徐志摩再別康橋教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于徐志摩的詩(shī)歌作品《再別康橋》，該詩(shī)收錄在徐志摩的詩(shī)集《志摩的詩(shī)》中。徐志摩（18971931），中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，被譽(yù)為“新月派”的代表人物之一。這首詩(shī)創(chuàng)作于1928年，是徐志摩在英國(guó)劍橋留學(xué)期間的作品，表達(dá)了他對(duì)劍橋的眷戀和對(duì)未來(lái)的期許。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解并掌握《再別康橋》這首詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注歷史，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《再別康橋》這首詩(shī)的背景、主題和情感表達(dá)。掌握詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法。分析詩(shī)歌中的人物形象和情感變化。將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法了解詩(shī)歌背景理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，為深入理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。講授法、討論法分析詩(shī)歌主題掌握詩(shī)歌的主題思想，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。講授法、討論法掌握詩(shī)歌意象分析詩(shī)歌中的意象，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。講授法、討論法詩(shī)歌修辭手法掌握詩(shī)歌中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。講授法、討論法詩(shī)歌結(jié)構(gòu)韻律分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。講授法、討論法象征意義和隱喻手法理解詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法，提高學(xué)生的思考能力。講授法、討論法人物形象和情感變化分析詩(shī)歌中的人物形象和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。講授法、討論法結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。講授法、討論法通過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容和方法的合理安排，相信學(xué)生能夠在本次教學(xué)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)步驟了解詩(shī)歌背景講授法、討論法1.教師簡(jiǎn)要介紹徐志摩的生平及文學(xué)地位；2.學(xué)生分享對(duì)徐志摩及劍橋的了解；3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。分析詩(shī)歌主題講授法、討論法1.教師講解詩(shī)歌的主題思想，如離別、懷舊、向往等；2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，找出表達(dá)主題的句子；3.教師和學(xué)生一起討論詩(shī)歌的主題及其在當(dāng)代的共鳴。掌握詩(shī)歌意象講授法、討論法1.教師分析詩(shī)歌中的主要意象，如康橋、金柳、青荇等；2.學(xué)生嘗試用不同的語(yǔ)言描述這些意象；3.教師和學(xué)生討論意象所蘊(yùn)含的象征意義。詩(shī)歌修辭手法講授法、討論法1.教師講解詩(shī)歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.學(xué)生找出詩(shī)歌中的修辭手法，并分析其作用；3.教師和學(xué)生一起探討修辭手法的運(yùn)用效果。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)韻律講授法、討論法1.教師分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)節(jié)、詩(shī)行、押韻等；2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美；3.教師和學(xué)生討論詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)主題的作用。象征意義和隱喻手法講授法、討論法1.教師講解詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法；2.學(xué)生找出詩(shī)歌中的象征意義和隱喻，并分析其表達(dá)效果；3.教師和學(xué)生一起探討象征意義和隱喻手法的運(yùn)用。人物形象和情感變化講授法、討論法1.教師分析詩(shī)歌中的人物形象，如詩(shī)人自身、康橋等；2.學(xué)生討論人物形象的特征和情感變化；3.教師和學(xué)生一起分析人物形象對(duì)詩(shī)歌主題的貢獻(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活講授法、討論法1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；2.學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，與詩(shī)歌中的情感共鳴；3.教師和學(xué)生一起探討詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的意義。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師播放一段關(guān)于劍橋的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)康橋產(chǎn)生直觀(guān)印象，并引入徐志摩的生平及《再別康橋》的創(chuàng)作背景。講解詩(shī)歌背景：教師簡(jiǎn)要介紹徐志摩的生平及文學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。分析詩(shī)歌主題：教師講解詩(shī)歌的主題思想，如離別、懷舊、向往等，讓學(xué)生找出表達(dá)主題的句子，并進(jìn)行討論。掌握詩(shī)歌意象：教師分析詩(shī)歌中的主要意象，如康橋、金柳、青荇等，學(xué)生嘗試用不同的語(yǔ)言描述這些意象，并討論意象所蘊(yùn)含的象征意義。詩(shī)歌修辭手法：教師講解詩(shī)歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，學(xué)生找出詩(shī)歌中的修辭手法，并分析其作用。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)韻律：教師分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)節(jié)、詩(shī)行、押韻等，學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美，并討論詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)主題的作用。象征意義和隱喻手法：教師講解詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法，學(xué)生找出詩(shī)歌中的象征意義和隱喻，并分析其表達(dá)效果。人物形象和情感變化：教師分析詩(shī)歌中的人物形象，如詩(shī)人自身、康橋等，學(xué)生討論人物形象的特征和情感變化，并分析人物形象對(duì)詩(shī)歌主題的貢獻(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，與詩(shī)歌中的情感共鳴，并探討詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的意義。六、教案教材分析《再別康橋》作為徐志摩的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。本教案選材于這首詩(shī)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需注重以下方面：突出詩(shī)歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的意義。分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)韻律，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩(shī)歌模仿創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，嘗試模仿其風(fēng)格和手法，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌。作業(yè)步驟：學(xué)生閱讀并分析所選詩(shī)歌的主題、結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。學(xué)生思考并確定自己模仿的創(chuàng)作主題和風(fēng)格。學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，注意運(yùn)用詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法。完成創(chuàng)作后，學(xué)生進(jìn)行自我檢查，保證詩(shī)歌符合所選詩(shī)歌的風(fēng)格。作業(yè)要求：詩(shī)歌應(yīng)不少于10行。要求學(xué)生提交詩(shī)歌原文及創(chuàng)作心得。作業(yè)二：詩(shī)歌主題探討作業(yè)內(nèi)容：圍繞《再別康橋》的主題，學(xué)生選擇一個(gè)角度進(jìn)行探討，并撰寫(xiě)一篇短文。作業(yè)步驟：學(xué)生閱讀《再別康橋》全文，總結(jié)詩(shī)歌的主題。學(xué)生選擇一個(gè)主題角度，如離別、愛(ài)情、人生等。學(xué)生搜集與主題相關(guān)的資料，如詩(shī)歌、文章、圖片等。學(xué)生撰寫(xiě)短文，結(jié)合資料和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。作業(yè)要求：短文應(yīng)不少于500字。要求學(xué)生提交短文原文及參考資料清單。作業(yè)三：詩(shī)歌角色扮演作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇詩(shī)歌中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并以詩(shī)歌的形式表達(dá)角色的內(nèi)心世界。作業(yè)步驟：學(xué)生閱讀詩(shī)歌，選擇一個(gè)角色進(jìn)行深入理解。學(xué)生嘗試站在角色的角度思考問(wèn)題，體會(huì)角色的情感。學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)角色的所思所感。作業(yè)要求：詩(shī)歌應(yīng)不少于10行。要求學(xué)生提交詩(shī)歌原文及角色扮演的心得體會(huì)。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束時(shí)，教師可以采用以下步驟和話(huà)術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)：步驟：教師簡(jiǎn)要回顧課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師提出問(wèn)題，如“你們最喜歡詩(shī)歌中的哪個(gè)意象？”或“你們認(rèn)為詩(shī)歌的主題是什么？”教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的理解