本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課.近教師；其次，通過(guò)到校園中去觀察、計(jì)數(shù)、匯報(bào)交流等？（.今天是我們小朋友第一天開(kāi)學(xué)，開(kāi)不開(kāi)心？動(dòng)物王國(guó)的小學(xué)也？（.中，通過(guò)組織學(xué)生找、想、畫(huà)、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立量能迅速想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到各種具體的實(shí)提供了一支小球隊(duì)的畫(huà)面，旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的球隊(duì)，通過(guò)排隊(duì)、提問(wèn)等活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生.李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從畫(huà)面中找出“1”？（1框蘿卜、一個(gè)班級(jí)這樣的一群物體，可以表示一座山、一條⑤小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想？（.？（？（①這支球隊(duì)有幾個(gè)人？你是怎么知道的一個(gè)一個(gè)數(shù)的、看他們衣服上的1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出的過(guò)程，理解1——10各數(shù)的意義，能夠區(qū)分幾個(gè)與的幾個(gè)，會(huì)用1——？（1、談話：小冬家園的東西都能用這些數(shù)字來(lái)表示，你還想用這些數(shù)字表示什么，可以把想要表示的.說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)用這些數(shù)字表示的東西是你沒(méi)有想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)休息以下伸伸腿、彎彎腰。然后數(shù)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)：如2個(gè)與第2個(gè)3、練一練第3題圈一圈除書(shū)上這樣戴帽子，你-5的數(shù)字。.教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們.？（3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義——可以表示“沒(méi)有”.⑵請(qǐng)同學(xué)們討論一下這四袋蘋(píng)果分別可以有幾個(gè)？可以用哪幾？（.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)？并請(qǐng)同學(xué)你們組為什么這么快.學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)在教學(xué)中要注意記住">"、"<"對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背">"、"<"，而應(yīng)該《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的根據(jù)學(xué)生的B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的如果學(xué)生不懂得表述.A．師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先D．全班交流D．練習(xí)使用">"、"<"E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、.凡是學(xué)生能自己思考的問(wèn)題，教師決不暗示。在練習(xí)中積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用游戲、活2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí).今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在2．看來(lái)我們又遇到了問(wèn)題，這兩塊海綿差不多重，用掂一掂.是否正確2．使學(xué)生師生共同總結(jié)：比較物體的輕重有很多種方法：一眼就能看出輕重的物體，我當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候。我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鰜?lái)也看不出來(lái)的時(shí)候1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重。2、實(shí)踐題：小組合作，教師提供的三種物體從重到輕排列起來(lái)。2．運(yùn)用多種方法比⑴小組合作完成教學(xué)用具⑵匯報(bào)結(jié)果，交流用什么方法來(lái)比較的？同學(xué)們你們這節(jié)課你們學(xué)的愉快嗎？你們有那些收獲，學(xué)會(huì)了什么？師反思：這節(jié)課利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)制造矛盾，引.教師出示兩個(gè)盒子（藍(lán)色盒子大而輕，黃色盒？（？（，（平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊）教師把蘋(píng)果.基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?題，把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。.(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□=□□+□=□2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛.3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從3+2=5，2+3=5（板書(shū)：3+2=5，2+3=5）（教師板書(shū)：3+2＝2+3）2．教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．.的減法，但是對(duì)于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還不是義及與生活聯(lián)系的活動(dòng)，意在通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生充分理解如果設(shè)計(jì)和安排得合理，就能引發(fā)學(xué)生的興趣、開(kāi)啟思維.可以使他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)源.生：因?yàn)楸緛?lái)有4個(gè)，都減去了就一個(gè)都沒(méi)有了，所有自己的想法，他們的反應(yīng)與思維又是那樣的敏擺擺，也可以畫(huà)一畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后把你.正使教學(xué)成為有魅力的教學(xué)、好的教學(xué)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)有話可說(shuō)，使他們感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)源于生生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)發(fā)展數(shù)學(xué)，最后，再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)4．本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能..2+3=★3+1=★3+2=★5－3=★2+2=★5－2=★4+1=★1+3=★1+4=★5－4=★5－1=★4－2=★.（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流自己的算法?？赡苡邢旅娴乃惴ǎ孩佟[小棒算出來(lái)，4＋2=6；②、掰手指算出來(lái)，4＋2=6；③、口算出來(lái)，4＋2=6……）個(gè)，5＋2=7，7－2=5，7－5=2。②、一邊擺著3個(gè)，另一邊擺著4個(gè)，一共有7個(gè)，3-4=3。③、一邊擺著1個(gè)，另一邊擺著6個(gè)，一共有7個(gè)，1＋6=7，7－1=6，7－6=1……）3＋4=7－4=7－3=7－5=1＋6=2＋5=6－3=7－1=7－7=4＋2=3＋3=1＋5=.讓學(xué)生在具體有趣的情境中學(xué)習(xí)“8、9”的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀？（列式：2+6=8或6+2=81+7=82+6=83+5=84+4=85+3=86+2=87+1=8□+□=99-□=□.？（（1）讀法：5+□=8□-4=5□=1+8（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：8+□=□這節(jié)課我知道了……..今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意，愿.本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)2．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；子，誰(shuí)是這樣的孩子？都是呀？那我送給誰(shuí)每小組派一人在黑板上演示分得情況，教.在音樂(lè)聲中師生同演湊十字歌：一九一九好朋友，二？（.？（？（.這部分教材內(nèi)容是小學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容，是在以往教材中第二冊(cè)才出現(xiàn)（師出示）老師：OO學(xué)生:XXXXXXXX男同學(xué):AAA女同學(xué):BBBBBB女老師:W男老師：L（）（）.通過(guò)觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的老師：OO老師有人，學(xué)生有人。學(xué)生:XXXXXXXX學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。男同學(xué):AAA男同學(xué)有人，女同學(xué)有人。女同學(xué):BBBBBB女同學(xué)男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。女老師:W男學(xué)生比男老師男老師：L男老師和女老師().教材通過(guò)乘車(chē)這一熟悉的生活情景的描述，為學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)模擬演示，構(gòu)建連加、連減、加減混合的.？（.？（？（.下，玩?zhèn)€拍球的游戲好嗎？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)球，不過(guò)在樂(lè)響起你們拿著球想怎么玩兒就怎么玩兒，只要音樂(lè)一停，你就要.激發(fā)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，同沒(méi)有發(fā)言的是一類(lèi)……⑵我們來(lái)幫助卡不達(dá)整理房間好嗎？你打算怎樣整理？先想好自己.⑶分類(lèi)有什么好處？我們小朋友從小就要養(yǎng)成這種講衛(wèi)生的好習(xí)慣2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的有的按學(xué)科不同分成了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩類(lèi)；還有的..前先組織幾個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。第一，讓學(xué)生整理自己的書(shū)樣性。第二，讓學(xué)生看看教科書(shū)中的圖，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，體驗(yàn)確定掌握本節(jié)課知識(shí)。在教學(xué)"給車(chē)分類(lèi)"這一兩個(gè)紅色小正方形；分小組討論，請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣表。請(qǐng)小組代表上來(lái)當(dāng)小老師，分一分，并說(shuō)一說(shuō)你.驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。其次，“在人觀。然后是能力，最后是知識(shí)。”因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)？（？（.？（？（？（（課件出示：p57第1題）2、游完公園，我們?cè)僖黄鹱?chē)去動(dòng)物園吧。4、提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生暢談）5、總結(jié)：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫剑∨笥颜n.“上下”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容屬于《位置與順序》這個(gè)單元，這個(gè)單元內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。上下的位置關(guān)系是學(xué)的位置關(guān)系，教材創(chuàng)設(shè)了同一物體可能產(chǎn)生不同位置的情境，本含義，加上前面所學(xué)習(xí)的“前后”的概念的基礎(chǔ)觀察、思維、交流、匯報(bào)敘述中初步感知上下的位置關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上、下的位置關(guān)系，然后出示主題圖，學(xué)上找上下的位置關(guān)系，加深對(duì)上下的位置關(guān)系的理解，并感.看，我們班的小朋友多有精神?。W(xué)習(xí)用品都擺放盡量說(shuō)得多，其它幾位小朋友的任務(wù)更重要了，要仔細(xì)你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。.念。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想一邊是左邊。老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面站，這給生：我用右手寫(xiě)字用左手壓本子，用右手拿筷子用.例如：請(qǐng)同學(xué)往右轉(zhuǎn)，或往左轉(zhuǎn)…….左手是一個(gè)方向。如果轉(zhuǎn)過(guò)身去，和同學(xué)們面對(duì)面，.1、借助親身體驗(yàn)，初步感知“左右”？（？（？（伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，……2、借助身邊事物，理解左邊和右邊.2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置.？（2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么左？（？（....五、活動(dòng)五：做游戲“摸一摸、猜一猜”.們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界，去認(rèn)識(shí)大你們真聰明，想出這么多的分類(lèi)方法！今天，我們先來(lái)教師：我這里有一個(gè)神奇的袋子，你們想知道里面教師：由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀.？（？（.）．3．將各小組的作品擺在一起，由各小組推.．（？（.14+5=17—6=右圖：12+4，12+6，12+3，6+4，6+3，3+4。..一.4．9＋3=().二＋？＋？.（一）教學(xué)“8+?”.2．口算9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6=9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2=8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6=8＋5＝8＋4＝8＋3=7＋（）6+().5．在○里填上＞、＜、=..教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng).教師板書(shū)：914.一1．9132．9113．9154．9175．9146．912三、在○里填上“＋”或“-”..1．5142．4123．3124．14－5＝（）5．12－4＝（）6．12－3=()13－9＝3＋（）11－8=1+()15－9＝5＋（）15－8＝5+()12－9＝2＋（）14－8＝4+()17－9＝7＋（）13－8＝3+()16－9＝6＋（）17－8＝7+()2．通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，..教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú).一1．9○□=132．12○□=53．7○□=144．11○□=115．6○□=13