英語六年級下冊第二單元教學設計

英語六年級下冊第二單元教學設計（篇1）

一、學情分析

木學年班級學生英語學習基礎參差不齊會給接下來的

教學帶來很大困難.另外六年級的學生對英語學習興趣整體

有所下降，所以本學期更應努力做好后進生的轉化工作。要

面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學

習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，

掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教材分析

教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教

學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材

按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是

全單元的的主耍句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;

第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是

鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第

六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應

用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部

分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，

形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的

交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽

懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的

交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽

懂清晰的話語和錄音。

五、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教

學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習

的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,

進行大量的語言操練和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質

量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫

習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

英語六年級下冊第二單元教學設計（篇2）

一、學生分析

四⑴班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生

的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握

的很好，有良好的學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀

和書寫。但班級里很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生

明顯較弱。

二、內容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個

單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對于有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強

兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能

力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則

認讀和拼寫單詞。

四、重點難點

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的

有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情

景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣

的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言

環(huán)境里習得“第二語言”。根據學生的年齡特征，培養(yǎng)學生

良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀

教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積

極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語

基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫

的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的

學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的

學生。

英語六年級下冊第二單元教學設計（篇3）

一、指導思想

注重素質教育，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認

知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方

式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使

語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和

大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為

學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為繼續(xù)學習打下基礎。

二、學生基本情況分析

學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但

因本地屬落后地區(qū)，學生接受能力較差，在聽、說、讀、寫

各個方面的基礎都很薄弱。另外，學生在情感態(tài)度，學習策

略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生

不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的

在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；有些同學

任然不敢開口，或者是聲音太小。通過初中一年的英語學習，

很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能

與教師或同學就熟悉的話題交換信息?？偟恼f來，本班的英

語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少的時間和精力。

三、教材分析

人教版《新目標英語》八年級（上冊），本套八年級教材

共分十個單元，每單元分SectionA和SectionB以及

Self-check三部分。

SectionA:la呈現本單元的重點單詞，語法結構與功

能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話;2a,2b是

多種聽力練習；2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法

功能重點;3a-3c提供多種課堂活動。

SectionB:la詞會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在

原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-4提供各類練習

形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。

4為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。

Self-check:使學生對自己的英涪水平有明確的認識。

自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽

默卡通。

四、教學目標

1、總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景

的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和

跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。

2、具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學

剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如復習積累基礎

詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規(guī)則，掌

握實際用法。希望第一學期

后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對

基礎知識有一定的掌握。

五、具體措施

1、俗話說，興趣是的老師，要培養(yǎng)學生學習英語的興

趣。

2、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默

寫，培養(yǎng)語感。

3、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用

“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

4、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保

證晨讀效果。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們

在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡

快成長起來。

英語六年級下冊第二單元教學設計（篇4）

一、指導思想

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和

認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習

方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使

語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大

膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、學情分析

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿

等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他

們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表

揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定

性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比

成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思

維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這

些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。

這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。

三、教材分析

六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了

閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來

時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運

用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級

的畢業(yè)考試及初中的學習打好基礎。

四、減負提質

1、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點

提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口

語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、

動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結

合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫

和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言

環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有

生活工

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語

基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫

的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的

學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的

學生。

五、教學目的、任務

本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四

會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在

圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語

和錄音。

本冊教學難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型

中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、

閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有

四周的復習時間G教師要有計劃的安排好復習課，幫助學生

系統(tǒng)的復習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程

標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級

目標標準

六、教學檢測、評價

教學檢查采取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的

學習態(tài)度，學習能力和方法，學習結果。

英語六年級下冊第二單元教學設計（篇5）

一、新課標對本冊教材的要求

小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，

培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語

的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使

他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重

培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹

中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為

進一步學習打下基礎。

二、教材分析：

本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養(yǎng)

3.突出興趣激發(fā)

4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實

現整體設計

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以

及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、

談論過去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語

境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了

閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來

時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運

用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級

的畢業(yè)考試打好基礎。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4

個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假

期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正

確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的

交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽

懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型

中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

6,對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、

閱讀。

7.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

（三）教學關鍵

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學

生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內容安排，活動

設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體

現了語言的交際功能。

2,注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透

學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習

方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計

等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內

容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學

生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，

與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知

識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易

學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科

知識內容，融如語言材料之中。

6重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮

特長，使學生能夠各得其所。

7實現整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階

段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

（四）教學方法

1會話教學。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表

演中練。

2詞匯教學。巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。

3歌曲與歌謠教學。在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個

教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培養(yǎng)藝