英語家庭教學課件課程目標詞匯掌握學習并掌握家庭成員相關的核心詞匯，如father、mother、brother、sister等，能夠準確認讀并拼寫這些詞匯。表達能力學會使用簡單句型介紹自己的家庭成員，能夠用英語表達"這是我的媽媽/爸爸"等基本信息，初步建立英語口語表達能力。聽力理解提升聽說能力，能聽懂有關家庭成員的簡單對話和指令，為進一步學習英語打下基礎。通過互動活動增強課堂參與度。家庭成員詞匯1這些是我們將要學習的第一組家庭成員詞匯，這些詞匯是最基礎也是最常用的。請跟著老師一起讀每個單詞，注意發(fā)音和拼寫。man[m?n]/woman[?w?m?n]男人/女人-這是最基本的性別區(qū)分詞匯例句：Thatmanistall./Thewomanisreadingabook.mother[?m?e?]/father[?fɑ?e?]媽媽/爸爸-直系親屬核心詞匯例句：Mymothercooksdinner./Myfatherdrivesacar.sister[?s?st?]/brother[?br?e?]姐妹/兄弟-同輩直系親屬家庭成員詞匯2grandma[?ɡr?nmɑ?]/grandpa[?ɡr?npɑ?]奶奶，外婆/爺爺，外公-隔代親屬常用稱呼例句：Mygrandmamakescookies./Grandpatellsgoodstories.uncle[???kl]/aunt[ɑ?nt]叔叔，舅舅/阿姨，姑姑-父母的兄弟姐妹例句：Myuncleisfunny./AuntLilivesinBeijing.cousin[?k?zn]堂兄弟姐妹，表兄弟姐妹-注意一個詞表示所有例句：Tomismycousin./Ihavefivecousins.這是第二組家庭成員詞匯，涵蓋了擴展家庭的成員。在中國文化中，我們對親戚有更細致的稱呼區(qū)分，但在英語中這些稱呼相對簡單。英語中不區(qū)分父系和母系親屬，也不區(qū)分年齡大小。句型學習1提問句型Who'sthatman?(那個男人是誰？)Who'sthatwoman?(那個女人是誰？)這個句型用于詢問某人的身份，"Who's"是"Whois"的縮寫形式?；卮鹁湫蚐he'smymother.(她是我的媽媽。)He'smyfather.(他是我的爸爸。)"She's"和"He's"分別是"Sheis"和"Heis"的縮寫形式，用于指代女性和男性。這些是介紹家庭成員時最基本的問答句型。注意代詞的使用：對女性使用"She"，對男性使用"He"。學生需要理解并熟練運用這些句型，為后續(xù)的口語交際打下基礎。句型學習2介紹家庭的句型可以幫助學生學會如何向他人介紹自己的家庭成員。通過這些句型的學習，學生能夠組織簡單的語言描述自己的家庭情況。介紹家庭Thisismyfamily.(這是我的家庭。)這個句型用于整體介紹家庭，通常作為開場白使用。描述家庭成員Ihaveabrotherandasister.(我有一個兄弟和一個姐妹。)Ihavetwobrothers.(我有兩個兄弟。)注意單復數(shù)的變化：一個用"a"，多個需要加"s"。這些句型可以組合使用，例如："Thisismyfamily.Ihaveamother,afatherandasister.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor."聽力訓練1聽力練習內容下面是一段對話，請仔細聽并回答問題：A:Who'sthatman?B:He'smyfather.A:Who'sthatwoman?B:She'smymother.A:Who'sthatboy?B:He'smybrother.聽完對話后，回答以下問題：Who'sthatman?(答案：He'smyfather.)Who'sthatwoman?(答案：She'smymother.)Who'sthatboy?(答案：He'smybrother.)聽力訓練要點注意區(qū)分男性和女性稱呼：man/woman,father/mother聽清問句"Who'sthat...?"的語調和重音辨別回答中的代詞"He's"和"She's"理解對話中家庭成員之間的關系通過這樣的聽力訓練，學生能夠逐漸適應英語的語音語調，提高對家庭成員詞匯的聽辨能力，為后續(xù)的口語交際打下基礎。聽力訓練2準備階段老師準備多張家庭成員的圖片，編號后展示給學生。學生需要準備紙筆記錄聽到的內容對應的圖片編號。聽力過程老師播放錄音："Number1:Thisismymother.Number2:Heismyfather.Number3:Theyaremygrandparents..."學生需要仔細聽每句話，確定說的是哪個家庭成員。檢查答案聽力結束后，老師帶領學生一起核對答案，解釋難點，糾正錯誤。學生可以跟讀正確的句子，鞏固所學詞匯。這個聽力訓練重點練習學生對不同家庭成員詞匯的聽辨能力，通過圖片選擇的方式，既測試了學生的聽力理解，又避免了純粹聽寫的難度，適合初級英語學習者。教師可以根據(jù)學生的實際水平調整錄音的語速和難度?？谡Z練習1口語練習是語言學習的重要環(huán)節(jié)，通過模仿和角色扮演，學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。模仿句型練習老師示范句型，學生跟讀：Thisismyfather.(這是我的爸爸。)Thisismymother.(這是我的媽媽。)Thisismybrother.(這是我的兄弟。)Thisismysister.(這是我的姐妹。)角色扮演活動兩人一組進行問答練習：學生A（指著圖片）：Who'sthat?學生B：She'smymother.學生A（指著另一張圖片）：Who'sthatman?學生B：He'smyfather.學生可以使用自己的家庭照片或課本提供的圖片進行練習，輪流扮演提問者和回答者的角色?？谡Z練習2小組互動活動：介紹我的家庭準備階段每位學生準備一張自己的家庭照片或畫一幅家庭成員圖畫。思考如何用英語介紹自己的家庭成員，可以參考句型："Thisismyfamily.Ihaveafather,amotherandasister."小組分享3-4人一組，每位學生輪流向小組成員介紹自己的家庭。其他學生可以提問："Who'sthatwoman?""Isheyourbrother?"等問題，促進交流互動。全班展示每組選出1-2名學生向全班展示自己的家庭介紹。老師給予積極評價，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。通過這樣的小組互動活動，學生不僅能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，還能增強自信心，提高口語表達能力?；顒又?，老師應該創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，鼓勵學生勇于開口，不要過分強調錯誤，以保持學生的積極性。詞匯游戲1打地鼠游戲：捉住家庭成員這個游戲模仿經典的"打地鼠"游戲，幫助學生快速認讀family相關單詞，增強記憶效果，同時激發(fā)學習興趣。游戲規(guī)則：教師準備多張家庭成員單詞卡片或使用電子教學軟件隨機顯示單詞（如mother,father,sister等）學生看到單詞后迅速讀出讀得又快又準的學生得分可分組比賽，增加趣味性游戲變化版：單詞與圖片配對版：同時顯示單詞和圖片，學生判斷是否匹配聽音辨詞版：教師讀單詞，學生指認相應的圖片或單詞卡詞組組合版：顯示"my+家庭成員"組合，學生完整讀出這個游戲不僅能幫助學生快速識別和記憶單詞，還能提高他們的反應速度和注意力。游戲過程中，教師要注意控制難度，確保每個學生都有機會參與并取得成功，從而增強學習自信心。詞匯游戲2連連看游戲：家庭成員配對這個游戲通過視覺與詞匯的連接，幫助學生鞏固家庭成員的英文表達，適合小組活動或全班參與。準備工作準備家庭成員的圖片卡片（mother、father、boy、girl、grandma、grandpa等）和相應的英文單詞卡片?？梢愿鶕?jù)班級人數(shù)準備多套，確保每個學生都能參與。游戲規(guī)則將所有卡片正面朝下隨機排列。學生輪流翻開兩張卡片，如果一張是圖片，一張是與之對應的單詞，則配對成功，該學生可以保留這對卡片并繼續(xù)游戲；如果不匹配，則將卡片翻回，輪到下一位學生。游戲目標配對成功最多的學生獲勝。游戲結束后，每位學生需要用自己獲得的卡片組成一個簡單的句子，如"Thisismymother."，進一步鞏固所學知識。這個游戲不僅能幫助學生記憶單詞，還能培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力。教師可以根據(jù)學生的英語水平調整游戲難度，例如增加更多家庭成員詞匯或要求組成更復雜的句子。課堂活動1動手制作是小學生喜歡的學習方式，通過制作家庭成員卡片，學生可以將視覺元素與語言學習結合起來，加深對詞匯的理解和記憶。制作家庭成員卡片活動準備材料：彩色卡紙或白紙彩色筆、蠟筆或水彩筆剪刀、膠水雜志或家庭照片（可選）活動步驟：每位學生制作6-8張卡片，每張代表一位家庭成員在卡片上畫出或貼上家庭成員的圖片在圖片下方清晰地寫出對應的英文單詞，如"mother"、"father"等在單詞下方寫出簡單的拼音提示或中文釋義完成后，學生可以使用這些卡片向同學介紹自己的家庭成員通過這個活動，學生不僅能夠練習單詞的拼寫和發(fā)音，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。教師可以巡視指導，幫助學生正確拼寫單詞，鼓勵他們使用所學句型進行口頭介紹。課堂活動2家庭成員排序游戲準備階段教師準備一套完整的家庭成員詞匯卡片，包括grandfather,grandmother,father,mother,son,daughter,brother,sister等。每組學生獲得一套打亂順序的卡片。游戲進行根據(jù)教師的指令，學生需要將卡片按照特定順序排列，如年齡從大到小、字母順序、家庭關系等。完成排序后，學生需要依次讀出這些單詞并組成簡單句子。挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)教師說出一個家庭成員，學生迅速找出對應卡片；或者教師描述一個家庭關系（如"father'sfather"），學生找出正確答案（grandfather）。團隊合作分組進行"家庭樹"創(chuàng)建活動，每組用卡片搭建一個完整的家庭結構圖，并用英語介紹各成員之間的關系。這個排序游戲不僅能幫助學生記憶詞匯，還能讓他們理解家庭成員之間的關系，同時訓練他們的邏輯思維能力。游戲可以根據(jù)學生水平調整難度，從簡單的詞匯識別到復雜的家庭關系描述。語法點講解人稱代詞的用法代詞用法例句he指代男性Heismyfather.she指代女性Sheismymother.it指代物體或動物Itisacat.注意：在指代人物時，必須根據(jù)性別選擇正確的代詞。男性用"he"，女性用"she"，物體和動物通常用"it"（除非特別強調寵物的性別）。動詞be的簡單現(xiàn)在時主語be動詞形式例句IamIamaboy.he/she/itisHeismybrother.you/we/theyareTheyaremyparents.縮寫形式：Iam=I'mheis=he'ssheis=she'sitis=it'syouare=you'reweare=we'retheyare=they're課文朗讀朗讀是提高英語語感和發(fā)音的重要方式。通過多次朗讀經典短文，學生能夠內化語言模式，提高語音語調的準確性。朗讀技巧：注意單詞的正確發(fā)音句子的語調起伏適當?shù)耐ｎD和重音保持自然的朗讀速度經典短文："MyFamily"Hello!MynameisLiMing.Iameightyearsold.Thisismyfamily.Thisismyfather.Heistall.Heisateacher.Thisismymother.Sheisbeautiful.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heistenyearsold.Helikesplayingfootball.Thisismysister.Sheisfiveyearsold.Shelikesdrawingpictures.Ilovemyfamilyverymuch!朗讀示范與跟讀練習：教師先進行范讀，注意語音語調學生跟讀，先全班一起，再分組、分人角色扮演朗讀，不同學生扮演不同角色創(chuàng)造性朗讀，學生替換文中的信息，如年齡、愛好等課文理解課文內容提問與理解檢查通過回答問題，學生能夠加深對課文內容的理解，同時練習使用所學詞匯和句型進行回答。課文理解問題What'stheboy'sname?(LiMing)HowoldisLiMing?(Heiseightyearsold.)WhatdoesLiMing'sfatherdo?(Heisateacher.)WhatdoesLiMing'smotherdo?(Sheisadoctor.)HowoldisLiMing'sbrother?(Heistenyearsold.)WhatdoesLiMing'sbrotherlike?(Helikesplayingfootball.)HowoldisLiMing'ssister?(Sheisfiveyearsold.)WhatdoesLiMing'ssisterlike?(Shelikesdrawingpictures.)家庭成員關系理解通過課文，學生應該能夠理解并回答以下問題：Whoisolder,LiMingorhisbrother?(Hisbrotherisolder.)Whoisyounger,LiMingorhissister?(Hissisterisyounger.)HowmanypeoplearethereinLiMing'sfamily?(Therearefivepeople.)DoesLiMinghaveagrandfatherinhisfamily?(No,thetextdoesn'tmentionagrandfather.)教師可以引導學生思考更深層次的問題，如家庭成員之間的關系、各自的特點等，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。書寫練習書寫練習是語言學習的重要環(huán)節(jié)，通過書寫，學生能夠鞏固所學詞匯和句型，提高拼寫準確性，同時發(fā)展英語表達能力。書寫要點：單詞拼寫正確大小寫使用恰當標點符號正確使用句子結構完整字跡工整清晰書寫練習：介紹你的家庭請按照以下模板，寫一句或多句話介紹你的家庭：Thisismyfamily.Thisismy______.He/Sheis_______.Thisismy______.He/Sheis_______.Ilovemyfamily.句型模板輔助：Thisismyfather/mother/brother/sister.He/Sheistall/short/young/old.He/Sheisateacher/doctor/student.He/Shelikesplayingfootball/readingbooks/watchingTV.Ihaveabrotherandasister.Weareahappyfamily.完成后，學生可以在課堂上展示自己的作品，或者與同伴交換閱讀，互相提出改進建議。家庭作業(yè)指導作業(yè)1：介紹你的家庭成員準備一份關于你家庭成員的簡短介紹：畫出或貼上你家庭成員的照片/圖片為每位家庭成員寫一個簡短的介紹，使用所學詞匯和句型例如："Thisismyfather.Heistall.Heisadoctor."至少介紹3位家庭成員美化你的作業(yè)，可以添加彩色邊框或其他裝飾作業(yè)2：幫助父母做家務并用英語描述在家里幫助父母做一些簡單的家務，并用英語記錄：選擇至少3項家務活動（如洗碗、整理房間、澆花等）完成后，用簡單的英語句子描述你做了什么例如："Ihelpmymotherwashdishes.""Ihelpmyfathercleantheroom."可以請家長拍照或自己畫圖記錄這些活動下次課堂上分享你的家務經歷這些家庭作業(yè)旨在將課堂學習與日常生活相結合，幫助學生在真實環(huán)境中運用所學知識。同時，通過參與家務活動，培養(yǎng)學生的責任感和家庭意識。家長可以適當給予指導，但應鼓勵孩子獨立完成。教學建議1多媒體資源輔助教學在教授"MyFamily"單元時，適當運用多媒體資源能夠極大地提高教學效果和學生的學習興趣。推薦資源：英語兒歌：如"FingerFamily"、"FamilySong"等，通過音樂幫助記憶詞匯短片動畫：選擇有關家庭主題的簡短英語動畫，如"PeppaPig"中的家庭情節(jié)互動軟件：使用英語學習APP或軟件中的家庭主題模塊，如"FunEnglish"、"DuolingoKids"等圖片卡片：準備清晰、生動的家庭成員圖片卡片，輔助詞匯教學PPT課件：制作色彩鮮明、動畫效果豐富的PPT，吸引學生注意力利用歌曲和動畫引入新課具體步驟：選擇一首與家庭相關的簡單英語兒歌，如"FingerFamily"播放歌曲視頻，讓學生跟著音樂做動作，初步感知家庭成員詞匯再次播放，引導學生注意歌詞中的家庭成員單詞使用手指偶或圖片卡片，配合歌曲進行演示鼓勵學生跟唱，通過反復練習加深記憶自然過渡到課文學習，建立歌曲與課文內容的聯(lián)系通過這種方式，學生能在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，為后續(xù)的詞匯和句型學習打下良好基礎。教學建議2游戲教學法將學習內容融入游戲中，激發(fā)學生興趣。例如"家庭成員接力賽"：學生分組站成一排，第一位學生說"Thisismyfather"，下一位繼續(xù)說"Thisismymother"，依次類推，看哪組能說出最多正確的句子。競賽激勵設計有趣的競賽活動，如"家庭詞匯搶答賽"：教師展示家庭成員圖片，學生搶答英文單詞；或"家庭樹拼圖比賽"：小組合作完成一個家庭關系圖，看哪組最快最準確?？谡Z表達重點創(chuàng)造更多說英語的機會，如"一分鐘家庭介紹"：每位學生有一分鐘時間介紹自己的家庭；或"家庭角色扮演"：學生扮演不同家庭成員進行對話。注重糾正發(fā)音問題，但不打斷流暢性?；钴S的課堂氛圍對小學生的英語學習至關重要。通過游戲和競賽，不僅能提高學生的學習積極性，還能減輕他們的語言學習焦慮。教師應根據(jù)學生的反應靈活調整活動，確保每位學生都能積極參與并從中受益。同時，注意游戲活動的教學目的性，避免為游戲而游戲。教學方法1直接法（DirectMethod）是一種強調目標語言環(huán)境的教學方法，通過全英語教學，讓學生在語言的浸泡中自然習得英語。這種方法特別適合詞匯量較小、概念簡單的初級英語學習內容，如家庭成員單元。直接法：全英語環(huán)境教學核心原則：課堂上盡量使用英語進行教學和交流避免使用母語翻譯，通過情境、動作、圖片等直觀方式理解重視口語表達，鼓勵學生多說英語強調語音和語調的準確性，通過模仿學習具體實施：教師介紹家庭成員時，使用實物圖片或手勢，說出英語單詞示范句型"Thisismyfather"時，指向父親的圖片通過重復練習和情境對話，加深理解和記憶設計真實的交際情境，如介紹家庭照片、詢問對方家庭等遇到學生不理解的情況，可以通過簡化語言、放慢語速或使用肢體語言輔助理解，盡量避免直接翻譯直接法的優(yōu)勢在于創(chuàng)造了一個接近自然語言環(huán)境的學習氛圍，有助于培養(yǎng)學生的英語思維和語感。教學方法2交際法：情景對話練習交際法概述交際法（CommunicativeLanguageTeaching）強調語言的實際交流功能，以培養(yǎng)學生的交際能力為主要目標。在"MyFamily"單元中，通過創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生在有意義的互動中學習和運用語言。交際法特點注重語言的實際運用，而非語法規(guī)則的死記硬背創(chuàng)設真實或模擬的交際情境，使學習過程更加生動有趣鼓勵學生自由表達，容忍適當?shù)恼Z言錯誤教師作為引導者和促進者，而非知識的唯一來源交際活動示例家庭成員訪談：學生兩兩一組，互相詢問對方的家庭成員情況，如"Doyouhaveabrother?"家庭照片展示：學生帶來家庭照片，向小組成員介紹照片中的人物角色扮演：學生扮演不同家庭成員，進行簡單對話信息差活動：A學生有一張家庭樹，B學生通過提問填補自己的空白家庭樹通過交際法教學，學生能夠在真實的交流中體驗語言的實用性，提高使用英語的信心和能力。教師應創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達，將語言學習與實際生活緊密結合。教學方法3任務型教學：完成具體任務任務型教學法（Task-basedLanguageTeaching）通過設計有意義的任務，引導學生在完成任務的過程中自然習得語言知識和技能。這種方法強調"做中學"，特別適合活躍好動的小學生。任務型教學的特點：以任務為中心，語言學習服務于任務完成強調學生的主動參與和合作學習注重過程與結果的結合培養(yǎng)學生的綜合語言能力和問題解決能力"MyFamily"單元任務示例：家庭相冊制作：學生收集或繪制家庭成員圖片，制作一本小相冊，并用英語為每位成員寫簡短介紹家庭采訪：學生準備英語問題，采訪家庭成員，記錄答案并在課堂上分享家庭派對策劃：小組合作策劃一次家庭聚會，包括邀請哪些家庭成員、準備什么食物、安排什么活動等家庭樹繪制：學生繪制自己的家庭樹，標注每位成員的英文名稱和關系通過這些具體任務，學生能在有意義的情境中自然習得和運用家庭成員詞匯和相關句型，提高學習積極性和效果。評價方式口語表現(xiàn)評估通過以下方式評估學生的口語能力：家庭成員介紹：學生介紹自己的家庭成員，評估詞匯使用、句型正確性和流利度情景對話：兩人一組進行角色扮演，評估交流能力和反應速度朗讀評估：朗讀課文或自己寫的短文，評估發(fā)音準確性和語調自然度課堂作業(yè)評估通過以下作業(yè)評估學生的掌握情況：家庭成員詞匯填空題家庭關系配對練習根據(jù)圖片寫出相應的家庭成員單詞完成"Thisismy..."句型練習小測驗單元結束時進行簡短測驗：聽力部分：聽錄音選擇正確的家庭成員圖片口語部分：根據(jù)提示介紹家庭成員筆試部分：詞匯拼寫、句型完成等作品集評估收集學生在本單元的作品：自制家庭成員卡片家庭樹繪畫作品家庭介紹短文課堂活動照片或視頻記錄評價應注重鼓勵性和發(fā)展性，關注學生的進步而非僅關注結果?？梢圆捎枚嘣u價方式，結合自評、互評和教師評價，全面了解學生的學習情況。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予適當獎勵；對于有困難的學生，應及時給予幫助和指導。家長配合建議家長的參與和支持對小學生的英語學習至關重要，特別是在"MyFamily"這個與家庭密切相關的單元中。良好的家校合作能夠顯著提高學習效果，幫助孩子在真實的家庭環(huán)境中鞏固所學知識。家長配合建議鼓勵用英語介紹家庭家長可以主動問孩子："Howdoyousay'father'inEnglish?"或請孩子用英語介紹家庭成員。對孩子的嘗試給予積極反饋，哪怕發(fā)音不夠準確，也要肯定其勇氣和努力。創(chuàng)造英語交流環(huán)境在家中設定"英語時間"，例如晚餐時間使用簡單的英語交流；將家中物品貼上英文標簽；一起觀看英語動畫或兒歌；下載英語學習APP共同使用。這些活動能夠自然地將英語融入日常生活。參與家庭作業(yè)關注孩子的英語作業(yè)，但不要代替完成；可以和孩子一起制作家庭成員卡片或家庭樹；協(xié)助孩子準備口語介紹，但鼓勵獨立思考；與老師保持溝通，了解教學進度和要求。常見問題與解決詞匯記憶困難表現(xiàn)：學生難以記住family相關詞匯，經常混淆或遺忘。解決方法：使用多感官學習法：結合圖片、發(fā)音、手勢一起記憶分類記憶：將詞匯按性別或輩分分類制作單詞卡片：學生自己動手制作，加深印象利用歌謠記憶：編簡單的韻律歌謠幫助記憶頻繁復習：采用間隔重復的方法，定期回顧課堂注意力不集中表現(xiàn)：學生上課容易走神，難以長時間專注于學習內容。解決方法：活動變換：每10-15分鐘變換一次教學活動增加互動：設計需要學生參與的問答和游戲使用視覺輔助：豐富的圖片和視頻材料肢體活動：結合TPR教學法，加入動作和手勢