高標(biāo)引領(lǐng)，拓展訓(xùn)練--《鳥的天堂》學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計(jì)【教例簡(jiǎn)介】《鳥的天堂》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文，是巴金先生的一篇寫景抒情的散文。這個(gè)單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。我在教學(xué)這一篇課文時(shí)，直接把教學(xué)的重心放在了對(duì)課文思路、寫作手法的學(xué)習(xí)上，通過(guò)課文學(xué)作文，真正提升學(xué)生的高階認(rèn)知。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和品讀，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的思路、動(dòng)靜結(jié)合的描寫和寫景抒情的筆法?！窘汤?jiǎn)述】一、教學(xué)鋪墊1.了解單元要點(diǎn)：四時(shí)景物皆成趣。初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.了解文章體裁：《鳥的天堂》：寫景抒情散文3.了解“鳥的天堂”：

“鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)縣天馬河上。它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。4.了解作者：巴金：（1904-2005）原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。主要作品有《死去的太陽(yáng)》《新生》《萌芽》和著名的《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），愛情三部曲（《霧》《雨》《電》）。１９３３年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)。5.認(rèn)字識(shí)詞：槳

樁

暇白茫茫

一簇簇

不可計(jì)數(shù)

應(yīng)接不暇

6.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）了解一種寫作思路（二）學(xué)習(xí)一種寫景方法（三）感受一種行文筆法二、任務(wù)一：了解一種寫作思路1.明確任務(wù)：請(qǐng)自由朗讀課文，把包含“鳥的天堂”四個(gè)字的句子畫出來(lái)，體會(huì)作者的寫作思路。2.分析四句話：⑴朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。⑵“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。⑶從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”。⑷昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?.課中小結(jié)：“欲揚(yáng)先抑”是一種寫作的思維方式，這種方式能夠突出表現(xiàn)作者的感情，使情節(jié)多變，給讀者留下深刻印象。很多文章都用了這種寫作手法。4.拓展閱讀，熟悉寫法：今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近來(lái)窗外的蟬更知知不休的使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了，身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過(guò)日子的小東西。那么小聲音卻那么的響竟響徹一個(gè)夏天！我曾這樣問：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天它從泥土里出來(lái)從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)，等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：它本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年還是90天，都要好好地活過(guò)。哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，我就寬恕了那煩人聒聒！三、任務(wù)二：學(xué)習(xí)一種寫景方法1.朗讀寫樹的文字，體會(huì)靜態(tài)描寫：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！2.朗讀寫鳥的文字，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫：起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái)，給我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)林叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。3.課中小結(jié)：將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)，以靜襯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，則會(huì)塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。4.拓展閱讀，熟悉寫法：明月松間照，清泉石上流。獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。四、任務(wù)三：感受一種行文筆法1.師生合作朗讀，體會(huì)寫景與抒情的文字。⑴榕樹正在茂盛時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹?、莆易⒁獾乜粗?，眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái)，給我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)林叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。2.課中小結(jié)：“寫景抒情”是一種美妙的筆法。能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，給讀者以強(qiáng)烈感染。3.拓展朗讀，感受寫法之妙。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩