北師大版高一上冊語文《小狗包弟》教案設(shè)計

課題《小狗包弟》教材分析《小狗包弟》是北師大版高一上冊語文教材中的一篇經(jīng)典散文。這篇文章出自巴金的《隨想錄》，巴金以簡潔平實的語言，通過講述自己家中一只可愛的小狗包弟的故事，反映了特定歷史時期——“文化大革命”的黑暗與殘酷，以及在那動蕩歲月里人們所遭受的身心創(chuàng)傷。文章看似寫小狗，實則借物抒情，以小見大，深刻地表達了作者對那段歷史的反思、對人性的呼喚以及內(nèi)心深深的懺悔之情。文中對于小狗包弟的描寫生動細膩，從最初包弟來到家中的活潑可愛，給家人帶來歡樂，到后來因政治形勢的變化，包弟成為家庭的負擔，最終被送走的無奈與痛苦，作者的情感隨著小狗的命運起伏而變化。這種情感真摯動人，極易引起讀者的共鳴。同時，文章的語言質(zhì)樸自然，沒有華麗的辭藻堆砌，但卻蘊含著巨大的情感力量，展現(xiàn)了巴金先生高超的寫作藝術(shù)。它不僅是一篇文學(xué)佳作，更是對歷史的記錄和對人性的審視，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感感知能力以及歷史責任感都具有重要意義。教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“揪斗”“呻喚”“作揖”“租賃”等，理解并掌握文中重要詞語的含義及用法。-學(xué)會梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章的行文線索，能夠概括出文章各個部分的主要內(nèi)容。-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析文中描寫小狗包弟和作者情感變化的語句，體會作者的寫作意圖。2.過程與方法目標-通過反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的情感基調(diào)，體會作者的情感變化，提高朗讀水平和語感。-引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，分析文中的細節(jié)描寫和對比手法，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達深刻情感的寫作方法。-組織學(xué)生開展小組討論，針對文章中的關(guān)鍵問題進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學(xué)生深刻體會“文化大革命”給人們帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的反思意識和對和平的珍惜之情。-感受作者敢于自我解剖、勇于懺悔的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和擔當精神。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點-梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章圍繞小狗包弟展開的故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。-分析文中描寫小狗包弟和作者情感變化的語句，體會作者對小狗包弟的深情以及對那段歷史的反思。-學(xué)習(xí)作者通過具體事例和細節(jié)描寫來表達情感的寫作手法。2.教學(xué)難點-深入理解作者在文中所表達的復(fù)雜情感，尤其是作者內(nèi)心深處的懺悔之情以及這種情感背后所反映的時代悲劇。-引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘出“文化大革命”這一特殊歷史時期的社會風(fēng)貌和人性特征，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的深刻認識和思考能力。教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章的情感基調(diào)，理解文章內(nèi)容，體會作者的情感變化。在朗讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如語速、語調(diào)、重音等，使學(xué)生能夠更好地把握文章的情感節(jié)奏。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本中的關(guān)鍵內(nèi)容，如小狗包弟的命運變化、作者的情感起伏等。通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，針對文章中的重點難點問題展開討論。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流觀點、分享想法，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，同時拓寬思維視野，提高分析問題和解決問題的能力。4.情境教學(xué)法：利用多媒體資源，展示與“文化大革命”相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀地感受那個特殊歷史時期的社會氛圍，幫助學(xué)生更好地理解文章的時代背景和作者的情感表達。教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生活中，很多人都養(yǎng)過寵物，寵物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，給我們帶來了無盡的歡樂和陪伴。相信大家和自己的寵物之間都有許多難忘的故事。現(xiàn)在，我想請幾位同學(xué)來分享一下你和寵物之間印象最深刻的一件事。（請幾位同學(xué)發(fā)言）聽了大家的分享，真的感受到了大家和寵物之間深厚的感情。今天，我們要走進巴金先生的一篇散文，去了解他和一只小狗之間的故事。這只小狗叫包弟，在那個特殊的歷史時期，小狗包弟的命運卻十分坎坷。它究竟經(jīng)歷了什么呢？讓我們一起走進課文《小狗包弟》。揭示課題板書課題《小狗包弟》，簡單介紹作者巴金。巴金是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家，他的作品風(fēng)格質(zhì)樸、情感真摯，以深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力深受讀者喜愛。《小狗包弟》這篇文章出自他的《隨想錄》，是巴金對“文化大革命”這段慘痛歷史的反思之作。初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文要求學(xué)生大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的大致內(nèi)容。同時，圈畫出文中不認識或不理解的生字詞。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況-出示文中的生字詞，如“揪斗”“呻喚”“作揖”“租賃”“籬笆”“解剖”“墮入”“舔手”等，讓學(xué)生認讀。-重點講解一些較難理解的詞語，如：-“揪斗”：抓住并斗爭。文中指在“文化大革命”中，人們被隨意抓去進行批斗。-“呻喚”：因痛苦而發(fā)出聲音。這里寫出了小狗包弟在被關(guān)時的痛苦狀態(tài)。-“作揖”：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。通過這個動作描寫，生動地展現(xiàn)了小狗包弟的可愛和聰明。-“租賃”：租用。文中指作者一家租用的房子。-“解剖”：為了研究人體或動植物體各器官的生理構(gòu)造，用特制的刀、剪把人體或動植物體剖開；比喻分析、研究。在文中是指作者對自己內(nèi)心的深刻剖析。-讓學(xué)生用這些詞語進行造句練習(xí)，加深對詞語的理解和運用。3.整體感知文章內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：文章圍繞小狗包弟寫了哪些事情？可以按照什么順序來梳理？-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：文章按照時間順序，依次寫了包弟的來歷、包弟在作者家的生活、包弟成為家庭的負擔、包弟被送走以及作者對包弟的懷念和懺悔等事情。-讓學(xué)生給文章劃分段落，并概括每部分的主要內(nèi)容。-第一部分（第1自然段）：引出小狗包弟。通過講述藝術(shù)家和狗的故事，自然地引出自己家的小狗包弟。-第二部分（第2-5自然段）：介紹小狗包弟的來歷和在作者家的生活。寫包弟的可愛、聰明，給家人帶來歡樂。-第三部分（第6-9自然段）：包弟成為家庭的負擔。隨著“文化大革命”的到來，包弟的存在給作者一家?guī)砹宋ｋU，成為家庭的負擔。-第四部分（第10-13自然段）：包弟被送走。作者無奈之下，把包弟送到醫(yī)院解剖。-第五部分（第14自然段）：作者對包弟的懷念和懺悔。表達作者對包弟的深深懷念以及內(nèi)心的愧疚和自責。課程指導(dǎo)1.分析小狗包弟的形象-讓學(xué)生再次閱讀課文，找出文中描寫小狗包弟的語句，體會小狗包弟的形象特點。-學(xué)生找出相關(guān)語句后，教師引導(dǎo)分析：-“它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友訓(xùn)練出來的。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地搖頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動，仿佛又聽見由起女士的問話：‘您的小狗怎樣？’”-從這段描寫中可以看出包弟的聰明可愛、活潑機靈，它懂得用作揖的方式表達自己的需求，看到主人回來時的高興親熱勁兒，讓人感受到它對主人的深厚感情。-提問：作者為什么要如此細致地描寫小狗包弟的形象呢？-引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：作者細致描寫小狗包弟的形象，是為了突出包弟的可愛和與作者一家的親密關(guān)系，為后文包弟的悲慘命運做鋪墊，形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)出作者失去包弟的痛苦和對它的懷念之情。2.體會作者的情感變化-引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表達作者情感的語句，分析作者在不同階段對小狗包弟的情感變化。-學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：-最初，作者對包弟充滿喜愛之情。如“我們在廣州的時候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地搖頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動”，這些語句都體現(xiàn)了作者對包弟的喜愛。-隨著“文化大革命”的到來，形勢變得嚴峻，作者對包弟的情感變得復(fù)雜，既有對包弟的不舍，又有對家庭命運的擔憂?！靶蝿菰絹碓骄o。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄四舊了。隔壁人家的一動一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個晚上，附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在大聲叱罵，有人摔破壇壇罐罐。這情景實在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。”從這段文字中可以看出作者內(nèi)心的矛盾和無奈。-包弟被送走后，作者內(nèi)心充滿了愧疚和自責。“我好像做了一場大夢。滿身的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。這樣的熬煎是不會有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。”這些語句深刻地表達了作者內(nèi)心的痛苦和懺悔。鞏固提升1.課堂練習(xí)-讓學(xué)生仿照文中描寫小狗包弟的方法，寫一段自己熟悉的小動物的片段，要求運用細節(jié)描寫，突出小動物的特點。-學(xué)生寫作完成后，同桌之間相互交流分享，教師選取部分優(yōu)秀作品進行展示和點評，重點從描寫方法的運用、語言表達等方面進行指導(dǎo)。2.回顧總結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、文章的主要內(nèi)容、小狗包弟的形象特點以及作者的情感變化等。-強調(diào)學(xué)習(xí)本文的重點，即通過分析文本內(nèi)容，體會作者對小狗包弟的深情以及對“文化大革命”的反思。作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。2.整理課堂筆記，復(fù)習(xí)生字詞和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。3.思考：作者為什么要在文章開篇講述藝術(shù)家和狗的故事？這個故事與小狗包弟的故事有什么聯(lián)系？第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.請幾位同學(xué)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答文章圍繞小狗包弟寫了哪些事情，作者的情感是如何變化的。2.聽寫生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。深入探究1.分析文章的主題思想-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過講述小狗包弟的故事，想要表達怎樣的主題思想？-組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞問題展開深入探討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。-小組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)歸納：-文章通過小狗包弟的悲慘命運，反映了“文化大革命”的殘酷和荒謬，揭示了那個特殊歷史時期人性的扭曲和社會的混亂。作者以小狗包弟為切入點，以小見大，深刻地批判了“文化大革命”對人、對社會造成的巨大傷害。-同時，文章也表達了作者敢于自我解剖、勇于懺悔的精神。作者在文中毫不留情地剖析自己在“文化大革命”中的行為和內(nèi)心世界，對自己為了保護家人而舍棄包弟的行為感到深深的愧疚和自責，這種懺悔精神體現(xiàn)了作者對人性的追求和對歷史的負責態(tài)度。-此外，文章還傳達了作者對生命的尊重和對美好人性的呼喚。小狗包弟雖然是一只動物，但它的生命同樣值得尊重，作者對包弟的懷念和懺悔，也反映出作者對美好、善良人性的向往和追求。2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法-引導(dǎo)學(xué)生分析文中所運用的對比手法，如小狗包弟在“文化大革命”前后的不同遭遇，以及作者在不同時期對包弟的不同態(tài)度等。-提問：這些對比手法的運用有什么作用？-學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：通過對比，突出了“文化大革命”的殘酷和對人、對動物命運的巨大改變，更強烈地表達了作者對那段歷史的批判和對小狗包弟的同情，同時也使讀者更深刻地感受到作者情感的變化和內(nèi)心的痛苦。-讓學(xué)生找出文中其他運用對比手法的地方，并分析其表達效果。-除了對比手法，文中還有很多細節(jié)描寫也值得我們學(xué)習(xí)。如描寫小狗包弟作揖的動作、看到主人回來時的神態(tài)等。讓學(xué)生再次找出這些細節(jié)描寫的語句，體會其對表現(xiàn)小狗包弟形象和作者情感的作用。-教師總結(jié)：細節(jié)描寫能夠使文章更加生動形象，增強文章的感染力，讓讀者更好地感受到作者所表達的情感。在寫作中，我們也應(yīng)該學(xué)會運用細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容，提升文章質(zhì)量。拓展延伸1.了解“文化大革命”的歷史背景-利用多媒體展示一些與“文化大革命”相關(guān)的圖片、視頻資料，向?qū)W生介紹“文化大革命”的起因、經(jīng)過和影響，讓學(xué)生更加直觀地了解那個特殊的歷史時期。-組織學(xué)生進行討論，談?wù)勛约簩Α拔幕蟾锩钡恼J識和感受，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜現(xiàn)在的和平生活。2.探討懺悔精神的意義-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文中所表現(xiàn)出的懺悔精神有什么重要意義？在我們的生活中，是否也需要這種懺悔精神？-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬曰诰竦睦斫狻?教師總結(jié)：懺悔精神是一種對自己行為的深刻反思和對錯誤的勇敢承認，它能夠讓我們認識到自己的不足，從而不斷改進自己。在生活中，我們每個人都會犯錯，擁有懺悔精神可以讓我們更好地面對自己的錯誤，贏得他人的原諒和尊重，同時也有助于我們培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。課堂小結(jié)1.請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，包括對文章主題思想的理解、寫作手法的學(xué)習(xí)以