8賣火柴的小女孩

第二課時(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步

感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

教學(xué)

2.整體把握故事的情感旋律，重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻

目標(biāo)的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

-導(dǎo)入新課（出示課件13）

在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜，賣火柴的小

女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的

小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世

界，進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切

同情。

1.標(biāo)畫詞句。（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的

詞句。）

2.分析詞句。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文分組討論,

交流感受。弄明白作者汝樣寫的目的，鍛煉學(xué)生評輯思維及語

言表達(dá)的能力。）

（1）課文幾次提到“大年夜"？都是在什么情況下提到的？

作用是什么？（出示課件14）

學(xué)生甲:課文三次提到“大年夜"。第一次是在課文開頭,

寫小女孩在"大年夜"出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又

餓,哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤

鵝的香味心里忘不了這是“大年夜";第三次是寫小女孩在“大

年夜"凍死在街頭。

老師小結(jié):課文三次提到“大年夜"，這是給故事安排的特

定時(shí)間與特定環(huán)境。"大年夜"本應(yīng)是歡樂的、幸福的，而小

女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈

光，聞著烤鵝的香味在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更

突出了小女孩命運(yùn)的悲慘更能弓I起人們對她的同情。

（2）"她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了,來暖和

暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。"這兩句話說明了什

么？（出示課件15）

學(xué)生乙:說明火柴是小女孩一家人生活的來源，對小女孩來

說，每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)

疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴，但是難忍的

寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出一根。

（3）為什么說"這是一道奇異的火光”？（出示課件16）

學(xué)生丙:這道"奇異"的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火

爐彳導(dǎo)到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的”又冷又

黑的晚上"，這對于一個(gè)“赤著腳”"一雙小腳凍得紅一塊青

一塊""蜷著腿縮成一團(tuán)""一雙小手幾乎凍僵了"的小女孩

來說,實(shí)在是非?？少F的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么？(出示課件

17)

學(xué)生丁:小女孩又冷又餓，饑寒交迫，"這一整天，誰也沒買過

她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣"。她已經(jīng)一整天沒有吃

東西了，而街上飄著一股烤鵝的香味，這個(gè)饑餓難忍的小女孩多

么渴望得到食物哇！

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹？(出示課件18)

學(xué)生戊:大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美

麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例

外，她也需要?dú)g樂渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活

的渴望和向往之情。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶

奶？(出示課件19)

學(xué)生己:從"她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)

打她的”來分析，小女孩孤苦可憐，家里只有奶奶最疼爰她。在

小女孩面臨絕境的情況下，她最想念的就是奶奶,目然在幻覺中

這樣美好的幻想中死去的，所以她的"嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié):幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對

比突出了小女孩命運(yùn)的悲慘，引發(fā)人們對她的無限同情。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多

么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(出示課件22”

出示問題:這句話是什么意思？把它放在全文的結(jié)尾，能給

我們帶來什么樣的感受？

學(xué)生乙:這句話的意思是小女孩凍死了，但誰也不知道她曾

經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴杳的烤鵝、美麗的圣誕樹

和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也

"沒有寒冷，沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的

結(jié)尾，使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活，但她只能

在幻境中看到她想要得到的東西，而結(jié)局又是凍死在街頭。如

此鮮明的對比，更使我們同情小女孩的不幸遭遇。

學(xué)生丙："她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過的幸福，是指

她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，她

是沒有幸?？裳缘?。"走向新年的幸福中去"，是指在新的一

年里她幸福了，這里的“幸福"實(shí)際是反語,真正的意思是死亡。

因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個(gè)“幸

?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對

貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

老師小結(jié):課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅而是讓小女

孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有

著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來

滿足自己對幸福的渴望，但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)

實(shí)生活中,幻境越是美好，越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)

黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后，作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、

餓、苦、痛，用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說

明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情，以及對當(dāng)時(shí)

社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。

4.賞析全文。（出示課件23

文章一開始，作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)

又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里，這就緊緊扣住了讀

者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對比，交替描寫美妙的幻境與殘

酷的現(xiàn)實(shí)，流露出小女孩對美好生活的渴望，緊緊牽動(dòng)著讀者的

心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛

走了，交代出小女孩在美妙的幻覺中"幸福”地死去了。小女

孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好，小女孩的

結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間，我們都能深深地體會(huì)到作者壓

抑在心頭的辛酸與悲憤，體會(huì)到作者對小女孩悲慘命運(yùn)寄予的

深切同情。

5.升華情感。

同學(xué)們，一個(gè)有著美好幻想的小女孩,一個(gè)想過上幸福生活

的小女孩,就這樣悲慘地死夫了!當(dāng)新年的太陽高高地升起來的

時(shí)候，小女孩卻再也看不到了……想必同學(xué)們的心情都非常沉

重，我還看到有的同學(xué)眼中閃動(dòng)著淚光!今天我們坐在明亮的

教室里，你們有什么話想對這個(gè)小女孩說嗎？

大年夜……賣火柴

大年夜看著聞著?悲慘的命運(yùn)

大年夜……凍餓而死

幻想......現(xiàn)實(shí)）

板書強(qiáng)烈對比