北師大版五年級上冊語文《方法》教案設(shè)計

課題《方法》（北師大版五年級上冊語文）教材分析《方法》這一單元在北師大版五年級上冊語文教材中具有獨特的地位。本單元圍繞“方法”這一主題，選取了不同體裁和內(nèi)容的文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握各種學(xué)習(xí)、生活以及解決問題的方法。教材內(nèi)容豐富多樣，不僅有蘊含深刻哲理的故事，還有實用性較強的說明性文字。例如，課文《田忌賽馬》通過講述戰(zhàn)國時期田忌與齊威王賽馬的故事，展現(xiàn)了合理運用策略和方法能夠取得成功的道理。在故事中，田忌在孫臏的幫助下，改變了馬匹出場的順序，從而贏得了比賽。這篇課文以生動有趣的情節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受到方法的重要性以及靈活運用方法所帶來的巨大作用。另一篇課文《跳水》則從一個驚險的事件中，讓學(xué)生體會到在面對緊急情況時，需要冷靜思考，運用正確的方法來解決問題。船長在兒子爬上桅桿頂端陷入危險時，果斷地命令兒子跳水，最終使兒子轉(zhuǎn)危為安。這篇課文為學(xué)生提供了一個在特殊情境下運用恰當(dāng)方法化解危機的范例。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中感悟不同情境下方法的運用，同時也為他們在實際生活中遇到問題時，如何思考和選擇合適的解決方法提供了借鑒。教材編排注重引導(dǎo)學(xué)生理解文本中所傳達的方法理念，并鼓勵學(xué)生將其遷移到自己的生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫本單元的生字新詞，如“忌、喪、瞪、桅、撕”等，理解“垂頭喪氣、目瞪口呆、心驚膽戰(zhàn)”等詞語的含義，并能在具體語境中恰當(dāng)運用。-能夠熟練、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落。-學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的敘述順序和結(jié)構(gòu)。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的閱讀，如默讀、朗讀、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會不同方法在不同情境中的運用。-組織小組合作學(xué)習(xí)和討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格和推動情節(jié)發(fā)展的寫作方法，并嘗試在自己的寫作中運用。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感受到合理運用方法的重要性，激發(fā)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)方法的興趣。-培養(yǎng)學(xué)生在面對困難和問題時，冷靜思考、積極尋找解決方法的意識和品質(zhì)。-通過學(xué)習(xí)課文，體會文中人物的智慧和精神，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，掌握文中所呈現(xiàn)的各種方法，如田忌賽馬的策略、船長解決危機的方法等。-學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，體會人物的性格特點和心理變化。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟方法的重要性，并能夠?qū)⑵渑c實際生活相聯(lián)系。2.教學(xué)難點-深入理解不同方法背后的思維邏輯，如田忌賽馬策略中對比賽規(guī)則和雙方實力的分析。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的生活情境中，靈活運用所學(xué)方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新思維。-讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，真正內(nèi)化為自己在生活中面對問題時積極思考、尋找方法的意識和習(xí)慣。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬賽馬場景、重現(xiàn)跳水危機等，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地感受文中人物所面臨的情況，從而更好地理解他們所采用的方法。2.問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，提問“孫臏為什么會想到這樣的出場順序？”“如果不改變順序，比賽結(jié)果會怎樣？”等問題，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和方法的運用。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的問題，分享自己的見解。在小組合作中，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補充，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。例如，在分析《跳水》中船長的方法時，讓學(xué)生分組討論“船長還有其他更好的辦法嗎？”，并在小組內(nèi)交流想法，然后推選代表進行全班匯報。4.讀寫結(jié)合法在教學(xué)中，注重閱讀與寫作的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，如人物描寫手法等，并進行相應(yīng)的寫作練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》后，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)和寫作方法，寫一篇自己運用某種方法解決問題的小短文。教學(xué)過程第一課時1.激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師：同學(xué)們，今天老師先給大家講一個有趣的故事。（講述一個生活中運用巧妙方法解決難題的小故事，如小明用鏡子反射陽光幫助媽媽找到丟失在床底的鑰匙）大家聽完這個故事，有什么感受？是不是覺得方法很重要呀？在我們的生活和學(xué)習(xí)中，有很多地方都需要用到各種各樣的方法。今天，我們就一起走進第五單元“方法”，去探索其中的奧秘。-板書課題：方法2.初讀課文，整體感知-教師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀本單元的兩篇課文《田忌賽馬》和《跳水》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的生字詞可以借助字典解決。-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀姿勢。-讀完后，教師：現(xiàn)在我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。誰愿意來讀一下這些生字詞？（出示生字詞卡片：忌、喪、瞪、桅、撕等）-指名學(xué)生認讀生字詞，其他學(xué)生認真傾聽并糾正讀音。對于較難理解的字詞，如“垂頭喪氣、目瞪口呆”等，教師通過舉例、做動作等方式幫助學(xué)生理解。-教師：接下來，請同學(xué)們默讀《田忌賽馬》這篇課文，思考課文主要講了一件什么事？（學(xué)生默讀課文，教師提示學(xué)生可以圈畫關(guān)鍵信息）-讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師：誰來說一說，這篇課文講了什么？（指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和補充，幫助學(xué)生梳理出：課文講述了戰(zhàn)國時期，田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，改變馬匹出場順序，從而贏得比賽的故事）3.課程指導(dǎo)，深入理解-教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了課文的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，看看孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛上氤霁@勝的方法的。請同學(xué)們輕聲朗讀課文，找出描寫孫臏、田忌和齊威王語言、動作、神態(tài)的句子，用不同的符號標(biāo)記出來。-學(xué)生朗讀課文，進行圈畫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地找出相關(guān)句子。-教師：誰先來分享你找到的描寫孫臏的句子？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……’”-教師：從這句話中，你能體會到孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生從孫臏的語言和動作分析他的性格特點）-學(xué)生回答：孫臏很聰明，很有自信。-教師：非常好，那孫臏接下來又做了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出相關(guān)句子）-學(xué)生回答：“孫臏說：‘我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝。’”“孫臏把辦法詳細地告訴了田忌。”-教師：那孫臏的這個辦法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出改變馬匹出場順序的方法）-教師：現(xiàn)在我們來模擬一下賽馬的場景。（請三位同學(xué)分別扮演齊威王的上等馬、中等馬、下等馬，另外三位同學(xué)分別扮演田忌的上等馬、中等馬、下等馬，按照第一次比賽和第二次比賽的順序進行模擬）通過這個模擬，大家是不是更清楚地看到了孫臏方法的巧妙之處？-教師：我們再來看描寫田忌和齊威王的句子。誰找到了描寫田忌的句子？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：“田忌很信任孫臏，決定全聽他的?！薄疤锛纱诡^喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。”-教師：從這兩句話中，你能體會到田忌的心情有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生體會田忌從信任到失望再到驚喜的心情變化）-教師：那描寫齊威王的句子呢？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：‘怎么，難道你還不服氣？’”“齊威王有點兒心慌了?！薄褒R威王目瞪口呆，只好認輸?！?教師：從這些句子中，我們可以看出齊威王是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生分析齊威王驕傲自大、目中無人的性格特點）-教師：通過分析這些人物的語言、動作、神態(tài)，我們更加深入地理解了課文內(nèi)容。那大家想一想，孫臏為什么能想出這樣的方法呢？（組織學(xué)生進行小組討論，討論后小組代表發(fā)言）-學(xué)生小組代表發(fā)言：孫臏善于觀察，他仔細觀察了比賽情況，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少；他還善于思考，能夠想出改變出場順序的策略。-教師：非常棒，同學(xué)們分析得很到位。孫臏正是因為善于觀察、思考，才想出了這么巧妙的方法。這也告訴我們，在生活中，我們也要學(xué)會觀察和思考，這樣才能找到解決問題的好方法。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，了解了孫臏幫助田忌贏得比賽的方法。誰能說一說，孫臏的方法是什么？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。-教師：非常好。那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生回顧孫臏善于觀察、思考的特點）2.繼續(xù)課程指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《跳水》-教師：今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《跳水》，這篇課文又會給我們帶來怎樣關(guān)于方法的啟示呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。-讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。教師：誰來說一說這篇課文講了一件什么事？（指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：課文講述了一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安的故事）-教師：那事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）-學(xué)生回答：起因是猴子模仿人的動作，摘下孩子的帽子爬上了桅桿；經(jīng)過是孩子因為被猴子戲弄，很生氣，去追帽子，結(jié)果爬上了桅桿頂端的橫木，處境非常危險；結(jié)果是船長出現(xiàn)，命令孩子跳水，水手們把孩子救上了岸。-教師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請大家默讀課文，找出描寫孩子心理變化和船長動作、語言的句子，體會他們在面對危機時的表現(xiàn)。-學(xué)生默讀課文，進行圈畫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵句子。-教師：誰先來分享你找到的描寫孩子心理變化的句子？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：“孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了?！薄昂⒆由鷼饬?。他丟開桅桿，走上橫木去取帽子?！薄昂⒆又灰皇ё悖彼さ郊装迳暇蜎]命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來?！?教師：從這些句子中，我們可以看出孩子的心理從生氣到害怕的變化。那船長又是怎么做的呢？誰找到了描寫船長動作、語言的句子？（指名學(xué)生回答）-學(xué)生回答：“正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就開槍了！’”-教師：船長為什么要這樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考船長方法的合理性）-學(xué)生回答：因為當(dāng)時情況非常危急，孩子站在橫木上隨時可能掉下來摔死，跳水是唯一能救孩子的辦法，而且水手們可以馬上把孩子救上來。-教師：非常好，船長在這種緊急情況下，冷靜果斷地做出了正確的判斷，采取了有效的方法。這也告訴我們，在面對危險時，要保持冷靜，迅速想出解決問題的辦法。-教師：現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，分別扮演船長、孩子、水手等角色，感受當(dāng)時緊張的氛圍。（學(xué)生分組進行分角色朗讀，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣和表情）3.鞏固提升-教師：通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，我們了解了不同情境下運用的不同方法。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，在我們的生活中，有沒有遇到過類似運用方法解決問題的事情呢？（組織學(xué)生進行小組交流，每個學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后小組推選代表進行全班匯報）-學(xué)生小組代表匯報：有一次我在做數(shù)學(xué)題時遇到了難題，我通過畫圖的方法，理清了題目中的數(shù)量關(guān)系，最終解決了問題。-教師：非常好，看來同學(xué)們都能將所學(xué)的方法運用到實際生活中。那現(xiàn)在老師再出幾個問題，看看大家能不能運用所學(xué)知識解決。（出示一些與生活實際相關(guān)的問題，如家里的門鎖壞了，如何在不破壞門的情況下打開；在野外迷路了，有哪些方法可以找到方向等，讓學(xué)生思考并回答）-學(xué)生思考后回答，教師對學(xué)生的回答進行點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解方法的運用。4.拓展延伸-教師：除了我們課本中學(xué)到的這些方法，在歷史上和生活中還有很多巧妙運用方法解決問題的例子。比如曹沖稱象，大家都知道這個故事吧？（引導(dǎo)學(xué)生回憶曹沖稱象的故事，并簡單講述）曹沖運用石頭等量替換大象的方法，成功地稱出了大象的重量。這也是一種非常聰明的方法。-教師：同學(xué)們還知道哪些運用方法解決問題的故事呢？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己知道的故事，如司馬光砸缸等）-教師：這些故事都告訴我們，方法是多種多樣的，只要我們善于觀察、思考，就能找到解決問題的最佳途徑。課后請同學(xué)們收集更多運用方法解決問題的故事，下節(jié)課我們一起分享。5.作業(yè)設(shè)計-抄寫本單元的生字新詞，并用“垂頭喪氣、目瞪口呆、心驚膽戰(zhàn)”等詞語各寫一句話。-仿照《田忌賽馬》或《跳水》的寫作方法，寫一篇自己運用某種方法解決問題的作文，字數(shù)不少于300字。-閱讀一本關(guān)于智慧故事的書籍，積累更多運用方法解決問題的案例。教學(xué)反思在完成這兩課時的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思。首先，在