能力。123班會課可以為幼兒提供一個(gè)安全、愉快的環(huán)境，讓他們自由表達(dá)自己的情感，獲得情感上的支持和滿足。班會課在心理健康教育中的作用提供情感支持班會課可以幫助幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)，形成積極的自我形象和自尊心。培養(yǎng)自我意識班會課可以幫助幼兒學(xué)習(xí)與他人合作、分享、互助等社會技能，提高社會適應(yīng)能力，為未來的社會生活打下良好基礎(chǔ)。發(fā)展社會性02PART班會課設(shè)計(jì)框架情緒管理培養(yǎng)幼兒的合作精神、分享意識、禮貌行為和溝通技巧，幫助他們更好地融入集體。社交技能自我認(rèn)知引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信心和自主性，培養(yǎng)積極的自我意識和價(jià)值觀。教授幼兒如何識別自己和他人的情緒，合理表達(dá)情感，學(xué)習(xí)簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。主題選擇（如情緒管理/社交技能/自我認(rèn)知）年齡分層設(shè)計(jì)（小班/中班/大班差異化方案）小班以簡單有趣的游戲和繪畫為主，通過模仿和角色扮演來引導(dǎo)幼兒參與，培養(yǎng)初步的情緒認(rèn)知和社交意識。030201中班在游戲和繪畫的基礎(chǔ)上，增加情景劇和音樂律動等多元形式，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感和想法，培養(yǎng)自信心和合作精神。大班注重幼兒的自主性，讓他們參與班會課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過團(tuán)隊(duì)合作和討論來解決問題，提升自我認(rèn)知和社交技能。通過游戲的形式來引導(dǎo)幼兒參與，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識。讓幼兒通過繪畫來表達(dá)自己的情感和想法，幫助他們更好地理解和處理內(nèi)心世界。通過角色扮演和情景模擬，讓幼兒在真實(shí)的社交場景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社交技能，提高他們的實(shí)際應(yīng)對能力。通過音樂律動來放松幼兒的身心，增強(qiáng)他們的感知和表達(dá)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力。多元教學(xué)形式（游戲/繪畫/情景劇/音樂律動）游戲繪畫情景劇音樂律動03PART優(yōu)秀課例解析《魔幻消氣屋》情緒管理課例教學(xué)目標(biāo)通過游戲和故事，讓幼兒學(xué)會識別、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)情緒管理能力。教學(xué)過程通過角色扮演、情境模擬等互動環(huán)節(jié)，讓幼兒了解情緒的基本類型，學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒，并學(xué)會幾種簡單的調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等。教學(xué)資源準(zhǔn)備與情緒相關(guān)的繪本、故事、動畫等素材，以及角色扮演所需的道具和場景布置?！侗Ｗo(hù)自己勇敢說"不"》社交技能課例教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒建立正確的社交觀念，學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)益，勇于拒絕不合理的請求和要求。教學(xué)過程教學(xué)資源通過故事講解、情景模擬和角色扮演等方式，讓幼兒了解什么是合理的請求和請求，學(xué)習(xí)如何拒絕不合理的請求和要求，并學(xué)會尋求幫助和支持。準(zhǔn)備與社交技能相關(guān)的繪本、故事、角色扮演道具等教學(xué)資源，以及家長的支持和配合。123教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心和自我價(jià)值感，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展?！段蚁矚g自己》自我認(rèn)知課例教學(xué)過程通過自我介紹、游戲、繪畫等活動，讓幼兒了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞和接納自己，并鼓勵(lì)幼兒積極參與集體活動和社交活動。教學(xué)資源準(zhǔn)備自我認(rèn)知相關(guān)的繪本、游戲、繪畫材料等資源，以及幼兒自我展示的平臺和機(jī)會?！队袗鄣陌嗉壱?guī)則》集體意識培養(yǎng)課例幫助幼兒理解班級規(guī)則的意義，培養(yǎng)幼兒的集體意識和責(zé)任感，促進(jìn)班級和諧。教學(xué)目標(biāo)通過故事講解、規(guī)則游戲等方式，讓幼兒了解班級規(guī)則的內(nèi)容和重要性，并引導(dǎo)幼兒積極參與班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。同時(shí)，通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)幼兒對班級規(guī)則的認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)過程準(zhǔn)備與班級規(guī)則相關(guān)的繪本、游戲道具等資源，以及制定班級規(guī)則的表格和工具。教學(xué)資源04PART教學(xué)實(shí)施策略創(chuàng)設(shè)情境通過故事、游戲、角色扮演等方式，激發(fā)幼兒參與熱情，調(diào)動其積極性?；佑懻撘龑?dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解和想法，提高參與度。小組合作組織幼兒進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)參與意識。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對積極參與的幼兒進(jìn)行及時(shí)肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其參與動力。幼兒參與度提升技巧課堂突發(fā)情況應(yīng)對方案應(yīng)對情緒失控通過安撫、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)移注意力等方式，迅速緩解幼兒情緒，恢復(fù)課堂秩序。應(yīng)對幼兒受傷及時(shí)處理幼兒受傷情況，確保幼兒安全，同時(shí)向其他幼兒進(jìn)行安全教育。應(yīng)對幼兒分心通過提高教學(xué)內(nèi)容趣味性、調(diào)整教學(xué)方式等方式，吸引幼兒注意力，防止其分心。應(yīng)對設(shè)備故障提前準(zhǔn)備好備用設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)向幼兒解釋設(shè)備故障情況。邀請家長參與班級心理健康教育活動，增強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注幼兒心理健康。向家長普及心理健康教育知識，指導(dǎo)家長在家庭中開展心理健康教育，形成家校共育的良好氛圍。利用家長資源，開展多元化的心理健康教育活動，豐富教育內(nèi)容和形式。定期向家長反饋幼兒在園心理健康狀況，共同制定和調(diào)整教育方案，確保教育效果。家校協(xié)同的心理健康教育延伸家長參與課堂家校共育資源共享信息反饋05PART比賽評審標(biāo)準(zhǔn)解讀教育目標(biāo)達(dá)成度評估情感與態(tài)度觀察幼兒在班會課中的情感表現(xiàn)，如積極參與、樂于助人、情緒穩(wěn)定等，評估其是否達(dá)成情感與態(tài)度方面的教育目標(biāo)。認(rèn)知與能力行為與習(xí)慣評估幼兒在班會課中是否獲得了與主題相關(guān)的知識、技能，如解決問題、溝通合作、表達(dá)自我等能力的發(fā)展。觀察幼兒在班會課中的行為習(xí)慣，如遵守規(guī)則、尊重他人、愛護(hù)公物等，判斷其是否形成良好的行為習(xí)慣。123評估教師是否采用了新穎、有趣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、角色扮演等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)創(chuàng)新性體現(xiàn)維度教學(xué)方法創(chuàng)新考察教學(xué)內(nèi)容是否具有時(shí)代性、針對性，能否反映現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以及是否有助于幼兒解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新評估班級氛圍是否積極向上、和諧融洽，以及教學(xué)設(shè)施、材料是否有利于幼兒的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展。教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新幼兒實(shí)際獲得的可視化評價(jià)幼兒參與度通過觀察幼兒在班會課中的參與情況，如發(fā)言次數(shù)、活動參與程度等，評估其實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)效果。030201幼兒作品展示展示幼兒在班會課中創(chuàng)作的作品，如手工、繪畫、表演等，以直觀的方式反映其學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。幼兒反饋與反思收集幼兒對班會課的反饋和意見，以及他們在活動中的反思和改進(jìn)，作為評價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。06PART資源支持與專業(yè)發(fā)展幫助幼兒認(rèn)知和管理情緒，培養(yǎng)情緒自控能力。推薦繪本與教具清單《情緒小怪獸》包括情緒卡片、情緒表情拼圖等，輔助幼兒更好地理解和表達(dá)情緒?！段业那榫w小怪獸》繪本教具包括情緒管理、自我認(rèn)知、社交技能等，為班級營造良好的心理氛圍。心理健康主題掛圖參加工作坊組織教師開展案例分析和研討，提高解決實(shí)際問題的能力。案例分析研討在線學(xué)習(xí)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，自主學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)相關(guān)課程和知識。參加專業(yè)心理輔導(dǎo)工作坊，學(xué)習(xí)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和心理輔導(dǎo)技巧。