2025年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷

親愛的同學(xué)：

在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。

1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時(shí)

150分鐘。

2.答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上

角填寫姓名和座位號(hào)。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。

3.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。

4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相

應(yīng)位置上，答在“試卷”上無效。

5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！

Ⅰ閱讀（共55分）

一、（10分）

閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。

詩意與物理的雙向奔赴

①人們習(xí)慣把詩歌劃進(jìn)人文領(lǐng)域，把物理歸入科學(xué)范疇，認(rèn)為兩者并沒有什么關(guān)聯(lián)。但當(dāng)我們換一種

方式審讀詩歌，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)：王維《使至塞上》中“大漠孤煙直”所描繪的雄渾開闊的塞外奇景，

從物理視角看，是門羅效應(yīng)在無風(fēng)空曠環(huán)境中的具象表現(xiàn)；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”所描

寫的夕陽下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相關(guān)知識(shí)。包何的《賦得秤送孟孺卿》更是詩意

與物理雙向奔赴的典范之作：“鉤懸新月吐，衡舉眾星隨”讓我們仿佛看到科學(xué)的測量場景在優(yōu)美的詩句

中生動(dòng)展開；“掌握須平執(zhí)，錙銖必盡知。由來投分審，莫放弄權(quán)移”在闡釋精準(zhǔn)不偏移的測量準(zhǔn)則的同

時(shí)，又有勸勉友人堅(jiān)守原則、不偏不倚的意味。

②詩歌是講究精練的語言藝術(shù)，在氣質(zhì)上與具有簡單性原則的物理學(xué)頗為契合。五言四句足以描繪萬

物，簡短公式便可解釋世界。詩歌簡潔生動(dòng)的語句，是傳播深?yuàn)W物理學(xué)知識(shí)的良好載體；物理學(xué)獨(dú)特的科

學(xué)視角，又為耳熟能詳?shù)脑姼栝_辟了新的解讀空間，讓人們?cè)谛蕾p文學(xué)之美的同時(shí)，也能思索語句背后的

科學(xué)原理。詩歌與物理源于同一個(gè)世界，在這片土地上誕生第一首詩篇、第一個(gè)公式的時(shí)候，它們就在用

不同的方式將這個(gè)世界呈現(xiàn)在人們面前。那輪被無數(shù)人舉杯相邀的明月，也是那顆被無數(shù)次測量計(jì)算的月

球。詩歌與物理共生于一片廣袤的天地，這片天地既是揮灑浪漫情懷的信箋，也是探究萬物運(yùn)行規(guī)律的稿

紙。

③這是一個(gè)龐大豐富、萬物交融的世界。當(dāng)人們從打動(dòng)人心的詩句中讀出自然之理，從丈量世界的方

程里品出人文詩意，他們就會(huì)明白，這個(gè)世界允許人們從任何一個(gè)角度去觀察和探究它，更歡迎人們從不

同的方面來感受和理解它。隨著一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的角度逐漸多樣化，他對(duì)于世界的認(rèn)知也將趨于完整。這

樣一個(gè)兼具科學(xué)精神和人文情懷的人，會(huì)更加熱愛這個(gè)世界。因?yàn)?，他既可以用科學(xué)精神透過現(xiàn)象的迷霧

看到事物的本質(zhì)，也可以憑借人文情懷從中品味出詩意與美好。呈現(xiàn)在他面前的，是一個(gè)有著豐富層次和

繽紛色彩的世界，更是一個(gè)有著思想深度和情感溫度的世界。

1.關(guān)于詩意與物理“雙向奔赴”在詩歌中的體現(xiàn)，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.詩句生動(dòng)描繪的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含著物理學(xué)的原理。

B.詩句精彩的景物描寫源于詩人豐富的物理知識(shí)。

C.詩人用文學(xué)手法將物理的測量場景寫出了詩意。

D.詩人借助物理知識(shí)讓人文主旨的表達(dá)更加巧妙。

2.為什么詩意與物理可以“雙向奔赴？下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.詩歌與物理在氣質(zhì)上非常相似。B.詩歌適合用來傳播物理的知識(shí)。

C.物理能夠讓詩歌具有科學(xué)價(jià)值。D.物理與詩歌是同源共生的關(guān)系。

3.結(jié)合第③段內(nèi)容，說說作者倡導(dǎo)“詩意與物理的雙向奔赴”表達(dá)了怎樣的希望。

【答案】1.B2.C

3.希望人們完整認(rèn)知世界，從而更加熱愛世界。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文本以獨(dú)特的視角探討了詩歌與物理的跨界融合，展現(xiàn)了人文與科學(xué)的辯證統(tǒng)一。文章通過

古典詩句的物理解讀（如“大漠孤煙直”的門羅效應(yīng)），揭示了文學(xué)意象背后的科學(xué)原理；同時(shí)指出詩歌的

簡潔性與物理的簡單性原則具有內(nèi)在契合。作者倡導(dǎo)打破學(xué)科壁壘，主張通過多元視角認(rèn)知世界，培養(yǎng)兼

具科學(xué)理性與人文情懷的思維方式，最終達(dá)成對(duì)世界更完整、更豐富的理解。

【1題詳解】

本題考查論點(diǎn)提煉。

B.文中未提及“詩句景物描寫源于詩人物理知識(shí)”，詩歌景物描寫是詩人對(duì)世界的觀察與文學(xué)創(chuàng)作，并非

“源于物理知識(shí)”；

故選B。

【2題詳解】

本題考查論據(jù)作用。

C.根據(jù)第②段可知，文中強(qiáng)調(diào)物理為詩歌“開辟新解讀空間”，未提及“物理讓詩歌具有科學(xué)價(jià)值”；

故選C。

【3題詳解】

本題考查談看法。

根據(jù)第③段“當(dāng)人們從打動(dòng)人心的詩句中讀出自然之理，從丈量世界的方程里品出人文詩意，他們就會(huì)明

白，這個(gè)世界允許人們從任何一個(gè)角度去觀察和探究它，更歡迎人們從不同的方面來感受和理解它……這

樣一個(gè)兼具科學(xué)精神和人文情懷的人，會(huì)更加熱愛這個(gè)世界……呈現(xiàn)在他面前的，是一個(gè)有著豐富層次和

繽紛色彩的世界，更是一個(gè)有著思想深度和情感溫度的世界”可知，作者希望人們能從詩意與物理雙向視

角（文學(xué)+科學(xué)）觀察世界，讓認(rèn)知更完整；成為兼具科學(xué)精神與人文情懷的人，更熱愛世界；感知世界的

豐富層次與思想情感溫度，全面理解世界。

二、（20分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

小院的饋贈(zèng)

①天不怎么冷，沒有到凍鼻子的程度。我走進(jìn)我的小院。沒有風(fēng)，一絲兒風(fēng)都沒有。小院很安靜。塵

埃落下，枯葉腐爛，昆蟲在葡萄樹的樹皮下冬眠，為枝條運(yùn)送營養(yǎng)的汁液仿佛已停止流動(dòng)……這里只有我

與我的小伙伴——我把小院里的這些草啊花啊樹啊都稱作小伙伴，我們誰都不發(fā)出聲息。這是我們相互陪

伴的第五個(gè)冬天，要說它們數(shù)量多少，我從來沒有真正地?cái)?shù)清楚過。最多的是月季，還有葡萄樹、石榴樹、

花椒樹、木繡球、繡線菊、鐵線蓮，還有辣椒、芹菜、絲瓜、豆角、番茄和南瓜……它們來來去去，很少

固定在一個(gè)恒定的數(shù)字上。

②站在這個(gè)雪氣未至的靜夜里，我越發(fā)察覺到，或許，小院里的這些綠色生靈，許多年前就在我的生

命里了。童年的我生活在沙漠戈壁之緣，那里只有寂靜的沙丘、雜草叢生的排渠、空蕩的場院、灰塵漫天

的馬路。到了懂得憧憬一件事情的年齡，我總把遠(yuǎn)方的世界和自己的未來想象成有很多樹木和花草的地方。

我在沙地上畫很多很多的樹，把狀如米粒的紅柳花想象成一片五彩繽紛的花海，然后行走在腦海里的水邊

或者花徑上。其實(shí)，每一個(gè)小孩，都曾營造過他人或者連自己也看不透的夢(mèng)境。

③三十年后，我認(rèn)出了身邊的這些小伙伴，認(rèn)出它們就是藏在那個(gè)夢(mèng)境里的花海和繁枝。三十年里，

我總在通向外部世界的道路上疾行，少有駐足，日復(fù)一日，年復(fù)一年。從繁雜的事務(wù)中抽離，能在枝葉婆

娑、暗香縈繞的地方，讀會(huì)兒書，喝會(huì)兒茶，是我由來已久的心愿。而最便于實(shí)現(xiàn)愿望的地方，就是我的

窗外，一個(gè)二十步就能走到頭的小院。

④只要走進(jìn)小院，走到一株株正在奮力生長的小伙伴身邊，我就沒法讓自己停下來。每月第一天為每

一株植物施復(fù)合顆粒肥，周末再施復(fù)合型水肥；留心觀察月季葉片的每一個(gè)變化，提前預(yù)防從不間斷的病

蟲害；觀察葡萄長勢，及時(shí)抹芽、定梢、打頂；為番茄、芹菜和辣椒小苗搭建的簡易溫棚每天要及時(shí)通風(fēng)；

自制發(fā)酵液，改良土壤養(yǎng)分和酸堿度；墊高積水處土層……小院時(shí)光是在與泥土、烈日、尖刺、害蟲、病

斑、肥料、失修的水龍頭的廝守中度過的，我沒有多余的時(shí)間考慮小院之外的任何人、任何事。我把小院

里的這些勞作看成是為伙伴們做服務(wù)，也尤其喜歡這種為它們做服務(wù)的感覺。

⑤相伴多年，對(duì)于這些小伙伴的生長與需要，我仍有困惑與遲疑，也常感知到自己對(duì)這些小伙伴的無

知。而我喜歡這種無知，并因?yàn)閾碛羞@種無知產(chǎn)生了一種渴望探知的熱忱。去年月季剪枝剪得太早，葉子

也擼得太早，三分之一月季的枝條因?yàn)槭眉舻?。地里的雜草清理得過于干凈，失墑嚴(yán)重，等到今年葡

萄秋剪，葡萄葉沒再扔了，都鋪在地里保墑……一個(gè)園丁在探求與試錯(cuò)中營造出一個(gè)逐漸接近心中夢(mèng)境的

國度。

⑥花椒樹是頭一年種，入冬前，我用內(nèi)層棉氈外層塑料，將樹身的下半部分包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。兩棵葡

萄樹也裹在“暖被”中，粗壯虬曲的枝干說不定正在自己黑甜的夢(mèng)鄉(xiāng)里開枝散葉。剩下的就是等待了！等

待著氣溫回暖，等待著枝條上紫紅色的芽點(diǎn)，等待著綠葉中星星點(diǎn)點(diǎn)的花苞，等待著一整面墻的連綿花海、

一整個(gè)小院的花云冠蓋……想要觀賞植物的美麗，收獲它們的果實(shí)，非得挨得住長長短短的不同時(shí)光。

⑦營造一個(gè)小院沒有盡頭，這和小院的大小無關(guān)。日月流轉(zhuǎn)，我的小院在不斷完善。幾陣春雨后，葡

萄藤開始瘋長，粉綠色的新葉就像一只只嬰兒的小手，迎著春風(fēng)可愛地抓玩著空氣，三晃兩晃，巴掌大小

的新葉已經(jīng)能為小院遮擋驕陽。清晨或者傍晚的光線中，月季的每一朵花都美得驚天動(dòng)地，我因?yàn)槌磷矶?/p>

失語，找不到匹配的詞語來描摹它們的美。院中花香馥郁而微妙，橙子香與沒藥香、老玫瑰香與茶香混合

在一起。我常常會(huì)因?yàn)榭释耆珦碛羞@些美麗時(shí)刻而覺得眼睛不夠用、鼻子不夠用、記憶不夠用……和它

們?cè)谝黄鸬娜兆樱乙荒瓯纫荒旮鼰崆械仃P(guān)心陽光、風(fēng)雨和泥土，一年比一年更細(xì)心地理解季節(jié)的更替，

一步一步走向更多的好奇與慎重。小院這一方天地的茂盛繁榮看似因我而起，決定者卻是大自然的法則。

人、植物和自然之法，我喜歡這個(gè)共同參與的過程，它有章可循，卻也充滿了神秘與未知。一年又一年，

和這些小伙伴待在一起的日子充實(shí)又明亮。我習(xí)慣了它們的靜靜陪伴，也習(xí)慣了為它們勞作后的酣暢淋漓。

站在小院里，我能清晰地聽到自己的心跳聲，不疾不徐，富有節(jié)律，堅(jiān)定有力。這使我確信，走出小院，

抬頭看到的，依舊是透過繁花綠葉看到的那片藍(lán)天。這是我的小院，盡管我為它花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，

卻始終認(rèn)為它給予我的饋贈(zèng)更廣闊、更深邃。

4.第①段中作者描繪的小院具有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

5.作者營造小院是為了實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望？結(jié)合第②③段內(nèi)容簡要概括。

6.讀④～⑥段，簡要概括作者是怎樣對(duì)待“小伙伴”的。

7.結(jié)合第⑦段內(nèi)容，說說在營造小院的過程中作者有哪些收獲。

【答案】4.（1）環(huán)境安靜（2）植物繁多

5.（1）生活在有花有樹的地方（2）擁有短暫休憩的空間

6.（1）辛勤勞作（2）深入了解（3）耐心等待

7.作者感受到自然之美，領(lǐng)悟到自然法則，擁有了內(nèi)心的篤定。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩溫情的筆觸，描繪了作者與庭院植物相伴的歲月。通過“小伙伴”的擬人化描寫，

展現(xiàn)了人與自然的深度對(duì)話。文本采用雙線結(jié)構(gòu)：明線是庭院植物的四季更迭，暗線是作者從童年沙漠記

憶到中年庭院生活的精神追尋。作者在園藝勞作中實(shí)現(xiàn)了童年對(duì)“花海繁枝”的憧憬，更在照料植物的過

程中領(lǐng)悟到生命成長的奧秘。

【4題詳解】

本題考查環(huán)境描寫。

根據(jù)第①段“小院很安靜。塵埃落下，枯葉腐爛，昆蟲在葡萄樹的樹皮下冬眠，為枝條運(yùn)送營養(yǎng)的汁液仿

佛已停止流動(dòng)……這里只有我與我的小伙伴——我把小院里的這些草啊花啊樹啊都稱作小伙伴，我們誰都

不發(fā)出聲息”可知小院環(huán)境安靜；根據(jù)第①段“最多的是月季，還有葡萄樹、石榴樹、花椒樹、木繡球、

繡線菊、鐵線蓮，還有辣椒、芹菜、絲瓜、豆角、番茄和南瓜……它們來來去去，很少固定在一個(gè)恒定的

數(shù)字上”可知小院植物繁多。

【5題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

（1）根據(jù)第②段“童年的我生活在沙漠戈壁之緣，那里只有寂靜的沙丘、雜草叢生的排渠、空蕩的場院、

灰塵漫天的馬路。到了懂得憧憬一件事情的年齡，我總把遠(yuǎn)方的世界和自己的未來想象成有很多樹木和花

草的地方”可知作者渴望生活在有花有樹的地方。

（2）根據(jù)第③段“從繁雜的事務(wù)中抽離，能在枝葉婆娑、暗香縈繞的地方，讀會(huì)兒書，喝會(huì)兒茶，是我由

來已久的心愿。而最便于實(shí)現(xiàn)愿望的地方，就是我的窗外，一個(gè)二十步就能走到頭的小院”可知作者想擁

有在小院短暫休憩，讀書喝茶的空間。

【6題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

（1）根據(jù)第④段“每月第一天為每一株植物施復(fù)合顆粒肥，周末再施復(fù)合型水肥；留心觀察月季葉片的每

一個(gè)變化，提前預(yù)防從不間斷的病蟲害；觀察葡萄長勢，及時(shí)抹芽、定梢、打頂；為番茄、芹菜和辣椒小

苗搭建的簡易溫棚每天要及時(shí)通風(fēng)；自制發(fā)酵液，改良土壤養(yǎng)分和酸堿度；墊高積水處土層……”可知作

者辛勤勞作。

（2）根據(jù)第⑤段“相伴多年，對(duì)于這些小伙伴的生長與需要，我仍有困惑與遲疑，也常感知到自己對(duì)這些

小伙伴的無知。而我喜歡這種無知，并因?yàn)閾碛羞@種無知產(chǎn)生了一種渴望探知的熱忱……一個(gè)園丁在探求

與試錯(cuò)中營造出一個(gè)逐漸接近心中夢(mèng)境的國度”可知作者深入了解植物。

（3）根據(jù)第⑥段“剩下的就是等待了！等待著氣溫回暖，等待著枝條上紫紅色的芽點(diǎn)，等待著綠葉中星星

點(diǎn)點(diǎn)的花苞，等待著一整面墻的連綿花海、一整個(gè)小院的花云冠蓋……想要觀賞植物的美麗，收獲它們的

果實(shí)，非得挨得住長長短短的不同時(shí)光”可知作者耐心等待。

【7題詳解】

本題考查文章內(nèi)容概括。

根據(jù)第⑦段“幾陣春雨后，葡萄藤開始瘋長……清晨或者傍晚的光線中，月季的每一朵花都美得驚天動(dòng)

地……院中花香馥郁而微妙，橙子香與沒藥香、老玫瑰香與茶香混合在一起”可知作者感受到自然之美；

從“小院這一方天地的茂盛繁榮看似因我而起，決定者卻是大自然的法則。人、植物和自然之法，我喜歡

這個(gè)共同參與的過程，它有章可循，卻也充滿了神秘與未知”可知作者領(lǐng)悟到自然法則；從“站在小院里，

我能清晰地聽到自己的心跳聲，不疾不徐，富有節(jié)律，堅(jiān)定有力。這使我確信，走出小院，抬頭看到的，

依舊是透過繁花綠葉看到的那片藍(lán)天”可知作者擁有了內(nèi)心的篤定。

三、（7分）

閱讀《紅星照耀中國》節(jié)選部分，完成下面小題。

我心中納悶，這個(gè)老爺爺怎么闖到我們童子軍的營房里來了？他告訴我，他姓李，六十四歲，自稱是

年紀(jì)最大的一個(gè)紅軍“戰(zhàn)士”。

“我要求參軍時(shí)，他們對(duì)我說，‘你年歲大了。紅軍生活很艱苦?！以趺凑f？我說，‘不錯(cuò)，我這

身子已六十四歲，可是我走路像個(gè)二十歲的小伙子。我會(huì)開槍。別人能干的我都能干。你們要的是人，我

也能當(dāng)兵?！虼怂麄冋f你就來吧，我同紅軍一起行軍過了山西，同紅軍一起渡了黃河，現(xiàn)在就到了甘肅?！?/p>

他對(duì)我說。

我微笑著問他，喜歡這里嗎？

“這里的工作值得干。窮人的軍隊(duì)在為被壓迫者打仗，你說是不是？我當(dāng)然喜歡?！蹦抢项^兒在胸前

口袋里摸索了一會(huì)兒，掏出來一個(gè)臟布包，他小心翼翼地打開來，里面是一個(gè)舊筆記本。“你瞧，”他說，

“我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二百多個(gè)字。紅軍每天教我認(rèn)四個(gè)。我在山西活了六十四年，可沒有人教我寫自己的名字。

你說紅軍好還是不好？”他很得意地指著他寫得歪歪斜斜的字，好像是帶著污泥的雞爪子在干凈的地席上

留下的腳印，他還期期艾艾地念著剛寫上去的幾句話。接著，好像戲劇的高潮一樣，他拿出一支鉛筆頭，

龍飛鳳舞地給我寫了他的名字。

8.用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。

9.從選文內(nèi)容看，老紅軍戰(zhàn)士具有什么突出的特點(diǎn)？請(qǐng)寫出其中一個(gè)，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要說說你的理由。

【答案】8.老紅軍戰(zhàn)士講述他參軍的經(jīng)過和喜歡軍隊(duì)生活的原因。

9.示例：

革命熱情高漲。老紅軍戰(zhàn)士雖年事已高，但不顧勸說，仍認(rèn)為自己能吃苦，能當(dāng)兵。

熱愛革命隊(duì)伍。老紅軍戰(zhàn)士認(rèn)為革命隊(duì)伍為被壓迫者打仗，而且紅軍還教他認(rèn)字。

【解析】

【8題詳解】

本題考查名著內(nèi)概括。

文本里關(guān)鍵人物是“我”和老紅軍戰(zhàn)士（老李）。事件圍繞老李展開，包含“參軍經(jīng)歷（年高仍參軍，隨紅

軍行軍山西、渡黃河到甘肅）”“學(xué)認(rèn)字成果（認(rèn)識(shí)二百多字，會(huì)寫名字）”“對(duì)紅軍的態(tài)度（覺得紅軍

工作值得干，喜歡紅軍）”。把人物和事件按邏輯串聯(lián)，即“我”在童子軍營遇到老李，聽他講參軍過程、

學(xué)認(rèn)字情況，以及他對(duì)紅軍的認(rèn)可，故可概括為：老紅軍戰(zhàn)士講述他參軍的經(jīng)過和喜歡軍隊(duì)生活的原因。

【9題詳解】

本題考查名著人物分析。需逐句讀文本，標(biāo)記能體現(xiàn)老李特點(diǎn)的語句，比如參軍時(shí)的堅(jiān)持、學(xué)認(rèn)字的行為、

對(duì)紅軍的評(píng)價(jià)等。從標(biāo)記內(nèi)容里，提煉出像“信念堅(jiān)定”“熱愛學(xué)習(xí)”“積極進(jìn)取”等特點(diǎn)，再用具體語

句當(dāng)證據(jù)，說明為什么得出這個(gè)特點(diǎn)。

根據(jù)文本內(nèi)容可知，老李雖已六十四歲，卻執(zhí)著要求參軍，面對(duì)“紅軍生活很艱苦”的提醒，他以“走路

像二十歲小伙子，別人能干的自己都能干”回應(yīng)，堅(jiān)持成為紅軍一員，這體現(xiàn)他參軍的堅(jiān)定決心；后續(xù)他

說“這里的工作值得干。窮人的軍隊(duì)在為被壓迫者打仗，你說是不是？我當(dāng)然喜歡”，直接表明他認(rèn)同紅

軍的使命，真心熱愛紅軍事業(yè)，愿意為之奮斗，所以能看出他信念堅(jiān)定且熱愛紅軍為窮人戰(zhàn)斗的事業(yè)。

根據(jù)老李“在胸前口袋里摸索出臟布包，里面是舊筆記本，已認(rèn)識(shí)二百多個(gè)字，紅軍每天教他認(rèn)四個(gè)”，

還“很得意地指著歪歪斜斜的字，拿鉛筆頭寫名字”可知他在六十四歲的年紀(jì)，主動(dòng)在紅軍隊(duì)伍里學(xué)認(rèn)字，

以前六十四年沒人教他寫名字，現(xiàn)在卻積極學(xué)習(xí)，足以體現(xiàn)他熱愛學(xué)習(xí)、渴望進(jìn)步的特點(diǎn)。

四、（3分）

10.閱讀下面的古詩，完成小題。

送友人游蜀

【唐】姚合

送君一壺酒，相別野庭邊。

馬上過秋色，舟中到錦川。

峽猿啼夜雨，蜀鳥噪晨煙。

莫便不回首，風(fēng)光促幾年。

下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)用“一壺酒”“野庭邊”描繪送別友人的場景，流露出不舍之情。

B.頷聯(lián)通過“馬上"舟中”的場景轉(zhuǎn)換，描寫了友人輾轉(zhuǎn)入蜀的情景。

C.頸聯(lián)中詩人對(duì)友人入蜀途中自然環(huán)境的想象，暗含著對(duì)友人的牽掛。

D.尾聯(lián)中詩人希望友人勇敢追求自己的夢(mèng)想，早日功成名就，風(fēng)光歸鄉(xiāng)。

【答案】D

【解析】

【導(dǎo)語】《送友人游蜀》是唐代姚合的一首送別詩。首聯(lián)以“一壺酒”的質(zhì)樸贈(zèng)別，奠定深情基調(diào)；頷聯(lián)以

“馬上”“舟中”的時(shí)空轉(zhuǎn)換，勾勒友人入蜀的迢遞旅程；頸聯(lián)“峽猿啼夜”“蜀鳥噪晨”的意象組合，

既寫蜀道艱險(xiǎn)，又暗含詩人對(duì)友人的牽掛；尾聯(lián)“莫便不回首”的勸慰，流露出對(duì)光陰易逝的感慨。全詩

通過簡練的意象和深情的囑托，展現(xiàn)了真摯的友情和對(duì)人生聚散的感懷。

【詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容與情感。

D.“勇敢追求自己的夢(mèng)想，早日功成名就，風(fēng)光歸鄉(xiāng)”的理解不正確。尾聯(lián)“莫便不回首，風(fēng)光促幾年”

的意思是不要就這樣不回頭（匆匆離去），（蜀地的）美好風(fēng)光（或人生際遇）能有多少年呢？詩人勸友人

珍惜當(dāng)下，勿因奔波而忽略沿途風(fēng)景或人生短暫的美好。尾聯(lián)延續(xù)全詩的送別主題，既有對(duì)友人遠(yuǎn)行的不

舍，也有對(duì)其旅途的關(guān)切；“促幾年”暗含時(shí)光易逝的感慨，提醒友人勿負(fù)光陰，亦隱含對(duì)彼此相聚難再

的惆悵。并無“功成名就”的功利色彩，而是側(cè)重對(duì)自然與時(shí)光的珍視；

故選D。

五、（15分）

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

羅仲淵，吉水人，多讀古書，性倜儻，好施。洪武戊辰，應(yīng)詔徙江寧，守令皆禮為賓。市里爭訟，走

求平者盈門。永樂初，上書言便宜十事，文皇甚嘉．之。

仁廟監(jiān)國，江寧令王凱、上元令魏鑒，造戰(zhàn)車不如法，系御史獄。仲淵憐凱、鑒廉，倡兩縣父老白．其

①

枉狀。后父老悔懼鼠散，仲淵獨(dú)詣東宮，陳二縣令之賢。御史折．之曰：“兩縣父老不至，若以一人，白兩

縣長吏，公邪？私邪？”對(duì)曰：“公私不在人之少多。誠公，一人可也?！比蕪R召與語曰：“縣令誠賢，

戰(zhàn)車重事而誤之，如何？”頓首曰：“人安能每事盡善？”仁廟喜曰：“長者之言?！奔瘁寖煽h令。

亡何，應(yīng)天府丞張執(zhí)中系獄，使人誘仲淵如兩縣令救之。仲淵不可，曰：“兩縣令誤公事故得公言今

府丞私罪敢面謾且與丞俱族矣！”

執(zhí)中銜．之。竟因盜官錢被籍，猶不足償，乃誣寄鈔十五萬仲淵所，逮獄。長子三錫，皇恐傾貲，晨夜

攜金償所誣鈔，得釋。仲淵以直受誣，諸學(xué)士如解、胡、金、楊輩，皆忘勢與交。

【注釋】①仁廟：指明仁宗朱高熾，此時(shí)他以太子身份監(jiān)督國事。

11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文皇甚嘉．之嘉：贊許

B.倡兩縣父老白．其枉狀白：陳述

C.御史折．之曰折：損失

D.執(zhí)中銜．之銜：懷恨

12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

兩縣令誤公事故得公言今府丞私罪敢面謾且與丞俱族矣

A.兩縣令誤公事/故得公言/今府丞私罪/敢面謾/且與丞俱族矣

B.兩縣令誤公/事故得公言今/府丞私罪/敢面謾且與丞/俱族矣

C.兩縣令誤公/事故得公/言今府丞/私罪敢面謾/且與丞俱族矣

D.兩縣令誤公事/故得公/言今府丞/私罪敢面謾且與丞/俱族矣

13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.羅仲淵移居江寧后，受到當(dāng)?shù)毓賳T的禮遇，百姓也常常來找他平息紛爭。

B.羅仲淵不忍兩位廉潔的縣令被治罪，為他們求情，兩位縣令得以獲釋。

C.羅仲淵面對(duì)十五萬錢的誘惑，拒絕了張執(zhí)中的無理要求，沒有為他求情。

D.羅仲淵被長子營救出獄，學(xué)士們認(rèn)為他為人正直，都很愿意和他交往。

14.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

后父老悔懼鼠散，仲淵獨(dú)詣東宮，陳二縣令之賢。

【答案】11.C12.A13.C

14.后來百姓又后悔又害怕，像老鼠一樣四散離開，羅仲淵獨(dú)白前往東宮，陳述兩位縣令的賢德。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文言文塑造了羅仲淵這一正直敢言的士人形象。文章通過三個(gè)典型事例展現(xiàn)其品格：上書言

事獲嘉許、為廉吏仗義執(zhí)言、拒為貪官說情。敘事手法上，采用對(duì)比襯托——父老“鼠散”反襯其孤勇，

御史質(zhì)疑凸顯其辯才，仁宗評(píng)價(jià)點(diǎn)明其“長者”風(fēng)范。語言簡潔有力，對(duì)話描寫生動(dòng)，如“公私不在人之

少多”一語展現(xiàn)其政治智慧。

【11題詳解】

本題考查文言實(shí)詞含義。

A.句意：文皇（皇帝）很是贊許他（的做法或言論）。嘉：贊許。

B.句意：倡導(dǎo)兩個(gè)縣的父老鄉(xiāng)親陳述他們（縣令）被冤枉的情狀。白：陳述。

C.句意：御史反駁他說。折：反駁。

D.句意：張執(zhí)中懷恨他。銜：懷恨。

故選C。

【12題詳解】

本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。

句意：（羅仲淵說：）“兩位縣令是因公事失誤，所以能（憑公心）為他們說公道話；如今府丞是犯的私罪，

（我）怎敢當(dāng)面欺瞞，（否則）將要和府丞一同被滅族啊！”

“兩縣令誤公事”是主謂賓完整，講“縣令因公事出錯(cuò)”，需斷開?！肮实霉浴背薪忧拔模f明“因公

事失誤，所以能有公心的言論”，獨(dú)立成句，斷開。“今府丞私罪”轉(zhuǎn)換話題說“府丞是私罪”，語義完

整，斷開?！案颐嬷櫋北磉_(dá)“怎敢當(dāng)面欺瞞”，是獨(dú)立語義，斷開。“且與丞俱族矣”說明后果“將

和府丞一起被滅族”，收尾成句。故斷句為：兩縣令誤公事/故得公言/今府丞私罪/敢面謾/且與丞俱族矣。

故選A。

【13題詳解】

本題考查文言內(nèi)容理解。

C.根據(jù)“應(yīng)天府丞張執(zhí)中系獄，使人誘仲淵如兩縣令救之。仲淵不可”可知，張執(zhí)中是“使人誘（派人引

誘）”羅仲淵求情，并非“十五萬錢誘惑”（屬無中生有）；羅仲淵拒絕是因“府丞私罪（府丞是為私利犯

罪）”，不是“無理要求”（表述偷換概念），選項(xiàng)與文本矛盾；

故選C。

【14題詳解】

本題考查文言翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝

句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

悔懼：后悔、害怕。鼠散：像老鼠一樣分散、逃走。詣：到、前往。陳：陳述、述說。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

羅仲淵，是吉水人，多讀古代的書籍，性格灑脫不羈，喜好施舍。洪武戊辰年，響應(yīng)詔令遷徙到江寧，當(dāng)

地的郡守和縣令都把他當(dāng)作賓客以禮相待。市井里人們打官司，前來請(qǐng)求他評(píng)理、解決紛爭的人擠滿了家

門。永樂初年，他上書陳述對(duì)國家有利的十件事，明成祖（朱棣）很贊賞他。

仁宗（朱高熾）監(jiān)國的時(shí)候，江寧縣令王凱、上元縣令魏鑒，制造戰(zhàn)車不符合規(guī)范，被關(guān)押在御史獄。羅

仲淵憐惜王凱、魏鑒廉潔，倡導(dǎo)兩個(gè)縣的父老鄉(xiāng)親說明他們的冤情。后來父老鄉(xiāng)親們后悔害怕，像老鼠一

樣四散逃走，只有羅仲淵獨(dú)自前往東宮，陳述兩位縣令的賢能。御史指責(zé)他說：“兩個(gè)縣的父老沒到，你

憑借一個(gè)人的力量，為兩個(gè)縣的長官辯白，是公心呢，還是私心呢？”（羅仲淵）回答說：“公和私不在

于人數(shù)的多少。如果確實(shí)是出于公心，一個(gè)人也可以?！比首谡僖姡ㄋ┎⒑退徽?wù)f：“縣令確實(shí)賢能，

但制造戰(zhàn)車是重要的事，（他們）卻搞砸了，怎么辦？”（羅仲淵）叩頭說：“人怎么能每件事都做得完美

呢？”仁宗高興地說：“這是年長者（有德行的人）說的話?！绷⒓瘁尫帕藘晌豢h令。

不久，應(yīng)天府丞張執(zhí)中被關(guān)押在獄中，派人引誘羅仲淵像救兩位縣令那樣救他。羅仲淵不答應(yīng)，說：“兩

位縣令是因?yàn)楣率д`，所以能為他們說公道話。現(xiàn)在府丞是因私犯罪，（我）怎敢當(dāng)面欺瞞，況且（這樣

做）會(huì)和府丞一起被滅族??！”

張執(zhí)中記恨他。最終（張執(zhí)中）因?yàn)楸I竊官錢被抄家，還是不足以償還（欠款），就誣陷（說）有十五萬鈔

寄存在羅仲淵那里，（羅仲淵）被逮捕入獄。他的長子羅三錫，驚恐萬分，傾盡家財(cái)，日夜帶著錢財(cái)償還被

誣陷的鈔額，（羅仲淵）才得以釋放。羅仲淵因?yàn)檎痹馐苷_陷，各位學(xué)士像解縉、胡廣、金幼孜、楊士奇

這類人，都不顧及權(quán)勢（高低）和他交往。

Ⅱ表達(dá)（共65分）

六、（15分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，美育與數(shù)字技術(shù)走向深度溶合。采用數(shù)字技術(shù)制作的《清明上河圖》，動(dòng)

態(tài)還原了北宋都城汴京的景象。學(xué)生戴上VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）眼鏡觀看畫作，就仿佛走入真實(shí)的歷史情境。

汴京城里，街道縱橫，店鋪_____，一路逛過去，肉餅店、果子鋪、成衣坊、書畫齋……應(yīng)有盡有，目不暇

接；汴河兩岸，人流如織，熱鬧非凡，擠進(jìn)______的人群，看船只往來、舶臚相接。聽一聽茶坊、酒肆、

腳店里的人們談天說地，融入宋人______的市井；跟隨城郊外、汴河邊、街市上人們往來穿梭的足跡，盡

覽宋朝的______盛景。這種沉浸式體驗(yàn)，讓文化藝術(shù)之美以更加直觀、生動(dòng)的方式觸動(dòng)人心，激活學(xué)生的

想象力和創(chuàng)造力。

數(shù)字技術(shù)帶來的美育新形式，打破時(shí)間【A】空間的限制，讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源惠及人人【B】教育部

指導(dǎo)建設(shè)的國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在各學(xué)段設(shè)立美育專題【C】以美聯(lián)通城鄉(xiāng)【D】跨越山海；各地

匯集學(xué)生藝術(shù)展演成果的“數(shù)字美術(shù)館”，通過全方位高清呈現(xiàn)展廳及作品，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受藝術(shù)魅

力。如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力

美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

①我們要充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，拓寬美育空間，探索滿足學(xué)生個(gè)性化需求的美育方式，讓他們?cè)?/p>

美的海洋中游得更遠(yuǎn)。②同時(shí)也要注意，如果過度依賴數(shù)字技術(shù)帶來的虛擬審美體驗(yàn)，可能會(huì)削弱學(xué)生在

具體實(shí)踐中對(duì)美的感知力。③我們要注重保持各藝術(shù)門類教育過程的實(shí)踐性，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中去發(fā)

現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使他們的身體與心靈和諧發(fā)展，讓他們?cè)诿赖暮Ｑ笾杏蔚酶?。?/p>

15.下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.蓬勃B.溶合C.沉浸D.觸動(dòng)

16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.繁多繁密繁鬧繁華

B.繁密繁多繁鬧繁華

C.繁密繁多繁華繁鬧

D.繁多繁密繁華繁鬧

17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.、B.，C.，D.、

18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力

美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

B.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美

育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

C.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力

美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

D.如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美

育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

19.將“數(shù)字技術(shù)應(yīng)該成為美育的‘助力’而非‘阻力’”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.①B.②C.③D.④

【答案】15.B16.A17.B18.C19.A

【解析】

【15題詳解】

本題考查字形。

B.“溶合”錯(cuò)誤，“溶”一般用于表示物質(zhì)在液體中化開，比如“溶解”“溶化”等；而“融合”指幾種

不同的事物合成一體，在這里“美育與數(shù)字技術(shù)走向深度融合”表達(dá)的是二者相互結(jié)合成為一個(gè)整體，所

以應(yīng)該用“融合”。

故選B。

【16題詳解】

本題考查詞語辨析。

第一空，繁多：形容（種類）多而（數(shù)量）大。繁密：又多又密?！胺倍唷敝貜?qiáng)調(diào)種類和數(shù)量多。“繁

密”側(cè)重于多而密集。在此指的店鋪的種類很多，數(shù)量很大，應(yīng)選“繁多”；

第二空，繁多：形容（種類）多而（數(shù)量）大。繁密：又多又密?！胺倍唷敝貜?qiáng)調(diào)種類和數(shù)量多?！胺?/p>

密”側(cè)重于多而密集。在此指的汴河兩岸的人的數(shù)量又多又密，應(yīng)選“繁密”；

第三空，繁鬧：繁榮熱鬧。繁華：繁榮熱鬧?！胺濒[”強(qiáng)調(diào)熱鬧、喧鬧?！胺比A”通常用來形容城市或地

方繁榮熱鬧、興旺發(fā)達(dá)。在此“茶坊、酒肆、腳店里的人們談天說地”營造出一種喧鬧、熱鬧的市井氛圍，

應(yīng)選“繁鬧”；

第四空，繁鬧：繁榮熱鬧。繁華：繁榮熱鬧?！胺濒[”強(qiáng)調(diào)熱鬧、喧鬧?！胺比A”通常用來形容城市或地

方繁榮熱鬧、興旺發(fā)達(dá)。在此“盛景”一般指繁榮、昌盛的景象，應(yīng)選“繁華”；

故選A。

【17題詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

A.結(jié)合“打破時(shí)間……空間的限制”可知，“時(shí)間”和“空間”是并列關(guān)系的詞語，在句子中表示數(shù)字技

術(shù)打破了這兩個(gè)方面的限制，并列詞語之間用頓號(hào)隔開是正確的；

B.結(jié)合“讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源惠及人人……教育部指導(dǎo)建設(shè)的國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”可知，這句話

表達(dá)了一個(gè)相對(duì)完整的意思，它和后面教育部指導(dǎo)建設(shè)平臺(tái)等內(nèi)容是不同的層次和語義。這里用逗號(hào)的話，

會(huì)使句子的層次不清晰，應(yīng)該用句號(hào)來表示一個(gè)完整的語義結(jié)束，此處標(biāo)點(diǎn)使用不正確；

C.結(jié)合“在各學(xué)段設(shè)立美育專題……以美聯(lián)通城鄉(xiāng)”可知，“以美聯(lián)通城鄉(xiāng)”和“跨越山?！笔遣⒘械拿?/p>

述，它們共同說明了國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的作用和意義，并列的短語之間用逗號(hào)隔開是正確的；

D.結(jié)合“在各學(xué)段設(shè)立美育專題……以美聯(lián)通城鄉(xiāng)……跨越山?！笨芍?，“各學(xué)段設(shè)立美育專題”和“以

美聯(lián)通城鄉(xiāng)”“跨越山海”是對(duì)國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)相關(guān)情況的并列闡述，并列的句子成分之間用

頓號(hào)隔開是正確的；

故選B。

【18題詳解】

本題考查修改病句。

結(jié)合“如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助

力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展”可知，“美育資源還在不斷增產(chǎn)”搭配不當(dāng)，“增產(chǎn)”一般用于生產(chǎn)產(chǎn)品數(shù)量的

增加，和“資源”搭配不恰當(dāng)，“資源”通常和“增加”來搭配；

“平等地能夠享有”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“能夠平等地享有”；

“優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增產(chǎn)，不同地區(qū)、不同條件的學(xué)生平等地能夠享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤

常態(tài)化發(fā)展”這是成分殘缺的病句，這一句話的主語是“優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源”，故應(yīng)在“不同地區(qū)、不同

條件的學(xué)生”前面加上“使”字，表達(dá)“優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源增加”這一行為導(dǎo)致“不同地區(qū)、不同條件的

學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的結(jié)果。故改為，如今，優(yōu)質(zhì)數(shù)字美育資源還在不斷增加，使不同地區(qū)、

不同條件的學(xué)生能夠平等地享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，助力美育浸潤常態(tài)化發(fā)展。

故選C。

【19題詳解】

本題考查句子銜接。

“數(shù)字技術(shù)應(yīng)該成為美育的‘助力’而非‘阻力’”這是強(qiáng)調(diào)數(shù)字教育對(duì)美育的促進(jìn)作用，這是起到總領(lǐng)

作用。

A.下文強(qiáng)調(diào)的是“我們”要利用數(shù)字教育來促進(jìn)美育的進(jìn)一步發(fā)展，插句放在①處，起到引出下文的作用，

與下文銜接，符合要求；

B.上文強(qiáng)調(diào)的是利用數(shù)字教育促進(jìn)美育，下文強(qiáng)調(diào)的是要警惕過度依賴數(shù)字教育的不良影響，插句中的“而

非‘阻力’”與下文不銜接，不符合要求；

C.這里上文強(qiáng)調(diào)的是過度依賴數(shù)字教育的不良影響，下文強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要在實(shí)踐中接受美育，這里并沒有

體現(xiàn)數(shù)字教育對(duì)美育的促進(jìn)作用，不符合要求；

D.上文強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要在實(shí)踐中接受美育，這里并沒有體現(xiàn)數(shù)字教育對(duì)美育的促進(jìn)作用，不符合

要求；

故選A。

七、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在以“演講”為主題的“活動(dòng)·探究”單元學(xué)習(xí)中，班級(jí)將舉辦演講比賽。

賽前，小凌說：“老師，我剛寫了一篇很好的議論文，正好用來演講，您覺得合適嗎？”老師微笑著

說：“欲知，且試。相信你會(huì)對(duì)演講有更清楚的理解?！?/p>

賽后，小凌找到老師：“聽眾對(duì)我的演講不是很感興趣?，F(xiàn)在我明白了，演講稿不同于議論文，心中

要有聽眾，才會(huì)有說服力和感染力。另外，我還在這次登臺(tái)演講中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少

感悟，這是演講之前不可能想到的。”

老師欣慰地說：“你看，真知還是要靠實(shí)踐得來。這一試，還讓你有了新的收獲?！?/p>

試一試，方能獲得真知。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名

代替。

【答案】例文：

試·真知

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙×柙谘葜v實(shí)踐中明白“心系聽眾”的道理，這讓我想起自

己學(xué)做手沖咖啡的經(jīng)歷——有些真知，非要親手試過才說得清。

初學(xué)時(shí)，我對(duì)著教程深信不疑：水溫92℃，粉水比1：15，燜蒸30秒，就能沖出“醇厚回甘”的咖啡。

可第一次實(shí)操，水流沒控制好，粉層沖成了“泥石流”，濾出的咖啡又苦又澀。我盯著教程反復(fù)核對(duì)，參

數(shù)分毫不差，卻始終沖不出理想的味道，挫敗感像咖啡因一樣讓人心煩。

“別光看數(shù)字，試試用眼睛看、用鼻子聞。”咖啡師朋友的話點(diǎn)醒了我。第二次嘗試，我不再死磕計(jì)

時(shí)器：燜蒸時(shí)觀察粉層膨脹的狀態(tài)，水流大了就放慢手腕，聞到焦香就趕緊移開壺嘴。手指被熱水燙紅，

就墊著布繼續(xù)調(diào)角度；濾杯堵塞，就輕輕晃動(dòng)讓水流更均勻。當(dāng)琥珀色的咖啡緩緩滴入杯中，空氣里飄著

焦糖與堅(jiān)果的香氣時(shí)，我突然懂了：教程上的數(shù)字只是參考，真正的沖煮密碼，藏在水流的力度、粉層的

狀態(tài)里，這些都得親手試過才摸得透。

后來在班級(jí)咖啡分享會(huì)上，我沖的咖啡被大家搶著喝。有同學(xué)問秘訣，我笑著說：“試試燙幾次手