正心立德勞動(dòng)樹(shù)人——小學(xué)“新勞動(dòng)教育”的實(shí)踐與思考現(xiàn)代社會(huì)生活條件逐漸變好，新時(shí)代的學(xué)生面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，雖然在生活質(zhì)量和物質(zhì)水平方面不再憂(yōu)慮，但是在其余方面卻有一些缺失，特別是在勞動(dòng)方面，小學(xué)生的觀念和意識(shí)淡薄。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念。1.生活物品整理，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)薄弱，勞動(dòng)能力不強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)簡(jiǎn)單的生活勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)■講，生活物品的整理是其每天都需要面對(duì)的勞動(dòng)問(wèn)題，但是大部分的家長(zhǎng)會(huì)將這部分勞動(dòng)代替孩子完成，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和勞動(dòng)意識(shí)，為此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)“新勞動(dòng)教育”解決問(wèn)題。例如，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生整理自己的課桌和師：“每天放學(xué)之后，同學(xué)們總會(huì)丟三落四，要么忘記帶課本回家，要么忘記帶鉛筆盒回家，還有同學(xué)需要家長(zhǎng)進(jìn)教室?guī)兔κ帐皷|西。為了幫助大家改正這一問(wèn)題，今天的勞動(dòng)課程我們就來(lái)比賽整理課桌和書(shū)包，看看哪一位同學(xué)能夠整理得又快又好?！睂W(xué)生在教師的激勵(lì)下紛紛動(dòng)手整理，最終通過(guò)自己的勞動(dòng)，將比賽完成。教師可以在比賽結(jié)束之后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己的勞動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成“自己的事情自己做”的勞動(dòng)觀念和意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)正心立德，勞動(dòng)樹(shù)人的2.觀看農(nóng)耕播種，感受勞動(dòng)意義生活中的勞動(dòng)非常之多，對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育不僅需要從身邊小事做起，還可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀看人們社會(huì)生活離不開(kāi)的勞作活動(dòng)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)人們生活的重要性。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的農(nóng)耕視頻，有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自到田間地頭感受農(nóng)耕勞動(dòng)，進(jìn)而讓小學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的意義，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。例如，小學(xué)教師首先在勞動(dòng)課堂上以提問(wèn)的形式拋出問(wèn)題：“我們每天的生命活動(dòng)都離不開(kāi)糧食，同學(xué)們了解糧食的種植過(guò)程嗎?知道為了能夠讓我們吃飽飯，農(nóng)民伯伯要付出多少勞動(dòng)嗎?”接著，在學(xué)生的疑惑和不解中播放田間小麥從種植到收獲的整個(gè)過(guò)程。新時(shí)代的小學(xué)生對(duì)農(nóng)耕勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較薄弱，甚至很多學(xué)生完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)田間的農(nóng)耕場(chǎng)景，所以觀看視頻時(shí)會(huì)非常震驚和好奇，教師可以借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳遞農(nóng)耕勞動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和常識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在的美好生活來(lái)之不易，每一粒糧食都是通過(guò)農(nóng)民付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)這樣結(jié)合生活實(shí)際的勞動(dòng)教育課，能夠讓小學(xué)生通過(guò)視頻，直觀地感受到勞動(dòng)的意義，進(jìn)而樹(shù)立“只有付出，才可能有收獲”的勞動(dòng)觀念?！鲂W(xué)教師可以借助學(xué)生喜歡的主題活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造勞動(dòng)之風(fēng)，讓小學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥，樹(shù)立正確的勞動(dòng)之風(fēng)。1.“我是粉刷匠”,營(yíng)造勞動(dòng)氣氛小學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，勞動(dòng)自覺(jué)性比較差，難以獨(dú)立完成勞動(dòng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，除了需要從觀念和理論方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高外，還需要為學(xué)生營(yíng)造勞動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在營(yíng)造的集體氛圍中進(jìn)行勞動(dòng)，有助于激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)積極性。“我是粉刷匠”的校園美化活動(dòng)是為小學(xué)生提供的一種校園勞動(dòng)機(jī)會(huì)，也是營(yíng)造校園勞動(dòng)之風(fēng)的重要活動(dòng)。例如，教師可以借助“我是粉刷匠”這一校園主題活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育。教師：“美麗的校園需要精心的維護(hù)，今天就讓我們一起對(duì)校園進(jìn)行粉刷、清潔和整理吧!”接著學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，拿著相關(guān)的清潔工具開(kāi)始對(duì)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行清潔和美化，由于學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)非常感興趣，所以在教師的指導(dǎo)下能夠投入到墻面的粉刷和繪畫(huà)中，負(fù)責(zé)其他勞動(dòng)任務(wù)的學(xué)生也在不亦樂(lè)乎地忙著，營(yíng)造了一派和諧的勞動(dòng)景象，在這樣的活動(dòng)氛圍中，小學(xué)生的勞動(dòng)熱情空前高漲，勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性也得到了提高，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的光榮，培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)樹(shù)人的目的。2.“小小售貨員”,感受勞動(dòng)樂(lè)趣小學(xué)生對(duì)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)的興趣比較高，教師可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而營(yíng)造光榮的勞可以開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)商品交易過(guò)程中的勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教師可以在校園中組織開(kāi)展“小小售貨員”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己想要交換的物品帶到學(xué)校，與同學(xué)做商品交易。該項(xiàng)活動(dòng)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，一方面讓家長(zhǎng)給孩子提供商品交換的建議，另一方面讓家長(zhǎng)陪同孩子感受校園的勞動(dòng)之風(fēng)。小學(xué)生帶來(lái)的物品五花八門(mén)、琳瑯滿(mǎn)目，有書(shū)籍、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，也有衣服、鞋子、發(fā)飾等穿戴用品?；顒?dòng)日當(dāng)天，校園里充滿(mǎn)叫賣(mài)和談價(jià)■還價(jià)的聲音，部分學(xué)生選擇了用自己的物品與同學(xué)的物品作交換，也有部分學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和建議下用自己的零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了“售貨員”的商品。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)樹(shù)人的教育理念，為學(xué)生營(yíng)造了光榮的勞動(dòng)之風(fēng)，讓小學(xué)生通過(guò)當(dāng)“小小售貨員”體會(huì)了售賣(mài)物品的勞動(dòng)過(guò)程，感受了其中的樂(lè)趣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以“新勞動(dòng)教育”的結(jié)果最終應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在勞動(dòng)實(shí)踐上，只有這樣才能夠讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處，讓每一位小學(xué)生都能夠擁有一定的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)技巧，所以教師應(yīng)當(dāng)積極組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，提高勞動(dòng)能力。1.社區(qū)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力小學(xué)生的身體機(jī)能尚不成熟，勞動(dòng)能力較弱，教師在組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐提高自尊心和自信心。社區(qū)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。例如，教師可以借助“手拉手”的社區(qū)公益活動(dòng)節(jié)進(jìn)行勞動(dòng)教育。首先帶領(lǐng)于這個(gè)活動(dòng)是所有的學(xué)生都參與的，所以孩子們會(huì)表現(xiàn)得更加大方、細(xì)心，避免了獨(dú)立勞動(dòng)帶來(lái)的膽怯和不好意思。另外，可以組織小學(xué)生為社區(qū)的環(huán)境清潔貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師：“社區(qū)的地面有些臟了，同學(xué)們?cè)敢鉃樯鐓^(qū)做一下清潔嗎?”在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們拿起清潔工具，很快就將衛(wèi)生清理干凈了。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生親自體驗(yàn)了為社區(qū)服務(wù)的勞動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞2.教室清掃勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的形式和類(lèi)型非常多，所以適合小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以從校園中尋找，通過(guò)身邊經(jīng)常經(jīng)歷的事情進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育，可以加深小學(xué)生對(duì)勞■動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。教室清掃勞動(dòng)就是學(xué)生每天需要面對(duì)的問(wèn)題，教師可以充分利用這一活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程。例如，盡管小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)較弱，但是已經(jīng)具備了一定的勞動(dòng)能力，按照小學(xué)的教育模式，每個(gè)班級(jí)都已經(jīng)制定了相關(guān)的值日表，要求每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的愛(ài)護(hù)和整理當(dāng)中。教師可以定期組織全班學(xué)生進(jìn)行“教室清掃”的勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都為之付出自己的勞動(dòng)，進(jìn)而呈現(xiàn)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)生把每一項(xiàng)的勞動(dòng)工作都做得非常仔細(xì)，最終在共同的努力和勞動(dòng)下，展現(xiàn)了通過(guò)實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)了小學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度，提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力?？傊?，小學(xué)“新勞動(dòng)教育”是符合時(shí)代發(fā)展要求的教育內(nèi)容，也是現(xiàn)代小學(xué)生所需的新式教育內(nèi)容，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，幫助小學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念。通過(guò)生活物品的整理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看農(nóng)耕播種，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的意義；教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造光榮的勞動(dòng)之風(fēng)，通過(guò)“我是粉刷匠”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，營(yíng)造勞動(dòng)氣氛，通過(guò)“小小售貨員”的活動(dòng)進(jìn)行物品交易，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。另外，教師還可以組織勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)社區(qū)公益實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力，通過(guò)教室清掃活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而提高綜合能力。[1]周靜：淺談新勞動(dòng)教育背景下小學(xué)綜合實(shí)踐課程的轉(zhuǎn)型策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2022(03):41-42.[2]葉喜：小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐與思考——以“居家勞動(dòng)，智慧妙招”主題活動(dòng)為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020(