小學(xué)二年級語文《村居》教案（10篇）

小學(xué)二年級語文《村居》教案1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給

大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所

以題目是《村居》C

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示插圖，說說你看到了什么？〔草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂,

孩子們正在放風(fēng)箏C）

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

（一）學(xué)習(xí)一、二句

1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2、指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛

去）

3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，4、春天的

鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5、全班讀第二句。

6、看課件師配音說：看，河堤上的’楊柳，在茫茫的春煙中像

喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7、誰再來看著課件說說你看到了什么。

8、學(xué)生看課件自由說。

9、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11、全班齊讀一二句。

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、指名讀。

2、老師解釋“紙盒”就是指風(fēng)箏。

3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，

你好像看到了什么C

4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/

東風(fēng)/放/紙鴦。）

5、男女比賽讀。

6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同

桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他

寫得好，你們也說得很好。小學(xué)二年級語文《村居》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟忍象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：

CAT課件、版畫

學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。

教學(xué)過程：

一、情景渲染c

1、導(dǎo)語引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的‘美，喚起感

知。

2、生說說自己看到的景象，說說感受。

3、在這么美麗、這么訶愛的春天里你最想干什么？

4、聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目標(biāo)展不C

1、簡單介紹作者和釋題。

2、這節(jié)課我便就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩C

1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。

2、檢測讀音。（多種形式檢測）

3、自由讀、同位讀正音。

4、匯報、檢測。

四、悟讀古詩C

1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？

（配樂）自己在座位上練讀。

2、匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，

鼓勵學(xué)生說自己的感受）

3、生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

4、匯報。

5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

五、擴(kuò)展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課）

1、同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請

你把自己的收獲拿出來吧。

2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)

行創(chuàng)作。

（因?yàn)槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,

不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的

就寫一句，不作限制。）小學(xué)二年級語文《村居》教案3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

二、教材說明

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春

二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人

有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩

字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。

早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歆唱。

堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉

得直搖晃。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴦”，寫人物活動。孩子們

放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生

早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鶯是放飛的樂趣，詩人選寫的人和

事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟

想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

本課要求學(xué)會3個字，要求認(rèn)識4個字。要在學(xué)生自學(xué)生字的

基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個生字的讀音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

長：多音字，本文讀zhdng。

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

2、寫字教學(xué)。

要一個一個指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在

田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的‘””

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

（三）詞句教學(xué)

村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在

農(nóng)村居住看見的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鶯：風(fēng)箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。

詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考:

早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展

枝條輕輕拂著長堤C

孩子們放學(xué)回來得早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開

啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)

的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音,

激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀

準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感

悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本

的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是

讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的巧奏,

讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鶯。

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

（五）練習(xí)提示

課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。

課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方

面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)

合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情

境；指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會變得容

易。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用1-2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）導(dǎo)入新課。

1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫

春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩一一《村居》。

2、解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者

在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象

呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學(xué)們聽課文錄音

（或教師范讀）邊聽邊看圖。

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字,

多讀幾遍；同桌互讀生字。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組

商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的

大意。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。

2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

（六）看圖練習(xí)背誦。

（七）指導(dǎo)寫字。

（A）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。小學(xué)二年

級語文《村居》教案4

一、讀題釋題

1、師生書空課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“居”

2、學(xué)生猜想詩題“村居”的意思。

二、初讀感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主識記煙、散、指、堤、鶯，分享識字方法。

3、讀出詩的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。

4、說說這首詩寫的是什么季節(jié)？從哪些詞可以看出？

三、探究感悟

1、學(xué)習(xí)第一二句

(1)出示句子、問題：詩中寫了哪些景、物？用三角形標(biāo)記。

草、鶯、楊柳、煙

教師出示畫面，讓學(xué)生用自己的'話說說草長得怎么樣？鶯是怎

么飛的？楊柳又是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生看著畫面，說出美妙的句子。

(2)理解“醉”的意思

看到如此的美景，只有一個字可以形容，出示“醉”的三種意

思，讓學(xué)生選擇，詩句中的醉是哪種意思。提問學(xué)生，誰陶醉了？

(3)設(shè)計引讀

2、學(xué)習(xí)第三四句、

(1)出示句子、問題：詩中寫了哪些人、事？用三角形標(biāo)記。

(2)學(xué)生提問、解答

(3)想想此時孩子們的心情是怎樣的？你能用這樣的心情讀讀

嗎？

3、體會詩情

在作者的筆下，春天如此之美，孩子如此之樂，你想他是要表

達(dá)怎樣的心情？帶著這樣的感情，我們把全詩再來讀一遍。

四、拓展延伸

1、你還知道哪些寫春天的詩？

2、學(xué)唱歌曲《村居》

3、畫一畫詩中描繪的春景。小學(xué)二年級語文《村居》教案

5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句，理解詞意，并

能夠背誦。

2.感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感

受田園生活的純樸加情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化的情感。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，理解課題。

1.師：他在中國的文學(xué)史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇

英雄：在戰(zhàn)場上，他所向披靡，英勇善戰(zhàn)；在文學(xué)的園地里，他著

作頗豐，是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，有許多人追隨他，形成了文學(xué)史上

著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人

生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的，其間寫下的一些

反映農(nóng)村生活的詞作，也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平

樂村居》，便是其中較為出色的一篇。

2.請同學(xué)們看老師寫課題。（板書課題時邊板書邊說“清平樂”

是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格）要把課題讀

好，你認(rèn)為要注意什么？你能給大家提個醒嗎？（“樂”的讀音，

詞牌與詞題中間要咯有停頓）

3.讀題。

4.“村居”你能理解嗎？（鄉(xiāng)村人家）從“村居”一詞，你仿

佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？（過渡）那辛棄疾在

《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村？怎樣的人家呢？讓我們打開

課文，來讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1.師：請自己輕聲讀讀這首詞，一個要求：“要讀得正確、流

利”。為了確保能讀得正確、流利，誰愿意給大家提個醒，哪些字

詞或哪些地方要注意？

2.自讀課文。

3.指名讀，師生評，再齊讀。

三、二讀課文，讀出節(jié)奏。

1.師：讀完了，感覺怎樣？一個“美”字激蕩在心頭。優(yōu)秀的

詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。不

信，再讀幾遍試試c注意把字音讀準(zhǔn)，把詞的節(jié)奏讀出來。

請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“/”劃

出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，2.指名讀，師相機(jī)評價引導(dǎo)。

四、三讀課文，熟讀成誦。

1.師：這46個字的詞，老師可以不用看書，就能背誦出來，

你們能背誦出來嗎？想超過老師嗎？那我們來比一比。要求：要讀

出節(jié)奏美感。

2.指名背誦。

五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。

1.俗話說：〃書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，

再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止,

你還有什么字詞難以理解？

2.質(zhì)疑。（如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的）

3.老師點(diǎn)撥。（重點(diǎn)：吳音；臥剝蓮蓬）

（引導(dǎo)）：吳音：吳地的方言。作者寫這首詞，在江西上饒地

區(qū)，春秋時代屬于吳國。現(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”？蘇錫常以

及上海浙江地區(qū)的人還在說著“吳音”。

相媚好：彼此之間很親熱。

翁：看圖，誰是翁？柳宗元的《江雪》中說道：“孤舟蓑笠翁,

獨(dú)釣寒江雪?！薄拔獭本褪侵改昀系哪凶?。

媼：看看部首？明白吧！圖上只有一位女性。指的是年老的婦

女。

“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！被旧厦總€詞的意思解

決了，可是要把它完整地說出來還不太容易。因?yàn)楣湃藶榱藟喉崳?/p>

常常會打亂詞序。沒關(guān)系，試試看。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，

帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱）

無賴：這個詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時說的“無賴”

意思相同嗎？究竟是什么？看看插圖，這個小“無賴”在干什么？

能用詞來形容他嗎？對，我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)

皮”說。

（你有一雙慧眼，找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字

眼了。）

4。理解了意思，這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀

看。女同學(xué)也來試試。

六、讀課文，讀出畫面

1.讀書時，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，

那就真正讀進(jìn)去了，老師相信你們一定也能做到！下面你們就低低

地吟誦，甚至可以閉起眼睛來吟誦，感受一下，你好像看到了什么？

當(dāng)你在讀這首詞的時候，你是否讀出了詞人的心緒？是否讀出了一

份感動？一份向往？用心地再讀上一兩遍，告訴大家你讀懂了什么？

2.學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。

3.指名學(xué)生說說，你讀出了什么。

預(yù)設(shè)：

沒有世俗的侵?jǐn)_，怎能不悠然自得？

一輩子相知相守，這是人生的一大幸運(yùn)事呀！有一首歌不是這

樣唱嗎？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上

收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅受慢聊”想想老夫妻倆會

說些什么？

這真是“酒不醉人人自醉”呀！

小兒雖然頑皮，可是我們看看他的眼睛，你能夠讀出他的一一

專心、認(rèn)真。誰說我沒事情做，我這不是正在干活呢？難怪詞人最

喜歡他呢！孩子的魅力無人能抵擋呀！

4、你覺得哪一句最有情趣？為什么？（一老一少）……

5、小結(jié):

清新秀麗的景色讓詞人心醉，樸素純真的人們讓詞人親切，可

愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地，愛上了

這里樸實(shí)無華的人們。我想他在寫這首話的時候一定在笑、在回味。

——讓我們再來感受一下詞人的情境。

4.配樂朗誦。

七、拓展閱讀

1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩《四時田園雜興》。

對照注釋讀一讀，思想老師為什么要把這首詩推薦給大家。

2、小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,

一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉

動聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定

對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步

感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那

里的田園風(fēng)光，一越領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對于我們生活在

二十一世紀(jì)的城市人來說，心靈也受到了一次享受。

八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子

教材簡析

《清平樂村居》是《清平樂村居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

材小學(xué)語文五年級下冊第二組第一篇課文。本組教材是以“童年”

為專題編排的，是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著

名詞作。豪放派詞人辛棄疾一首田園小令，好似一幅有聲有色的農(nóng)

村風(fēng)俗畫，具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意，賞心悅目的

感覺，抒發(fā)了詞人對村居生活的喜愛和向往之情。描繪了農(nóng)村一個

五口之家的生活和勞動場景，勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景,

二老融洽，孩子孝順，老有所養(yǎng)，少有所事。在寫景方面，作者把

茅檐、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的事物組合成一幅清新的畫

面，淳樸、自然；在寫人方面，作者把一家老小不同面貌和情態(tài)，

描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞

籠，小兒臥剝蓮蓬c通過這樣簡單的情節(jié)安排，把一片生機(jī)勃勃、

和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來。開篇以素描之

法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描

畫出農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。畫面

中的主要人物一一翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，

精神的愉悅，接著由遠(yuǎn)及近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒,

“無賴”、"臥剝蓮蓬'等詞句形象地刻畫出真活潑的神態(tài)。

詞的上闋長短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏

感強(qiáng)。詞的上片開篇寫景，構(gòu)成了清新優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境，為人物出

場作了巧妙的鋪墊C緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容，談笑相悅，

其樂融融的溫馨生活。詞的下片描寫老夫婦三個兒子的活動。

學(xué)情分析

此年齡段的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷

較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易理解這首詞的意境，體會作

者的情感脈絡(luò)還存在一定的難度。

教學(xué)目的

根據(jù)本教材特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)為：

lo學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3o理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上

寫下來2。有感情讀詞，感悟田園生活的意境；背誦課文。

4O激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美的熏陶。

設(shè)計思路

本首詞分上、下兩片，上片寫景，下片敘事。作者描繪了一幅

寧靜清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學(xué)時，教者應(yīng)盡可

能地讓學(xué)生自主感知、感悟全詞。真切地領(lǐng)會詞的意境美、情感美。

領(lǐng)會“醉”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)

lo指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀

課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

2o能融入課文，感受村居生活的寧靜祥和之美；理解“相媚

好”，體會詩詞意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)辛棄疾的資料。

2、輔助本課教學(xué)的多媒體課件。

預(yù)設(shè)流程

lo開門見山,了解宋詞。

2o初讀課文,感知詞韻。

3o精讀課文,品悟詞意。

4o賞讀課文,體驗(yàn)詞境。

5o吟唱課文,追溯詞源。

詞韻裊裊。

6O拓展延伸,

教學(xué)過程

一、開門見山，了解宋詞

lo師：板書居，同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么？

生：家。同學(xué)看到家會想到什么？

居然之家，安居樂業(yè)

2。居住在這樣的地方，說著這樣的話？板書吳音，想想這個詞

是什么意思？作者當(dāng)時被貶居住在江蘇上饒，當(dāng)?shù)氐姆窖跃徒袇且?

是一種溫柔綿軟，婉轉(zhuǎn)動聽的語言。大家對南方話有什么看法？或

聽到的南方話是怎么樣的？

3O師板書“村居”。同學(xué)們，看到這兩個字你想到了什么？

（預(yù)設(shè)）（就是“農(nóng)村人家”的意思）生：（清）高鼎古詩《村居》

以及田園生活畫面c師小結(jié)：同學(xué)們能聯(lián)系生活浮想聯(lián)翩，老師真

佩服你們。但今天我們學(xué)習(xí)的“村居”不是詩，而是一首描寫農(nóng)村

生活的“詞”。師板書“詞”。和“詩”一樣，“詞”也是一種文

學(xué)體裁。說白了，“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的

詩，因先有樂，后有詞，所以也稱“曲子詞”?！洞寰印肪褪沁@首

詞的題目，而為“村居”所配的樂曲是…師板書“清平樂”，師：

誰來讀一讀？生讀C師點(diǎn)撥樂的讀音?！扒迤綐贰币簿褪窃~牌名。

詞牌名很多，也很美，比如“虞美人、“滿江紅”等都屬于詞牌名。

那么，認(rèn)識了詞，再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧！注意詞

牌名和題目中間要略有停頓。生讀：《清平樂村居》。

4o師：了解了課題，接下來我們應(yīng)該解決什么？生：作者。

師：你說得真好！誰知道這首詞的作者是誰？生：辛棄疾。師

板書作者。

師：誰來介紹一下你所查閱的關(guān)于作者的資料？生介紹，師：

我們先來認(rèn)識一下這位偉大的詞人。（播放畫面）

師：接下來，我們將輕松地走入課文，去用心品讀這首清詞麗

句。

二、初讀課文，感知詞韻

lo師：誰來展示讀一讀？生讀，注意上下兩片之間的停頓。請

男女同學(xué)分別讀上、下兩片。生再齊讀。師板書剝。讀bao音是指

去掉外皮或外殼。比如，去掉香蕉皮就叫剝香蕉；去掉大蒜皮則稱

為剝大蒜；去掉桔子皮就稱為剝桔皮；去掉蓮蓬的外皮就叫生：剝

蓮蓬。好，齊讀。生齊讀。生書寫“剝”字。

2o師：這首詞分兩部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，

朗讀時兩片之間要咯有停頓。細(xì)心的小朋友們，我們從詩與詞的外

形上比較一下，它們有什么不同？生：詩句字?jǐn)?shù)相同對仗工整，而

詞句字?jǐn)?shù)或長或短，這是為了吟唱時和所配的曲調(diào)押韻。因此，詞

還有一個小名叫長夕豆句。有趣吧？

3O師：再請生讀課文，看著屏幕讀。一生讀。師強(qiáng)調(diào)“蓬”作

為韻腳的讀音，這是古詩詞中和仄、押韻的需要。應(yīng)該讀蓬音。如:

“小、草、好、媼；東、籠”。生齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝

蓮蓬?！?/p>

三、精讀課文，品悟詞意

感悟景美

（1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？

（相機(jī)出示小溪圖）

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身

邊流過，讀出你的感受。

師：有誰讀懂了別人沒讀懂的？生：茅檐低小就是茅屋低矮小

巧。生：溪上青青草就是溪邊綠草茵茵。

師：那么看著那一叢叢青翠的小草，你打算怎么讀這句話？生

讀。

師：周圍綠草茵茵，那么你知道小溪什么樣嗎？生說：清澈、

潺潺、淙淙。

師：小溪里會有什么？生：有小魚、蓮花和蓮葉，并散發(fā)著清

香。

師：屋矮檐低，門前溪流潺潺，岸邊碧草如茵，清水碧草相映

生輝。這么美麗的居住環(huán)境多么令人陶醉??！我們來讀讀整首詞好

嗎？生齊讀。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。草色遙看近卻無。

感悟情真

（1）理解“翁媼”

“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶

奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一

對年老的夫妻）。

（2）理解“相媚好”

邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的‘內(nèi)容，看

著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好”是什么意思嗎？

（相機(jī)導(dǎo)出圖片）

（3）提煉“醉”字，漸入詞境

引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在

的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝

酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而

陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽

一邊想。

(4)指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉

了，我們讀書的時侯，是誰在陶醉？讓我們一起陶醉在村居的情景

中。

師：誰還想說你讀懂了什么？生：翁媼(一個老公公，一個老

婆婆)。

師：現(xiàn)在，老師把兩位老人家請出茅屋。你來對照畫面，讀詞

中的句子。生：“白發(fā)誰家翁媼?！睅煟糊R讀。生齊讀。

師：我們看看這對老夫妻在做什么？生：在聊天。

師：怎樣聊天？生：喝酒、帶著醉意，醉就是帶著醉意。師板

書“醉”字。

師：請你讀出文中的句子。生：醉里吳音相媚好。

師：播放詞句：請齊讀。

師：老夫婦不僅喝醉了，而且還被自己的幸福生活陶醉著。

師：“相媚好”是什么意思？生：相親相愛親親熱熱的樣子。

師板書相媚好。

師：老兩口操著吳音相媚好，那你知道他們在用當(dāng)?shù)胤窖粤氖?/p>

么嗎？生自由想象客。師：說不定看著兒子大了想給兒子說房媳婦

呢，也說不定在回憶自己年輕時談戀愛說的悄悄話呢。補(bǔ)充：

師：孩子們長大成人已經(jīng)能幫父母耕田持家，老兩口喝點(diǎn)小酒,

說說笑笑，享受著天倫之樂。多么溫馨幸福的畫面呀！雖然生活清

貧，但一家五口其樂融融，沉醉其中，就連路過的作者也被深深陶

醉。讓我們也帶著醉意，感受這醉人的生活畫面吧！師引讀“醉里

吳音…”生齊讀。

感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順

（1）古詩詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤

的應(yīng)該是豆田里的雜草。（相機(jī)導(dǎo)出圖片）

（2）中兒是指一一？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？

怎么夸他們？

（3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上“多么一一多么一一“。這個詞，你

會怎么夸？

小兒調(diào)皮可愛C

（1）品“亡賴”

①“亡”與現(xiàn)在的“無”同音同義，是古漢語的讀法。

②這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡

賴”是什么意思？（導(dǎo)出小兒剝蓮蓬圖）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）

從“臥”字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪

些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？（無拘無束

自由自在天真活潑調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的

表情、言語，用自己的話說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束調(diào)皮可愛的樣子實(shí)在讓人喜歡,

那就把我們的喜歡之情讀出來。

四、賞讀課文，體驗(yàn)詞境

Io師：讀著看著，看著想著，這首村居就是描寫一家五口生活

的畫面。請默讀，理象畫面。生默讀。

師：假如你就是作者，路過這座小山村，請問，首先你看到了

什么畫面？

生：茅屋、小溪。師：書上是怎么寫的？生讀詩句。

3o師：哪一句或哪一字連起了整幅圖？生：“溪”字。

師：仔細(xì)看書這三個“溪”字有什么不同？+ppt聲音生說。師

板書：溪上、溪東、溪頭。

師：看到這幾個表示地點(diǎn)的詞，你想到什么？生：說明這里有

一條清澈的小溪把周圍的景物串連起來。

師：你真是個有想象力的孩子。三個“溪”字串成了詞的脊梁。

詞人沿“溪”而行，周邊的景物盡收眼底，心情陶陶然，腳步飄飄

然。

4O師：如果此時，你與詞人一道漫步溪邊，看到這戶人家老人

在飲酒聊天，青年在辛勤耕作，小兒在臥剝蓮蓬…說不定你也詩興

大發(fā)想吟詞一首呢！請你選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語，來點(diǎn)評這是一個怎

樣的“村居”吧！生：溫馨的村居。和諧的村居。無憂無慮的村居。

充滿親情的村居。美好的村居。溫情的村居。令人向往的村居。富

有詩意的村居。清新秀麗的村居。和睦的村居…

師：村居生活多么安寧和諧！田園風(fēng)光多么清新動人！用一個

字來形容，村居生活怎么樣？生：美！師板書“美”。

師：是啊，村居生活人美、景美、情更美。讓我們吟出大詞人

對村居生活的贊美與喜愛之情吧！怎一個“醉”字了得。

《清平樂村居》起！生讀。

五、吟唱課文，追溯詞源

六、拓展延伸，詞韻裊裊

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

布置作業(yè)

這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，

把這些畫面在心中理理順。看著這幅圖畫，用自己的話寫一篇文章。

教學(xué)反思

《清平樂村居》，作者將茅檐、小溪、青草、老翁、老媼、三

兒這些人物景象巧妙地結(jié)合在一副畫面里，賦予了這些鄉(xiāng)村平常景

物以新的意境，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界，恰似一個美麗的桃

花園，令人神往。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生將這首詞讀正確，讀流

利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對詩詞的內(nèi)容初步了解；然后結(jié)合注釋,

采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩句的意思，進(jìn)而

理解整首詞的意思，體會作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首

詞，背誦這首詞。在學(xué)生對全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后

練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的

插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會詞中描述的孩子們童年生活的有

趣。在感受到“趣”的時候，鼓勵學(xué)生把這首詞改編成一個小故事

寫下來。充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩

人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，表達(dá)人物的思想感情。

從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會了這首詞的意境之美。

小學(xué)二年級語文《村居》教案6

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課3個生字，會認(rèn)4個新字。

2,了解詩意，體會詩中描繪的情景。

3.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會詩中描繪

的情景。

課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背

自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。

誰愿意背幾首給大家聽聽？

今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的

佳作。

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙

鴦等）或多媒體課件。

描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出

來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉,

柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃

濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們

正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景,

同學(xué)們想去感受一下嗎？

三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把

生字多讀幾遍，并記下來。

2.檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的'新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

1.請同學(xué)讀古詩，提出你想問的問題。

2.引導(dǎo)看圖，體會詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

“草長鶯飛”一一小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

“二月天”一一指春天。

“拂”一一輕輕地擦過。

“春煙”一一春天里農(nóng)家的炊煙。

“醉”一一沉迷，陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

指導(dǎo)朗讀：（“一一”表示輕讀）

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子

們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早

早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

“紙鶯”一一風(fēng)箏。

“東風(fēng)”一一春風(fēng)。

“趁”一一利用（時間、機(jī)會等）。

指導(dǎo)朗讀：（“#183；”表示重讀）

兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鶯。

五、想象畫面，朗讀背誦

1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情

景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評議。

2.自由背誦這首詩。

3.指名背、齊背。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

1.指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

煙趁紙

2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是'絲"，右邊是“氏”，下面不能多寫

"1小占、O

3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個。

4.指導(dǎo)寫字。

煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長

一些，的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習(xí)第2題

（教師巡視，及時肯定或糾正學(xué)生的書寫）

四、背誦課文

五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可

以試著寫下來）

六、擴(kuò)展練習(xí)

春天的農(nóng)村還有哪些景象？請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一

走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

板書參考

村居

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鴦。

探究活動

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里二匕，再在全班里比。

小學(xué)二年級語文《村居》教案7

教學(xué)目標(biāo)；

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題,

指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指

名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的,景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春

煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面,

詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計

4、古詩兩首

春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鴦。

小學(xué)二年級語文《村居》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識古、詩、首、眠等13個生字，會寫聲、多、知、忙。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知

識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步

理解春天作鋪墊。

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不

僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美

春天美麗的'景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

1、讀通：

(1)師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀,

呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)

動學(xué)習(xí)自主性。

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認(rèn)記漢字：

（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠

春曉

處處

聞啼鳥

2、理解感悟：

（1）由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第

一句。（也可做做動作幫助理解）

⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景

物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學(xué)習(xí)。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫

面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

⑻這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

⑼花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會

的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、吟誦：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。

四、板書

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、識記生字：

醉

春煙

散學(xué)

忙

兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義，用醉、

忙各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用

—劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）

在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

6、⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

（3）同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放

的？

喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

8、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字c指導(dǎo)寫字知、忙

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

五、作業(yè)

背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

六、板書

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。小學(xué)二年級語文《村

居》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，理解詩句。

2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦這首詩。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會詩的意境，體會詩人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

教學(xué)過程

一、揭題、釋題、了解作者

1、同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站

起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2、真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古

詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩

人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首

詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》o

3、板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒

萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）

看著這幅圖你有什么感覺？

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”

是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意

1、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這

首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的「同

學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2、學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指

名說，大家補(bǔ)充。

（二月，青草由壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛

去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月

天”這是怎么回事？

（板書：？）

我們一會兒再解決這個問題。

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長/鶯飛/二月天，（4）指名講第二