C30C30關(guān)鍵詞：C302.0，C30元教學(xué)融合應(yīng)用。利用C30智能教學(xué)平臺從大單元設(shè)計出發(fā)，構(gòu)建知識脈絡(luò)，對大單元知識進(jìn)行系一、C30二、C30Office【pptC30123四、C30精準(zhǔn)確定大單元主題C30智能教學(xué)平臺中的“觀點云”幫助教師全面了解學(xué)習(xí)者對高中階1段涉及的特殊函數(shù)判斷證明單調(diào)性的疑問，如y1情確定大單元學(xué)習(xí)《函數(shù)單調(diào)性與最值》的主題。

，教師課前研學(xué)⑵根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和C30單元學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。如：會用多種方法判斷證明函數(shù)單調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)抽象的能力，體驗數(shù)學(xué)與體育、勞動的實際結(jié)合，數(shù)學(xué)來源于實際。精準(zhǔn)整合大單元教學(xué)內(nèi)容、重難點C30所有方法，通過大數(shù)據(jù)分析羅列學(xué)生錯誤的認(rèn)知，從而為整合函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。4整合函數(shù)單調(diào)性應(yīng)用流程圖C30ylnx課前利用C30yx1設(shè)置問題情景時要從數(shù)學(xué)知識生成的角度出發(fā)，根據(jù)C30幕同步”和“作業(yè)測評”，查閱高考題，運用歷屆高考真題資源的情境，最大限度“再現(xiàn)”函數(shù)單調(diào)性判斷證明與實際生活情境的結(jié)合，如判斷函數(shù)ylog2x1x的判斷證明，本題難度較大，為使學(xué)生能夠“興趣”其中加以倒計時，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。為實現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性”目標(biāo)，需要對課堂教學(xué)的第一階段——課堂導(dǎo)入做了精心的策劃，體現(xiàn)體育精神。登山運動在我國普及，是大眾化體育運動與鍛煉的項目，函數(shù)單調(diào)性可以以登山運動為背景，使用C30“屏幕同步”播放登山視頻或影片，輔助運用平面直角坐標(biāo)系的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考登山運動員的登山軌跡，從而引出函數(shù)單調(diào)性的定義。⑷動態(tài)大單元教學(xué)，注重知識生成⑸精選大單元練習(xí)，反饋信息利用C301x 1xy2 3做分析，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生掌握知識程度的差距，降低或升高練習(xí)難度。⑹精準(zhǔn)大單元點評利用C30已知fxalnx1x2a0若對任意兩個不等的正實數(shù)xx x1⑺精準(zhǔn)大單元教學(xué)反思C30智能教學(xué)平臺“屏幕同步”，依靠強大數(shù)學(xué)資源，挑選具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，小組探究，實時投屏教學(xué)，讓全身心參與、體驗成功、獲得發(fā)展學(xué)生能力的有意義的學(xué)習(xí)過程。如已知aln33be1c3ln33abc的大??？從以上融合應(yīng)用研究表明：要順利落實高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)大單元課堂教學(xué)效率的提升。需借助C30智能教學(xué)平臺分解課程