課堂教學(xué)如何實(shí)施小組合作在語文課堂教學(xué)中，每節(jié)課都會(huì)用到小組合作，小組合作運(yùn)用好，就能助力課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施“兩標(biāo)四環(huán)”生本課堂教學(xué)理念，“四環(huán)”包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、精講點(diǎn)撥4個(gè)環(huán)節(jié)。大部分的語文課堂設(shè)計(jì)2--3個(gè)任務(wù)問題推動(dòng)教學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)有助于課堂的層層推進(jìn)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主問題，主問題下再分解幾個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)活動(dòng)問題解決正好可以運(yùn)用“四環(huán)”，必須讓學(xué)生先有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這是最重要的前提。先學(xué)后教、以學(xué)定教，這是真正的學(xué)情體現(xiàn)，決定教師教的方向。在以學(xué)為主的課堂上，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，更是教學(xué)過程的主體，課堂教學(xué)的重心由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，教為學(xué)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)不再是被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，而是以主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性的主體活動(dòng)為主要形式的發(fā)展、建構(gòu)過程。學(xué)生自學(xué)以后，我們根據(jù)問題的難易程度來確定是否合作學(xué)習(xí)，如果問題簡單，我們就可以直接讓學(xué)生展示，不再讓學(xué)生小組合作，這樣節(jié)省時(shí)間，簡單問題再讓學(xué)生重復(fù)討論，就失去了小組合作的真正意義。在這個(gè)地方還有一個(gè)注意的細(xì)節(jié)，直接讓學(xué)生回答問題的時(shí)候，其他的同學(xué)也都在靜靜的思考之中，教師要關(guān)注回答問題的學(xué)生，也要關(guān)注其他學(xué)生思考的狀態(tài)，如有走神的學(xué)生，教師甚至可以叫他來回答，其他的學(xué)生也不敢走神了，教師也就練成了“火眼金睛”。學(xué)生靜靜地思考問題，大腦高度集中地準(zhǔn)備回答問題，這更是課堂需要的場域，這更能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)的學(xué)習(xí)也最積極，學(xué)習(xí)的效率也最高。千萬不要忽略學(xué)生靜靜思考的能力，課堂需要有這樣的時(shí)間場，光陶醉在無意義的討論上，我們可能失去的更多，更適得其反。隨著課堂教學(xué)的深入，尤其是解決核心問題、復(fù)雜問題的時(shí)候，還是先讓學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。有的教師給學(xué)生一分鐘的自學(xué)時(shí)間，可是一分鐘究竟能干什么呢？對(duì)于中下學(xué)生還不明白題目是什么意思呢？還沒集中精力想問題呢？也許還在走神呢？時(shí)間一晃就到了，稀里糊涂地站起來就開始討論了，所以有些學(xué)生也不知說什么，只能眼睜睜地看著優(yōu)秀學(xué)生在講，成了一個(gè)可有可無的人，成了一個(gè)聽客。小組表面的繁榮掩蓋了大量的問題，“亂花漸欲迷人眼”，只是成了優(yōu)秀生思維的跑馬場，這樣的小組合作也沒有實(shí)質(zhì)性的效益。對(duì)于核心問題，給予充分的時(shí)間思考，也可以先不討論，可以由中下學(xué)生來回答，看看學(xué)生能學(xué)到什么程度，教師也好做到心中有數(shù)。問題真不好解決的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候再小組合作討論，我們一般是6人一組，也不必是6個(gè)人在一起討論，6個(gè)人討論，后進(jìn)生一般不表達(dá)自己的思想，聽客太多?？梢圆扇?號(hào)3號(hào)6號(hào)和2號(hào)4號(hào)5號(hào)分組討論，一個(gè)組再分成兩個(gè)小組，1號(hào)和2號(hào)再帶2個(gè)中下學(xué)生，三個(gè)人對(duì)話，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)就多，重點(diǎn)叫中下學(xué)生回答，優(yōu)秀生給予指導(dǎo)和幫助，這樣真正體現(xiàn)了“兵教兵”的戰(zhàn)略，這樣的合作效率比較高。教師先叫中下學(xué)生回答，他回答好的時(shí)候，連這個(gè)組的優(yōu)秀生一起表揚(yáng)，這就是小組團(tuán)結(jié)的作用，有力地促進(jìn)小組的發(fā)展。教師叫中下學(xué)生多回答問題，這也是教師的一大智慧，這也是促進(jìn)全班共同成長進(jìn)步的重要戰(zhàn)略。如果只盯著所謂的優(yōu)秀生回答問題，中下的學(xué)生課堂上得不到訓(xùn)練，他們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)減弱，班風(fēng)也會(huì)受到影響。當(dāng)中下學(xué)生努力拼搏的時(shí)候，他們對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的影響也是巨大的，班級(jí)的凝聚力也會(huì)越來越強(qiáng)大，教師