一年級上冊語文《小小的船》說課稿

人教版一班級上冊語文《小小的船》說課稿

作為一名教學(xué)工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好

地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿須要留意哪些格式呢？以下是為大家整理

的人教版一班級上冊語文《小小的船》說課稿，歡迎閱讀，希望大家

能夠?qū)檺邸?/p>

?班級上朋語文《小小的船》說課稿1

一、說教材。

1、教材簡析

《小小的船》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，

本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩

句美麗，富于想象，充溢童趣。通過豐富的想象呈現(xiàn)了晴朗的夜空,

一個(gè)小摯友坐在小船似的月亮上欣賞夜空的漂亮景象。教學(xué)這篇課文

要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的愛好，又要挖掘出詩歌美的因

素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教化，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。本課要求

學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣支配，體現(xiàn)了在語言

環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。

從而促進(jìn)語言的進(jìn)展。

2、教學(xué)要求：

（1）認(rèn)知要求：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，瀆準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思,

正確書寫。相識兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

（2）技能要求：

正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生的想象力。學(xué)唱

《小小的船》這首歌。

（3）情感要求：

培育學(xué)生酷愛大自然的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)本課詩文美麗，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培育學(xué)生

有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得

到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝话嗉墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)

涵有肯定的難度，所以把理解詩句綻開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難

點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

二、說教法

從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，我打算接受情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：

圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，接受〃以讀為本、以讀代

講〃的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生供應(yīng)綻開想象的空間，

降低學(xué)生理解詩句的難度。

教具運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)。

三、說學(xué)法

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。

本課詩句美麗，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解實(shí)

力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀實(shí)力得到提高。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、引入新課

首先板書：一個(gè)“船〃字。

然后告知學(xué)生：這是一個(gè)〃船〃字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀

準(zhǔn)字音，說說打算用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣

的船？這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步相識了字

形，理解了字意。

接著又板書：〃小小的〃。

告知學(xué)生〃小小的船〃是說這個(gè)船很小且很可愛。本課〃小小的船〃指

的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星,

小姑娘坐在彎彎的月亮上。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)

用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本

課的愛好。

（二）動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循〃讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀〃的教學(xué)思路，以讀

代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中休會(huì)情感，加深理解。

我打算分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：

1、初讀階段：

讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一

步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試

出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道

課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，留意課后生字的

讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練

才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形

字義。最終剛好檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的駕馭狀況。

包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀狀況。

2、細(xì)讀階段：

突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今日，我打算說在教《小小的船》這課

時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序其

次個(gè)環(huán)節(jié)：

動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的其次個(gè)階段：

細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我打算接受〃以讀為

本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；接受情境教學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：

請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最寵愛的句子

多讀幾遍，假如不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主子，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思索、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了

學(xué)生的主體作用，老師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

在探討：〃你最寵愛哪個(gè)句子？為什么？〃時(shí)，感受。可能有學(xué)生寵

愛第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月

亮。）為什么寵愛？學(xué)生可能會(huì)說出：

這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好！（隨機(jī)讓船和

月兒重疊）并告知學(xué)生“彎彎的〃是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題''小小的〃指很

小，在這兒〃彎彎的〃是什么意思呢？讓學(xué)生先比較〃彎的月兒〃和〃彎彎

的月兒〃，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到〃彎彎〃比〃彎〃

更彎些，程度加深。

再讓學(xué)生誦讀比較：〃很彎的月兒〃和：〃彎彎的月兒〃有什么不同。

從而使學(xué)生知道〃彎彎〃更可愛些，帶有寵愛的意思。

并相繼指導(dǎo)：其次個(gè)〃彎〃讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎

彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它

三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生寵愛其次句：

小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生視察、對比

它們的形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖

尖的，他們很相象。

重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)

的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了

〃我在小小的船里坐〃，這是培育學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對于想象力

豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、

語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看

天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我

們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？在老師

富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己

坐在小小的'船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用"我望見……〃這個(gè)句式

說話。這樣培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，可謂水到渠成了。絢麗的群星,

奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)

星等等，進(jìn)軍宇宙的志向種子，或許就在此對此地萌發(fā)了。通過想象，

擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊,

而感情也隨之疾馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)

的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

品讀階段：

品讀詩文句，培育語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必需通過

各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

（1）引讀。一班級學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)。在老師范讀

的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作

用，我接受邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，

保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的

景象，使孩子意飛神馳，受到劇烈的美的熏陶。

（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在

引讀之后，是因一班級小學(xué)生朗讀水平的須要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)

上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)老師要加以引導(dǎo)，避開個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱

讀現(xiàn)象。

（3）演讀一一唱游。是詩歌，韻律美麗，課后第四題要求學(xué)唱《小

小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、

邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會(huì)不能言傳〃的逆境，而且也

達(dá)到了知情意行全面和諧的進(jìn)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的

船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過〃以讀代講、讀中促解〃的教學(xué)方法,

課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯爭論紛

紛，真正體現(xiàn)了〃修正版大綱〃的精神：

要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培

育語感，在讀中受到情感的熏陶。

（三）巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字。在初讀、細(xì)讀的過程中，

學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的相識還是一種輪

廓現(xiàn)象，尤其對一班級學(xué)生來說，對字形的分析必不行少，為了避開

分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義,

巧識巧記：

一班級上冊語文《小小的船》說課稿2

一、說教材

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空

漂亮的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮

上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過的感情朗讀，落實(shí)《小

語大綱》中提出的培育學(xué)生朗讀實(shí)力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)

而提高學(xué)生的聽說實(shí)力。

木課教學(xué)時(shí)間支配為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中"藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎〃等詞的意思，運(yùn)用〃我

望見……〃的句式說話。

2.技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課

文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在

讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一班級學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被簇新的

事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完

整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同

時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的

有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要接受情境

教學(xué)法。

四、說教具打算

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人

一張），幻燈片，錄音帶。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間支配為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說說其次課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的駕馭以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而

知新的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，

就會(huì)給學(xué)生以劇烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。情

境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象

實(shí)力，在情境教學(xué)中學(xué)生既視察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球

交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個(gè)步驟：

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的

星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時(shí)候

月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。老師趁

機(jī)提問：

s.這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

b.課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

C.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特殊是最終一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，

體會(huì)詩的意境。

（2）綜合運(yùn)用醫(yī)畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，

藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2（放音

樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，

你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)不由自主

說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

一班級上冊語文《小小的船》說課稿3

一、說教材

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空

漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月

看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，探望

星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心,

朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì),

在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一班級學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被簇新的

事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完

整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同

時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的

有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)我主要接受情

境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，激發(fā)愛好

本課一起先，我就借助多媒體VCD,播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從

而有效地吸引了學(xué)生的留意，培育了他們細(xì)致聽的習(xí)慣，并能一邊聽

一邊想。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的

橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培育為宗旨，從學(xué)生的

心理、思維、愛好動(dòng)身，通過圖回、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材

的情境，給學(xué)生以劇烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近進(jìn)展區(qū)。

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（老師出示圖畫并用語言描述）小摯友，看這晴朗的夜晚，閃耀的

星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（老師出示圓月），有時(shí)候

月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時(shí)候又是這樣的？

老師趁機(jī)提問：

A、這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

B、課文中小摯友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

C、你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維進(jìn)展的依次，又體現(xiàn)了教學(xué)是師

生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生綻開想像的翅膀，帶著劇

烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特殊是

對〃彎彎的月兒像什么？〃這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充溢了新意，

充溢了童趣。

（2）綜合運(yùn)用國畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，

藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ?/p>

VCD中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。

想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)

生會(huì)不由自主說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小摯友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天

了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》（播

放VCD兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入

奇妙的境界。

老師隨即出示句式:我望見了—。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，

航天飛機(jī)登上月球等。接著再用〃藍(lán)藍(lán)的天，進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)

的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？

不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分綻開

想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生心情為之高漲，進(jìn)入一

個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在

其中。

3、朗讀訓(xùn)練。

學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣〃

字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培育想象力并

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

一班級學(xué)生的朗讀往往須要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步

就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的〃課文朗讀〃，聲情并茂

的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生

朗讀的愛好。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，我接受邏輯

引讀。

(1)彎彎的月兒像什么？

(2)小小的船兒怎么樣？

(3)我在小小的船里坐，只望見什么？

針對小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"賽讀奪星〃這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)

再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

競賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小摯友仿佛帶上藍(lán)天。再

通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的樂觀性，滿意求勝欲望。

此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、

形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加

深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于〃只能意會(huì)，不能言傳〃的

逆境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧進(jìn)展的要求。詳細(xì)做法

是：

a、自由演讀

b、個(gè)別演讀

c、全體演讀。

自由演讀，按學(xué)生的特性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演

讀中，學(xué)生依據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身寵愛、駕馭的形體動(dòng)

作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個(gè)

別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓

其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最終全班學(xué)生一起仿照演讀較優(yōu)

秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全

體演讀時(shí)，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

4、創(chuàng)作想像畫

從培育學(xué)生的想象實(shí)力，制造實(shí)力著眼，從進(jìn)展學(xué)生擴(kuò)散思維動(dòng)身,

我接受此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時(shí)，我用上音樂瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入將來世界，幻想著

遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

在上課時(shí)，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣,

層層推動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。

五、談體會(huì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體VCD教

學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)

中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫

出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充共享受閱讀的歡樂。

通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教化技術(shù)手段給課堂帶來的

便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形

象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種現(xiàn)代化的

教化技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣闊師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實(shí)踐中

應(yīng)充分合理地運(yùn)用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他全部學(xué)科的教學(xué)

插上翱翔的〃翅膀〃。

一班級上冊語文《小小的船》說課稿4

《小小的船》是一首深受孩子寵愛的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課

文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗

的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫了

一幅安靜奇妙的夜景。教學(xué)時(shí)可通過各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的

美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母an,且均為兒歌中所出現(xiàn)

的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖

片供應(yīng)應(yīng)學(xué)生幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給學(xué)生供應(yīng)了說話

的內(nèi)容，降低了說話的難度？

本課已經(jīng)進(jìn)入了〃讀兒歌識字學(xué)拼音〃的最終階段。經(jīng)過前段時(shí)間的

學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的相識已駕馭了肯定的規(guī)律和方法，拼讀實(shí)力也在

不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)

放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，運(yùn)用合作

溝通，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？

本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正

確描寫“尖、見〃？

2.能拼讀和前鼻韻母。n相關(guān)的音節(jié)？

3.能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成

誦？

4.能依據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到看法大方，聲音洪亮？

為更好的完成環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽覺視覺美

感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著美麗的畫面，好聽的

音樂，隨著樂曲師生舞動(dòng)吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由老師自己領(lǐng)

舞，為課堂營造出一片奇妙的意境，使學(xué)生盡快沉醉其中，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的愛好？

出示課題的同時(shí)教學(xué)生字"船〃，筆畫〃橫折彎〃和音節(jié)〃chu外〃？

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

1.初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，

給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應(yīng)提示學(xué)生留意課前圈出的生字讀音,

以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀

都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。老師讀前所提出的

要求，能起到了一個(gè)〃扶〃的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)［內(nèi)容來課一件—園；］

更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的

閱歷，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了溝通，所以在

全班溝通反饋時(shí)，老師要信任孩子學(xué)習(xí)生字的實(shí)力，不必四平八穩(wěn),

以〃你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面要提示大家也留意好〃這個(gè)問題為契機(jī),

引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？

2.朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行〃讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？〃

這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，綻開想象

的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動(dòng)作、背景、

畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)悟到那兒歌中所體

現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

3.復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音嬉戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低班

級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)嬉戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降

低音節(jié)拼讀的難度。其次個(gè)嬉戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增

加了難度。現(xiàn)將兩個(gè)嬉戲詳細(xì)操作介紹一下：

①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字〃船、彎、尖、

看、見、閃、藍(lán)〃。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)

的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。

②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次出現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，

比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次嬉戲均可重復(fù)多次，速度也

可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，留意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀精

確性？

環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自

由選擇自己寵愛的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也

應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助訂正，其目的在于：

1.熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力；

2.激發(fā)其拼讀音節(jié)的愛好；

3.學(xué)會(huì)細(xì)致傾聽，互幫