一年級上冊數(shù)學教學設計人教版

一年級上冊數(shù)學教學設計人教版1

一、教學目標

（一）知識與技能

運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形

式的練習進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟,

會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決

問題的方法和經(jīng)驗C

（二）過程與方法

在不同形式的練習內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法

和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會計算學習的價值和用途，體驗數(shù)學學習的樂趣。

學生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法

后，通過本課的學習，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在

解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，

充分感受計算學習的,價值和用途。

二、教學重難點

教學重點：

運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程

中進一步熟練運算技能。

教學難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解

題。

三、教學準備

課件等。

四、教學過程

（一）口算練習，復習舊知

課件出示一組口算題目，學生進行搶答，個別題目請學生敘述

算法。

【設計意圖】設計口算的練習題目，幫助學生復習已經(jīng)學習過

的計算內(nèi)容，激活學生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學習進行鋪墊。

（二）創(chuàng)設情境，解決問題1.動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。

（1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐巳經(jīng)拔了9根蘿

卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？

（2）請學生根據(jù)教師敘述，重復問題情境，并找到情境中已知

的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決

的一,個問題（一共有多少根蘿卜）。

（3）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過

交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另

一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。

（4）請學生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。

2.靜態(tài)情境，觀察整理信息。

（1）課件出示情境圖。

（2）引導學生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？

（3）學生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，

還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔

子）。

（4）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過

交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一

個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。

（5）請學生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。一年級上冊

數(shù)學教學設計人教版2

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出

11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

（二）過程與方法

通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考

的習慣。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

二、目標分析

本課教學目標是學生在掌握了1?10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，

通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及

寫數(shù)的學習。

三、教學重難點

教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。

四、教學準備

課件、數(shù)字卡片等。

五、教學過程

（一）復習

1.數(shù)一數(shù)。

從1數(shù)到20o從6數(shù)到12。

2.讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。

3.揭示課題。今天繼續(xù)學習11?20各數(shù)的知識。

【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習

新知奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）利用計數(shù)器認識個位和十位及它們的'計數(shù)單位

1.嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

（1）教師介紹計數(shù)器。

師：計數(shù)器右是第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有

一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。

（2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。

20、13、15、18、16、12,11、17、19和14。（學生任選兩個

數(shù)）

3.學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。

【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單

位。

（三）體會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

1.游戲：我來說你來撥。

這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一

和1個十組成的。

預設：

學生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

2.借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位

以及對位值的意義C

十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一,

合起來就是十七。

師：這個數(shù)怎么寫呢

隨著學生的回答教師總結(jié)：先在十位上寫1,表示1個十，再

跟個位上寫7,表示7個一。寫作：17

3.繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)

會是誰？

學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。

學生獨立寫數(shù)C

學生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意

思是否相同。還是這個數(shù)(11)如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個

珠子會是誰呢？

4.繼續(xù)游戲：我來說你來撥

師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這

個數(shù)會是多少？

反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。

5.繼續(xù)游戲：我來說你來撥

出示剛才學生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎(chǔ)

上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？

學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。

出示有圖幫助學生理解。

學生小結(jié)寫數(shù)方法。

【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用

撥數(shù)游戲調(diào)動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計

數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂

趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。

(四)實踐應用，鞏固新知

1.基本練習。

學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

學生獨立完成教材第77頁第8題

2.拓展提升（猜數(shù)游戲）。

用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學

數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。一年級上冊數(shù)學教學設計人教

版3

教學內(nèi)容：

人教版義務教育教科書小學數(shù)學一年級上冊84頁、85頁。

教學目標：

1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

2、培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。

3、溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學

生要珍惜時間、按時作息。

教學重點：

認整時、記錄整時。

教學難點：

特殊時刻的認識。

教學過程：

(1)創(chuàng)設情景引入新知

1、創(chuàng)設數(shù)寶寶情景

2、揭示課題

板書課題：認識鐘表

(2)動手操作探究新知

1、自主學習認識鐘面

(1)學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

(2)提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一

樣嗎？

(3)學生在其他鐘面上指出時針和分針。

(4)演示時針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學生用小手指模仿操作。

2、歸納總結(jié)認識整時

(1)依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現(xiàn)在時針指向

幾？分針指向幾？

(2)分析比較找出規(guī)律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較

一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的.地方？

(3)歸納總結(jié):

分針指向12,時針指向幾就是幾時。（板書）

（4）鞏固新知：

撥一撥，說時刻。

（5）認識電子計時法

（三）鞏固練習拓展新知

1、投影出示教材85頁的第一幅圖

（1）提問：小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投

影展示，全班交流C

（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不

同？

2、判斷時間

3、過幾小時是幾時？

4、拓展新知

你知道嗎？（課件展示書上85內(nèi)容）

（四）全課小結(jié)一年級上冊數(shù)學教學設計人教版4

一、教材分析

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要

求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后

“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗

出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)一一整時的

讀寫法一一時間觀念建立”的順序編寫。

二、學生情況分析

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、

好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)

這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉

快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在

課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們

通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了

認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

三、教學目標

L使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。

2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和

學習習慣。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

四、教學重點

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

五、教學難點

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

六、教學準備；

每個學生準備一個鐘表多媒體課件

七、教學過程：

（一）導入新課

小朋友請聽這是什么聲音？

課件播放“滴答滴答”聲音。

學生猜出是鐘表的聲音。

（出示鐘表店）里的鐘，它是人們用來干什么的？（看時間的）你會

看嗎？想學會看嗎？那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。

抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設情境，去鐘

表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜

悅的神情，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造

積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，

鐘就在自己的身邊C

（二）認識鐘面

1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么？

把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。

2.交流匯報：

3.——匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數(shù)字（1、2、

3.---12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

（2）仔細研究：

師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說）,

這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成

了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)

（師生）。

鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它

們的名字嗎？生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短

的那根叫時針。

哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？

鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12的方向走的

3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧！

4.現(xiàn)在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

請你指一指說一說，并同桌互相說一邊

從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設計一個開放性的問題引出，并

留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學生暢所欲言,

根據(jù)學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎(chǔ)上進一

步了解鐘的：1?12個數(shù)、分針和時針.學生的學習積極性很高。

（三）認識整時

看一看

導入：看板書說我們已經(jīng)認識了長的叫分針，短的叫時針。那

你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？

1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎？說說你怎么看出來的。

（分針指著12,時針指著7就是7時）

請2-3名學生說

師生齊說：當分針指著12,時針指著7,就是7時。

說一說

1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是

幾時？

第一個是幾時？（8時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12,

時針指著8,就是8時。）

第二個呢？（3時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12,

時針指著3,就是3時。）

第三個呢？（6時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12,時

針指著6,就是6時。）

2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這

幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）

3.小結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

撥一撥

1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看

看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，

12時。

2.學生動手

3.交流說一說你是怎么撥的？（展示）

想一想

師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看

小明她是怎么安排自己的一天的。

課件出示6幅圖（上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，

上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電

視，晚上9時小明在睡覺）

學生看圖交流。

由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的

生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想

一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

（四）小結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

學生談收獲。

認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一

寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學

習噢。

最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

播放歌曲《時間像小馬車》

認識鐘表教學反思：

《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學教材第一冊的,內(nèi)容，是學生學

習時間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了

相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環(huán)節(jié)

都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得

主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

在學生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學生認識整時

前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識

鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么？從而知道鐘的結(jié)

構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴

我們時間的呢？進入第一個環(huán)節(jié)看一看；鐘面上的時間是幾時，你是

怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點，再根據(jù)學生已有的生

活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，

不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在

身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習,

動手撥時間。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能

力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生

在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生

活離不開數(shù)學。從而知道“我們的生活和學習同樣離不開時間，認

識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰

一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程層

次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中

注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼

光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提

出問題并設法解決問題。一年級上冊數(shù)學教學設計人教版5

教學目標

1、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,

滲透思想品德教育。

2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會

數(shù)數(shù)的方法。

3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內(nèi)容：教科書第2?5頁內(nèi)容。

教具學具準備

教科書第2?3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1?

10數(shù)字卡片一套。

教學設計

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經(jīng)

是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明

亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)

學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

［以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，

幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、

老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。］

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“前言”，講講數(shù)學與生活

的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從

1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

1、激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2?3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一

所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

［此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生

感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學

習的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小

朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

［此處，先給學生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發(fā)言,

用自己的語言表達。然后按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學生主動

參與到數(shù)數(shù)活動之中。］

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然后

指定內(nèi)容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有

什么？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較

少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的

個數(shù)。

［通過畫面“美麗的校園”，教師全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情

況，注意培養(yǎng)學生的觀察興趣和言語表達能力。］

a、數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙杠的同學。

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師,

都可以用幾表示？

生：用1表不C

出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一

讀。

b、數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛煉

身體；有2個同學很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學在看書，

討論問題。那么，2個同學跳繩、2個同學敬禮、2個同學看書等等,

可以用幾表示？

生：用2表示c

出示數(shù)字卡片2,請學生讀一讀。

c、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學方法同a、bo

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量

的。學生如果回答是“數(shù)出來的“，可讓數(shù)出來的學生到前面給大

家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對。

師：（表揚）這些同學觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方

法很正確。我們大家要向他們學習，做事要認真仔細，養(yǎng)成好習慣。

接下來，我們看哪位同學數(shù)得好？

d、認讀1?10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看

每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1~10,讓學生辨認（順次認、打亂認）C

3、數(shù)數(shù)身邊的實物。

［通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學生體會生活中處處有數(shù)學，處處

離不開數(shù)學。］

a、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b、門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。

c、第一排同學的人數(shù)，第一行同學的人數(shù)。

總結(jié)

今天我們學習了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西,

還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確。

放學后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

教學設計說明

在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特點:

1、讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動。

剛?cè)雽W的兒童對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，

觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)

學生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務，而是給他

們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學互相說說都看

到了什么。當他們的.好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀

察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

2、面向全體同學。

我注意全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個

學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)

現(xiàn)學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數(shù)……

讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始。

3、自然滲透思想品德教育。

這節(jié)課的設計以“學生的發(fā)展為本“的教育理念為指導，努力

遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生積極主動地參與

教學全過程，讓學生學得輕松、學得愉快，真正成為學習的主人。

專家評析

本節(jié)課，教師用全新的思想確立教學目標，重視學生學習數(shù)學

的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準確把握教材，靈活恰當?shù)剡\用教材，培養(yǎng)

學生喜歡數(shù)學的情感。教學中，把教學精力放在以下幾個方面。

1、關(guān)注兒童的情感體驗。

教師用親切的語言和學生進行平等的交流，使學生對教師產(chǎn)生

好感，進而發(fā)展為對數(shù)學的興趣。創(chuàng)設情境，給學生充分的觀察、

交流時間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生“隨意看，隨意

說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學生“看

看，說說“，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護同學等思

想品德內(nèi)容滲入其中。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、

2的……最后，讓學生數(shù)身邊的實物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實物,

讓學生體驗生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時，在

“數(shù)一數(shù)”的學習活動中，申老師特別注意關(guān)愛每個學生，及時給

予鼓勵，讓學生感到“我能行”，努力使每個學生不斷獲得成功的

體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學教育課，基于這一點，申老師充

分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自

由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復

提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生

的表揚“這些同學觀察得很仔細，做事很認真”，讓學生體會到這

些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中，使

學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習慣的教育。一年級上

冊數(shù)學教學設計人教版6

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置

與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：

前與后的位置與順序

教學難點：

學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位

的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。

使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后

面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的

位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌

握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有

哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟

發(fā)學生的‘法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生

的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：一年級上冊數(shù)學教學設計人教版7

教學目標：

1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方

體）。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：

知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）

教學難點：

初步建立空間關(guān)系。

教具準備：

投影、實物

教學過程：

一、謎語導入，復習舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語,

大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形

朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、

球等）指名說一說。

2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫

什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認

識它們，了解它們C

板書課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個同樣的正方體拼圖形。

(1)師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想

一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵

守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

(2)師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

(3)找一名同學上來展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我

們拼成的都是一個長方體。

2、用3個同樣的正方體拼圖形。

(1)師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動

手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們

要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

(2)師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個

什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起

有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體,

拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。

（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這

樣的圖形拼嗎？

（5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正

方體呢？

三、圖形知識大挑戰(zhàn)：

師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？

每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？

1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。

2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長

從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？

（學生活動后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。

小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎

著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？

(指名幾個學生發(fā)表見解。)

四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：

師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形

朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木,

先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我

們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴

老師你準備好了沒有？

(1)明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什

么？(指名學生說一說，教師及時評價。)

(2)討論方法。

師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高

乂穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。

師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提

建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎

哪里能放穩(wěn)？

引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得

穩(wěn)。

(3)比較評價。

師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再

比一比這幾個同學搭得誰最高？

預設：學生可能會說不在一個組里不好比。

師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？

預設學生：

1、在同一個桌子上重新搭一次。

2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。

師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學

生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

(4)播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗

的圖形，我們自己思不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得

最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié)：

今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢?

教學反思:

一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用

學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習

興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我

的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子

就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，

把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅

可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。

二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)

現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合

作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓

學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)

表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓

勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，

再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的

時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這

四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子,

然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的'玩具

聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。

而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情

緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了

學生熱愛生活的情趣。

總之，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也

留下了值得我進一步思考的問題：

1、在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正

方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體,

孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首

先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生，以次加深

學生對物體特征的理解，來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師

可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多，加深學

生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，

和學生共同探討，引發(fā)學生一些思想的碰撞。

2、對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加

強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上

評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今

后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結(jié)合一些小獎

品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，

獲得了學習知識的成功感。一年級上冊數(shù)學教學設計人教版8

【教學目標】：

1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、

7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2、發(fā)展初步的動手實踐的能

力、語言表達能力和合作交流的意識。

【教學重點】：

了解6和7的組成。

【教學難點】：

怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

【教具準備】：

小棒小圓片（1——7）的數(shù)字卡片

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、某某同學領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5

可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……

2、我們玩4、5的對口令，我出1,我出3,1和3組成4……

3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7,請大家找一找我們

周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示。

生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子

4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7米表

示，數(shù)學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成（師板

書課題）你們高興嗎？

二、探索交流，解決問題

1、學習6的組成

（1）、研究6的組成

師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些他覺得不好看

就把第一行上的6個涂上了5個，還剩1個（投影演示），他

想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。

生：師指圖學生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。

師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個（投影演示），把6

可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子

第三行想涂幾個剩幾個嗎？同桌商量一下

生：小猴子第三行涂3個剩3個（投影演示）。

師：你太聰明了，大家夸夸他。

師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手

涂一涂呀！

生：想。

師：好！請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五

行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正

確。

生：涂

師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。

生：匯報666

師：板書齊讀c

師：觀察（師手指著板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：涂的下行比上一行少1,不涂色的下行比上行多1

生：6的分解，左邊的數(shù)一個比一個少1,右邊的一個比一個多

1（師指著板書）66

生：1551這兩種的數(shù)都相同就是狙1和5調(diào)換了一下位置。

66

師：你真棒！那我們寫出51時就可以想到另一種1566

生：4224這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。

師：你們真了不起?？纯葱『镒邮窃趺聪氲?，出示（投影出示）

生：齊讀

⑵鞏固6的'組66（）6

師：投影出示：1()3()24()()引領(lǐng)學生做手指游戲，6

可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4組成6,6可以分成5和

1或4和2,強調(diào)不準寫與前面相同的。

2、研究7的組成⑴和小猴子一起研究7的組成

師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆,

看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請坐正)

(2)找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成

師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：

生1：把7個木塊左邊放6,右邊放1,也就是把7分成6和1

生2：把7個木塊左邊放5,右邊放2,也就是把7分成5和2

生3：把7個木塊左邊放4,右邊放3,也就是把7分成4和3

師：同學們看到這三種分法后還會想到什么？77

生1：看到61想到1677

生2：看到52想到2577

生3：看43想到34

師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速

度記7的組成。

(3)同桌互讀7的組成。

（4）鞏固7的組成

師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱

中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。

師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳

朵聽的清楚，聽的仔細。

師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次

生：先拍2次，又拍4次

師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾

生：2和4組成6師生、生生進行對口令游戲（我出1,我出6,

1和6組成7……）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、創(chuàng)設游戲吃螃蟹（課堂作業(yè)）感悟6和7的組成

師：同學們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備

了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？

生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)

生：把鉗子上的兩個數(shù)組成身上的一個數(shù)

師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹

多！

生：寫作業(yè)紙（師準備的作業(yè)紙）

師：誰來先吃第一只螃蟹（生匯報）

2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說

7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的紐成，其他同學在桌上擺

（規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個數(shù)，這兩個數(shù)可以組成6或

7o）

四、回顧整理，反思提升

師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說,

今天你學會了什么？生自由回答。師：今天同學們玩得高興又學到了

知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們

把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)

課就上到這里，小朋友再見！【板書設計】：6和7的組成一年級

上冊數(shù)學教學設計人教版9

教材分析：

這部分的知識是學生掌握11-20以數(shù)的認識、10加幾的基礎(chǔ)上

教學的，這部分的知識和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法

的基礎(chǔ)，將對今后的計算產(chǎn)生直接影響。

學情分析:

學生之前認識了20以內(nèi)的'數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進位加法,

通過這部分內(nèi)容的學習，學生既能聯(lián)系鞏固舊知識，又能更好地為

學習“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

學習目標：

1、通過對問題情境的探索，學生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得

出計算9加幾的各種方法。

2、通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十

法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。

教學重點：

滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思考過程。

教學準備：

教具：課件

教學評價：

1、針對目標一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過