【核心概念】(十二)技術(shù)、工程與社會(十三)工程設計與物化【學習內(nèi)容與要求】12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；12.3科學、技術(shù)、工程相互影響與促進④初步體驗利用工具可以更好地進行觀察與測量。學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具，能應用身邊常見材料和簡單工具制作簡單的作品；能借助工具進行科學觀察并進行交流。具有動手操作的興趣。13.2工程的關(guān)鍵是設計②學會使用簡單的草圖，說出自己的思路。13.3工程是設計方案物化的結(jié)果③學會使用簡單的工具，對生活中常見的材料進行簡單的加工處理。能利用具體形象思維進行設計，并用簡單草圖說出設計思路。具有實物制作的興趣，樂于表達、講述自己的想法。【教材簡析】本課是一年級下冊《水》單元的第2課“運水比賽”。本課通過利用上節(jié)課做的小水車，進行小水車運水比賽，思考如何比較運水量的多少，趣味性強，寓教于樂。本課學習活動主要包括五個部分：1.問題與猜想：課程開始先進行小水車運水比賽，賽后提出疑問，水運到不同容器中，怎樣比較運水量的多少；2.探究與結(jié)論：把小水車運的水倒入相同的飲料瓶中，比比誰的飲料瓶中的水位最高，并討論；3.反思與評價：說一說自己在比賽中的發(fā)現(xiàn)和收獲；4.應用與遷移：“怎樣只用一個空飲料瓶比較水的多少呢?”,利用測量紙帶測量，拓展思路；5.閱讀與新知：課外閱讀拓展學習《流動的水》,知道水會流動，水沒有固定的形狀?！緦W情分析】一年級學生剛剛接觸科學課，對學習積極性高，對新學科和學習內(nèi)容充滿熱情，渴望表現(xiàn)和得到認可。教師要給予充分鼓勵與肯定，設置小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在互動中提升積極性。在用小水車運水過程中可能會因?qū)W生手部精細動作發(fā)展不完善，導致水灑出。在實驗開始前或者課前，同學們可以多練習幾次，提高由于裝水的容器形狀不同導致意見分歧，動腦思考解決辦法。在活動中鍛煉學生的思維能力，達到良好的教學效果。【教學目標】科學觀念目標：1.認識到水是一種沒有固定形狀、會流動的物質(zhì)?？茖W思維目標：1.積極參與實驗活動，引導學生從不同角度分析、思考問題。2.能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。探究實踐目標：1.初步分清觀點與事實，根據(jù)比較運水量問題提出假設，具有提供證據(jù)的意2.能在教師指導下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，比較運水量。3.知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務。4.能在教師的指導下完成學習任務，進行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學習習1.科學技術(shù)為生活帶來的便利，保持好奇心和探究熱情。2.能如實記錄觀察到的信息。3.在小組合作中學會傾聽他人意見，積極參與討論和分工，共同完成實驗任務，培養(yǎng)團隊合作精神和責任意識?！窘虒W重點、難點】教學重點：學生規(guī)范地利用小水車進行運水比賽，并學會用不同方法比較運水量。教學難點：在比較運水量的活動中，感受到水是可以流動的，水沒有固定形狀?！窘虒W準備】漏斗、量杯、水槽等。學生：上節(jié)課做的小水車、直尺，鉛筆，彩筆等?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖問題與猜想【PPT:1-2】1.導入：今天我們利用上節(jié)水多。運水比賽規(guī)則：使用自制小水車運水，3分鐘運水最多者獲勝。桌的衛(wèi)生，養(yǎng)成良好實驗習慣?！綪PT:3-6】2.引出問題：你能直接判斷出哪個小組運的水最多嗎?說一說你的理由!每組都認為自己組運的水最多，但是不能判斷，因為學生進行運水比賽我們每組的裝水容器形狀不一樣。問題：大家的容器形狀都不一樣，怎么比呢?怎樣比較不同形狀容器中水的多少?瓶，你有什么想法?同容器中的水，倒入大小、比較了。學生大膽猜想中的運水量。探究與結(jié)論【PPT:7-10】1.引導學生思考：我們在換容器的過程中還要注意什么?根據(jù)學生的回答引導學生小結(jié)：①給塑料瓶貼上標更快。用老師給大家準備的漏斗、不要灑出來哦!在塑料瓶上貼上自己小組的標簽，學生進行匯報分享，小組合作實驗通過實踐操作，能力。料瓶中。提醒學生注意保持實驗桌的衛(wèi)生。3.組織學生分享交流：誰的飲料瓶中的水位最高，說說自己的想法。4.引導學生推出結(jié)論結(jié)論：將水倒入形狀和大小都相同的容器中，能比較出它們的多少。水位高的容器里的水量多，水位低的容器里水量少。4.提問：說一說你還有什么發(fā)現(xiàn)?5.小結(jié)：水的形狀特征：無固定形狀。學生分享交流預設：水從水槽倒進瓶子里，就會變成瓶子的形狀實驗中養(yǎng)成良好的實驗習慣學會用實驗驗證猜想反思【PPT:11-12】1、組織學生進行反思，填表格：今天上課同學們回答問題積極，思考認真，我們進行了運水比賽，同時還進行了運水量的比項前的方框里打“√”2.這里有一個評價表，請同學們根據(jù)自己的表現(xiàn)在評價表上涂上自己喜歡的顏色吧。學生填寫總結(jié)表學生圖色引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。讓學生通過分能力。評價表評價表教師⑨小組自我應用與遷移【ppt:13-16】1.提問：同學們，利用幾個相同的瓶子我們可以比較水的多少呢?將紙條對折3次，展開后沿折痕畫線再標上數(shù)字，紙帶長度應大于瓶身高度。3.組織學生利用測量紙帶測一測每組的水量：分別將每組的水倒入空飲料瓶，用測量紙帶測量水的高度并記錄。比較記錄的數(shù)據(jù)看看誰的水最多。注意：讀取刻度時，視線要與水面凹液面(或凸液面)的最低(或最高)處保持水平。預設：測量冷熱用的用的是體溫計，我們測量紙帶。學生學會遷移所學知識。學生在操作中融合數(shù)學知識學生在實驗中初步接觸測量知識。養(yǎng)成良好正確的讀數(shù)習慣。學生按照實驗要求進行實驗閱讀與新知【ppt:17-18】1.引導：出示圖片，同學們觀察這些不同地方的水，它們的形狀一樣嗎?你能總結(jié)下水的特點和水的形狀嗎?2.小結(jié)：水會流動，水沒有固定的形狀3.布置課后作業(yè)：課后可以觀察周圍