小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案8篇

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)》

i.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的

意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

?教材分析X

“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)

與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)

合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題

的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加

的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部

分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)

分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同

加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意

義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘

數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯；另一個乘數(shù)是相

同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)

計的一個亮點。強(qiáng)調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析X

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,

學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但

由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

?教學(xué)設(shè)計》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就

是“兒童樂園”！想去看一看嗎?請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔

細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣

多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式

計算。

學(xué)生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人？

2+2+2+2=8（人）1+2+3=6（人）

②劃船的有幾人？

3+3+3=9（人）

③小火車上坐有多少人？

4+4+4+4+4+424（人）

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了

學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情

況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特

殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的

鋪墊。）

（二）設(shè)置疑點，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法

的初步認(rèn)識）

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾

個這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4,有6個4。）

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）6_4=24或4_6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它

各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯

報。師追問：2+2+2+2=2_4時,4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討

論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進(jìn)一步理

解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比

較簡便。)

3,利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式；

②相互檢查；

③互相說一說：3_4或4_3中的4是從哪兒來的？7_2和2_7中

的2是從哪兒來的？

④全班匯報、反饋。

(評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理

解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、解決問題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

OOOO

OOOOOOOO

加法算式：；

乘法算式：，這是()個0。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15,這是()個5相加，

乘法算式是()_()=()_()=()。

4+4+4+4+4=20,這是()個4相加，

乘法算式是()_()=()_()二()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6知3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想

辦法把它改寫成乘法算式？

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)

性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲？

?教學(xué)反思》

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,

從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的

問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具

體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了

學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3,充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的

效果。

4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),

調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)

學(xué)知識生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)

中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生

不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全

面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

1.教師用投影出示課本p96、97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

［此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生

感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)

而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，

準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：”還有多

少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4…12、13,一

共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13,

一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再

加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很

好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

［允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體

現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。］

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有

多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起

看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）

師：9加4該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲

料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成

了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的.4盒飲料拿走1盒后還剩多

少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少？

［從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知”湊十法，

并從中體驗出“湊十法"是比較簡便的計算方法。］

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢艇子的，還有6個跳

遠(yuǎn)的，要求踢鍵子豹和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書:

9+6）

師：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于

9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

［通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成"湊十"的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為

圖式，及時內(nèi)化為計算方法。］

二、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。（”做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（”做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

［運用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更

重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),

充分發(fā)揮主體作用。］

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可

以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

［教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生

的算法。］

四、課堂作業(yè)c（"做一做"第3題）

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難妁學(xué)生，教師給予個別指

導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識與技能：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法，能熟練

的進(jìn)行豎式計算。

1.2過程與方宗：

培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點

21教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計算。

2.2教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計算。

教學(xué)工具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館?。?/p>

生：想。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！

二、新知探究

（一）1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答

后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。

（二）學(xué)習(xí)例1

（1）班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人？

1、學(xué)生列出算式:35+2

師：為什么用加法？

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二⑴班學(xué)

生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、怎樣計算35+2二？借助手里的小棒試一試。

生獨立完成。

組織匯報：你是怎樣計算的？

生1：我先算5+2=7,再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根,

5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友開始議一

議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計算進(jìn)位加法，我們在豎式計算時，都從各位

開始計算。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位，十位上的3要寫在橫

線下面，對齊十位C

小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對齊？學(xué)生用自己的語言表

達(dá)。

明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對

齊。

（三）學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

師：因為博物館比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的

大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個班做一輛車呢？

如果我們讓二⑴班和二（2）班同學(xué)合乘一輛車，二⑶班和二（4）

班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？

我們先來看看二（1）班和二（2）班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請

列出算式。（板書:35+32）

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

在校安全

1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校

和路途中逗留、玩耍。

2、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。不爬

墻，不爬樹，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。

3、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹，不帶危險的'物品到

學(xué)校。

4、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，上下樓梯靠右輕走，嚴(yán)

禁在樓道、走廊里奔跑追逐。

5、盡量不帶錢和貴重物品來校，自己的物品保管好，拾到或丟

了什么東西，及時報告老師。

路隊安全

1、學(xué)生上下學(xué)時戴好紅領(lǐng)巾和校牌，放學(xué)時路隊整齊，中途沒

有散隊、并排走、購物等，不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留。

2、要教育學(xué)生行車走路不闖紅燈、不搶道、不騎快車、不搭摩

托車和無牌照的車輛；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧等，時

刻處處注意交通安全。

飲食安全

教育學(xué)生不要在路攤邊購買三無食物。不吃不潔凈與變味發(fā)霉

的食物，進(jìn)餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時的安全

事項。

家庭安全

向家長宣傳安全教育的重要性，以及孩子學(xué)校的安全教育活動,

請家長積極配合孩子學(xué)校做好安全教育工作，及家居生活安全與家

居活動環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育

工作）。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。

交通安全

家長和學(xué)校一越教育孩子基本的交通安全知識（例如：紅綠燈

等標(biāo)志），讓學(xué)生意識到安全第一，健康第一。

簡單自救方法

識別特殊號碼的用途（如110、119、120）,同時教育孩子不

可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓(xùn)

練引導(dǎo)孩子識別方向，告誡孩子不要輕信陌生人，若一人在家，不

可隨意開門。遇到危險時，教育孩子學(xué)會躲避（如：發(fā)生火災(zāi)時的

自救方法）。培養(yǎng)孩子多做力所能及的事，學(xué)會自理。大力加強(qiáng)學(xué)

生的法制教育和自護(hù)教育。

我將不遺余力地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，牢

固樹立“安全第一”的思想，把學(xué)校的安全工作放在各項工作的首

位，把安全工作落實到實處，讓學(xué)生有一個良好的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

一、說教材

?兒童樂園》是北師大版二年級上冊笫一單元的第二課時，實際

上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)

合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的

過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的

情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各

部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的

區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘后的

意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

并運用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是

取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，在教法上,

我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓

學(xué)生在有限的時間前空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維

方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去

發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不

能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的

活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實踐、自主探

索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、

有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問

題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、設(shè)置疑點，探究新知

三、應(yīng)用新知，解決問題

四、拓展延伸，鍛煉能力

下面我說一下,第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，

那就是兒童樂園，出去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童

樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣

便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動的第二

個環(huán)節(jié)”設(shè)置疑點，探究新知”

1、師：請大家仔細(xì)觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信

息？讓學(xué)生先獨立觀察情境圖，提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的

順序，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī)；

每條船坐3人，有3條船；每節(jié)車廂有4人，

有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝

活動參加的人數(shù)是有特點的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人,

每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。

2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師將有

代表行的問題進(jìn)行板書（幻6）“有多少人坐小飛機(jī)？”啟發(fā)學(xué)生

自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案（幻燈）2、

4、6、8,有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了

突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)（幻燈）

8架小飛機(jī)坐多少人？12架呢？16架呢？讓學(xué)生獨立列出算式，通

過這樣不斷的追問，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，

并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識

產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么

特點？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2,教師便適機(jī)點撥“像這樣的

算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”

3、（幻8）像2+2+2+2=8,這個算式，是幾個幾相加，學(xué)生會

回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2_4或4_2,讀乘法算

式時，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4_2”接下來便一起

認(rèn)識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一

過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。

4、（幻10）在學(xué)生會讀，認(rèn)識了乘法各部分名稱后，老師繼

續(xù)追問“2在加法中是什么書？在加法中沒有4,4從哪兒來的？表

示什么意思？學(xué)生弄懂之后考考他們“6個2相加用乘法怎么表示？

8個2呢？列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說說算式各部分名稱。

5、接下來便進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)”應(yīng)用新知，解決問題”

6、（幻11）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（幻12）小火車坐了

多少人？獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，

引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什么意思？

（每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個4）

7、（幻14）教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一

個共同的特點是什么？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)相加,

用乘法表示更簡便“8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力

“（幻15—18）?習(xí)題的設(shè)計我本著由淺入深，由易到難的原貝L

前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布

置作業(yè)。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上

體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點.

教學(xué)難點

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

L請你根據(jù)圖意列式

2.教師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題；

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加液計

算；

(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變.

(二)教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總

數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思？

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎？

2.全班討論

3.教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們

用減法計算.”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

（二）反饋

1.出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減

法計算.

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進(jìn)行計算嗎？今

天你有什么收獲嗎？

探究活動

成雙配對

游戲目的

1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.

2.使學(xué)生能夠熟練計算5以內(nèi)的加減法.

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.

2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿

出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

注意：口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“4”，第一次可以拿

出“3+1”這個卡片；第二次組長再說“4”的時候，可以拿

“2+2”“5T”等等，但是不能再拿“3+等這個卡片

3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等）,

最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過類比、觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的

長度。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、

猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活

中的重要意義。

教學(xué)重點：

會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)方法：

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題。

1、前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘

米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

2、教師口頭出題，學(xué)生比劃。

3、小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用

厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。

二、參與活動，探索交流。

（一）教學(xué)例B。

1、教師談話：歡迎大家來到動物王國，這里有幾種動物，你覺

得哪種動物最高？

2、你們在現(xiàn)實生活中見過長頸鹿嗎？在哪里見過？

3、聯(lián)系實際想一想，你和長頸鹿比，誰高？長頸鹿到底有多高

呢？

4、降低難度：這樣猜測范圍太廣了，我給大家提個問題：長頸

鹿的高度是5厘米還是5米？同桌互相說說想法。

5、指名回答，說想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么5厘米就只有這么長,

長頸鹿不可能這么矮，所以是5米。

方法二：推算法。把長頸鹿的高度和我們的身高對比一下，我

們大約是1米多高，才到長頸鹿的這個高度，所以長頸鹿應(yīng)該是5

米高。4個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是

不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長,

長頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長

度單位時要多思多思，最終確定合適的長度單位。

（二）探究練習(xí)，鞏固新知。

1、問：學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米？

2、同桌交流，再全班進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知。

1、出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

2、辨析題。

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫

在括號里。

學(xué)生判斷，并說明理由。

3、猜一猜。四人小組討論，小軍的身高是多少？

四、拓展提升，自主盤點。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計：

確定長度單位

13厘米13米

鉛筆旗桿

比較短、小比較長、高

一般用厘米作單位通常用米作單位

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方

法，能正確地用豎式計算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略;

在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體

驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正