第三單元

多樣的文化

題型覺(jué)醒

語(yǔ)言文字運(yùn)用議用時(shí)：20分鐘

（2025江蘇揚(yáng)州期中改編）閱讀下面的文字，完成1—5題。（20分）

1967年，拉丁美洲作家加西亞·馬爾克斯出版《百年孤獨(dú)》，短短幾十年間，《百年孤獨(dú)》在中國(guó)掀起了一股狂潮。

《百年孤獨(dú)》采用人們鮮以為見(jiàn)的魔幻現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)法，讓作品在追求虛幻與現(xiàn)實(shí)中達(dá)到了一種高度的契合。經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思和想象，把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和源于神話、傳說(shuō)的幻想結(jié)合起來(lái)，形成色彩斑斕、風(fēng)格獨(dú)特的圖畫(huà)。這一手法的選擇與作者的成長(zhǎng)環(huán)境是A

___的。馬爾克斯從小就在外祖父家里長(zhǎng)大，時(shí)時(shí)處處充滿著魔幻色彩的外祖父家的祭壇里供著眼睛能在黑暗中熠熠發(fā)光的使人覺(jué)得活了起來(lái)的眾多神像。童年時(shí)奇特的生活環(huán)境、親人B____的影響，使馬爾克斯認(rèn)識(shí)到，虛構(gòu)與真實(shí)之間、幻想與感知之間，并不存在清晰的界限。

《百年孤獨(dú)》中浸淫著的孤獨(dú)感，①其主要內(nèi)涵是整個(gè)苦難的拉丁美洲被排斥在現(xiàn)代文明世界的進(jìn)程之外的憤懣和抗議，②是作家在對(duì)近百年拉丁美洲的歷史以及這塊大陸上人民獨(dú)特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進(jìn)行獨(dú)特的研究之后形成的倔強(qiáng)的自信。③因?yàn)樽髡叩奈淖植⒉皇仟M隘的，④從作品中我們可以感覺(jué)到，⑤人類歷史、移民文化、生命宿命的赤裸裸的整個(gè)世界的世紀(jì)孤獨(dú)。

“多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷里亞諾·布恩迪亞上校將會(huì)回想起父親帶他去見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。”這是《百年孤獨(dú)》開(kāi)篇的第一句。馬爾克斯稱，《百年孤獨(dú)》這本書(shū)他構(gòu)思了十五年，這十五年他都不知道怎么寫(xiě)第一句話。毫無(wú)疑問(wèn)，構(gòu)思一部小說(shuō)的開(kāi)頭特別需要勇氣。馬爾克斯的勇氣，是給了一個(gè)時(shí)非其時(shí)、地非其地的新解。這是《百年孤獨(dú)》開(kāi)頭的偉大之處。如果你只是在被動(dòng)地、無(wú)意識(shí)地接收文本內(nèi)容，也許很難體會(huì)到馬爾克斯用這句話解決了哪些關(guān)鍵問(wèn)題。只有當(dāng)你動(dòng)筆寫(xiě)作，你才會(huì)感覺(jué)到它包含了太多重要的命題。1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）【答案】

A息息相關(guān)/密不可分

B潛移默化（每處1分）【解析】

A處，根據(jù)“這一手法的選擇與作者的成長(zhǎng)環(huán)境是……的”可知，此處填寫(xiě)的成語(yǔ)應(yīng)形容某種關(guān)系；再結(jié)合后文的“馬爾克斯從小就在外祖父家里長(zhǎng)大……并不存在清晰的界限”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)作者把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和源于神話、傳說(shuō)的幻想結(jié)合起來(lái)的手法的選擇與作者的成長(zhǎng)環(huán)境是有很大關(guān)系的，故可填“息息相關(guān)”“密不可分”之類的成語(yǔ)。

B處，結(jié)合“童年時(shí)奇特的生活環(huán)境、親人……的影響”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)馬爾克斯在不知不覺(jué)中受到了環(huán)境和親人的思想或性格的影響，故可填“潛移默化”之類的成語(yǔ)。成語(yǔ)積累息息相關(guān):呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。密不可分:形容十分緊密，不可分割。潛移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺(jué)地起了變化。2.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的長(zhǎng)句改成四個(gè)較短的語(yǔ)句?？筛淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）【答案】

外祖父的家時(shí)時(shí)處處充滿著魔幻色彩，那里的祭壇里供著眾多神像，它們的眼睛在黑暗中熠熠發(fā)光，使人覺(jué)得它們都活了起來(lái)。（4分）【解析】

（1）找原句主干。其主干為:祭壇里供著眾多神像。（2）找句子中除謂語(yǔ)動(dòng)詞以外的其他動(dòng)詞，并給這些動(dòng)詞找到對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)、賓語(yǔ)。時(shí)時(shí)處處充滿（對(duì)應(yīng)主語(yǔ)“外祖父家”，賓語(yǔ)“魔幻色彩”。）著魔幻色彩的外祖父家的祭壇里供著眼睛能在黑暗中熠熠發(fā)光（對(duì)應(yīng)主語(yǔ)“眼睛”。）的使人覺(jué)得（對(duì)應(yīng)主語(yǔ)“人”。）活（對(duì)應(yīng)主語(yǔ)“眾多神像”。）了起來(lái)的眾多神像（3）寫(xiě)分句。結(jié)合上述分析，可組成分句:①外祖父的家時(shí)時(shí)處處充滿著魔幻色彩；②祭壇里供著眾多神像；③眾多神像的眼睛能在黑暗中熠熠發(fā)光；④使人覺(jué)得眾多神像都活了起來(lái)。（4）調(diào)整補(bǔ)充語(yǔ)句。刪除多余的詞語(yǔ)，調(diào)整語(yǔ)序。為了使句子表達(dá)更簡(jiǎn)潔明了，可承前省略主語(yǔ)“眾多神像”或恰當(dāng)使用代詞“它們”；為了銜接更流暢，可在祭壇前加上“那里的”。故可將句子調(diào)整為:外祖父的家時(shí)時(shí)處處充滿著魔幻色彩，那里的祭壇供著眾多神像，它們的眼睛在黑暗中熠熠發(fā)光，使人覺(jué)得它們都活了起來(lái)。3.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）【答案】

①

修改為:其主要內(nèi)涵是對(duì)整個(gè)苦難的拉丁美洲被排斥在現(xiàn)代文明世界的進(jìn)程之外的憤懣和抗議。②

修改為:是作家在對(duì)拉丁美洲近百年的歷史以及這塊大陸上人民獨(dú)特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進(jìn)行獨(dú)特的研究之后形成的倔強(qiáng)的自信。③

修改為:但是作者的文字并不是狹隘的。（每點(diǎn)2分）【解析】

（1）先提取句子主干。①其內(nèi)涵是憤懣和抗議，②是自信。③因?yàn)槲淖植皇仟M隘的，④我們可以感覺(jué)到，⑤世紀(jì)孤獨(dú)。→句子的主干沒(méi)有問(wèn)題。（2）再分析其他成分。①其主要內(nèi)涵是整個(gè)苦難的拉丁美洲被排斥在現(xiàn)代文明世界的進(jìn)程之外的（成分殘缺,缺少介詞,應(yīng)在“整個(gè)苦難”前加上“對(duì)”。）憤懣和抗議，②是作家在對(duì)近百年拉丁美洲的歷史（語(yǔ)序不當(dāng)，“拉丁美洲”是表領(lǐng)屬性的定語(yǔ)，而表領(lǐng)屬性的定語(yǔ)應(yīng)置于前面，“近百年”修飾“歷史”，應(yīng)將其放在“歷史”前面，改成“拉丁美洲近百年的歷史”。）以及這塊大陸上人民獨(dú)特的生命力、生存狀態(tài)、想象力進(jìn)行獨(dú)特的研究之后形成的倔強(qiáng)的自信。③因?yàn)椋P(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤,本句與前文是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)將“因?yàn)椤备臑椤暗恰?。）作者的文字并不是狹隘的。4.“高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則”發(fā)展等級(jí)有四項(xiàng)“特征”，共計(jì)16點(diǎn)：（1）深刻：①透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富：①材料豐富；②論據(jù)充足；③形象豐滿；④意境深遠(yuǎn)。（3）有文采：①用詞貼切；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思精巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性色彩。請(qǐng)從16點(diǎn)中任選2點(diǎn)對(duì)文段中前三段的突出特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：所選2點(diǎn)不屬于同一項(xiàng)特征。（100字左右）（4分）【答案】

示例一

（1）①“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”:從拉丁美洲被現(xiàn)代文明排斥的現(xiàn)象中看到了“人類歷史、移民文化、生命宿命的赤裸裸的整個(gè)世界的世紀(jì)孤獨(dú)”的本質(zhì)。（3）①“用詞貼切”:“浸淫”一詞精準(zhǔn)地展現(xiàn)了孤獨(dú)在字里行間的彌漫狀態(tài)。（每點(diǎn)2分，若選擇其他點(diǎn)分析，只要言之成理亦可）示例二

（2）④“意境深遠(yuǎn)”:作品透析了“人類歷史、移民文化、生命宿命的赤裸裸的整個(gè)世界的世紀(jì)孤獨(dú)”。（4）①“見(jiàn)解新穎”:對(duì)“孤獨(dú)”的認(rèn)知由淺入深，由點(diǎn)及面，新穎獨(dú)特。（每點(diǎn)2分，若選擇其他點(diǎn)分析，只要言之成理亦可）【解析】

題干要求“從16點(diǎn)中任選2點(diǎn)對(duì)文段中前三段的突出特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)”，故所選2點(diǎn)要不在同一項(xiàng)特征里。選擇的特征要與分析相匹配，要言之成理。如選擇“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，就要找出材料對(duì)本質(zhì)的分析；如選擇“用詞貼切”，就要選取有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，指出這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么內(nèi)容；如選擇“意境深遠(yuǎn)”，就要結(jié)合材料分析展現(xiàn)了哪些深遠(yuǎn)的意境；如選擇“見(jiàn)解新穎”，就要扣住材料中有關(guān)觀點(diǎn)的內(nèi)容加以闡釋。5.請(qǐng)用兩個(gè)否定句概括第四段文字的主要意思，每句不超過(guò)30個(gè)字。（4分）【答案】

①?zèng)]有馬爾克斯的勇氣就沒(méi)有《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭。②不動(dòng)筆寫(xiě)作就不能感受到《百年孤獨(dú)》開(kāi)頭包含的重要命題。（每點(diǎn)2分）【解析】

本題要求我們用兩個(gè)否定句概括第四段文字的主要意思，屬于概括題。（1）先理解什么是否定句。否定句是表示否定的句子，必須包含否定詞，常用的否定詞有“無(wú)”“不”“沒(méi)有”“非”等。（2）拆分句子，確定“血緣關(guān)系”，概括內(nèi)容。分析第四段的內(nèi)容可知，本段的中心話題是《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭。這段話的前三句是對(duì)事實(shí)的描述，說(shuō)的是馬爾克斯構(gòu)思十五年都不知道怎么寫(xiě)第一句話，這是在講馬爾克斯構(gòu)思《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭的艱難。第四、五、六句為觀點(diǎn)句，圍繞“勇氣”闡述觀點(diǎn)，指出正是因?yàn)轳R爾克斯的勇氣，《百年孤獨(dú)》才有了一個(gè)偉大的開(kāi)篇，將其用否定句概括，也就是如果馬爾克斯沒(méi)有勇氣，就沒(méi)有《百年孤獨(dú)》的開(kāi)頭。據(jù)此可寫(xiě)出答案①。再看最后兩句，分析可知，這兩句旨在強(qiáng)調(diào)只有動(dòng)筆寫(xiě)作才能體會(huì)《百年孤獨(dú)》開(kāi)頭的偉大之處，明白開(kāi)頭所包含的重要命題，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是，不動(dòng)筆寫(xiě)作就不能感受到《百年孤獨(dú)》開(kāi)頭包含的重要命題，據(jù)此可寫(xiě)出答案②。題型覺(jué)醒

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ建議用時(shí)：20分鐘

（2024黑龍江哈爾濱期中）閱讀下面的文字，完成6—9題。（16分）流光似水［哥倫比亞］加西亞·馬爾克斯

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我們回到卡塔古娜再買?！?/p>

但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō)：“不，我們現(xiàn)在就要?！?/p>

他們的母親說(shuō)：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船。”

她和丈夫的話都沒(méi)有錯(cuò)。他們?cè)诳ㄋ拍鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們?cè)隈R德里這邊是擠在卡斯特拉納街四十七號(hào)的公寓五樓?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤(pán)針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來(lái)，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

午餐的時(shí)候，爸爸宣布：“小艇在車庫(kù)。問(wèn)題是，沒(méi)有辦法用電梯或者樓梯把它搬上來(lái)，車庫(kù)也騰不出多余的空間了?！?/p>

可是下一個(gè)星期六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說(shuō)：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了?！?/p>

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門(mén)窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問(wèn)我為什么一碰開(kāi)關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有多思考。“光就像水，你一扭開(kāi)龍頭，它就出來(lái)了。”我說(shuō)。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤(pán)針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻牡厣纤煤芴?。幾個(gè)月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？”

“如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。

他們的母親惶然地說(shuō)：“不，已經(jīng)夠了?！?/p>

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說(shuō)：“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎(jiǎng)都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！?/p>

最后，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕?？墒堑搅似咴?，托托和喬爾各獲得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。

下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后的探戈》的時(shí)候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺的金光，像溫馴的鯊魚(yú)在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口，父母主動(dòng)問(wèn)他們要什么。他們非常講理，只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。

他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f(shuō)。

再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾之戰(zhàn)》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看見(jiàn)一道光瀑?gòu)囊淮睒?shù)影掩映的老建筑里流瀉下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門(mén)，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落，像一條金黃色的軟骨魚(yú)，不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然，好像長(zhǎng)了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去，那些魚(yú)是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來(lái)嘲弄校長(zhǎng)的校歌，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。

他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班的學(xué)生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓——在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)BA.小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決”“齊聲說(shuō)”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。B.文中畫(huà)橫線的句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，從中可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而是看重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間，隱喻著一個(gè)擺脫一切世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空。D.小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想，但在自由的同時(shí)，還需要有節(jié)制的理性?！窘馕觥?/p>

B項(xiàng)，“從中可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤。由下文的“最后，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕?？墒堑搅似咴?，托托和喬爾各獲得一個(gè)金梔子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)”和“在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)”可知，在父母沒(méi)有答應(yīng)給他們獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，他們照樣在學(xué)校獲獎(jiǎng)，這說(shuō)明他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)CA.小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們”“他們的爸爸”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終以一個(gè)旁觀者的視角敘事。B.小說(shuō)通篇以時(shí)間為線索展開(kāi)故事，寫(xiě)孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。C.小說(shuō)的多處細(xì)節(jié)十分傳神，通過(guò)對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等方面的描寫(xiě)，以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的內(nèi)在特征。D.小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置，形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有戲劇色彩。【解析】

C項(xiàng)，“神態(tài)等方面的描寫(xiě)”錯(cuò)誤，根據(jù)文章內(nèi)容可知，對(duì)于兄弟倆的描寫(xiě)沒(méi)有使用神態(tài)描寫(xiě)。D項(xiàng)，“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置是指文章的情節(jié)進(jìn)展表現(xiàn)在時(shí)間上是循環(huán)的。如本文中，“星期三，爸爸媽媽照例看電影去了”“下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后的探戈》的時(shí)候”“再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾之戰(zhàn)》時(shí)”，時(shí)間上三次循環(huán)，情節(jié)上爸爸媽媽每周三都要去看電影，只是每次看的電影不一樣，而孩子們也會(huì)在同樣的時(shí)間玩出他們的新花樣。8.加西亞·馬爾克斯是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”關(guān)系的角度，簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。（6分）［分析魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特色，解題方法見(jiàn)名師大招冊(cè)P55］【答案】

①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有違和感。如寫(xiě)在“光?！崩锏臐撚?，漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者身臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海”里航行，象征現(xiàn)實(shí)中人類對(duì)夢(mèng)想的追逐（或?qū)ξ粗澜绲暮闷婧吞剿鳎?。（每點(diǎn)2分）【解析】

根據(jù)“‘魔幻’與‘現(xiàn)實(shí)’關(guān)系”“寫(xiě)作特點(diǎn)”可知，本題要求結(jié)合文本分析魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特色，我們要先找出“魔幻”“現(xiàn)實(shí)”分別體現(xiàn)在哪里，然后分析它們之間的關(guān)系。根據(jù)題干“沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”和名師大招冊(cè)P56講到的內(nèi)容，“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系一般是:情節(jié)怪誕，但是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；魔幻的情節(jié)中有真實(shí)的細(xì)節(jié)；情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)象征意義。

首先看“魔幻”，小說(shuō)中孩子們?cè)诠鈪R聚而成的“?！崩餄撚危⑶易罱K淹死在光海里，情節(jié)十分魔幻。然后看“現(xiàn)實(shí)”，雖然孩子們?cè)凇肮夂！崩餄撚?，但是各種細(xì)節(jié)和在水中潛游一樣，都需要小艇、潛水用具，而且物件也隨光漂浮，比如“豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落……家居用品詩(shī)意盎然……孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚(yú)兒間漂來(lái)漂去”，這些細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讓讀者有真實(shí)感。

分析它們之間的關(guān)系，看“魔幻”情節(jié)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，文本中“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；看魔幻情節(jié)中的細(xì)節(jié)，根據(jù)上面的分析可知，小說(shuō)中的細(xì)節(jié)十分真實(shí)，與現(xiàn)實(shí)一致，有真實(shí)感；看魔幻情節(jié)的象征意義，根據(jù)“男孩子們又要求買一艘劃艇”“孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房”“學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤(pán)針”“他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍”“只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)”等可知，孩子們?yōu)榱四茉凇肮夂！敝泻叫?，一直在做出努力，所以將其投射到現(xiàn)實(shí)中，“光?！焙叫邢笳髦麄儗?duì)夢(mèng)想的追逐。根據(jù)“他們關(guān)上門(mén)窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡……就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行”“孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺的金光”“托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣……有的正在唱改了歌詞來(lái)嘲弄校長(zhǎng)的校歌，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒”等可以看出，